PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială nr. 29 „Mihai Viteazul” Constanţa

Aria curriculară: „Om şi societate”
Disciplina: Istorie
Clasa: a VI-a
Data: martie 2019
Profesor:
Domeniul de conţinut: Spre o nouă societate
Lecţia: Revoluţia glorioasă
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Durată: 50 min.
Locaţie: sala de clasă
Competenţa generală:
3. Aplicarea principiilor şi a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
Competenţe specifice:
2.1. Utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
3.3. Descrierea consecinţelor deciziei şi acţiunii umane
Obiectivele lecţiei (competențe derivate/obiectivele operaţional):
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
 O1 Să utilizeze adecvat în contexte orale/scrise următoarele noţiuni istorice: „război civil”,
„republică”, „monarhie constituţională”, „revoluţie glorioasă”, „principiul separaţiei
puterilor în stat”, „putere legislativă”, „”putere executivă”, „putere judecătorească”, „vot
censitar”.
 O2 Să numească cel puţin o cauză a declanşării revoluţiei din Anglia.
 O3 Să prezinte cronologic principalele evenimente din timpul revoluţiei.
 O4 Să explice principiul separaţiei puterilor în stat.

Resurse: manualul pp. 68-69, tabla, markere, magneţi

Strategii didactice:
Metode, procedee, tehnici: explicaţia, expunerea, conversaţia euristică, demonstraţia,
problematizarea
Mijloace de învăţământ:
Harta Europei în sec XIV-XVI, imagini, fişe - extensie
Magda Stan, Istorie. Manual pentru clasa a VI-a, Editura Didactică şi Pedagogică S.A., Bucureşti,
2018
Modalităţi de organizare a instruirii: activitate frontală, individuală

Bibliografie:
 G.M. Trevelyan, Istoria ilustrată a Anglie, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1975.
 Ochescu, M., ISTORIE. Caiet pentru clasa a VI-a, Editura Art Educaţional, Bucureşti,
2015.
 Adăscăliţei F., Bercea M., Dumitrescu D., Lazăr L., Manea M., Popescu M., Elemente de
didactica istoriei, Editura Nomina, Bucureşti, 2010.
 Tănasă, Gh., Metodica predării-învăţării istoriei, Editura Spiru Haret, Iaşi, 1998
 SCHEMA LECŢIEI

Revoluţia glorioasă

1. Cauze
- încercarea de înlăturarea a anglicanismului şi de impunere a catolicismului
- încercarea de a copia modelul absolutist francez (cheltuieli exagerate)
2. Desfăşurare
- Regele Carol I Stuart (1625-1649) dizolvă Parlamentul = revoltă
- Se formează două tabere care încep războiul civil
 Tabăra regalistă
 Tabăra parlamentară (Oliver Cromwell)
- Regaliştii sunt înfrăți,
- regele este decapitat
- se proclamă republica (1649-1653) şi apoi Protectoratul (1653-1659)
- 1660-1688 se realizează restauraţia Stuarţilor (regi Carol al II-lea şi Iacob al II-lea)
care încearcă revenirea la absolutism
- 1688 Parlamentul înlocuiește paşnic regele prin aducerea din Olanda a lui Wilhelm
de Orania = acceptă „Declaraţia Drepturilor” (în 1689)
3. Urmări
- Anglia devine monarhie constituţională = puterile regelui sunt limitate

Puterea legislativă (dă legi) = Parlament bicameral (Camera Lorzilor + Camera Comunelor)

Puterea executivă

Rege
(numeşte prim-ministrul)

+ Guvern
(aplică legile)

Puterea judecătorească (pedepseşte pe cei ce încalcă legile) = judecătorii

 FIŞĂ DE LUCRU nr. 1

Completează axa cronologică cu principalele repere cronologice ale lecţiei:

_1625-1649______1649____ ____1649-1653 1653-1659__________1660-1688_____ __1689_

FIŞA DE LUCRU nr. 2

Citiţi cu atenţie următoarea sursă istorică:

Pentru multe generaţii viitoare, revoluţia din 1688-1689 a fost numită „revoluţia glorioasă”. Adevărata
glorie a revoluției britanice constă în faptul că a fost făcută fără vărsare de sânge, fără război civil, fără
masacre şi mai presus de toate, s-a ajuns la o reglementare a diferendelor politice care despărţiseră atât
de multă vreme şi atât de cumplit oamenii şi partidele.

(G.M. Trevelyan, Istoria ilustrată a Angliei)

1. Precizaţi care sunt trăsăturile „revoluţiei glorioase”.

2. Numiţi regele în timpul căruia a început revoluţia în Anglia.
3. Numiţi primul rege căruia i s-au limitat atribuţiile.
4. Enumeraţi principalele trei puteri în stat precizând atribuţiile fiecăreia.
5. Formulaţi o opinie privind revoluţia din Anglia.
FIŞĂ DE LUCRU nr. 3: Comparaţi Puterea
atribuţiile regelui în monarhia absolută cu executivă
cele din monarhia constituţională:
Regele
numeşte
funcţionarii.
MONARHIA ABSOLUTĂ
Regele
decide
politica
internă şi
externă.
Regele este
şeful
armatei

Regele este
şeful
bisericii
Puterea judecătorească
Regele controlează poliţia şi justiţia

MONARHIA CONSTITUŢIONALĂ
Puterea legislativă (dă legi) = Parlament bicameral
(Camera Lorzilor + Camera Comunelor)

(numeşte prim-

Puterea judecătorească (pedepseşte pe cei ce încalcă legile)

aparţine judecătorilor

 Stabiliţi asemănări şi deosebiri.

 Formulaţi un punct de vedere faţă
de atribuţiile regelui în monarhia
absolută, respectiv în monarhia
constituţională.
 Momentele lecţiei Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare Observaţii

1 Moment 1’ Face prezenţa, pregăteşte materialele Îşi pregătesc caietul şi manualul

organizatoric didactice
2 Actualizarea 7’ Profesorul adresează întrebări din Răspund întrebărilor. orală
cunoştinţelor lecţia precedentă referitoare la
Iluminism.
Face aprecierea elevilor.
3 Anunţarea lecţiei 3’ Prezintă obiectivele lecţiei noi.. Observaţia
noi şi enumerarea notează la tablă paginile lecţiei din sistematică
obiectivelor manual
4 Dirijarea învăţării 22’ Realizează schema lecţiei. Iau notiţe. orală Coroana
O2 Explică care au fost cauzele revoluţiei Observă imaginile din manual şi din schemă
din Anglia; face apel la cunoştinţele imaginile anexă (Carol I Stuart, se
dobândite anterior referitoare la Oliver Cromwell şi Wilhelm de recomandă
atribuţiile monarhului absolut. Orania). a fi
O3 Prezintă desfăşurarea etapelor realizată de
revoluției. elevi pe
O4 Problematizează noţiunea de caiete cu
#revoluţie glorioasă” culori.
O1 Explică principiul separaţiei puterilor
în stat.
5 Asigurarea feed- 15’ Reia prezentarea lecţiei în mod Rezolvă fişele de lucru nr. 1, 2 şi 3
back-ui (fixarea structurat încurajând dezbaterea şi
cunoştinţelor) gândirea critică la elevi.
Solicită răspunsuri de la cât mai mulţi
elevi din clasă.
6 Tema pentru acasă 2’ Manual pp. 68-69 de citit şi de învăţat Orală
& aprecieri lecţia din caietul de notiţe.
personale Realizează aprecierea finală a
elevilor.
CAROL I STUART
 1625-1649

OLIVER CROMWELL
1649-1653
 WILHELM DE ORANIA
1688-1702

(Regele WILLIAM al III-lea al Angliei)