Şcoala cu clasele I-VIII, „Ştefan cel Mare” Comisia metodica a învăţătorilor claselor I-II

Vaslui An şcolar 2005 / 2006

PROIECT DIDACTIC

Data: 27 octombrie
Clasa I C
Propunător: înv. Loredana Juverdeanu
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Cunoaşterea mediului
Subiectul – verificare: Ninsoarea. Vântul
– predare: Anotimpurile
Tipul lecţiei: predare-învăţare, evaluare
Obiective de referinţă vizate:
1.4. – să observe şi să denumească fenomene din mediul înconjurător;
1.5. – să indice unele fenomene din mediul înconjurător;
2.1. – să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare din
mediul înconjurător;
2.2. – să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate.
Scopul lecţiei:
Cunoaşterea caracteristicilor celor patru anotimpuri
Lunile corespunzătoare fiecărui anotimp
Obiective operaţionale:
La sfârşitul orei elevii vor şti :
O1 – să denumească fenomene ale naturii învăţate;
O2 – să rezolve fişe de lucru individual,pe echipe, în grup
O3 – să găsească soluţia unor ghicitori despre anotimpuri;
O4 – să răspunde la întrebări legate de caracteristicile celor patru anotimpuri;
O5 – să realizeze pe grupe planşe cu anotimpurile;
O6 – să stabilească lunile corespunzătoare fiecărui anotimp
O7 – să cânte cântece despre anotimpuri.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, lucru în echipă şi pe grupe,
activitatea independentă, problematizarea.
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, pe echipe
Strategia didactică: dirijată
Mijloace didactice: fişe, planşe cu cele patru anotimpuri, jetoane, imagini autocolante,
carioca, creioane colorate, legume şi fructe, frunze, castane…
Resurse:
 oficiale: Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a, Bucureşti, 2004
 pedagogice: manualul „Cunoaşterea mediului pentru clasa I”
 umane: 26 elevi
 spaţiale: sala de clasă

1
Şcoala cu clasele I-VIII, „Ştefan cel Mare” Comisia metodica a învăţătorilor claselor I-II
Vaslui An şcolar 2005 / 2006
Anexa 1
Fişă de lucru în echipă
Disciplina: Cunoaşterea mediului
Unitatea de învăţare: Ninsoarea. Vântul
1. Formează mulţimea imaginilor cu ninsoare. Scrie în casetă cifra corespunzătoare numărului de
imagini.

2. Colorează desenul: 1 (roşu) 2 (galben-auriu) 3 (albastru închis) 4 (roz) 5 (negru) 6 (albastru deschis).

2
Şcoala cu clasele I-VIII, „Ştefan cel Mare” Comisia metodica a învăţătorilor claselor I-II
Vaslui An şcolar 2005 / 2006
Anexa 2
Disciplina: Cunoaşterea mediului
Activitatea de învăţare: Anotimpurile
Fişă de lucru
1. Colorează mărul în cele patru anotimpuri:

2. Desenează anotimpul tău preferat:

Referat de specialitate

3
Şcoala cu clasele I-VIII, „Ştefan cel Mare” Comisia metodica a învăţătorilor claselor I-II
Vaslui An şcolar 2005 / 2006

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr. Secvenţele lecţiei Timp Ob. Conţinutul şi strategia didactică Evaluare

1. Moment organizatoric  Se asigură un climat de ordine şi disciplină necesar desfăşurării în bune condiţii a lecţiei
POVESTE
Dragi copii, vă voi spune o poveste scurtă, scurta, care începe altfel decât ştiţi voi; se zice ca in orăşelul nostru este o
clasa de elevi cu fetite si băietei tare drăguţi, veseli, jucăuşi, poznaşi ca orice copii, dar buni de tot la învăţătură!
Cine or fi acei copii, din ce şcoală şi clasă?
Ei, si s-a dus vestea despre aceşti copii peste tot, pana a ajuns si la urechile doamnelor si domnilor învăţători, care, iată,
au venit astăzi în clasa noastră ca sa se convingă daca este adevărat de ceea ce se spune despre voi.”
Aceasta a fost povestioara mea; pentru ca noi, clasa I C, să convingem că suntem cei mai buni elevi, va rog să dovediţi
acest lucru prin răspunsurile din timpul acestei ore.

2. Verificarea cunoştinţelor O1  Activitate frontală:

- Cum se numeşte lecţia de astăzi? R: Ninsoarea. Vântul
- Ce sunt acestea? R: Fenomene ale naturii
- Ce foloase avem de la zăpadă? R: Apa necesară plantelor
- Dar de la vânt? R: Energie eoliană
- Ce pagube poate provoca vântul puternic? R: Rupe pomi, acoperişuri….
- Dar zăpada în cantitate mare? R: Inundaţii, avalanşe….
 Activitate transdisciplinară
O2 - Se rezolvă pe echipe FIŞA DE LUCRU ÎN ECHIPĂ (a se urmări anexa).
- În timp ce elevii lucrează, se va audia un fragment din „ Anotimpurile” de Vivaldi.
3. Captarea atenţiei O3  Activitate frontală. Aprecieri
- Se vor dezlega ghicitori despre anotimpuri: frontale
Cine vine cu steluţe Zăpada s-a topit, Soarele dogoreşte, Frunzele pe ramuri individuale
Albe-n frunte Ghiocelul a răsărit, Teiul înfloreşte Au îngălbenit Observare
Dinspre munte? Pomul a înmugurit. Grâul este aurit Plouă, plouă-ntruna. sistematică
Ce anotimp a sosit? Cine a sosi? Cine a sosit?
Suntem patru surioare
Omului folositoare
Îi aducem daruri mii,
Bucurii pentru copii!
Ghici ce sunt cele patru surioare?

- Cum se numesc primăvara, vara, toamna şi iarna? R: Anotimpuri.

4. Anunţarea titlului şi a obiectivelor  Se va anunţa titlul lecţiei noi şi se va scrie pe tablă „ Anotimpurile”şi apoi se vor enunţa obiectivele operaţionale:
operaţionale - Astăzi vom discuta despre „Anotimpuri” , vom face un concurs pe grupe, vom cânta un cântecel despre anotimpuri.
5. Dirijarea învăţării O4  Activitate frontală Aprecieri

4
Şcoala cu clasele I-VIII, „Ştefan cel Mare” Comisia metodica a învăţătorilor claselor I-II
Vaslui An şcolar 2005 / 2006

Se deschid cărţile la pg.34. verbale

Se discută imaginile cu cele patru anotimpuri.
- Ce observaţi pe cer?
- Cum sunt norii? Aprecieri
- Dar copacii? frontale
- Cum sunt îmbrăcaţi copiii şi ce obiecte poartă?
- De ce ?
- Ce anotimp este reprezentat aici?................................
- Ştiţi voi un cântec despre toamnă?
- Ce schimbări observaţi în celelalte imagini?
- Descrieţi fiecare imagine.
- Ce deosebiri sunt între ele?
- Ce anotimp reprezintă?
 Activitate frontală
JOC: Când?
O4 - Păsărelele îşi găsesc greu hrana?
- Oamenii adună recoltele în hambare?
- Elevii încep şcoala?
- Putem să facem oameni de zăpadă?
- Mâncăm cireşe pe săturate?
- Înfloresc pomii?
6. Obţinerea performanţei O5  Activitate pe grupe Evaluare
SE ALEG GRUPELE ÎN FUNCŢIE DE CULOAREA JETONULUI PE CARE ÎL EXTRAG COPIII.
FIECARE GRUPA VA AVEA DE REALIZAT O PLANŞĂ – DESEN, COLAJ – CARE SĂ REPREZINTE UN ANOTIMP.
- Fiecare grupă primeşte o planşă suport pe care fiecare gupa va trebui sa deseneze cu creioane, carioca, precum şi
să lipească imagini corespunzătoare fiecărui anotimp.
- Vor expune planşele şi vor spune câteva lucruri caracteristice fiecărui anotimp.
7. Asigurarea retenţiei şi a O4  Activitate frontală Aprecieri
transferului JOC: Spune DA sau NU! frontale,
- Lunile de toamnă sunt: septembrie, octombrie, noiembrie! individuale
- Iarna, pământul este acoperit cu un strat gros de zăpadă!
- În luna februarie culegem flori din grădină!
- Moş Crăciun vine în luna martie!
- După iarnă urmează primăvară!
- Iarna, ursul culege zmeură din pădure!
 Activitate independentă
O6 Se da fiecărui elev fişa BANDA ANULUI.
Elevii vor stabili lunile fiecărui anotimp, încercuindu-le astfel: toamna cu MARO, iarna cu ALBASTRU, primăvara cu
VERDE, vara cu GALBEN.
8. Fixarea cunoştinţelor O7  Activitate frontală Aprecieri
- Câte anotimpuri are toamna? verbale
- Care sunt lunile de toamnă?

5
Şcoala cu clasele I-VIII, „Ştefan cel Mare” Comisia metodica a învăţătorilor claselor I-II
Vaslui An şcolar 2005 / 2006

- În ce lună începe iarna? Când se termină iarna?

- Care sunt lunile de primăvară?
- Dar lunile de vară?
- Cum recunoaştem anotimpul? După schimbările care se petrec în natură, în viaţă şi activitatea oamenilor
- Ce evenimente deosebite sunt în anotimpul de iarnă?
O7 - Cântaţi un cântec despre toamnă.
9. Tema pentru acasă  Elevii vor colorat pentru acasă fişa cu anotimpurile.
10. Aprecieri  Astăzi v-aţi străduit să răspundeţi toţi foarte frumos, aţi realizat planşe deosebite cu cele patru anotimpuri…

Anexa 3

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe

Disciplina: Cunoaşterea mediului
Unitatea de învăţare: Anotimpurile
Activitate independentă

Fişă de lucru

Încercuieşte cu maro lunile de toamnă, cu albastru lunile de iarnă, cu verde lunile de primăvară şi cu galben lunile de
vară.

S O N M A M I I A