Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Opţional : la nivelul ariei curriculare ca disciplină integrata

Clasa : a V-a, L1
Nr ore : 1 h /săptămână
Unitatea şcolară : Şcoala Gimnaziala Rojişte
Profesor: Bobonete Diana

PROGRAMĂ OPŢIONAL

Le français par la musique

An școlar: 2020-2021

Semestrul I-17 săptămâni x 1h =17 h

Semestrul II-17 săptămâni (+ 1 săptămâna « Școala altfel »)=16 h

1
 ARGUMENT

Muzica poate fi arta care să faciliteze învăţarea unei limbi străine. Predarea limbii franceze prin intermediul
cântecului francez sau francofon este una dintre metodele eficiente folosite adesea de către profesorii de limbă franceză ca
limbă străină (FLE).
Lectura este modalitatea prin care descoperim realităţi noi, ne lărgim orizontul cunoaşterii, ne îmbogăţim
vocabularul, devenim oameni educaţi.
Cântecele sunt păstrătoarele unor realităţi adesea intrate în istorie şi uitate de lumea contemporană. De exemplu
imnul Franţei are povestea lui care se leagă de unul dintre cele mai importante momente din istoria Franţei şi a lumii-
Revoluţia burgheză din 1789. Cântecul „En passant par la Lorraine”(sec. XVI) face referire la o regiune din nord-estul
Franţei, iar tânăra despre care e vorba în cântec poartă nişte saboţi, prilej pentru profesor de a pune în discuţie acest tip de
încălţăminte mai puţin cunoscut în zilele noastre, întrucât, eronat, sunt consideraţi demodaţi. Exemplele ar putea continua.
Acest opţional se vrea unul cross-curricular şi transdisciplinar în care cunoştinţele din muzică, istorie, geografie,
educaţie civică şi limbă franceză se întrepătrund în mod firesc astfel încât transferul de cunoştinţe de la o disciplină de
studiu la alta să asigure o învăţare lineară, integrată şi completă.

2
 COMPETENŢE GENERALE
ŞI
FORME DE PREZENTARE A CONŢINUTURILOR

Competenţe specifice Forme de prezentare a conţinuturilor

1. Identifica  exerciţii de citire

rea sensului global al unui mesaj  exerciţii de răspuns la întrebări
rostit clar şi rar  exerciţii cu alegere multiplă
2. Integrare  completare de tabele
a cuvintelor şi structurilor lexicale  exerciţii de asociere
noi în enunţuri proprii  exerciţii de clasare
3. Emiterea  text lacunar
de enunţuri simple despre obiecte/  exerciţii de receptare a mesajului
persoane din mediul copilului oral
4. Realizare  exerciţii de identificare a unei
a legăturii dintre rostire şi scriere persoane/ unui obiect
5. Redactare  jocuri didactice
a unor texte funcţionale simple:  exerciţii de redactare
cântec, felicitare, invitaţie, afiş,  alcătuire de fraze
B.D., povestire  exerciţii de asociere text- imagine
6. Selectare
3
 a informaţiilor esenţiale pe o
anumită temă
7. Organiza
rea unui spectacol

CONŢINUTURI

1. Introduction
 le contenu du cours « La lecture par la chanson »

2. Frère Jacques
 Parler des sens des mots « frère », « sœur », « mère » et « père »
 Introduire le lexique de la chanson : église, monastère, vitrail, croix, les matines, dormez-vous, sonner
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson dans la technique du canon
 S’informer sur les cathédrales gothiques françaises (PPT)

3. Sur le pont d’Avignon

 Introduction : la ville d’Avignon
 Introduire le lexique par des images : le pont, danser, les dames, les messieurs, les cordonniers, les jardiniers, les
couturiers, les vignerons, les blanchisseuses, faire
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Réaliser d’autres versions de la chanson (exercice de création)

4. Gugusse
 Introduire les notions de « violon » et de « polka »
4
  Présenter Gugusse
 Ecouter la chanson (CD)
 Regarder la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 S’informer sur d’autres danses: menuet, mazurka, valse (PPT)

5. Chants de Noël : Mon beau sapin, Farandole, Grande joie au monde

 Introduire la notion de « Noël » et de «chant de Noël »
 Faire la différence religieux/ laïque
 Introduire le lexique du chant « Mon beau sapin »
 Parler de l’origine de la tradition du sapin de Noël
 Regarder et écouter la chanson via Internet
 Apprendre la chanson
 Introduire le lexique du chant « Grande joie au monde »
 S’informer sur Haendel et Beethoven
 Regarder et écouter la chanson via Internet
 Apprendre la chanson
 Introduire le lexique du chant « Farandole »
 Regarder et écouter la chanson via Internet
 Apprendre la chanson
 Réaliser des cartes pour la famille à l’occasion du Noël
 Inviter la famille au spectacle de Noël

6. Savez-vous planter les choux

 Apprendre le lexique du corps humain : les mains, le coude, le nez, les doigts, les pieds
 Introduire d’autres mots ou structures lexicales: chou, planter, à la mode, savez-vous
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Réaliser des B.D. à partir du texte de la chanson

7. Au clair de la lune et Fais dodo, Colas, mon petit frère- chants pour s’endormir
5
  Introduire la notion de « chant pour s’endormir »
 Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson « Au clair de la lune »: au clair de la lune, ami,
prêter, plume, écrire, mot, chandelle, feu, ouvrir, l’amour de Dieu, voisine, briquet
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson « Colas, mon petit frère » : fais dodo, lolo, gâteau,
chocolat, en haut/en bas
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Réaliser un conte imagé pour les petits à partir des deux chansons

8. Alouette
 Apprendre le lexique du corps de l’animal : la tête, les ailes, le bec, le cou, le dos, les pattes, plume-plumer
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Réaliser des B.D. à partir du texte de la chanson

9. Pirouette, cacahuète
 Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson : un petit homme, une drôle de maison, en
carton/papier, facteur, bout, fil doré, monter, casser, raccommoder
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Imaginer une autre fin pour la chanson

10.Promenons-nous dans le bois

 Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson : le bois, promenons-nous, pendant, le loup, si,
entendre, mettre, culotte, manteau
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Récrire la chanson en remplaçant le loup avec un autre animal féroce
6
11.En passant par la Lorraine
 Présenter la région française de Lorraine
 Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson : sabots, en passant, capitaine, croiser, vilaine, roi,
aimer, étrennes, un bouquet de marjolaine
 Regarder et écouter la chanson via youtube
 Apprendre la chanson
 Imaginez la fin de la chanson

12.La Marseillaise
 Présenter la Révolution française et l’histoire de l’hymne français
 Définir l’hymne
 Parler du message de l’hymne français
 Faire une comparaison des deux hymnes nationaux, français et roumain
 Illustrer la Révolution française à partir de La Marseillaise
 Inviter la famille à la fête scolaire de la fin de l’année scolaire

Modalităţi de evaluare : proiecte de grup (PPT, B.D., felicitări, poveste cu imagini, invitaţii, desene), spectacol,
redactări/ compuneri scurte, afişe, portofoliu

Bibliografie :
Atalante Innovation- Guide pratique: Former à enseigner une langue étrangère aux enfants, Limoges, 2001
Cornaire, Claudette (1998)- La compréhension orale, CLÉ International, Paris
Cyr, Paul (1998)- Les stratégies d’apprentissage, CLÉ International, Paris
Mangenot, François et Louveau, Élisabeth (2006)- Internet et la classe de langues, CLÉ International, Paris
Tagliante, Christine (2005)-L’évaluation et le Cadre européen commun, CLÉ International, Paris

Sitografie :
www.youtube.com
www.wikipedia.org
www.stephyprod.com
7
www.google/images.o

8
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I (15săptămâni-15ore)

Unitatea de învăţare Conţinuturi detaliate Competenţe specifice vizate Nr. de Săptămâna Obs.
ore

1. Introduction Le contenu du cours „La lecture par la 1h S1

chanson” 9-13.09
2. Frère Jacques  Elemente de cultură: arhitectura gotică, 1. Identificarea sensului global al unui 3h S2,S3,S4 26IX- Ziua
mesaj rostit clar şi rar 16-20.09 Europeană a
tehnica muzicală a canonului
Limbilor
 Oameni şi locuri : obiective turistice şi 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 23-27.09
culturale- catedralele gotice din Franţa lexicale noi în enunţuri proprii 30.09-4.10
 A descrie locuri 4. Realizarea legăturii dintre rostire şi scriere
 Corespondenţa fonem/ grafem 6. Selectarea informaţiilor esenţiale pe o
 Imperativul anumită temă
 Fraza interogativă
3. Sur le pont  Oameni şi locuri : obiective turistice şi 1. Identificarea sensului global al unui 3h S5,S6,S7
d’Avignon culturale- oraşul Avignon mesaj rostit clar şi rar 7-11.10
 Ocupaţii şi meserii tradiţionale şi 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 14-18.10
moderne lexicale noi în enunţuri proprii 21-25.10
 Corespondenţa fonem/ grafem 4. Realizarea legăturii dintre rostire şi scriere
 A relata activităţi la prezent 5. Redactarea unor texte funcţionale simple:
cântec

4. Gugusse  Dansuri vechi: menuet, polka, 1. Identificarea sensului global al unui 3h S8,S9,S10
mazurka,vals mesaj rostit clar şi rar 28.10-1.11
 Instrumente muzicale 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 4-8.11
 A exprima gusturi şi preferinţe lexicale noi în enunţuri proprii 11-15.11
 A relata activităţi la prezent 6. Selectarea informaţiilor esenţiale pe o
 Galicismul: c’est anumită temă

5. Chants de Noël :  Obiceiuri şi tradiţii: Crăciunul, bradul, 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 3h S11,S12,S13

9
Mon beau sapin colindele laice şi religioase
Farandole  Elemente de cultură: farandola,
Grande joie au monde personalităţi din lumea muzicală-
Haendel şi Beethoven
 A face o urare, a felicita
 A invita pe cineva
 Corespondenţa fonem/ grafem
 A relata activităţi la prezent
6. Alouette  Mediul înconjurător: păsări
 Corespondenţa fonem/ grafem
 Viitorul: je te plumerai
 Substantivul: genul
lexicale noi în enunţuri proprii 18-22.11
3. Emiterea de enunţuri simple despre 25-29.11
obiecte/ persoane din mediul copilului 2-6.12
4. Redactarea unor texte funcţionale simple:
felicitare, invitaţie, afiş
7. Organizarea unui spectacol
1. Identificarea sensului global al unui 2h S14,S15
mesaj rostit clar şi rar 9-13.12
2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 16-20.12
lexicale noi în enunţuri proprii
4. Realizarea legăturii dintre rostire şi scriere
5. Redactarea unor texte funcţionale simple:
B.D.
10
 Semestrul al II-lea (20 săptămâni= 19h)

Unitatea de învăţare Conţinuturi detaliate Competenţe specifice vizate Nr. de Săptămâna Obs.
ore

7. Savez-vous planter  1. Identificarea sensului global al unui

Copilul despre sine: părţile corpului 2h S1,S2 24
les choux  Corespondenţa fonem/ grafem mesaj rostit clar şi rar 13-17.01 Ianuarie-
 Fraza interogativă 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 20-24.01 sărbătoare
 Substantivul: numărul lexicale noi în enunţuri proprii legală
5. Redactarea unor texte funcţionale simple:
B.D.
8. Chants pour  Elemente de cultură şi civilizaţie: 1. Identificarea sensului global al unui 3h S3,S4, S5
s’endormir : cântece fanceze de leagăn mesaj rostit clar şi rar 27-31.01
Au clair de la lune  Arhaismele şi cuvintele prescurtate 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 3-7.02
Fais dodo, Colas, mon (mots coupés: dodo, lolo etc.) lexicale noi în enunţuri proprii 10-14.02
petit frère  Corespondenţa fonem/ grafem 4. Realizarea legăturii dintre rostire şi scriere
 Adjectivul posesiv 5. Redactarea unor texte funcţionale simple:
 Imperativul povestire ilustrată.

9. Pirouette,  Elemente de cultură şi civilizaţie: 1. Identificarea sensului global al unui 4h S6,S7,S9,S10

cacahuète cântece şi poezii (comptines) mesaj rostit clar şi rar 17-21.02
 Corespondenţa fonem/ grafem 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 24-28.02
 Imperfectul: il était lexicale noi în enunţuri proprii 9-13.03
 Adjectivul calificativ 5. Redactarea unor texte funcţionale simple: 16-20.03
 Adjectivul posesiv povestire
7. Organizarea unui spectacol

Programul Naţional „Şcoala Altfel” S8 2-6Martie 2020

10. Promenons-nous  Mediul înconjurător: animale feroce 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 3h S11, S12, 1Mai-
dans le bois  Universul personal: îmbrăcăminte lexicale noi în enunţuri proprii S13, S14 Școala
 Corespondenţa fonem/ grafem 5. Emiterea de enunţuri simple despre 23-27.03 altfel
 Imperativul obiecte/ persoane din mediul copilului 30.03-3.04
 A relata activităţi la prezent 6. Redactarea unor texte funcţionale simple: 22-24.04
11
 cântec 27.04- 1.05

11. En passant par la  Oameni şi locuri: regiunea Lorraine 2. Integrarea cuvintelor şi structurilor 3h S15, S16, S17
Lorraine  Jocurile de cuvinte: vilaine-dondaine lexicale noi în enunţuri proprii 4-8.05
 Corespondenţa fonem/ grafem 5. Emiterea de enunţuri simple despre 11-15.05
 Numeralul obiecte/ persoane din mediul copilului 18-22.05
6. Redactarea unor texte funcţionale simple:
cântec
12. La Marsellaise  Elemente de cultură şi civlizaţie: imnul 1. Identificarea sensului global al unui 3h S18, S19, S20 1,8 Iunie-
(specie literară), imnul Franţei, mesaj rostit clar şi rar 25-29.05 sărbători
Revoluţia franceză, Rouget de Lisle 6. Redactarea unor texte funcţionale simple: 1-5.06 legale
 Corespondenţa fonem/ grafem cântec ilustrat 8-12.06
 Imperativul 7. Organizarea unui spectacol

12