Nume și prenume: Dimofte ( Trandafir) Ioana – Andreea

Disciplina: Teoria și metodologia instruirii

Specializarea: Conversie profesională P.I.P.P, Anul I, sem. I

TEMA DE CONTROL NR.2

Elevii de clasa a IV-a , vor studia la disciplina Științe despre proprietățile apei și
utilizările acesteia în diferite stări de agregare. După ce se vor prezenta noile informații, elevii
vor avea de realizat în echipă o sarcină de lucru complexă, bazată pe metoda investigației.
Sarcina de lucru:
Se dă următoarea afirmație: Apa poate fi poluată!
 Realizați o investigație pornind de la afirmația de mai sus.
 Creați echipe de cercetare.
 Stabiliți un plan de investigație și sarcinile fiecărui membru.
 Identificați sursele de documentare.
 Selectați informațiile și imaginile potrivite.
 Stabiliți concluziile cercetării voastre.
 Realizați un scurt raport care să conțină concluziile și măsurile de îndreptare a
situațiilor constatate.

Scopul acestei investigații este acela ca elevii să identifice cauzele și efectele poluării
apelor și să găsească soluții pentru stoparea / diminuarea poluării.
După ce elevii vor primi această sarcină de lucru, se vor oferi următoarele informații,
necesare derulării acestei investigații:
 forma de organizare a investigației este pe echipe a câte 4 membri;
 echipele vor stabili planul de investigație și sarcinile fiecărui membru ( de exemplu un
membru va cumpăra materialele necesare, un alt membru va căuta informațiile necesare la
bibliotecă în diverse documente, un alt membru va selecta informațiile și imaginile relevante, iar
ultimul membru va stabili concluziile, pe care le va prezenta întregii clase la final);
 raportul final va fi realizat de toți mebrii echipei;
 timpul de lucru necesar va fi de o săptămână (vor avea la dispoziție câte o zi pentru
fiecare
etapă în parte, vor lucra împreună la început apoi separat, fiecare acasă/la bibliotecă, urmând ca
în weekend să se întâlnească toți pentru a trage concluziile și pentru a redacta raportul care să
conțină concluziile și măsurile de îndreptare a situațiilor constatate).
 materiale necesare: hârtie albă/colorată, foaie duplex pe care se vor lipi imaginile și se
vor
scrie informațiile cercetate, carioci, foarfece, lipici, atlase și dicționare științifice, pix.
Se adaugă pentru o mai bună înțelegere a sarcinii de lucru faptul că ordinea cerințelor
dată este ordinea cronologică în care ei trebuie să realizeze aceste etape pentru a realiza
investigația. Pentru fiecare sarcină au la dispoziție o zi pentru a o termina. Se dau ca reper
imaginile vizualizate anterior la lecție și ca pornire mai au de asemenea informațiile despre
utilizările apei (apă potabilă, apă reziduală etc).
Li se vor prezenta elevilor niște imagini sugestive pentru poluarea apelor (Anexa 1).
Deasemenea vor primi un model de raport pe care să-l completeze fiecare echipă (Anexa 2).
ANEXA 1
ANEXA 2
Raport cu privire la investigația efectuată

 Echipa nr..........
 Nume și prenume membri:
1. ...................................................................
2. ...................................................................
3. ..................................................................
4. ..................................................................
 Clasa:..............
 Titlul activității:....................................................................
 Plan de investigație:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
 Sarcinile fiecărui membru:
1. ..........................................................................................................
2. ..........................................................................................................
3. ..........................................................................................................
4. ..........................................................................................................
 Sursele de documentare:
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
 Concluzii: .............................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............
 Măsuri de îndreptare:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................