TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

CLASA A V-A
An şcolar 2013-2014

Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din partea I şi din partea a II-a, se acordă 78 de puncte. Pentru
redactarea întregii lucrări (respectarea normelor de ortografie şi punctuaţie, de exprimare, vocabular adecvat,
respectarea limitelor de spaţiu indicate) se acordă 12 puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.Timpul de lucru
este de 45 de minute.

PARTEA I (48 de puncte)

Citeşte cu atenţie textul următor:
“- Tată, zic feciorii, fii bun şi ne spune, cine e muierea aceea zugrăvită în icoană? Fată e
ori nevastă? Să cercăm, doar de ţi-o vom putea face noră!
- Dragii tatii, nu e nevastă, nu e fată, e zâna zânelor, e crăiasa lor, dar e de când lumea de
bătrână şi tot nu îmbătrâneşte şi de nu se va mărita, nu îmbătrâneşte în veci, că numai
măritându-se îşi pierde puterea de zână şi începe a îmbătrâni. Şade departe de aici, în
împărăţia zânelor unde nu moare nimeni; oamenii pământului însă, care merg, nu se mai
întorc, toţi se prefac în dobitoace ori în stane de piatră; îi prefac zânele. Mulţi voinici au cercat
să peţească pe Crăiasa zânelor, dar bine n-au umblat, căci zânele i-au fermecat, deoarece de
s-ar mărita cumva crăiasa lor, atunci împărăţia lor trebuie să se stingă, căci e ursită de
Dumnezeu atâta să trăiască, până ce vor fi toate fete fecioare, şi călcând numai una cuvântul
ursitoarei, împărăţia să se prăpădească, ele să piară deodată, iar cea măritată să se facă om
pământean, supusă năcazurilor acestei vieţi. Drept aceea puneţi-vă pofta în cui de a mai gândi
la ea.
Împăratul credea că cu vorbele acestea a băgat minte în capul feciorilor lui, şi nu-şi
aducea aminte că prin ele tare le-a aţâţat dorul de a o vedea şi a o lua de muiere. A pus paie şi
ulei pe foc, apoi poftea ca focul să se stingă!”
(Ion Pop Reteganul- “Crăiasa zânelor”)

1. Transcrie din ultimul alineat trei cuvinte care conţin diftongi. (6p)
2. Menţionează sinonime potrivite cuvintelor: se prefac, voinici, crăiasa. (6p)
3. Motivează folosirea virgulei în structura: “Tată, zic feciorii”. (6p)
4. Selectează trei substantive în cazuri diferite şi precizează funcţia sintactică a acestora.
(6p)
5. Transcrie din text o propoziţie dezvoltată. (6p)
6. Precizează două motive pentru care textul suport poate fi considerat un text literar. (6p)
7. Menţionează în 2-3 rânduri ce se întâmplă dacă cineva se căsătoreşte cu Crăiasa zânelor.
(6p)

PARTEA A II-A (30 de puncte)

Redactează o compunere de 5-7 rânduri în care să realizezi portretul Crăiesei zânelor,
aşa cum o vezi tu. Scrie un titlu expresiv pentru compunerea ta.
 BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE
PARTEA I (48 puncte)
1. Credea, acestea, lui, mai, le-a, vedea, muiere, paie, ulei, apoi, poftea. (2p*3= 6p)
2. Se prefac= se preschimbă, se transformă. Voinici= viteji, bine făcuţi, viguroşi. Crăiasa=
zâna, împărăteasa, conducătoarea. (2p*3= 6p)
3. Izolează un substantiv în cazul vocativ de restul propoziţiei. (6p)
4. La alegere. (2p*3= 6p)
5. La alegere. (6p)
6. Este scris de un prozator cunoscut, cuprinde elemente ireale, avem ca moduri de
expunere dialogul şi naraţiunea, se întâlnesc figuri de stil, avem diverse tipuri de personaje etc.
(3p*2= 6p)
7. “…de s-ar mărita cumva crăiasa lor, atunci împărăţia lor trebuie să se stingă, căci e
ursită de Dumnezeu atâta să trăiască, până ce vor fi toate fete fecioare, şi călcând numai una
cuvântul ursitoarei, împărăţia să se prăpădească, ele să piară deodată, iar cea măritată să se
facă om pământean, supusă năcazurilor acestei vieţi.”

PARTEA A II-A (30 de puncte)

- respectarea structurii compunerii și a cerinței indicate...6p
-exprimarea corectă, fluidă și coerentă...6p
-utilizarea, în cadrul compunerii, a minimum trei trăsături ale Crăiesei...6p
-indicarea unui titlu expresiv pentru compunere...6p
-corelarea conținutului textului cu titlul ales...6p

COMPETENŢE VIZATE

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE

3. receptarea mesajului scris, din textul literar dat, în scopuri diverse;
4. utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1 identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text literar;
3.3 identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într-un text literar (sinonime);
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;
4.1redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;
4.2 utilizarea, în redactare, a unor sinonime, antonime şi derivate adecvate temei date;
4.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect
semnele ortografice şi de punctuaţie;
4.4 redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate.
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- Să identifice cuvinte ce conţin diftongi;
- Să menţioneze sinonime potrivite cuvintelor date;
- Să motiveze rolul virgulei din structura dată;
- Să transcrie trei substantive în cazuri diferite şi să precizeze funcţia sintactică a acestora;
- Să identifice în mod corect o propoziţie dezvoltată;
- Să precizeze motivele pentru care textul dat poate fi considerat un text literar;
- Să realizeze o compunere după cerinţele date.

ANALIZA SWOTT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

MĂSURI AMELIORATIVE CE SE IMPUN:

- Insistarea, în cadrul orelor de curs, asupra noţiunilor de fonetică şi de despărţire a
cuvintelor în silabe, a identificării propoziţiilor de diverse tipuri, a părţilor de vorbire, a
cazurilor şi funcţiilor sintactice;
- Insistarea pe realizarea compunerilor după cerinţele date şi, mai ales, pe lectura
personală.
INFORMARE

La nivelul clasei a V-a, dintr-un efectiv de 23 elevi, au fost prezenţi 21 şi s-au obţinut
următoarele rezultate:

Media clasei: