ȘCOALA GIMNAZIALĂ :

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ PROFESOR:

ARIA CURRICULARĂ: „OM ŞI SOCIETATE” Nr. ore : 1h/săptămână
ANUL ŞCOLAR: 2018-2019
Cf. Plan – cadru aprobat prin OMEN 3393/ 28.02. 2017

PLANIFICARE DIDACTICĂ ANUALĂ

EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
CLASA a V-a

COMPONENTA SEM. I SEM. II TOTAL

1. FORMULAREA DE ÎNTREBĂRI 4 - 4
2. ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE PERSONAL 8 - 8
3. DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE COPILULUI 3 7 10
4. RESPECTAREA, APĂRAREA ȘI PROMOVAREA - 3 3
DREPTURILOR COPILULUI
5. PROIECTUL EDUCAȚIONAL - 2 2
6. EVALUARE ŞI SINTEZĂ 3 4 7
18 16 34

Competenţe generale:
 1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor
achiziții specifice domeniului social
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin
asumarea unor valori și norme sociale și civice
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui
comportament social, civic și economic activ

Competențe specifice:

1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la propriile drepturi și responsabilități;
1.2. Formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea propriilor drepturi și responsabilități;
1.3. Raportarea critică la opiniile, explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor dezbateri privind asigurarea
și promovarea drepturilor copilului;
2.1. Formularea unor probleme care vizează drepturile copilului, ca punct de plecare în rezolvarea lor;
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor copilului
sau de promovare a acestora;
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect de promovare a drepturilor copiilor pentru investigarea / soluționarea unor probleme specifice;
3.1. Exercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup, în condițiile respectării drepturilor
celuilalt;
3.2. Participarea la decizii de grup privind implicarea în promovarea și apărarea propriilor drepturi;

ȘCOALA GIMNAZIALĂ:
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ PROFESOR:
ARIA CURRICULARĂ: „OM ŞI SOCIETATE” Nr. ore : 1h/săptămână
ANUL ŞCOLAR: 2018-2019
PLANIFICAREA DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ
EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
CLASA a-V-a
SEMESTRUL I
NR. DOMENIUL DE CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.
CRT. CONȚINUT COMPETENȚE SPECIFICE ORE
1.1. Manifestarea interesului pentru
formularea de întrebări cu privire la propriile
drepturi și responsabilități;
1.2. Formularea unor opinii, explicații,
argumente simple pentru promovarea 1.Introducere înstudiul educației sociale
propriilor drepturi și responsabilități; 2. Capacitatea de a ne mira, valoarea
1.3. Raportarea critică la opiniile, întrebărilor – de ce nu luăm totul ca S1
FORMULAREA DE explicațiile și argumentele formulate de fiind cunoscut 4 S2
ÎNTREBĂRI 3. Formularea întrebărilor; cui putem S3 Obs.
alte persoane în contextul unor dezbateri
adresa întrebări și modalități alternative S4 curentă
1. 5(4+1) ore
privind asigurarea și promovarea de a formula întrebări
drepturilor copilului;
2.1. Formularea unor probleme care
vizează drepturile copilului, ca punct de
plecare în rezolvarea lor;
3.1. Exercitarea drepturilor și a
Evaluare responsabilităților în luarea unor decizii
personale și de grup, în condițiile 1 S5 Testare
respectării drepturilor celuilalt; scrisă
1.2. Formularea unor opinii, explicații,
ARGUMENTAREA argumente simple pentru promovarea
2. UNUI PUNCT DE propriilor drepturi și responsabilități; 1.Fapte și opinii S6
VEDERE PERSONAL 1.3. Raportarea critică la opiniile, 2. Susținerea părerii/opiniei proprii 4 S7 Obs.
explicațiile și argumentele formulate de 3. Formularea răspunsurilor; modalități S8 curentă
9 (8+1) ore alte persoane în contextul unor dezbateri alternative de a formula răspunsuri S9
4. Schimbul de opinii. Compararea
privind asigurarea și promovarea
opiniilor
drepturilor copilului; 5. De ce avem nevoie de argumente
2.1. Formularea unor probleme care
 vizează drepturile copilului, ca punct de 6. Condiții pentru acceptarea unui S10
plecare în rezolvarea lor; argument formulat de o altă persoană 4 S11 Obs.
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect 7. Stereotipii și prejudecăți S12 curentă
de promovare a drepturilor copiilor 8. Persuasiunea S13
pentru investigarea / soluționarea unor
probleme specifice;
3.1. Exercitarea drepturilor și a
responsabilităților în luarea unor decizii
personale și de grup, în condițiile
respectării drepturilor celuilalt; 1 S14
Evaluare 3.2. Participarea la decizii de grup
privind implicarea în promovarea și Testare
apărarea propriilor drepturi; scrisă
3. Recapitulare – S18 Obs.
Evaluare semestrială 1 curentă
1 oră

SEMESTRUL AL II-LEA
1.2. Formularea unor opinii, explicații,
argumente simple pentru promovarea
propriilor drepturi și responsabilități;
1.3. Raportarea critică la opiniile,
explicațiile și argumentele formulate de
alte persoane în contextul unor dezbateri
privind asigurarea și promovarea
DREPTURI ȘI
drepturilor copilului;
RESPONSABILITĂȚI 2.1. Formularea unor probleme care
4. ALE COPILULUI vizează drepturile copilului, ca punct de
11(10+1) ore plecare în rezolvarea lor;
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a
unor măsuri de intervenție posibile
pentru cazuri semnalate de încălcare a
drepturilor copilului sau de promovare a
acestora;
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect
1. Convenția ONU cu privire la
drepturile copilului:
- Principiile generale ale convenției 3 S15
- Prioritatea intereselor copilului S16
- Non- discriminarea S17
- Participarea copiilor la problemele
care îi privesc
2. Drepturi ale copilului;
Obs.
responsabilități asociate acestora:
- Exemplificarea unor drepturi în contexte S19 curentă
concrete (de exemplu, dreptul la 3 S20
identitate, dreptul la familie, dreptul la S21
educație, dreptul lajoc și activități
recreative, dreptul la protecție împotriva
violenței, abuzului și exploatării, dreptul
la securitate și protecție socială,
protecția mediului- condiție a vieții)
- Corelarea drepturilor cu
responsabilitățile asociate 1 S22
 de promovare a drepturilor copiilor
pentru investigarea / soluționarea unor
probleme specifice;
3.1. Exercitarea drepturilor și a
responsabilităților în luarea unor decizii
personale și de grup, în condițiile
respectării drepturilor celuilalt;
3.2. Participarea la decizii de grup
Evaluare privind implicarea în promovarea și
apărarea propriilor drepturi;
1.2. Formularea unor opinii, explicații,
argumente simple pentru promovarea
propriilor drepturi și responsabilități;
1.3. Raportarea critică la opiniile,
explicațiile și argumentele formulate de
RESPECTAREA, alte persoane în contextul unor dezbateri
APĂRAREA ȘI
privind asigurarea și promovarea
PROMOVAREA
5. DREPTURILOR
drepturilor copilului;
COPILULUI 2.1. Formularea unor probleme care
3 ore vizează drepturile copilului, ca punct de
plecare în rezolvarea lor;
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a respectarea, apărarea și promovarea
unor măsuri de intervenție posibile
pentru cazuri semnalate de încălcare a
drepturilor copilului sau de promovare a statului; securitate și protecție
acestora;
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect
de promovare a drepturilor copiilor pentru civile
investigarea / soluționarea unor probleme
specifice;
3.1. Exercitarea drepturilor și a
responsabilităților în luarea unor decizii
personale și de grup, în condițiile
respectării drepturilor celuilalt;
1.2. Formularea unor opinii, explicații,
argumente simple pentru promovarea
3. Modalități de exercitare a
drepturilor și de asumare a
responsabilităților: S23
- Copiii, promotori ai propriilor drepturi 3 S24
- Școala ca spațiu de S25
exprimare/exercitare/asumare de către
copii a drepturilor și responsabilităților
1 S26 Testare
scrisă
1. Respectarea și apărarea drepturilor
copiilor:
Categorii de copii în situații de risc și
/sau cu cerințe educative speciale ( copii 1 S27
din medii dezavantajate socio-economic,
copii cu dizabilități, copii care aparțin
unor minorități, copii din mediul rural)
Obs.
curentă
2. Instituții guvernamentale și
nonguvernamentale cu rol în
drepturilor copilului:
- Instituții guvernamentale: rolul 2 S28
S29
- Organizații interguvernamentale și
nonguvernamentale, rolul societății
1. Elaborarea și derularea unui Obs.
proiect educațional pentru curentă
 PROIECTUL propriilor drepturi și responsabilități promovarea unui/unor drepturi ale 2 S30
6. EDUCAȚIONAL 2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect copilului: S31
de promovare a drepturilor copiilor pentru - Alegerea temei
3(2+1)ore investigarea / soluționarea unor probleme - Elaborarea fișei de proiect
specifice; - Derularea proiectului propus Probă
Evaluare - Evaluarea proiectului propus 1 S32 practică
7. Recapitulare și
evaluare semestrială și 1 S33
finală
1 oră
8. „ȘCOALA ALTFEL” Activități extrașcolare și extracurriculare S34 – la decizia școlii

ȘCOALA GIMNAZIALĂ: CLASA : a V a

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
 PROFESOR:
DOMENIUL DE CONȚINUT: FORMULAREA DE ÎNTREBĂRI
NUMĂR ORE ALOCATE: 5 (4+1) ore

SPECIFICE.COMPETENŢE
CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
(detalieri) ORE / MATERIALE PROCEDURALE DE
DATA EVALUARE

- utilizarea corectă a termenilor și a conceptelor a. frontală

1. Introducere in 1 cu conținut civic și social în diferite contexte a. individuală observarea
studiul educației sociale 1.1
10-14 IX - participarea la discuții de grup ce oferă elevilor sistematică a
1.2. ocazia de a formula întrebări referitoare la conversația elevilor
preocupările lor actuale sau la probleme concrete manualul descrierea
2. Capacitatea de a ne 3.1. privind drepturile copilului ( de exemplu, pornind
1
mira, valoarea de la întrebările„Ce? Cine? Unde? Când? De ce?”) culegeri de comparaţia - autoevaluare
întrebărilor – de ce nu 17-21 IX - formularea de întrebări pornind de la o situație texte
luăm totul ca fiind de încălcare a drepturilor copilului activitate pe
cunoscut ilustrații grupe
- elaborarea unui proiect individual privind o
problemă referitoare la drepturile copilului, pe baza dicţionare metoda
unui plan de documentare, observarea, prin discuții ciorchinelui observarea
de grup, a deosebirilor între opiniile bazate pe fişe de lucru sistematică a
3. Formularea 2 convingeri personale și cele bazate pe argumente/ analiza elevilor
întrebărilor; cui putem 1.1.
24-28 IX documente sinteza
adresa întrebări și - implicarea în dezbateri privind corelarea joc de rol
1.3. 1-5 X
modalități alternative drepturilor cu responsabilitățile asociate și temă în clasă/
de a formula întrebări 2.1. evidențierea relației între acestea. proiectul pentru acasă
lectura
dezbaterea
1 - exerciții pentru identificarea termenilor civici și brainstormingul
2. Evaluare 8-12 X sociali în texte diferite test
ȘCOALA GIMNAZIALĂ: CLASA : a V a
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR:
DOMENIUL DE CONȚINUT: ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE PESONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 10( 8+2) ore
SPECIFICECOMPETENŢE
CONŢINUTURI NR.
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE
 - analizarea unor fișe cu imagini care a. frontală
1.Fapte și opinii 1 ilustrează respectarea/încălcarea unor a. individuală observarea
drepturi ale copilului și formularea unor sistematică a
1.2. 15-19 X puncte de vedere personale cu privire la conversația elevilor
situațiile analizate manualul descrierea
1.3. - observarea, prin discuții de grup, a studiu de caz
deosebirilor între opiniile bazate pe culegeri de comparaţia - autoevaluare
convingeri personale și cele bazate pe texte
2. Susținerea 2.1. 1 argumente/ documente activitate pe
părerii/opiniei 22-26 X - participarea la realizarea regulementului ilustrații grupe
proprii clasei, care să reflecte drepturi și
2.3. responsabilități ale elevilor la nivel de clasă. dicţionare metoda
- ilustrarea unor moduri de participare a ciorchinelui observarea
copiilor la soluționarea problemelor care îi fişe de lucru sistematică a
3. Formularea 1 privesc analiza elevilor
răspunsurilor; 29X-2XI - redactarea unui text care să includă sinteza
modalități 3.1. argumente simple pe tema importanței joc de rol
alternative de a respectării drepturilor copiilor.
formula răspunsuri - exprimarea opiniilor în legătură cu fapte, proiectul
3.2. idei etc. și susținerea acestora cu argumente lectura temă în clasă/
- observarea unor asemănări și deosebiri între dezbaterea pentru acasă
4. Schimbul de opinii. explicațiile și argumentele formulate de elevi
Compararea 1 cu privire la situațiile de promovare a brainstormingul
opiniilor 5-9 XI drepturilor copilului
- organizarea unor activități de grup în care
elevii exemplifică situații în care își pot
5. De ce avem nevoie 1 manifesta drepturile (de exemplu, dreptul la
de argumente 1.2. 12-16 XI joc și dreptul la educație) observarea
- identificarea problemelor cu care se sistematică a
1.3. confruntă unii copii din perspectiva elevilor
stereotipilor și prejudecăților și exprimarea a. frontală
6.Condiții pentru opiniilor cu privire la aceste situații manualul a. individuală
acceptarea unui 2.1. - corelarea drepturilor cu responsabilitățile - autoevaluare
argument formulat de 1 asociate acestora culegeri de conversația
o altă persoană 19-23 XI - examinarea consecințelor încălcării unor texte descrierea
2.3. drepturi (cauză și efect), de exemplu, a
dreptului de familie ilustrații comparaţia
- realizarea, în grup, a unui afiș/colaj care să
ilustreze ideea „drepturile mele nu trebuie să dicţionare activitate pe grupe observarea
7.Stereotipii și 1 limiteze /îngrădească exercitarea drepturilor sistematică a
prejudecăți 3.1. 26-29XI tale”; promovarea rezultatelor activității la fişe de lucru metoda ciorchinelui elevilor
nivelul școlii studiu de caz
- facilitatea întâlnirii între elevii clasei și analiza
3.2. reprezentanții consiliului elevilor pentru sinteza
discutarea unor probleme incluse în agenda argumentarea
8.Persuasiunea 1 consiliului elevilor, relevante pentru temă în clasă/
3-7XII problematică drepturilor copiilor proiectul pentru acasă
lectura
- utilizarea corectă a termenilor și a dezbaterea
9. Evaluare 1 conceptelor cu conținut civic și social în
10-14XII diferite contexte brainstormingul
- exerciții pentru identificarea termenilor
10. Evaluare 1 civili și sociali în texte diferite
semestrială 28I-1 II
test

ȘCOALA GIMNAZIALĂ: CLASA : a V a

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR:
DOMENIU DE CONȚINUT:DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE COPILULUI
NUMĂR ORE ALOCATE: 11(10+1) ore
 SPECIFICECOMPETENŢE
CONŢINUTURI NR.
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

1. Convenția ONU cu 1 - realizarea, în grup, a unui afiș/colaj manualul a. frontală observarea

privire la drepturile 17-21XII care să ilustreze ideea „drepturile mele a. individuală sistematică a
copilului: 1.2 nu trebuie să limiteze /îngrădească culegeri de conversația elevilor
- Principiile generale ale exercitarea drepturilor tale”; promovarea texte descrierea
convenției 1.3. 1 rezultatelor activității la nivelul școlii comparaţia
- Prioritatea intereselor 14-18I ilustrații activitate pe - autoevaluare
copilului 2.1 grupe
-Non- discriminarea 2.2. dicţionare metoda
- Participarea copiilor la 1 fişe de lucru ciorchinelui
problemele care îi privesc 21-25 I analiza
2.3. lectura
dezbaterea
2. Drepturi ale copilului; - elaborarea, în echipe, a unui pliant/afiș a. frontală observarea
responsabilități asociate 3.1. care reflectă activitățile de voluntariat la manualul a. individuală sistematică a
acestora: nivelul școlii sau al comunității locale elevilor
3.2. pentru promovarea drepturilor copilului; culegeri de conversația
- Exemplificarea unor identificarea problemelor și a soluțiilor texte descrierea
drepturi în contexte 4 promovate în cadrul acestor activități - autoevaluare
concrete (de exemplu, 11-15II - compararea unor mesaje cuprinse în ilustrații comparaţia
dreptul la identitate, 18-22II texte (orale și scrise), programe de observarea
dreptul la familie, dreptul 25II-1III televiziune, pagini web, filme, dicţionare activitate pe sistematică a
la educație, dreptul la joc 1.2. 4-8 III publicitate, muzică, în care sunt grupe elevilor
și activități recreative, promovate drepturile copilului/în care fişe de lucru
dreptul la protecție sunt încălcate unele drepturi metoda
împotriva violenței, 1.3. - exercitarea drepturilor și a ciorchinelui temă pentru acasă
abuzului și exploatării, responsabilităților în situații date, de studiu de caz
dreptul la securitate și exemplu, în organizarea unui grup de
protecție socială, protecția 2.1. inițiativă care să sprijine dreptul copiilor manualul
mediului- condiție a dintr-o școală la protecție împotriva analiza
vieții) 2.2. violenței culegeri de sinteza observarea
- analizarea, în cadrul activităților pe texte argumentarea sistematică a
grupe, a unor cazuri care privesc elevilor
- Corelarea drepturilor cu 2.3. drepturile copilului, soluționate de ilustrații
responsabilitățile asociate 1 școală, de primărie, autoritățile locale
11-15III sau alte organizații; inițierea unor unor dicţionare proiectul
3.1. evenimente în cadrul cărora elevii pot lectura
prezenta propriile soluții fişe de lucru dezbaterea temă pentru
- implicarea în activități de grup în care acasă
3.2. elevii exemplifică situații în care își pot
manifesta drepturile ( de exemplu, autoevaluare
dreptul la joc și dreptul la educație)
3. Modalități de - realizarea, pe echipe, a unui portofoliu manualul a. frontală observarea
exercitare a drepturilor 2.1. referitor la respectarea/încălcarea a. individuală sistematică a
și de asumare a drepturilor copilului, prin utilizarea unor culegeri de conversația elevilor
responsabilităților: 2.2. surse diferite de informare, în scopul texte descrierea
- Copiii, promotori ai 1 stabilirii unor modalități de implicare în comparaţia
propriilor drepturi 18-22III promovarea drepturilor copilului ilustrații activitate pe
- Școala ca spațiu de 2.3. - participarea activă ( individuală/ pe grupe temă pentru
exprimare/exercitare/asum 1 perechi/pe echipe) la punerea în practică dicţionare metoda acasă
are de către copii a 25-29III a proiectelor propuse, potrivit sarcinilor ciorchinelui
drepturilor și 3.1. de lucru asumate/ atribuite fişe de lucru analiza
responsabilităților sinteza autoevaluare
3.2 - utilizarea corectă a termenilor și a argumentarea
conceptelor cu conținut civicși social în proiectul
1 diferite contexte lectura
4. Evaluare 1-5 IV - exerciții pentru identificarea dezbaterea test
termenilor civili și sociali în texte
diferite

ȘCOALA GIMNAZIALĂ: CLASA : a V a

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ - GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR:
 DOMENIUL DE CONȚINUT: RESPECTAREA, APĂRAREA ȘI PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
NUMĂR ORE ALOCATE: 3 ore

SPECIFICECOMPETENŢE
CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE
(detalieri) ORE / RESURSE RESURSE INSTRUMENTE
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE OBS
EVALUARE .

1. Respectarea și apărarea - realizarea unor jocuri de rol în care elevii

drepturilor copiilor: formulează soluții alternative la probleme manualul a. frontală
1.2.
- Categorii de copii în specifice problematicii drepturilor copilului a. individuală
situații de risc și /sau cu 1 (de exemplu, organizarea unui concurs de culegeri de
cerințe educative speciale 8-12 IV soluții creative la problemele privind texte conversația observarea
1.3.
(copii din medii asigurarea dreptului la educație a copiilor cu descrierea sistematică a
dezavantajate socio- CES și a unei soluții la nivelul clasei) ilustrații elevilor
economic, copii cu - analizarea unor fișe cu imagini care comparaţia
2.1.
dizabilități, copii care ilustrează respectarea/încălcarea unor dicţionare
aparțin unor minorități, drepturi ale copiluluiși formularea unor activitate pe
copii din mediul rural) puncte de vedere personale privitor la acestea fişe de lucru grupe
2.2
2. Instituții - dezbaterea unor cazuri de încălcare a
guvernamentale și drepturilor copiilor, din mediul lor de viață articole metoda
nonguvernamentale cu rol sau prezentate în mass-media și ciorchinelui
în respectarea, apărarea și identificarea unor posibile măsuri de Convenția analiza temă pentru
promovarea drepturilor 2.3. 2 intervenție ONU cu sinteza acasă
copilului: 15-19IV - examinarea consecințelor încălcării unor privire la
- Instituții guvernamentale: 6-10 V drepturi( condiții, cauză, efect) drepturile
3.1.
rolul statului; securitate și - analizarea, în cadrul activităților pe grupe, a copilului proiectul
protecție unor cazuri care privesc drepturile copilului lectura
Organizații soluționate de școală, de primărie, Legea observarea
interguvernamentale și autoritățile locale sau de alte organizații; 272/2004 sistematică a
nonguvernamentale, rolul inițierea unor evenimente în cadrul cărora privind elevilor
societății civile elevii pot prezenta propriile soluții drepturile dezbaterea
- dezbaterea în grup și identificarea unor copilului
măsuri de sustenabilitate, inclusiv prin
implicarea unor parteneri din afara școlii
ȘCOALA GIMNAZIALĂ: CLASA : a V-a

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI

PROFESOR:
DOMENIUL DE CONȚINUT: PROIECTUL EDUCAȚIONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 5(2+3)ore

COMPETENŢE SPECIFICE
CONŢINUTURI INSTRUMENTE OBS
(detalieri) NR. RESURSE RESURSE DE .
ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE
DATA

1. Elaborarea și - elaborarea unui proiect individual

derularea unui proiect privind o problemă referitoare la a. frontală
educațional pentru drepturile copilului, pe baza unui plan a. individuală observarea
promovarea unui/unor de documentare; observarea, prin sistematică a
drepturi ale copilului: discuții de grup, a deosebirilor între manualul conversația elevilor
- Alegerea temei 1.2. 2 opiniile bazate pe convingeri
- Elaborarea fișei de 13-17V personale și cele bazate pe culegeri de activitate pe temă pentru
proiect 20-24V argumente/documente texte grupe acasă
- Derularea proiectului - implicarea elevilor, la nivel de clasă,
propus 2.3. școală sau la nivelul comunității ilustrații observarea
- Evaluarea proiectului locale, în elaborarea unei propuneri de sistematică a
propus proiect de intervenție pentru dicţionare proiectul elevilor
promovarea unui/unor drepturi ale lectura
copilului fişe de lucru proiect
1 - participarea activă (individuală/ pe
2. Evaluare sumativă 27-31V perechi/ pe echipe) la punerea în dezbaterea eseuri, rebus-uri
practică a proiectelor propuse, potrivit
3. Recapitulare și 2 sarcinilor de lucru asumate/atribuite
evaluare finală. 3-7VI - participarea activă la elaborarea unor
10.14 VI instrumente de monitorizare/evaluare a
rezultatelor și impactului proiectului
Prof. ......................................................................