Competențe și categorii de activități profesori

Competențe Competențe specifice Categorii de activități

generale
I.Competențe - Utilizarea adecvată a conceptelor și teoriilor din I.1. Cunoașterea și
metodologice științele educației (abordări interdisciplinare, didactica selectarea unităților de
generală și a specialității, psihologie, filozofia educației, conținut specific
noile educații în ”societatea cunoașterii” I.1. Proiectarea activității
-Aplicarea conceptelor și teoriilor moderne privind de învățare pentru
formarea capacităților de cunoaștere durate medii (semestre)
-Proiectarea conținuturilor instructive educative și mari (an școlar)
-Organizarea adecvată a activităților didactice în funcție I.3. Proiectarea unei
de tipul de lecție dominant unități de învățare
Utilizarea metodelor și strategiilor de predare adecvate I.4. Curriculum la decizia
particularităților individuale/de grup, scopul și tipul școlii
lecției I.5.Integrarea
-Stabilirea materialelor și auxiliarelor didactice utilizate materialelor și
în activitățile de învățare auxiliarelor didactice în
-Utilizarea optimă a factorilor spațio-temporali în procesul de învățământ
vederea eficientizării procesului instructive-educativ I.6. Managementul
-Manifestarea unei conduite metodologice inovative în factorilor implicați în
plan profesional situațiile de învățare
-Realizarea activităților instructive educative I.7.Antrenarea capacității
de învățare
1.8.Participarea la
activități metodico-
științifice și de cercetare
specifică
II.Competențe de -Stăpânirea conceptelor și teoriilor moderne de II.1. Comunicarea cu
comunicare și comunicare: orizontală/verticală; complex totală elevii
relaționare (ectosemantică); multiplă; diversificată și specific II.2. Comunicarea cu
-Manifestarea comportamentului empatic și a adulții (cadrele
”orientării helping” didactice/părinții/
-Accesarea diverselor surse de informare în scopul comunitatea)
documentării
-Proiectarea, conducerea și realizarea procesului
instructiv-educativ, ca act de comunicare
-Realizarea unor proiecte comune școală-familie-
comunitate
III. Competențe de -Proiectarea evaluării (faze, forme, tipuri) III.1. Elaborarea
evaluare a elevilor -Utilizarea strategiilor adecvate de evaluare instrumentelor de
individuală/ de grup evaluare
-Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcție de III.2.Aprecierea și
scop și particularitățile individuale/ de grup evaluarea rezultatelor
-Utilizarea metodelor specific gândirii critice școlare
III.3.Antrenarea gîndirii
 critice
IV. Competențe -Formarea capacităților de adaptare rapidă la IV.1. Exersarea simțului
psiho-sociale schimbările de natură socială artistic/estetic
-Valorificarea metodelor și tehnicilor de cunoaștere și IV.2. Formarea
activizare a elevilor comportamentului
-Asumarea responsabilă a rolului social al cadrului social- professional
didactic dezirabil
-Implicarea în elaborarea și derularea în școli a IV.3. Formarea
proiectelor de cooperare internațională comportamentului psiho-
-Identificarea dinamicii și tendințelor de pe piața muncii moral
și corelarea acestora cu procesul instructive-educativ IV.4. Consilierea
-Elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului individualizată privind
școală familie progresul școlar
-Organizarea și administrarea mediului de învățare în IV.5. Coordonarea și
colaborare cu Comitetul de părinți al clasei monitorizarea
-Colaborarea cu părinții/comunitatea în scopul realizării proiectelor
unui autentic parteneriat în educație IV.6.Proiectarea și
realizarea activităților
extracurriculare și
extrașcolare
IV.7.Activități de
parteneriat școală familie
V. Competențe -Utilizarea calculatorului în procesul instructiv- V.1.Formarea
tehnice și educative deprinderilor practice și
tehnologice -Exersarea schemelor de acțiune în vederea dobândirii/ motrice (TIC,
perfecționării deprinderilor practice experimente, lucrări
-Conceperea și utilizarea materialelor/mijloacelor de practice de educație
învățare tehnologică, educație
-Aplicarea strategiilor didactice de utilizare eficientă a fizică)
mijloacelor/auxiliarelor didactice în procesul de V.2.Proiectarea și
învățământ desfășurarea activităților
de tip tehnic
VI. Competențe de -Utilizarea metodelor și tehnicilor de autocontrol psiho- VI.1.Exersarea
management al comportamental comportamentului
carierei -Adoptarea de conduit eficiente pentru depășirea specific în situații de
”situațiilor de criză” competiție, concurs,
-Deschiderea față de schimbările care au loc în situații examen etc.
de competiție, examen, concurs etc. VI.2.Actualizarea
-Asumarea integral a diferitelor roluri cu implicații continuă a cunoștințelor
docimologice (examinator/examinat și perfecționarea
concurrent/supraveghetor etc.) deprinderilor
-Manifestarea unei conduit (auto)reflexive asupra profesionale
activităților didactice/pedagogice proprii VI.3.Însușirea principiilor
-Manifestarea deschiderii față de tendințele novatoare deontologice
necesare dezvoltării profesionale profesionale
-Asimilarea cunoștințelor de tip organizațional