ȘCOALA:

PROFESOR:

PROIECT DE ACTIVITATE

- CONSILIERE DE GRUP-

Clasa: a VIII- a

Tema: ,,Trasee educaționale și profesionale,,

Data:

Durata: 50 minute

Tipul activității: Comunicare și însușire de noi cunoștințe

Scopul activității: explorarea traseelor educaționale şi ocupaționale diferite, pentru dobândirea

unei reprezentări consistente asupra implicațiilor alegerii propriului traseu profesional.
Competențe specifice: - identificarea trăsăturilor ce pot conduce la opțiuni realiste privind
profesia ce va fi aleasă;
- identificarea paşilor ce urmează a fi parcurşi pentru calificarea într‐o meserie/profesie

Obiective operaţionale: la sfârşitul orei elevii vor fi capabili:

􀀹 să conştientizeze necesitatea de a avea o profesie;

􀀹 să enumere ordonat elementele traseului educațional pe care ar vrea să‐l urmeze;
􀀹 să conştientizeze oportunitățile şi importanța de a alege o carieră;

􀀹 să analizeze trasee educaționale şi profesionale diferite pentru o meserie/ ocupație/profesie (a

părinților sau a unor persoane din familie pe care le au ca model);

􀀹 să conceapă trasee educaționale şi profesionale diferite pentru o meserie/ ocupație/profesie pe

care şi‐o doresc;

􀀹 să valorifice aptitudinile personale în alegerea şi stabilirea traseului profesional;

􀀹 să stabilească corelația dintre aspirații şi posibilități în alegerea carierei.
Strategia didactică

Mijloace/ Resurse :

 Dicţionarul elevului;
 videoproiector;
 PPS;
 Markere, culori, carioci, fișe de lucru, flipchart.
Metode şi procedee

 conversaţia euristică
 explicaţia
 dezbaterea
 observația
 brainstorming
 lucrul pe echipe
 jocul de rol

Resurse bibliografice:

- *** Mic dicționar enciclopedic. (1986). Bucureşti, Editura Ştiințifică şi Enciclopedică.

- Băban, A. (2001). Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție
şi consiliere, Cluj‐Napoca, Editura Risoprint.
- Băban, A., Petrovai, D., Lemeni, G. (2001). Consiliere şi orientare. Ghidul profesorului,
Bucureşti, Editura Humanitas Educațional.
- Crețu, Carmen. (1997). Psihopedagogia succesului, Iaşi, Editura Polirom.
- Gulei, M. E., Serea, A. (2011). Orientarea şi consilierea în carieră – Ghidul
Profesorului,
- Gulei, M. E., Serea, A. (2011). Orientarea şi consilierea în carieră – Manualul Elevului,
Asociația Alternative Sociale, Iaşi, Editura Spiru Haret.
- Jigău, M. (2001). Consilierea carierei, Bucureşti, Editura Sigma.
- Sălăgean, D. Ținică, S., Pintilie, D. (2004). Ora educativă – Modele de proiecte
didactice,
Cluj‐Napoca, Editura Eurodidact.
- http://www.didactic.ro/resurse‐educationale/invatamant‐gimnazial/consiliere‐siorientare,
(accesat la data de 20 iunie 2013)

Descrierea activității

1. Exercițiu de energizare: „Ce poate fi după...?” („Ce poate fi după zi?”, „Ce poate fi după
mare?”, „Ce poate fi după clasa a VIII ‐a?” etc.). Le‐am cerut elevilor să răspundă ce le trece
prin cap prima oară când aud întrebările mele. Câțiva elevi au încercat să răspundă cât mai
prompt şi mai original. Apoi elevii sunt rugați ca în cinci minute să răspundă pe o jumătate dintr‐
o foaie la următoarele întrebări:
‐ Ce crezi că vei fi în viață?
‐ Cum te simți atunci când aleg alții pentru tine?
‐ Eşti mulțumit de ceea ce ai ales tu?
Elevii nu îşi notează numele şi sunt rugați să schimbe foaia cu alt coleg; fiecare
elev citeşte răspunsurile altuia, după care timp de două minute discutăm.
2. Comunicarea subiectului şi a obiectivelor lecției. Se va anunța subiectul lecției
şi se vor comunica obiectivele lecției într‐un mod accesibil, clar.
3. Argumentarea alegerii temei. Elevii vor fi informați în legătură cu faptul că alegerea profesiei
reprezintă un moment important în viața fiecăruia, constituind una dintre premisele majore ale
inserției în viața socială, dar aceasta are loc într‐un context mult mai larg, în care sunt implicați
factori de natură personală, educațională, economică, contextuală. Din acest motiv, planificarea
carierei implică demersuri ca: orientarea şcolară, orientarea profesională, consilierea pentru
carieră – fiecare cu specific propriu.
4. Explicarea termenilor meserie/ocupație/profesie. Se începe cu clarificarea termenilor. Astfel,
facem diferența între conceptele următoare: cariera (ansamblul rolurilor profesionale performate
de‐a lungul vieții active, care pot avea traiectorii diferite în timp), profesie (specialitatea,
calificarea pe care o dobândeşte o persoană prin studii) şi ocupația (activitatea pe care o
desfăşoară efectiv o persoană).
Se discută apoi factorii care influențează cariera: familia, grupul de prieteni,
şcoala, mass‐media, piața muncii etc.
5. Discutarea parcursului educațional pe care îl pot urma, pe marginea ,,Broşurii de
admitere...,,. Discutarea parcursului educațional se va face pe marginea domeniilor şi profilelor
care prezintă trasee educaționale pentru viitoarele profesii.
Concluzie: Te poți califica în meseria viitoare urmând unul dintre traseele educaționale.
6. Aplicație – Traseul meu educațional şi profesional. Pe baza preferințelor manifestate de
fiecare elev în parte, voi grupa elevii în patru echipe: „Echipa mecanicilor”, „Echipa ospătarilor”,
„Echipa fotbalistilor” şi „Echipa muzicanţilor”. Le voi cere să realizeze traseul educațional şi
profesional pentru meseria pe care şi‐au ales‐o pe o foaie de flipchart. Acestea au fost afişate şi
discutate.
Procesul de planificare a carierei este un demers complex, de lungă durată, care necesită
implicarea tuturor factorilor care pot ajuta elevul în luarea deciziei (părinți, diriginte, profesori,
consilier şcolar, mass‐media, comunitatea locală).
Rezultate-cheie obţinute:
Rezultate imediate:
􀀹 expoziția cu materialele realizate de elevi;
􀀹 munca în echipă;
􀀹 consolidarea relațiilor între elevii clasei;
􀀹 cunoaşterea aspirațiilor la momentul actual;
􀀹 schițarea traseului educațional şi profesional pentru următorii cinci ani;
􀀹 sporirea motivației, a efortului şi perseverenței în muncă;
􀀹 creşterea numărului de întrebări adresate şi a intervențiilor personale în
discuții.
Avantajele activităţii propuse:
􀀹 conştientizarea elevilor privind importanța cunoaşterii traseului educațional
şi profesional;
􀀹 înțelegerea faptului că un traseu educațional bine ales poate fi calea care duce direct la
destinația dorită, comparativ cu variantele indirecte, ocolite, întârziate de atingerea obiectivelor
de carieră dorite;
􀀹 pe de altă parte, trebuie să fie conştienți de faptul că nu iau o decizie pentru întreaga viață.
Planificarea educației şi carierei trebuie privite ca un proces flexibil la care putem reveni. În
cursul vieții este posibil să identificăm cariere care ni se potrivesc mai bine şi putem relua
procesul de construire a carierei;
􀀹 elevii să se poată imagina, sub aspectele principale, în viitorul rol profesional spre care tind
(loc de muncă, şefi, colegi, salariu, program, sancțiuni, familia proprie, timp liber, boli
profesionale, obligații profesionale şi sociale, accidente, dezavantaje, şomaj etc.).
Cum poate fi dezvoltată/continuată/ această activitate:

􀀹 dezvoltarea şi aprofundarea temei în ore de dirigenție, ore speciale

de orientare în carieră;
􀀹 încurajarea participării elevilor la cercurile de specialitate organizate în
şcoală şi/sau în afara ei;
􀀹 invitarea de directori de şcoli profesionale, de licee;
􀀹 întâlniri cu foşti elevi ai şcolii şi care au, în prezent, realizări profesionale remarcabile;
􀀹 simularea în clasă a diferitelor contexte de viață şi profesionale;
􀀹 organizarea de întâlniri comune între elevi, părinți, profesori pe diferite teme.
7.Fixarea cunoştințelor şi încheierea activității:
Completarea fişei de lucru Anexa 1
8.Temă pentru acasă
Elevii primesc tema pentru acasă: Arborele profesional al familiei: mama, tata, frați, surori,
bunici.
 FIŞA DE LUCRU

E timpul să te gândeşti la cariera ta!

Nume: _________________________
Data: ___________________

1. Ce vreau eu de la un loc de muncă/profesie/carieră este:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Alege‐ți trei posibile profesii/locuri de muncă care ți‐ar plăcea:

Opțiuni Avantaje Dezavantaje Rezultate probabile
a.
b.
c.

3. Care alegere este cea mai bună?

_________________________________________________________________
4. Cum pot obține mai multe informații despre această profesie/carieră?
_________________________________________________________________
5. Planul meu pentru a realiza asta:
a)_______________________________________________________________
b)_______________________________________________________________
c)_______________________________________________________________
 Planificarea carierei
(chestionar)

1. Ce crezi că vei fi în viață?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..

2. Cum te simți atunci când aleg alții pentru tine?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..

3. Eşti mulțumit de ceea ce ai ales tu?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..