PROIECT DIDACTIC 

Data: 5­V­2006 
Clasa : a X­a B, C, D, F. 
Profesor : Mătrescu Maria 
Unitatea de Învăţământ : Grup Şcolar Industrial “Elie Radu” Botoşani 
Unitatea de învăţare : Mulţimea de numere. 
Titlul lecţiei : Mulţimea numerelor complexe. 
Tipul lecţiei : Recapitulare finală, sistematizarea cunoştinţelor. 
Durata : 50 minute. 
Locul desfăşurării : Sala de clasă. 

COMPETENŢE  GENERALE 

CG1  Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite. 
CG2  Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice. 
CG3  Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice, pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii 
concrete. 
CG4  Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi algoritmilor de 
prelucrare a acestora. 
CG5  Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii­problemă. 
CG6  Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii. 

COMPETENŢE  SPECIFICE 

CS1  Identificarea caracteristicilor tipurilor de numere utilizate în algebră şi a formei de scriere a unui număr 
complex în contexte specifice. 
CS2  Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu numere compexe, în contexte variate. 
CS3  Alegerea formei de reprezentare a unui număr complex, în vederea optimizării calculelor. 
CS4  Alegerea strategiilor de rezolvare, în vederea optimizării calculelor. 
CS5  Determinarea unor analogii între proprietăţile operaţiilor cu numere reale şi complexe şi utilizarea acestora în 
rezolvarea unor ecuaţii. 

Activităţi de învăţare. 

Identificarea formei algebrice a unui număr complex. 
Identificarea egalităţii a două numere complexe, sub formă algebrică. 
Adunarea şi înmulţirea a două numere complexe, sub formă algebrică. 
Determinarea inversului unui număr complex nenul. 
Determinarea câtului a două numere compexe: z1  , z2  cu z2 ¹ 0. 
Determinarea conjugatului, respectiv a modulului unui număr complex. 
Determinarea rădăcinilor pătrate ale unui număr complex, scris sub formă algebrică. 
Rezolvarea de ecuaţii de gradul al doilea, cu coeficienţi reali. 
Interpretarea geometrică a operaţiilor de adunare şi scădere a numerelor complexe şi a inmulţirii acestora 
cu un număr real. 

STRATEGII  DIDACTICE 

Principii didactice : 
Principiul participării şi învăţării active. 
Principiul asigurării progresului gradat al performanţei. 
Principiul conexiunii inverse. 

Metode de învăţare/ de instruire: 
Conversaţia 
Conversaţia euristică 
Algoritmizarea 
Explicaţia 
Exerciţiul 
Problematizarea 
Descoperirea dirijată prin studiul de caz 

Forme de organizare a clasei :
1 
 Frontală 
Individuală 
Pe grupe 

Forme de evaluare : 
Observaţia 
Aprecierea 

Conţinutul învăţării : 
Câmpul de informaţii: manualul de mathematică, clasa a X­a( T. C. şi C. D. ) şi culegerea de matematică, 
Editura Mathpress, autor Mircea Ganga. 
Informaţiile şi cunoştinţele care au legătură directă cu competenţele stabilite. 

Resurse psihologice : 
Capacitatea de învăţare de care dispune clasa: elevii posedă cunoştinţe legate de numere complexe sub 
formă algebrică( operaţii cu numere complexe sub formă algebrică, proprietăţi ale acestor operaţii, aplicaţii, 
rezolvarea ecuaţiei de gradul al II­lea, cu coeficienţi reali). 
Diagnosticul motivaţiei : elevii prezintă interes pentru lecţie, deoarece li s­a descris câmpul de aplicabilitate 
a acesteia. 
Motivaţia învăţării : elevilor li s­a explicat faptul că, noţiunea de număr complex are numeroase aplicaţii 
practice. 

Resurse materiale : 
Materiale didactice : fişe de lucru, proiect didactic. 
Mijloace de învăţământ : tabla, creta. 

Resurse procedurale : 
Investigaţia ştiinţifică. 
Observarea sistematică a elevului. 
Rezolvarea de probleme/situaţii problemă. 

Secvenţele activităţii didactice : 
Captarea atenţiei. 
Atualizarea. 
Anunţarea competenţelor. 
Suport noţional. 
Fixarea cunoştinţelor, prezentarea de material pentru fixarea cunoştinţelor. 
Asigurarea feed­back­ului, tema pentru acasă. 

ETAPELE  LECŢIEI 

I Reactualizarea : Recapitularea noţiunii de număr complex, scris sub formă algebrică(studiat semestrul I). 

II. Prezentarea situaţiei/problemă şi formularea temei de lucru : Profesorul informează elevii, despre 
conţinutul/tipurile de probleme, propuse în Fişa de lucru, altele decât cele prezentate, la lecţii, pe parcursul 
semestrului. 
III. Vom repeta : 
1) Mulţimea numerelor complexe C = { z =  a + bi  /  a , b Î R  } ; i  = ­ 1: unitate imaginară; 
2 

a : partea reală a numărului complex z ( a = Re(z) ); 
bi : partea imaginară a numărului complex z ; b: coeficientul părţii imaginare ( b = Im(z) ) 
R * i = { bi / b Î R * } : mulţimea numerelor complexe pur imaginareş 
z Î C , z = a + bi, a, b Î R , i 2  = ­ 1, este forma algebrică a numărului complex z . 
2) Egalitatea a două numere complexe : dacă z1  = a1  + b1  i, z2  = a2  + b2i, a1,a2,b1,b2 Î R, i 2  = ­ 1, atunci: 
z1  = z2 Û ( a1  = a2  şi b1  = b2  ). 
3) Adunarea şi înmulţirea a două numere complexe, scrise sub formă algebrică : 
fie z1  = a1  + b1  i, z2  = a2  + b2i, a1,a2,b1,b2 Î R, i 2  = ­ 1, 
atunci: z1  + z2  = ( a1  + a2  , b1  + b2  ) = a1  + a2  + ( b1  + b2  ) i ; 
Pentru orice număr complex z = x + yi Î C, x, y Î R , i 2  = ­ 1, numărul complex : ­ z = ( ­ x ) + ( ­ y ) i, se 
numeşte opusul lui z. 
Fie zk Î C , zk  = xk  + yk. i, k = 1 , 2 ; numărul complex z1  + ( ­ z2  ) notat : z1  –z2 = (x1  – x2  ) + ( y1  – y2  ) i se 
numeşte diferenţa dintre z1  şi z2  . 
z1  . z2  = ( a1  , b1  ). ( a2  , b2  ) = ( a1  + b1  i ) (a2  + b2i ) = ( a1  a2  – b1  b2  ) + ( a1  b2  + a2  b1  ) i. 
4) Operaţia de împărţire a două numere complexe:
2 
 Inversul unui număr complex nenul : z = x + yi Î C, x, y Î R , i 2  = ­ 1, este dat de formula : 
x y
z ­1  =  2  2 
­  2  .i. 
x  + y  x  + y 2 
Inversul unui număr complex, nenul este foarte important în studiul împărţirii a două numere complexe. 
­1  z 1 
Dacă zk Î C , zk  = xk  + yk. i, k = 1 , 2  şi z2 ¹ 0, atunci z1  . z2  este  şi se numeşte câtul împărţirii lui z1  la z2 
z 2 
z 1  x 1 x 2  + y 1  y 2  - x 1 y 2  + x 2  y 1 
şi este dat de formula :  =  2 
+ 
2  2 
i  . 
z 2  2 
x 2  y 
+
2  x 2  y 
+
2 
5) Conjugatul unui număr complex. 
Fie z Î C , z = a + bi, a, b Î R , i 2  = ­ 1 ; numărul complex  z = a – b i, se numeşte conjugatul numărului z; 
numerele z şi  z  sunt unul conjugatul celuilalt :  z  = z . 
6) Modulul unui număr complex : Fie z Î C , z = a + bi, a, b Î R , i 2  = ­ 1 ; se numeşte modulul lui z, notat :  z  , 

numărul real, pozitiv :  z  =  a 2  + b 2  . 
7) Rădăcinile pătrate ale unui număr complex. 
Se numeşte rădăcină pătrată a numărului complex z = a + bi, a, b Î R , i 2  = ­ 1, numărul complex rÎ C , cu 
proprietatea : r 2  = z. Orice număr complex, nenul, admite două rădăcini pătrate opuse . 
8) Rezolvarea ecuaţiei de gradul al doilea cu coeficienţi reali. 
2  2 
Ecuaţia a x  + b x + c = o, a, b, c Î R, a ¹ 0 cu D = b  – 4 ac < 0, are două rădăcini compexe conjugate, date 
- b - i  - D - b + i  - D
de formulele : x1  =  , x2  =  . 
2a  2a 
9) Relaţiile lui Viète. 
a)  Fie ecuaţia : a z 2  + bz + c = 0, a, b, c Î R, a ¹ 0 cu rădăcinile z1  , z2  ; 
b  c 
au loc relaţiile lui Viète ; z1  + z2  = ­  , z1. z2  =  . 
a  a 
b) Descompunerea trinomului de gradul doi, cu coeficienţi reali, în factori liniari : 
a X 2  + b X + c = a ( X – x1  ) ( X – x2  ), unde x1  , x2  sunt rădăcinile ecuaţiei : a x 2  + b x + c = o, a, b, c Î R, a ¹ 0. 

c) Dacă x1  , x2 Î C, ecuaţia care le admite ca rădăcini, este  : 

x 2  – S x + P = 0, unde S = x1  + x2  , P  = x1  x2. 
10) Interpretarea geometrică a operaţiilor de adunare şi scădere a numerelor complexe şi a înmulţirii acestora cu 
un număr real . 
Unui număr complex z = x +yi, x, y Î R, i se asociază în planul xOy , unicul punct : M (x, y); 
M se numeşte imaginea geometrică a numărului complex z , iar numărul z se numeşte afixul punctului M. 
Modulul numărului complex z este lungimea segmentului OM , M fiind imaginea geometrică a lui z . Altfel 
spus : modulul lui z este modulul vectorului de poziţie a imaginii geometrice a lui z. 
Fie zk Î C , zk  = xk  + yk. i, k = 1 , 2  şi z1  + z2  = x1  + x2  + ( y1  + y2  )i ; considerăm vectorii de poziţie : 
OM 1  ( x1  , y1  ),  OM 2  ( x2  , y2  ) corespunzători numerelor z1  şi respectiv z2  . Vectorul sumei :  OM 1  + OM 2 
este vectorul  OS ( x1 + x2  , y1  + y2  ), unde S este al patrulea vârf al paralelogramului , având celelalte vârfuri 
M1  , O , M2 .  Deci sumei z1  + z2  îi corespunde punctul S din plan, astfel caa OM1SM2  să fie paralelogram. 
Imaginea geometrică a complexului conjugat al unui număr complex este simetricul imaginii numărului în 
raport cu Ox . 
Dacă M1 (z1  ) şi M2  (z2  ) sunt dou[ puncte din plan, atunci lungimea segmentului M1M2  este dată de relaţia ; 
M1M2  =  z1  - z 2  . 
Fie aÎ R şi z = x + iy, având imaginea geometrică M ( z ). 
Atunci :  OM  = x  i  + y  j şi a  OM  = a x  i  + a y  j  , ceea ce arată că a z este afixul punctului M’ , 
pentru care :  OM '  = a  OM  . 
Comentarii : Toate aceste aspecte teoretice, referitoare la numere complexe sub formă algebrică vor fi repetate 
concomitent cu rezolvarea problemelor din fişa de lucru.

3 
 Secvenţele  Activitatea  Procedee 
activităţii  Activitatea profesorului  elevului  Metode  de 
didactice  evaluare 
Captarea  Se captează atenţia elevilor  Elevii se 
atenţiei  şi se verifică prezenţa la oră  pregătesc  Conversaţia  Observaţia 
( 2 min )  pentru oră 
Se verifică, individual / frontal ,  Elevii urmăresc 
Actualizarea  calitativ, cantitativ , tema pentru  noţiunile, 
cunoştinţelor  acasă, prin sondaj.  prezentate la tablă,  Conversaţia  Analiza 
( 7 min. )  Se reactualizează, noţiunea de număr  de colegi,  răspunsurilor 
complex, scris sub formă  răspund la 
trigonometrică, unde rezultatele  Întrebări. 
aşteptate, sunt precizate la punctul III. 
Anunţarea 
competenţelor. 
Prezentarea de  Profesorul anunţă, competenţele  Elevii 
material ,  vizate şi distribuie Fişele de lucru,  analizează  Conversaţia  Observaţia 
pentru  formând grupe de  fişele 
fixarea  elevi.  de 
noţiunilor.  lucru. 
( 3 min. ) 
Dirijarea învăţării : 
Se discută modul de  Explicaţia, 
rezolvare,  Răspund la  conversaţia, 
Asigurarea  al fiecărui tip de problemă, din  întrebările  conversaţia  Observarea 
transferului.  Fişă.  profesorului.  euristică,  sistematică 
Obţinerea de  Se reactualizează noţiunile  Rezolvă probleme  algoritmizarea,  a elevilor, 
performanţe  teoretice, referitoare la forma  şi comunică  problematizarea,  aprecierea 
( 35 min. )  algebrică a unui număr  rezultatele.  învăţarea prin  răspunsurilor 
complex (  Rezultatele  descoperire,  primite. 
aşteptate, sunt menţionate la  studiul de caz. 
III ). 
Se rezolvă la tablă, exerciţiile 
propuse. 
Se notează răspunsurile 
primite . 
Asigurarea  Tema pentru acasă : 
feed­back­ului,  ü  De rezolvat problemele din  Notează tema.  Activitate  Notarea 
tema pentru  fişe.  independentă.  răspunsurilor 
acasă.  ü  Din culegeri . 
( 3 min.) 

IV   Evaluarea rezultatelor şi stabilirea concluziilor. 

Se evaluează capacităţile elevilor de a :
· Recunoaşte forma algebrică a unui număr complex.
· De a determina conjugatul unui număr complex, scris sub formă algebrică.
· De a determina modulul unui număr complex, scris sub formă algebrică.
· De a determina opusul unui număr complex, scris sub formă algebrică.
· Egala două numere complexe, scrise sub formă algebrică.
· De a aduna doua numere complexe, scrise sub formă algebrică.
· De a înmulţi doua numere complexe, scrise sub formă algebrică.
· De a afla inversul unui număr complex, nenul.
· De a împărţi doua numere complexe, scrise sub formă algebrică.
· De a afla rădăcinile pătrate ale unui număr complex, scris sub formă algebrică.
· De a rezolva o ecuaţie de gradul al II­lea, cu coeficienţi reali şi cu discriminantul D < 0.
· De a determina relaţiile lui Viète, la o ecuaţie de gradul al II­lea ( suma, produsul rădăcinilor, în funcţie de 
coeficienţii ecuaţiei, formarea ecuaţiei de gradul II, când i se cunosc rădăcinile, descompunerea trinomului 
de gradul II, în factori liniari ).
4 
 · Să interpreteze geometric, adunarea, scăderea a două numere complexe, să interpreteze geometric 
produsul dintre un număr complex şi un număr real.
· De a aplica / utiliza în calcule, proprietăţi ale operaţiilor cu numere complexe, scrise sub formă algebrică. 

Se evaluează capacităţie / abilităţile elevilor, de a opera cu numere complexe scrise sub formă algebrică. 
Momentele de evaluare facilitează munca profesorului, în realizarea unui feed­back continuu, permanent, corectiv. 

Obiective derivate 

La sfârşitul orei, elevul va fi capabil : 

OP1  Să opereze cu numere complexe, scrise  sub formă algebrică. 
OP2  Să aplice proprietăţi ale operaţiilor cu numere complexe scrise sub formă algebrică. 
OP3  Să rezolve ecuaţii de gradul II, cu coeficienţi reali şi cu discriminantul D < 0. 
OP4  Să utilizeze relaţiile lui Viète , în probleme de algebră. 
OP5  Să interpreteze geometric, numere complexe scrise sub formă algebrică. 

Concluzii 

1)  Se vor face aprecieri individuale şi colective, asupra activităţilor elevilor. 
2)  Tema pentru acasă.

5
 FIŞĂ DE LUCRU 

Mulţimea numerelor complexe, clasa a X­a, 3h/sapt. 

1)  Să se determine numerele reale x şi y, astfel încât  z1  = z2, dacă : 

a) z1  = x + y + 2( x – y ­ 4)i; z2  = ­ x + 3y + 4 ­ (2x ­ y)i ; b) z1  = x 2  + 2y 2  – 7 ; z2  = y 2  + 3 + xyi ; 

c) z1  = ( 2x – y – 1 ) + ( x – 2y + 3)i ; z2  = ( y + 3) + ( x 2  +2y 2  + 1)i ; 

2  2  2 
d) z1  = ( x  + y + 2) + ( y +3)i ; z2  = ( y + 3) + ( x  + 2y  + 1)i. 

2)  Fiind date două numere complexe : z1  = 3 + 2i; z2  = ­ 7 + i , să se determine numerele reale x şi y, astfel 

încât, să aibă loc egalitatea : ( 1 + 2i) ( x + yi) = 3 + 2i + z1  + z2  . 

3) Determinaţi numerele reale x, y din egalităţile : 

a) ( 1 + 2i) x + ( 3 – 5i )y = 1 – 3i; b) ( 1 + 2i) x + ( 1 – 2i )y = 1 + i; c) ( 2x – y)i + (5y + 3xi) = 3 – i ; 
x - 3  y - 3  2  2  x - 3  y - 2 
d)  +  = i ; e) x  –xyi = ­ y  + 5 – 2i ; f)  +  = 1 – 3i ; g) ( 1 + i )x + ( 2­ 3i )y=4­i. 
3 - i  3 + i  1 + i  1 - i 
h) ( x + iy )i – 2x – iy  = 3. 
4) Fie z1  =  2  ­ i, z2  =  3  + 2i ; să se calculeze z1  + z2  , z1 – z2 , z1  z2  . 
5) Fie z1  =  2 + 3i , z2  = 3 – 2i . Să se calculeze z1  + z2  , z1 – z2 , z2  – z1  , şi să se determine z, astfel încât ; 
z + (  2 + 3i ) (3 – 2i ) = 0. 
6) Determinaţi z Î C, astfel încât ; z + 1 + z1  z2  = 0 , cunoscând z1  =  2  + i  3  şi z2  =  2  ­  i  3 . 

7) Să se determine opusul numărului z = z1  + z2  + z1  z2  , dacă z1 = 2 + 3i , z2  = ­ 1 + 2i . 

8) Rezolvaţi ecuaţia  ; z + 3 ( 1 – i ) = 4 – i . 

9) Să se determine numărul complex z, cu proprietatea  : 1 – z + z 2  = 0 . 

10) Să se calculeze z ­1  ,  dacă z = ( 1 + 2i ) ( 1 + 3i ) . 

11) Fie z1  = 3 + 2i , z2  = ­ 2 – 3i . Determinaţi inversul numărului z = z1  + z2  . 

12) Determinaţi z , astfel încât z . z1  +  5 = 0 , dacă z1  = 1 – 2i . Calculaţi z ­1  . 

13) Calculaţi z ­1  , ştiind că sunt satisfăcute condiţiile : ( 1 + I ) z = ( 5 – 2i) z + 7 + 26i . 

14) Arătaţi că numerele complexe z = ( m – 1) + i ( m + 1) admite invers, oricare ar fi m Î R. Pentru m = 2, 

determinaţi z ­1 . 

2 + 3 i 1 + 3 i  z 

15) Fie z1  =  , z2 =  ; să se calculeze :  1  . 
3 - i  4 + 2 i  z 2 

16 ) Scrieţi conjugatele numerelor : z1  , z2  , z1. z2  , pentru : z1  = 1 – 3i , z2  = 2 + i . 

17) Descompuneţi în factori expresia : z 2  + 2z + 2 . 

­1 
18 ) Să se determine  : ­ z , z  , ştiind că este verificată ecuaţia : 3 z ­  z  = 2 ( 1 + 2i ). 

a - bi  b - ai 
19 ) Să se determine z =  ­ i  , unde a, b Î R şi să se calculeze z ­1  . 
b + ai  a + bi 
20) Calculaţi  ; S = i 2000  + 2. i 2001  + 3.i 2002  + 4.i 2003  + 5.i 2004  + 6.i 2005  + 7.i 2006  .

6 
21 ) Să se determine z Î C, ştiind că :  z  = 2 şi  z  - 1 =  5 . 

22 ) Să se rezolve ecuaţia  :  z  + z – 3 – 4 i = 0 . 

23 )Să se calculeze  ; a) z =  3 + 4 i  ; b) z =  - 3 + 4 i  ; c) z =  - 7 - 4 i  . 

24) Determinaţi numărul complex z ,  care verifică ecuaţia : z 4  + 5z 2  + 4 = 0 . 

z1  + z 2  + z 3  + z 4 

25)  Să se rezolve ecuaţia ; z 4  + 6 z 2  + 25 = 0 şi să se determine valoarea expresiei : E =  . 
z 1 z 2 z 3 z 4 
26)  Fie ecuaţia : z 2  – 4 z + 5 = 0, cu rădăcinile z1  şi z2  . Să se rezolve ecuaţia şi să se formeze ecuaţia de gradul 
1 + z1  1 + z 2 
al II­lea, ale cărei rădăcini sunt : a) y1  = ­ 1 + z1  , y2  = ­ 1 + z2  ; b ) y1  =  , y2  =  . 
z 1  z 2 
27)  ) Dacă z1  = 1 + 2i , z2  = 1 – 2i  , 

a)  construiţi ecuaţia de gradul II, care le admite ca rădăcini . 

b)  descompuneţi în factori expresia ; z 2  – 4 z + 7 = 0. 

z1  + z 2 
c)  Calculaţi  expresia  : E =  , unde z1  şi z2  sunt rădăcinile ecuaţiei: z 2  – 2 z + 2 = 0 . 
z 1 z 2 

1  3 
28)  Să se determine zÎ C, cu proprietatea : z 2  =  + i  , 
2  2 
29)  Dacă a este una dintre rădăcinile ecuaţiei : x 2  + x + 1 = 0 , calculaţi valoarea expresiei : 

E = a 2003  + ( a 2  + 1) 2002  + a 2001  + a 2  + a . 

30)  Să se determine numerele complexe z , astfel încât:  z. z  ­ 2 z = 3 – 4 i . 

31)  Determinaţi numărul z = i + i 2  + ……+ i 40  . 

1  1  1  1
32)  Aflaţi valoarea expresiei : E =  11 
+  41  +  75  ­  343  . 
i  i  i  i 
33)  Rezolvaţi ecuaţia  : z 6  – 9 z 3  + 8 = 0. 

34)  Se consideră în planul complex punctele  : A , B de afixe : zA  = ­ 1 + 2i , zB  = ­ 3 – i . Determinaţi afixul 

punctului C , astfel încât OACB să fie paralelogram . 

35 ) Pentru z = ­ 1 + 2i construiţi imaginile geometrice corespunzătoare numerelor :  z  , ­ z . Aceeaşi problemă 

pentru numerele  : z1  = 1 +3i , z2 =  ­ 3 – 3i , z3  = 1 – i . 

35)  Să se reprezinte în plan , imaginile geometrice ale numerelor complexe y , care îndeplinesc condiţia : 

z 2 + i 
= 1 . 
z 2  - 2 i 

Prof. Mătrescu Maria

7