Jocuri de atenție pentru copii 6 7.

rece -
fierbinte
Dezvoltarea atenției la copiii de vârstă preșcolară și școlară primară este extrem de
importantă. Într-adevăr, un copil pentru învățarea de succes trebuie să asculte cu
atenție profesorii și să fie capabil să se concentreze asupra sarcinii. pentru
antrenament de atentie pentru bebelusi misiunile scrise pe care le puteți găsi mai
jos sunt minunate.

Sarcina pentru dezvoltarea atenției „Corector”

În acest exercițiu, copilul trebuie să completeze formele goale cu icoane așa cum se
arată în eșantion. Fiecare lecție are tabele și pictograme care se schimbă.
Sarcina pentru dezvoltarea atenției „Fetelor”
Sunt oferite formulare cu imaginea fetelor situate opt în fiecare rând. Opțiune job:
a) / subliniat / număr / fete cu arcuri negre (alb);
b) / subliniat / număr / fete cu păr negru și arcul negru;
c) / subliniat / numărat / cu părul alb și arcuri albe;
d) / subliniat / numărat / cu părul alb și arcuri negre;
e) / subliniat / numărat / cu păr negru și arcuri albe.
Sarcina de dezvoltare a atenției "Găsiți litera (numărul)"
Copiilor li se oferă formulare cu antet. Puteți utiliza pagini obișnuite de ziare sau
reviste cu litere mari. Pe acest formular sau pagină, elevii marchează oricare două
litere: încrucișează una, cerc în jurul celeilalte. Este necesar să le explicați copiilor
că este necesar să încrucișați și să încercați literele privind la fiecare linie de la
stânga la dreapta. Acest exercițiu este recomandat să fie efectuat cât mai des,
deoarece antrenează bine proprietățile de bază ale atenției și își extinde domeniul de
aplicare.
Sarcina de dezvoltare a atenției "Găsiți numere de la 0 la 90"
Sarcina dezvoltării atenției "Piggy"
Sunt oferite formulare cu imagini cu purcei aranjați în zece în fiecare rând. Opțiuni
job:
a) / subliniați / numărați / amuzant / purcei tristi;
 b) / subliniați purceii amuzanți / tristi cu două urechi / o ureche /;
c) / subliniați purceii veseli / tristi cu 2/1 / urechi, fără breton, cu breton.

Sarcinile sunt complicate treptat: a /, b /, în /.

Sarcina de dezvoltare a atenției "Colorați sau cercuriți toate
obiectele date"
Sarcina pentru dezvoltarea atenției „Burenki”
Sunt oferite formulare cu imaginea vacilor amplasate opt la rând. Opțiuni job:
a) / subliniați / numărați / vaci cu un corn / două /;
b) / subliniat / număr / vaci cu o ureche / cu două /;
c) / subliniați / numărați / cu un corn, o ureche. / și invers /
și alte opțiuni.
Introduceți numărul sarcinilor de instruire treptat.
Sarcina de dezvoltare a atenției "Crește numerele sub cifre"
Tipăriți formularul și oferiți-vă să completați celulele goale, prin analogie cu prima
linie. Desigur, nu ar trebui să completați toate liniile simultan. Este mai bine să faceți
acest exercițiu în mod regulat, de 2-3 ori pe săptămână.
Sarcina de dezvoltare a atenției "Găsiți un articol"
Sarcina pentru dezvoltarea atenției „Bărbații mici”
Sunt oferite forme cu imaginea bărbaților cu poziții diferite ale brațelor și picioarelor,
nouă la rând. Opțiuni job:
a) / vopsiți, / subliniați, nuanțați, numărați / oameni mici care stau pe un picior;
b) / vopsiți, / subliniați, umbrați, numărați / oameni mici care stau pe un picior și își
întind brațele în părțile laterale; c) / vopsiți / subliniați, umbrați, numărați / oameni
mici care își întind picioarele mai largi decât umerii și își întind brațele în părțile
laterale;
d) / vopsiți, / subliniați, nuanța, numărați / bărbații care își întind brațele și picioarele
lățimea umărului;
e) / vopsiți / subliniați, umbrați, numărați / bărbații mici care au coborât mâinile și și-
au pus picioarele unul lângă altul /.
Sarcină pentru dezvoltarea atenției „Inele”
Încrucișați inele cu un anumit decalaj (deasupra, dedesubt, stânga, dreapta etc.).
Dezvoltarea atenției la un copil de 5-6 ani este o etapă importantă în pregătirea sa
pentru școală. Studenții tineri trebuie adesea să se concentreze pe sarcini, chiar
dacă nu sunt întotdeauna interesanți pentru ei.

Atenția copiilor de 5-6 ani este adesea involuntară. Un copil poate fi dificil să se
concentreze, în urma căruia este distras, are dificultăți de concentrare asupra unui
lucru și schimbă adesea activitățile. Recomandăm părinților credincioșilor tineri să
trateze acest lucru cu înțelegere, deoarece acest stadiu de dezvoltare este destul de
natural.

Profesorii se plâng deseori de atenția insuficientă la copii, prin urmare, atunci când
pregătesc un copil de 5 ani pentru școala primară, este important să includă clase
speciale în program. Abilitatea de concentrare la elevi este dezvoltată în procesul
activității lor principale - jocul. Poate fi bazat pe poveste sau cu regulile. Exercițiile
speciale contribuie, de asemenea, la dezvoltarea atenției la copiii de 5 ani. O
selecție largă de astfel de sarcini este prezentată pe site-ul web Razumeykin.
Experții noștri au dezvoltat un set de exerciții pentru copii între 5-6 ani, menite să
antreneze diferite caracteristici ale atenției. Ei vor ajuta copiii să dezvolte abilitatea
de concentrare atât de necesară în școala elementară.

Toate sarcinile privind dezvoltarea atenției la copiii cu vârsta de 6 ani conțin imagini
colorate interesante. Pentru mulți dintre ei, este oferit text vocal. Jocurile
educaționale de atenție pentru copiii de 5 ani sunt construite astfel încât copilul să le
poată face față singuri, fără a cere ajutorul părinților. Obținând anumite rezultate,
copiii primesc o recompensă bine meritată.

Pentru a îmbunătăți efectul de dezvoltare, tu însuți poți oferi copilului tău exerciții
simple. Să luăm în considerare unele dintre ele.

Jocuri de atenție pentru copii de 6 ani, care sunt

ușor de efectuat pe stradă și acasă
Este dovedit că cea mai simplă modalitate pentru preșcolari de a se concentra pe
informațiile percepute vizual. Atunci când alegem jocuri de atenție pentru copiii de 6
ani, este important ca părinții să ia în considerare această nuanță. Pentru a dezvolta
capacitatea de concentrare, invitați copilul să colecteze frunze de arțar de toamnă, și
apoi luați în considerare una dintre ele. După aceea, amestecați-o cu restul. Cereți
copilului să găsească foaia pe care o avea în vedere. Această sarcină pentru
dezvoltarea atenției pentru copiii de 5 ani poate fi repetată cu coji, pietricele, fructe,
legume sau orice alte elemente pe care le va găsi însuși preșcolarul.

Pentru a-ți dezvolta imaginația și capacitatea de concentrare, exercițiile de joc în

care copilul trebuie să examineze norul și să spună cum arată. Specialiștii sunt siguri
că concentrarea pe diverse obiecte este utilă. La început merită să aveți în vedere
că este familiar și interesant (de exemplu, jucării) și apoi treceți la neconcordanțe.
De exemplu, invitați bebelușul să se concentreze pe un blat obișnuit și roagă-l să
spună ce a fost special despre el. Capacitatea de concentrare asupra semnalelor
audio este la fel de importantă. Rugați copilul să asculte sunetele pe stradă și acasă,
apoi oferiți-le să le enumerați.

Este deosebit de dificil pentru un copil de 5-6 ani să se concentreze pe senzațiile

propriului corp. Pentru a dezvolta această abilitate, invitați copilul să se culce, să se
relaxeze și să simtă cum respiră, înghite etc.

Dacă copilul a învățat să facă față cu succes jocurilor de testare a atenției descrise
mai sus pentru copiii de 5 ani, puteți participa la sarcini pentru antrenamentul
imunității la zgomot. Sunt considerate cele mai complexe. De exemplu, puteți ruga
copilul să asculte o poveste necunoscută, apoi lăsați-l să ia în considerare o imagine
care nu are nicio legătură cu textul. După aceea continuați să citiți. Și apoi roagă-l pe
copil să redea ce a auzit.

Dacă aveți dificultăți, puteți solicita sfaturi de la specialiștii noștri.

Marina Kozlova
Studiul dezvoltării atenției voluntare la copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani

Scopul studiului - diagnostic dezvoltarea atenției voluntare la copii vârsta

preșcolară.

Printre fenomenele psihice, un loc special este atenție: nu este un proces mental
independent și nu se aplică trăsăturilor de personalitate. În același timp atenție
întotdeauna incluse în activități practice și în procesul cognitiv, prin intermediul
acestuia sunt exprimate interesele, orientarea individului. Atenție acționează în
viață ca o latură a activității mentale și este o condiție necesară pentru dobândirea
cu succes a cunoștințelor, a calității și productivității activității muncii, a exprimării de
sine a unei persoane.

Atenție Este un fenomen psihologic în raport cu care nu există încă un consens

între psiholog. Pe de o parte, în literatura psihologică, problema existenței atenție
ca fenomen mental independent. Deci, unii autori susțin acest lucru atenție nu
poate fi considerat un fenomen independent, deoarece este prezent într-un anumit
grad sau altul în orice alt proces mental. Alții, dimpotrivă, pledează pentru
independență atenție ca proces mental.

Pe de altă parte, există dezacorduri cu privire la ce clasă de fenomene psihice

trebuie atribuită atenție. Unii oameni cred că atenție - Acesta este un proces
mental cognitiv. Alții se leagă atenție cu voința și activitatea omului, bazată pe
faptul că orice activitate, inclusiv cognitivă, este imposibilă fără atenție, dar atenție
necesită manifestarea unor eforturi volitive.

În conformitate cu conceptul atenție în general este acceptat să ia în considerare

orientarea și concentrarea activității mentale asupra unui anumit obiect în timp ce se
distrage simultan de la ceilalți (B. G. Ananyev, P. Ya. Halperin, N. F. Dobrynin, F. N.
Gonobolin, R. S. Nemov, A. R. Luria etc.).

Potrivit psihologilor de la nivel atât intern cât și străin dezvoltarea atenției depinde
în mare măsură de succesul activităților educativ-cognitive și de alte activități.

Atenție caracterizat prin următoarele proprietăţi: volum, distribuție, concentrare,

stabilitate și comutare.

Procesul dezvoltarea atenției la vârsta preșcolară a fost studiat în detaliu în

psihologia rusă de N. A. Agenosova, L. S. Vygotsky, N. V. Volkova, A. N. Leontiev, A.
V. Nochevkina, T. V. Petukhova și alții.

Potrivit oamenilor de știință, nivelul dezvoltarea atenției copiilor în perioada

copilăriei preșcolare poate fi caracterizat așa: Încă nu este suficient de înalt.
Preșcolarul este ușor distras, poate renunța la slujba pe care a început-o și începe
un altul, are un volum destul de restrâns și o distribuție slabă atenție. Acest lucru
explică adesea penibilul copilului atunci când un copil pică ceva, doare, rupe ceva.

Pe de altă parte, potrivit cercetărilor lui L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, tocmai la

vârsta preșcolară avea loc schimbări majore atențiecrescându-l
treptat samavolnicie. Prin urmare, pentru fiecare perioadă a copilăriei preșcolare,
anumite caracteristici specifice vârstei sunt inerente.

special atenție educatorii și părinții dau dezvoltare acest proces în contextul

pregătirii psihologice a copilului pentru școală. Deoarece dificultățile pe care copiii le
întâmpină în practică la începutul educației sunt legate tocmai de incapacitatea
preșcolarului de a-și controla comportamentul și atenție(L.I. Bozhovich, E.E.
Kravtsova, D. B. Elkonin etc.).

După cum arată practica, procesul de învățare pune copilul în condiții care necesită
exerciții fizice constante atenție arbitrară, efort volitiv de concentrare.

În prezent, există o anumită literatură metodologică privind organizarea procesului

de învățământ în instituția de învățământ preșcolar cu scopul de a dezvoltare sfera
cognitiva copii vârsta preșcolară, inclusiv atenție(Wenger L.A., Vygotsky L.S.,
Dubrovinskaya N.V., Zvereva G.I., Ritman E. M. și alții). Și, în același timp, nu este
suficient, deoarece există contradicții între nevoia practicienilor de recomandări
bazate științific în acest domeniu și dezvoltarea stiinta psihologica. Căutați cele
mai eficiente modalități de organizare a activităților copiii continuă.

Prin urmare, subiectul ales de noi este relevant. La vârsta preșcolară mai mare, este
necesar să se creeze condiții optime pentru dezvoltare această funcție cognitivă,
deoarece subiectul este de interes în legătură cu problema generală a formării
pregătirii psihologice a copilului pentru școlarizare.
Am efectuat studii care au făcut posibil acest lucru a studia caracteristici de vârstă
ale manifestării atenție la preșcolari și creează condiții optime pentru
el dezvoltare.

Studiul a implicat 15 copii. Am organizat și am realizat un experiment de expunere

cu scopul de a studierea nivelului de dezvoltare a atenției la copii vârsta
preșcolară senior. Acest experiment a implicat o tehnică de diagnostic „ „Da“
și „Nu.“ nu spune " (autor E. E. Kravtsova).

Conform instrucțiunilor, copilul a trebuit să răspundă la întrebările experimentatorului.

Întrebările au fost compilate astfel încât au necesitat utilizarea cuvintelor interzise.
Copilului i s-a oferit următoarele instrucție: „Acum vom juca un joc în care nu poți să-l
poți pronunță cuvinte„Da“ și „Nu“. Apoi experimentatorul a sugerat repetarea
cuvintelor care nu pot fi pronunță.

Lista propunerilor de probleme: Numele tău este ... (nume greșit). Prenumele
tău ... (Incorect). Mergi la grădiniță? Îți place să mergi la grădiniță? Soarele
strălucește noaptea? Poate o vacă să zboare? Iti place inghetata? Doctorul
taie copii? Coaforul se vindecă copii? Îți place să mergi la doctor?

Copiilor li s-au adresat doar 10 întrebări. La sfârșitul jocului, fiecare copil a trebuit să-
și repete regula și apoi să-și evalueze răspunsurile, adică să spună dacă a folosit
sau nu cuvinte interzise.

Analiza studiului a arătat că copiilor le-a plăcut sarcina. Oboseala și refuzul de a

participa la jocul pe care nu l-am observat.

La procesarea datelor primite, am calculat numărul de răspunsuri corecte și

incorecte și am stabilit nivelul aleatorie a atenției. Criteriile de evaluare au fost
următoarele indicatorii:

nivel înalt atenție arbitrară - nu există erori sau doar una a fost comisă;

nivel mediu atenție aleatorie - 2-3 erori;

nivel scăzut atenție arbitrară - mai mult de trei greșeli.

Pe baza datelor obținute, a fost efectuată o analiză calitativă și cantitativă, datele

sunt enumerate în tabel.

Ca rezultat al unui experiment de constatare, am determinat nivelul dezvoltarea

atenției fiecare copil al grupului.

15 persoane Număr absolut În%

Scăzut 5 27

Nivel intermediar 8 60

Nivel înalt 2 13

Analiza tabelului pivot a arătat că din 15 au realizat studii:

Nivel înalt - poate fi văzut în 2 copii.

Nivel mediu - la 8 copii.

Scăzut - la 5 copii.

Conform rezultatelor studiului, vedem că copii grupul de seniori a evidențiat

diferențe individuale semnificative în calitatea misiunii. Nivel înalt atenție arbitrară
trasat în două copii(Denis Sh., Mashi L., o sută reprezintă 13% din numărul total de
subiecți. Media opt copii au arătat o atenție arbitrară(Sveta P., Danil M., Seryozha
Sh., Ksyusha M., Vladik D., Vitya K., Vera V., o sută sunt 60%. Restul preșcolarilor
din acest grup au un nivel scăzut atenție arbitrară, deoarece răspunzând la
întrebări au făcut 4 sau mai multe greșeli. Acest subgrup include Olya T., Katya K.,
Roma N., Olya P., Vera V., adică 27% dintre respondenți au întâmpinat anumite
dificultăți.

Cel mai ușor de făcut copii grupul de seniori s-a dovedit a fi o întrebare - Îți place
să mergi la doctor?, unde toți subiecții au fost ghidați de instrucțiune. Când
răspundeți la întrebările 2, 3, 5 și 8, majoritatea copii(11 persoane) de asemenea,
a răspuns corect.

Cea mai mare dificultate în rândul preșcolarilor a provocat întrebările:

Numele tău este .... (nume greșit);

Îți place să mergi la grădiniță?

Coaforul se vindecă copii?

În acest caz, 9 persoane au răspuns corect la întrebare și 6 persoane au folosit

cuvinte interzise „Da“ sau „Nu“.

În timpul conversației cu copiii, am aflat că toți subiecții, cu excepția lui Olya P. și Kati
K., își aminteau instrucțiunea. 10 copii din grupul de seniori au putut evalua în mod
adecvat munca lor. La întrebare experimentator: - Ai spus cuvinte interzise?sunt
jenati răspuns: „Da, au făcut-o”., sau „Da, uneori”.. pe întrebarea: "De ce ai spus
asta?" – 6 au răspuns copiii: „Nu am știut să spun altfel”; 4 participanți stabilit: "Nu
am spus" (Olya P., Katya K., Vera V. și două persoane (Vladik D., Roma N.) și-a
lăudat activitatea ca fiind impecabilă, deși acest lucru nu era adevărat.

Subiecte precum Denis Sh., Masha L., Sveta P. și Danil M. erau foarte interesate de
rezultatul muncii lor, deseori l-au întrebat pe experimentator ce a scris și au întrebat
dacă au răspuns corect.

În acest studiu, nu am limitat copii la timp și nu a necesitat un răspuns imediat.

Fiecare copil însuși a determinat ritmul activității de vorbire. De regulă copiicare au
petrecut mai mult timp au fost mai multe răspunsuri corecte. Cei care au răspuns
rapid au fost deseori confuzați în părerile lor și, parcă cu voce tare, au căutat-o
\u200b\u200bpe cea potrivită. raspunsul: „Da! Adică nu! Adică se întâmplă! ” Mai
mult, toate răspunsurile au dat Într-o singură prăpastie (Olya P., Roma N., Katya K.).

Observând natura sarcinilor îndeplinite de copii și analizând datele obținute, am

ajuns la concluzia că aproape jumătate dintre copii au dificultăți în coordonarea
lor atenție. În activitățile lor, impulsivitatea crescută, stabilitatea scăzută și
concentrarea conștiinței asupra acțiunilor efectuate, un număr suficient de mare de
distrageri și incapacitatea de a schimba și distribui în mod corespunzător atenție.

Lista celor utilizate referințe:

1. Wenger L. A., Mukhina V. S. Dezvoltarea atenției, memorie și imaginație la vârsta

preșcolară // Învățământul preșcolar nr. 12, 1974.

2. Zakharyuta N. Century „Psihologia copilului” cu elementele de bază „Psihologie

generală” în termeni tematici. Partea 2.-Armavir, 2004.

3. Lublin A. A. Psihologia copiilor. - M., 1997.

4. Mukhina V. S. Psihologia vârstei. fenomenologie dezvoltare: manual pentru

studenți / In. S. Mukhina. - ediția a 10-a, revizuită. și adăugați. - M.: Publ.
centru „Academia“, 2006.

5. Nabatnikova L. Influența stimulilor social semnificanți asupra personajului atenție

// Educația preșcolară №7, 1970.

6. Rogov E. I. Manual al unui psiholog în educație. - M., 1995.

7. Uruntaeva G. A. prescolar psihologie: Manual pentru studenții instituțiilor de

învățământ pedagogic secundar. - ediția a II-a. - M.: Publ. centru „Academia“, 1997.

Jocuri de dezvoltare a atenției pentru copii între 6-7 ani

ÎN MAGAZINUL MIRROR
poartă : dezvoltarea observației, atenției, memoriei. Crearea unui fundal emoțional
pozitiv. Formarea unui sentiment de încredere, precum și capacitatea de a se
supune cerințelor altei persoane.

Descriere. (și apoi copilul) arată mișcările pe care toți jucătorii ar trebui să le urmeze
exact după el.

Instrucțiuni: „Acum îți voi spune o poveste despre o maimuță. Imaginează-ți că te

afli într-un magazin cu o mulțime de oglinzi mari. Un bărbat a intrat acolo, pe umărul
lui era o maimuță. S-a văzut în oglinzi și s-a gândit că sunt alte maimuțe și a început
să-i facă chip. Maimutele ca raspuns i-au facut exact aceleasi fete. I-a amenințat cu
pumnul și au amenințat-o din oglinzi. Și-a ștampilat piciorul și toate maimuțele
ștampilate. Orice ar face maimuța, toți ceilalți au repetat exact mișcările ei. Începe să
joci. Voi fi o maimuță și vei fi oglinzi. ”

Notă. În etapa de stăpânire a jocului, rolul maimuței îndeplinește . Apoi, copiii

primesc rolul unei maimuțe. În același timp, este necesar să se asigure că, în timp,
fiecare copil poate îndeplini acest rol. Oprirea jocului este necesară în vârful
interesului copiilor, evitând satia, trecerea la răsfăț. Acele „oglinzi” care greșesc
adesea pot renunța la joc (acest lucru crește motivația pentru joc)

CE ASTEȘTE?

obiectiv: dezvoltarea atenției auditive.

Echipament: obiecte care îi fac pe copii să sune familiar; ecran.

Descriere: Gazda invită copiii să asculte și să-și amintească ce se întâmplă în afara

ușii sau a ecranului. Apoi cere să spună ce au auzit. Câștigătorul este cel care
determină din ce în ce mai precis sursele de sunet.

Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul„ Ce se aude? ”Și vom afla cine este cel mai
atent. Este necesar în liniște completă de ceva timp (îl detectez) pentru a asculta cu
atenție ce se întâmplă în spatele ușii (ecran). La sfârșitul acestei perioade (1-2
minute), trebuie să numiți cât mai multe sunete posibile. Pentru ca toată lumea să
aibă posibilitatea să spună, trebuie să numească sunetele pe care le aud în ordinea
rândului. Nu puteți repeta sunete la numire. Cel care numește aceste sunete cel mai
mult va câștiga. ”

Notă. Te poți juca cu un grup de copii sau cu un singur copil. Secvența din joc poate
fi setată folosind cititorul. Articole care pot fi folosite pentru joc: un tambur, un fluier,
linguri de lemn, un metalofon, un pian pentru bebeluși, containere cu apă pentru
transfuzie și sunete de apă turnată, obiecte de sticlă și un ciocan pentru bătaia pe
sticlă etc.

Ascultați sunetele
obiectiv: dezvoltarea atenției voluntare.

Echipament: înregistrare pian sau audio.

Descriere: Fiecare copil execută mișcări în funcție de sunetele auzite: un sunet

scăzut - devine în poza unei „salcii plângătoare” (picioarele cu lățimea umerilor între
ele, brațele ușor întinse la coate și atârnate, capul înclinat spre umărul stâng), un
sunet ridicat - devine în poza „plopului” (călcâiele împreună, șosetele despărțite,
picioarele drepte, brațele ridicate în sus, capul aruncat înapoi, priviți vârfurile
degetelor).

Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul„ Ascultați sunetele! ”Și aflați care dintre voi
puteți asculta cu atenție sunetele pianului. Sunt sunete joase (ascultare) și sunete
înalte prin sunet (ascultare). Vom cânta astfel: dacă auziți sunetele joase ale
pianului, va trebui să stați în poza unei „salcii plângătoare” (arată cu comentarii). Să
stăm cu toții în poza „salcii plângătoare”. Acolo te duci. Ei bine, dacă auziți sunetele
înalte ale pianului, va trebui să luați „plop” (spectacol cu \u200b\u200bcomentarii).
Să luăm cu toții această poză de plop. Fii atent! Începem să jucăm. ”

Notă. Este necesară alternarea sunetelor, crescând treptat ritmul.

obiectiv: dezvoltarea atenției auditive, formarea capacității de a se recunoaște

reciproc prin voce.

Echipament: șal sau ochiul.

Descriere: Stând într-un cerc, copiii aleg un șofer care, în centrul cercului legat la
ochi, încearcă să recunoască copiii prin voce. După ce a ghicit jucătorul prin voce,
șoferul schimbă locurile cu el.

Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca un joc interesant„ Recunoașteți prin voce
”. Pentru a face acest lucru, stați în cerc și alegeți un șofer care, cu ochiul la ochi pe
ochi, va asculta cu atenție vocile jucătorilor. Cel căruia îi voi da un semn va rosti
orice cuvânt cu vocea lui. Șoferul trebuie să ghicească jucătorul prin voce. Dacă
ghicește jucătorul, atunci trebuie să schimbe locurile cu el: jucătorul devine șofer, iar
șoferul devine jucătorul. Dacă nu ghicește, el continuă să fie șofer până când
recunoaște prin vocea următorului player. Să începem jocul. ”

poartă

echipament : un cerc mare pre-desenat pe podea, șal pentru ochi.

descriere . Alergând în cerc, copiii îndeplinesc comenzi pentru adulți. Șoferul ales,
stând cu spatele la copii, ghicește din vocea celui care l-a sunat pe nume. În caz de
ghicire, șoferul schimbă locurile cu numele său.
Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca un joc interesant. Unul dintre jucători va
alege șoferul. La comanda mea, „Fugi!” Vei rula pe site. La cuvintele: „Un, doi, trei,
alergați într-un cerc!” - toți jucătorii se adună într-un cerc, iar șoferul devine cu
spatele la cercul legat și ascultă cu atenție. Copiii care stau într-un cerc spun: „Ghici
ghicitorul: cine te-a chemat, află”.

La sfârșitul acestor cuvinte, unul dintre voi căruia îi voi da un semn îl va chema pe
șofer pe nume. Șoferul trebuie să ghicească cine l-a sunat. Dacă șoferul ghicește, se
schimbă de loc cu copilul care l-a sunat. Dacă șoferul nu recunoaște vocea, atunci îl
voi invita să recunoască prin vocea unui alt copil ".

FIE ATENȚIAL!

poartă : stimularea atenției, dezvoltarea ritmului de reacție.

echipament : casetă sau înregistrare a lui S. Prokofiev „Martie”.

descriere . Fiecare copil trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comenzile

unui adult: „iepurași” - sărituri; „Cai” - lovit „cu copita pe podea”; „Raci” - înapoi;
„Păsări” - pentru a alerga, cu brațele întinse; „Barza” - stai pe un picior.

Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca. În acest joc trebuie să fii atent. Stai într-
un cerc una după alta .. Ascultă cu atenție cuvintele mele - porunci. Când spun
„iepurași”, toți ar trebui să sară în cerc, ca iepurașii. Când spun „cai”, toată lumea ar
trebui să arate cum se lovesc caii cu o copită. Când spun „raci”, toată lumea ar trebui
să arate modul în care racii se sprijină. Când spun „păsări”, jucătorii ar trebui să se
transforme în păsări și să alerge în cercuri, brațele întinse în părți, ca niște aripi.
Când spun „barză” - toate trebuie să se transforme instant în berze și să stea pe un
picior. Ei bine, când spun „copii” - toată lumea ar trebui să devină copii. Începem să
jucăm. ”

PATRU ELEMENTE

poartă : dezvoltarea atenției, coordonarea analizoarelor auditive și motorii.

descriere . Jucătorii stau într-un cerc și execută mișcări în conformitate cu cuvintele:

„pământ” - mâinile în jos, „apă” - întindeți-vă mâinile înainte, „aer” - ridicați mâinile în
sus, „foc” - rotiți-vă mâinile în articulațiile încheieturii și cotului. Cine greșește este
considerat un ratat.

Manual de instrucțiuni : „Pentru acest joc, trebuie să stai într-un cerc și să asculți
cu atenție. Dacă spun cuvântul „pământ”, toată lumea ar trebui să coboare mâinile în
jos, dacă cuvântul „apă” - întinde mâinile înainte, cuvântul „aer” - ridică mâinile în
sus, cuvântul „foc” - roti mâinile în articulațiile cotului încheieturii. Cine greșește este
considerat un ratat. ”
TELEFON Răsturnat

poartă : dezvoltarea atenției auditive.

descriere . Copiii stau la rând sau în cerc. Prezentatorul vorbește liniștit (la ureche)
un jucător așezat lângă un cuvânt, îl transmite jucătorului următor etc. Cuvântul ar
trebui să ajungă la ultimul jucător. Gazda îl întreabă pe ultimul: „Ce cuvânt ați auzit?”
Dacă spune cuvântul sugerat de gazdă, atunci telefonul funcționează. Dacă cuvântul
nu este corect, șoferul întreabă pe rând pe toți (începând de la ultimul), ce cuvânt au
auzit. Așa că au aflat ce jucător a încurcat, „a stricat telefonul”. „Delincvent” ocupă
locul ultimului jucător.

Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca„ Spoiled Phone ”. Stai într-un cerc pe
covor, astfel încât să fii confortabil. Primul jucător vorbește liniștit la ureche cu un
jucător din apropiere. Jucătorul care învață de la liderul cuvântului trece acest cuvânt
auzit (liniștit la ureche) către următorul jucător. Un cuvânt, parcă prin fire telefonice,
ar trebui să ajungă la ultimul jucător. Gazda îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce
cuvânt ai auzit?” Îl sună. Dacă cuvântul se potrivește cu moneda și numit de
prezentator, atunci telefonul funcționează. Dacă nu se potrivește, atunci telefonul
este deteriorat. În acest caz, la rândul său, începând de la sfârșitul rândului, fiecare
ar trebui să numească cuvântul pe care l-a auzit. Așa că află ce jucător a încurcat -
„a distrus telefonul”. Jucătorul „delincvent” ia locul celui din urmă. Să ne jucăm. ”

SOVUSHKA-OWL

poartă : construirea atenției, antrenament de anduranță.

echipament : Un cerc prestabilit este un „cuib”, o pălărie sau o mască de bufniță.

descriere : În conformitate cu comenzile unui adult, copiii trebuie să se miște sau să

înghețe. Jucătorul care nu a completat echipa la timp este eliminat din joc (bufnița o
duce în „cuib”).

Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca un joc interesant. Pe cine alegem ca

bufniță, el va trăi într-un „cuib” - într-un cerc. Restul se vor numi buguri, broaște,
fluturi și zboară sau sări ca ei. La semnalul meu, „Noaptea vine!” Toată lumea se
oprește și îngheață. În acest moment, bufnița zboară afară pentru a vâna.
Observând jucătorul care se mișcă, bufnița îl ia de mână și îl conduce la „cuib”. Când
auziți semnalul „Ziua!”, Începeți să vă mișcați din nou. Există reguli în acest joc care
trebuie respectate:

1) bufnița nu are dreptul de a urmări același jucător mult timp;

2) este imposibil să se desprindă din bufniță;

3) dacă bufnița nu observă jucătorii care se mișcă, iar semnalul „Ziua!” Sună, atunci
zboară în cuib fără pradă. ”

remarcă . Rolul „bufniței” de la începutul jocului poate prelua . Pentru a crește

interesul pentru joc, puteți utiliza o mască și un costum de bufniță.

CINE S-A APELAT ACUM ȘI CĂTRE!

poartă

echipament : minge mare.

descriere : Fiecare copil, mișcându-se liber în jurul terenului și auzindu-i numele,

trebuie să alerge, să prindă mingea, să o arunce în sus, dând numele unuia dintre
jucători.

Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca jocul„ Cine este chemat, prinde-l! ”. Am o
minge mare frumoasă în mâini. În timp ce îl țin în mâinile mele, puteți alerga, sări,
plimbați-vă pe site. Imediat ce arunc mingea în sus și numesc unul dintre voi, cel al
cărui nume ar trebui să alerg la minge cât mai curând posibil, o prind și o arunc din
nou, dând numele celuilalt jucător. Deci jocul continuă mult timp. Începem să jucăm.
”

SPARROWS ȘI RAVEN

poartă : formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție.

Echipament: cuburi, bile (jumătate mai mult decât participanții la joc).

descriere :

a) Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare copil, așa cum este indicat de un
adult, efectuează diverse mișcări la fața locului (ghemuit, mâini în sus, în părțile
laterale, mâinile apăsate la piept ...). În funcție de echipa adultului - „ciori” sau
„vrăbii” - toți jucătorii se grăbesc la obiectele corespunzătoare (cuburi, bile).
Articolele devin atente și rapide. La sfârșitul a 2-3 astfel de jocuri, se obțin puncte și
se anunță echipa câștigătoare.

b) Copiii nu sunt împărțiți în echipe, fiecare joacă pentru sine. Un copil rămas fără
obiect este eliminat din joc.

Instrucțiune: „Vreți să știți care dintre voi este inteligent și atent? Atunci, să jucăm un
joc numit Sparrows and Crows.
a) Acum ne vom împărți în două echipe și fiecare dintre voi își va aminti în ce echipă
a intrat. În dreapta ta sunt cuburi („ciori”), în stânga ei sunt bile mici („vrăbii”).
Conform instrucțiunilor mele, veți efectua diverse mișcări la fața locului

(ghemuit, brațe în lateral, sus, etc.). Când auziți cuvântul "vor-ny", atunci ar trebui să
aveți timp să apucați un cub pe silaba "ny", iar când pronunț ultima silabă a
cuvântului "vor-biy", va trebui să alergați la bile, încercând să apucați un subiect. La
sfârșitul mai multor astfel de jocuri, vom calcula punctele câștigătoare pentru fiecare
articol și vom declara echipa câștigătoare.

b) Stai în coloana una câte una. În dreapta ta sunt cuburi („ciori”), în stânga ei sunt
bile mici („vrăbii”). La comanda mea, veți efectua diverse mișcări la fața locului
(ghemuire, brațe în laterale, în sus, etc.). Când pronunț ultima silabă a cuvântului
„vo-ro-ni”, fiecare dintre voi trebuie să aibă timp să prindă moartea, iar când pronunți
ultima silabă a cuvântului „vo-ro-na”, fiecare dintre voi trebuie să apuce mingea. Cine
primește articolul iese din joc. Începem să jucăm. ”

remarcă . Pentru joc, puteți folosi saci de nisip, zgomot, steaguri etc.

LUCRURILE MARE

poartă : formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție.

echipament : cercurile cu numărul de jucători sunt desenate în avans pe podea.

descriere . Urmând comenzile șoferului, copiii, ținându-se de mână, se urmăresc

unul pe celălalt, apoi se împrăștie, încercând să ocupe cercuri goale. Cine rămâne
fără cerc devine șofer.

Manual de instrucțiuni : „Vrei să joci un joc interesant? Voi fi șofer. Fiecare dintre
voi va lua un cerc și mă va asculta cu atenție. Voi merge între voi „șarpe”. Voi da o
comandă unor jucători: „Marea este îngrijorată!” Toți cei cărora le voi da o astfel de
linie de comandă și, ținându-mă de mână, mă vor urma de-a lungul copiilor rămași.
Imediat ce dau comanda: „Marea este calmă!”, Trebuie să alergi și să ocupi orice
cerc. De asemenea, voi încerca să iau unul dintre cercuri. Unul care rămâne fără
cerc devine șofer și jocul se repetă. Ești gata să joci? .. "

remarcă . Cercurile pentru a juca într-un grup pot fi tăiate din pâslă. Dacă jocul este
ținut în aer, cercurile pot fi desenate cu cretă pe trotuar.

căscăund

poartă : dezvoltarea atenției voluntare.

echipament : tamburin, player pentru acompaniament muzical (E. Jacques-Dalcroze

"March").
descriere : Ținând mâinile și mișcându-se în cerc către muzică, copiii fac patru
apăsări și schimbă direcția la semnalul unui adult. Pentru o execuție
necorespunzătoare, semnalul este eliminat din joc.

Manual de instrucțiuni : „Acum vom juca. Țineți-vă de mână și mergeți la muzică în

cerc. Ascultă semnalul (adultul bate tamburul). După ce auziți semnalul, trebuie să
vă opriți, să vă bateți mâinile de 4 ori și, întorcându-vă (în sens invers), continuați să
conduceți. După ce a greșit - „privitorul” părăsește jocul. Când toți „spectatorii”
părăsesc jocul, cei mai atenți vor rămâne - ei sunt câștigătorii ”.

O serie de jocuri educaționale pentru elevii din clasele 1-2

Jocuri pentru a dezvolta atenția și memoria sau Cum să

depășești absența și uitarea

Jocuri pentru dezvoltarea atenției vizuale

1. Jocuri „Loto” și „Domino”.

2. Jocul „Găsiți două obiecte identice”. Este oferită o carte cu imaginea a cinci sau
mai multe obiecte, dintre care două obiecte sunt aceleași. Este necesar să găsiți
obiecte identice, explicați-vă alegerea.

3. Jocul „Excluderea excesului”. Este oferită o carte cu imaginea a 4-5 obiecte,

dintre care una diferă de celelalte. Trebuie să-l găsești.

4. Jocul „Găsește diferențele”. Un card cu imaginea a două imagini cu mai multe

diferențe este oferit. Trebuie să le găsiți cât mai curând posibil.

5. Jocul „Conceperea unui model dintr-un mozaic sau din bețișoare”. Copilul i se
oferă să prezinte un mozaic (sau un stick) pe baza unei litere, număr, model, siluetă
etc.

6. Jocul „Coborâți mărgelele”. Copilului i se oferă un eșantion sau un model pentru

încordarea mărgelelor (de exemplu: -OHOHOHOHO-, -OOOOHX- HOOO-,
-OOHOHOHOHOHOO-), un fir sau sârmă, margele. Copilul colectează margele.

7. Jocul „Desenat de celule”. Copilului i se oferă o foaie într-o cutie (mare sau mică),
un eșantion pentru desen (un ornament sau o figură închisă), un creion. Este
necesar să redescrieți modelul în celule.

8. Jocul „Labirint”. Treceți prin labirint, urmărind calea cu ochii, în caz de dificultate -
cu degetul sau creionul.
9. Jocul „Denumiți subiectul”. Copilului i se oferă desene cu imagini deghizate
(incomplete, încrucișate, suprapuse) ale obiectelor. Este necesar să le numim.

10. Jocul „Cât?”. Copilului i se cere să inspecteze încăperea și să numească cât mai
multe obiecte, începând cu o anumită literă - toate sticlele sau metalele, toate
obiectele rotunde sau albe.

11. Jocul "Dorisuy". Copilul trebuie să fie numit ceea ce lipsește în imaginea
obiectelor și să le termine. Exemple: o casă fără ferestre, o mașină fără roți, o floare
fără tulpină etc.

12. Jocul „Cross out”. Copilului i se oferă un tabel în care sunt descrise obiecte
familiare sau forme geometrice în mai multe rânduri. Este necesar să traversăm, de
exemplu, toți pomii de Crăciun sau toate pătratele.

13. Jocul „Corector”. Material: foi cu text mare tipărit. Rugați copilul să găsească și
să răspundă o scrisoare în text. Asigurați-vă că se mișcă de-a lungul liniilor.
Înregistrați calitatea muncii copilului (perioada în care se uită prin 3-5 rânduri,
numărul de erori), încurajați-l pentru progres.

14. Jocul „Cercetașii”. Copilul este invitat să ia în considerare o imagine de complot

destul de complexă și să-și amintească toate detaliile. Apoi, adultul pune întrebări pe
această imagine, copilul le răspunde.

Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive

1. Jocul „Ce suna?”. Copilului i se arată sunetul diferitelor obiecte (jucării,
instrumente muzicale). Apoi aceste obiecte sună în spatele ecranului, iar copilul
apelează la ceea ce suna.

2. Jocul „Patru elemente”. Jucătorii stau într-un cerc și execută mișcări în

conformitate cu cuvintele rostite: „aer” - își ridică mâinile în părțile laterale și
înfățișează aripile aripilor unei păsări; „Pământ” - ghemuit, cu mâinile în jos; „Apa” -
întindeți-vă brațele înainte, înfățișați un înotător; „Foc” - rotesc mâinile în încheieturile
încheieturii și cotului. Cine greșește este considerat un pierzător și este eliminat din
cerc.

3. Jocul „Ascultă și joacă”. Adultul demonstrează lovituri ritmice ale baghetei de pe

masă sau aplaudând, iar copilul este invitat să le joace.

Jocuri pentru dezvoltarea atenției motor-motorii

1. Jocul „Cine și ce zboară?”. Adultul pronunță cuvintele. Dacă sună un obiect
zburător, copilul răspunde: zboară - și își învârte mâinile. Dacă un obiect fără zbor
este numit, atunci copilul este tăcut și nu ridică mâinile.
2. Jocul "Comestibil - Inedibil". Copiii formează un cerc în centrul căruia devine lider
(adult sau copil). Gazda cheamă cuvintele - numele diferitelor obiecte și aruncă
mingea către unul dintre jucători. În funcție de obiectul numit (indiferent dacă este
comestibil sau nu), copilul trebuie să prindă sau să lovească mingea aruncată de
gazdă.

3. Jocul „Ureche - nas - gură”. Copilul, auzind comanda „Urechea”, atinge urechea.
Auzind comanda „Nasul”, atinge nasul. Adultul îndeplinește mai întâi sarcina cu
copilul, apoi face greșit în mod deliberat. Copilul trebuie să fie atent și să nu
greșească.

4. Jocul Mișcarea Interzisă. Gazda arată copiilor o mișcare care nu poate fi repetată.
Apoi face diverse mișcări cu brațele, picioarele și arată pe neașteptate o mișcare
interzisă. Cel care l-a repetat părăsește jocul. Orice mișcare sau combinație de
mișcări poate fi interzisă.

5. Jocul „Vă rog”. Gazda dă comenzi copiilor și îi execută singur, arătând mișcare.
Dar copiii trebuie să îndeplinească numai comenzile în care a fost rostit cuvântul „vă
rog”, în ciuda mișcărilor arătate de gazdă.

Jocuri de memorie
1. Jocul „Lockers”. Pentru joc aveți nevoie de dulapuri lipite de patru sau mai multe
cutii de chibrituri, obiecte mici. Un adult ascunde o jucărie într-una dintre casetele din
fața unui copil. Apoi dulapul se curăță câteva secunde și se arată din nou. Copilului i
se cere să găsească o jucărie.

2. Jocul „Ce a dispărut?”. Mai multe articole sau imagini sunt expuse pe masă.
Copilul îi examinează, apoi se abate. Un adult elimină un articol. Copilul privește
elementele rămase și numește articolul care a dispărut.

3. Jocul „Ce s-a schimbat?”. Mai multe jucării sunt așezate pe masă. Copilul este
invitat să ia în considerare și să-și amintească de ei. Se întoarce, se adaugă o
jucărie sau se schimbă jucăriile. Copilul răspunde că s-a schimbat.

4. Jocul „Artist”. Copilul joacă rolul artistului. El examinează cu atenție cine va

desena. Apoi se întoarce și își dă portretul verbal. Puteți folosi jucării.

5. Jocul „Amintiți-vă și jucați”.

Opțiunea 1. Copilul este numit la numere și i se cere să le reproducă. Numărul de

rânduri este în creștere treptat.

Opțiunea 2. Copilul este numit cuvinte și i se cere să le reproducă (de la 4 la 10

cuvinte).
Opțiunea 3. Copilul este numit numere (cuvinte) în ordine aleatorie, li se cere să
reproducă în ordine inversă.