Nume student: Roman (Bârgăoanu) Mădălina Ștefania

Disciplina: Teoria și metodologia instruirii, TC2

Conversie P.I.P.P., Anul I, Semestrul I, 2019-2020

Dezvoltați o sarcină de învățare (sarcină complexă de lucru) care să se bazeze pe

investigație (învățământ preșcolar sau primar).

La clasa a IV-a, la disciplina Științe, pe semestrul I, elevii au învățat despre medii de

viață: plante și animale din țara noastră. Primul mediu de viață studiat a fost pajiștea. După ce
s-a prezentat noul conținut, elevii au avut o sarcină de lucru complexă, realizată în echipă.
Sarcina de lucru a fost:

Se dă următoarea afirmație: Omul poate pune în pericol echilibrul natural dintre

viețuitoarele ce trăiesc pe pajiști.

 Realizați o investigație pornind de la afirmația de mai sus.

 Creați echipe de cercetare.
 Stabiliți un plan de investigație și sarcinile fiecărui membru.
 Identificați sursele de documentare.
 Selectatați informațiile și imaginile potrivite.
 Stabiliți concluziile cercetării voastre.
 Realizați un scurt raport care să conțină concluziile și măsurile de îndreptare a
situațiilor constatate.
După ce elevii au primit această sarcină de lucru, s-au adus următoarele informații,
necesare derulării acestei investigații: forma de organizare a investigației este pe echipe a câte
4 membri; împreună vor stabili planul de investigație și sarcinile fiecărui membru ( de
exemplu un membru va cumpăra materialele necesare, un alt membru va căuta informațiile
necesare la bibliotecă în diverse documente, un al membru va selecta informațiile și imaginile
relevante, iar ultimul membru va stabili concluziile, pe care le va prezenta întregii clase la
final); împreună vor lucra la raportul final; vor lucra împreună la început apoi separat, fiecare
acasă/la bibliotecă; ca materiale vor folosi hârtie albă/colorată, foaie duplex pe care se vor
lipi imaginile și se vor scrie informațiile cercetate, carioci, foarfece, lipici, atlase și dicționare
științifice, pix; vor avea la dispoziție o săptămănă în total pentru a termina, iar pe etape vor
avea la dispoziție câte o zi pentru fiecare etapă în parte, urmând ca în weekend să se

1
întâlnească toți pentru a trage concluziile și pentru a redacta raportul care să conțină
concluziile și măsurile de îndreptare a situațiilor constatate.
Se adaugă pentru o mai bună înțelegere a sarcinii de lucru faptul că ordinea cerințelor
dată este ordinea cronologică în care ei trebuie să realizeze aceste etape pentru a realiza
investigația. Pentru fiecare sarcină au la dispoziție o zi pentru a o termina. Se dau ca reper
imaginile vizualizate anterior la lecție și ca pornire mai au de asemenea informațiile
prezentate despre sol, despre pajiștile de stepă și cele de munte.
Li se arată elevilor niște imagini reprezentative pentru cele două tipuri de pajiști
(Anexa 1) , apoi li se vor prezenta niște informații despre influența omului asupra
ecosistemelor naturale (Anexa 2). Aceștia vor avea ca reper și un model de raport pe care să-l
completeze fiecare echipă (Anexa 3).

2
Anexa 1

Pajiște de stepă cu bujori Popândău pe o pajiște de stepă

Iepure sălbatic pe o pajiște de stepă Pajiște montană

Pajiști montane înflorite

3
 Anexa 3
Raport cu privire la investigația efectuată

 Echipa nr..........
 Nume și prenume membri:
1. ...................................................................
2. ...................................................................
3. ..................................................................
4. ..................................................................
 Clasa:..............
 Titlul activității:....................................................................
 Plan de
investigație: .........................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.....................
 Sarcinile fiecărui membru:
1. ..........................................................................................................
2. ..........................................................................................................
3. ..........................................................................................................
4. ..........................................................................................................
 Sursele de
documentare: ........................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.........................
 Concluzii: ...............................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................
 Măsuri de
îndreptare: .............................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
4
.................................................................................................................................................
....................