C4 ŞCOALA CA ORGANIZAŢIE

ORGANIZAŢIA

Organizaţia poate fi definită ca un sistem de activităţi structurate în jurul unor finalităţi (scopuri,
obiective) explicit formulate, care antrenează un număr mare de indivizi care deţin statute şi
roluri şi roluri bine delimitate în cadrul unei structuri diferenţiate.

CARACTERISTICI ALE ORGANIZAŢIEI

 existenţa unor scopuri suficient de clar formulate şi delimitate pentru a putea angaja şi
motiva indivizii ce participă la desfăşurarea activităţilor respective
 scopurile organizaţionale sunt transindividuale
 un număr mare de indivizi ce interacţionează în desfăşurarea activităţilor
 activităţi diferenţiate funcţional (diviziunea muncii) şi reglementate social, care permit
indivizilor să aibă funcţii şi să ocupe poziţii diferite în cadrul unui sistem coerent de
statute şi roluri;
 modalităţi proprii de organizare şi dezvoltare a organizaţiei.

Teorii privind organizaţiile

1. Teoria clasică (F. Taylor, H. Fayol)– care studiază aproape în exclusivitate anatomia
organizaţiilor, latura lor formală, oficială de organizare ce poate fi redată sugestiv sub
forma organigramei.

Direcţii manageriale şcolare:

 organizaţia şcolară centrată pe profesor, care vizează un circuit exclusivist şi

unidirecţionat spre transmiterea cunoştinţelor;
 organizaţie şcolară bazată pe relaţii pedagogice dezechilibrate, favorabile profesorului,
considerat singurul „element activ” şi defavorabile elevului, considerat doar „obiect al
educaţiei”;
 organizaţie şcolară planificată doar într-o perspectivă magistrocentristă prelungită până
la nivelul formelor de educaţie nonformală şi chiar la nivelul raporturilor cu comunitatea
educativă locală.

2. Teoria neoclasică sau a „relaţiilor umane” îşi are punctul de plecare în curentul iniţiat de
Elton Mayo şi W.J.Dickson care acordă un rol primordial omului, problemelor lui,
trăirilor lui psihologice şi mai ales fenomenelor psihosociale care apar ca urmare a
interacţiunii indivizilor.

1
Trăsături ale organizaţiei şcolare:

 trăsături psihocentriste, exprimate prin:

 centrarea pe elev, ca „centru de referinţă fundamental în situaţii

educative”;

 centrarea pe „interesul care dirijează conduita elevului”;

 centrarea pe „favorizarea originalităţii fiecărui elev” dar şi pe

„dezvoltarea sensului social”;

trăsături sociocentriste, exprimate prin:

centrarea pe construirea unei instituţii bazată pe autogestiune;

centrarea pe favorizarea relaţiei elev-elev şi elev-mediu;

centrarea pe restructurarea activităţii în scopul de a modifica personalitatea elevului în sens

autonom şi reformator.

3. Teoriile moderne – interpretează organizaţia ca un întreg, ca un tot unitar în interiorul

căruia acţionează în strânsă dependenţă şi inter-dependenţă o multitudine de factori şi
fenomene:

 indivizii, interpretaţi ca indivizi în sine, cu personalitatea lor;

 organizarea formală;

 organizarea informală;

 sistemul de statute şi roluri;

 cadrul fizic, ergonomic.

organizaţia este interpretată ca întreg, din perspectiva sistemului de interdependenţe, astfel

accentul cade nu atât pe scop, cât pe funcţionarea normală a elementelor componente prin
intermediul cărora se va realiza scopul

2
  Continuumul relaţiei profesor – elev

C M
O M O
C
E
E

Magistrocentrism Pedocentrism

Învăţământ Învăţământ
centrat centrat
pe cadru didactic pe elev

Specificul şcolii ca organizaţie

Şcoala reprezintă o organizaţie care realizează o activitate pedagogică într-un cadru

instituţionalizat specializat, cu statute şi roluri determinate social în vederea realizării
finalităţilor microstructurale şi macrostructurale ale procesului şi sistemului de învăţământ

Caracteristici psihosociologice ale sistemului şcoală :

Şcoala este o organizaţie care învaţă şi care produce învăţare.

Şcoala dezvoltă două funcţii:

primară, constând în livrarea de servicii educaţionale elevilor şi produse societăţii;

secundară, furnizează populaţiei din zonă modele atitudinale, comportamentale, norme morale
etc.

3
 Organizaţia şcolară este un sistem deschis.

SISTEM
DESCHIS

TRANSFORMARE V.A.
INPUT OUTPUT

FEED- BACK

CADRUL SOCIAL ŞI STRUCTURAL AL SOCIETĂŢII

FLUX DE FLUX DE
INTRARE IEŞIRE

UNITĂŢI INSTITUŢIONALE
ALE SISTEMULUI DE
ÎNVĂŢĂMÂNT INDIVIZI
RESURSE
ŞI EDUCAŢI
MIJLOACE Procesul de învăţământ

- Umane
- Informaţionale
- Mijloace
financiare şi
materiale