Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Viaţa de Toate Zilele În Grecia Secolului Lui Pericle
Viaţa de Toate Zilele În Grecia Secolului Lui Pericle
Robert Flacelière
Editura Eminescu, Bucureşti, 1976
Capitolul I
Cadrul. Oraşul şi câmpia
CAP. IV
COPIII. EDUCAŢIA
p.108 Opoziţia dintre modul de viaţă atenian şi cel lacedemonian [al
spartanilor]. La Sparta în secolul VI o lovitură armată a aristocraţiei a curmat
tendinţele spre democraţie.
p.109 În vreme ce la Atena, fetele trăiau închise în casă, la Sparta ele
practicau în mod public sporturi, aidoma cu băieţii. Din grijă pentru eugenie, se
urmărea ca mamele să fie zdravene şi voinice, iar femeile să fie înzestrate cu calităţi
virile. [...] Aşa se pregăteau acele căsătorii potrivite spre a da Spartei copii voinici;
Platon se va inspira de aici p.110 pentru a-i pune pe locuitorii cetăţii sale utopice să
încheie căsătorii, în folosul interesului general.
Băieţii erau lăsaţi în grija familiei până la vârsta de şapte ani. [...] La şapte
ani împliniţi, tânărul spartiat era luat în primire de către stat, căruia îi va aparţine, fără
încetare, până la moarte. Din acel moment el este înregimentat [...], se află sub înalta
supraveghere a magistratului numit paidonómos. [...] p.111 De la opt la unsprezece
ani, copii sunt împărţiţi în „cete” sau în „trupe” comandaţi de cei mai mari dintre
tineri, iren-ii cei mai în vârstă. [...] Potrivit lui Plutarh, „studiile de scris-citit pe care
le făceau se limitau la strictul necesar; în rest, toată educaţia lor consta în a învăţa să
se supună fără crâcnire, să îndure oboseala cu răbdare şi să iasă biruitori în luptă. [...]
Începând de la doisprezece ani, pentru orice greşeală, chiar mică, sunt biciuiţi cu
cruzime. La mesele luate laolaltă, primesc hrană proastă şi insuficientă, pentru a căuta
singuri să fure alimente, deprinzându-se astfel cu îndrăzneala şi şiretenia.
p.112 Încercarea cea mai stranie era numită cryptéia, adică „ascunzişul”:
după o perioadă în care tânărul se retrăgea dintre ei săi şi trăia singur şi ascuns la ţară,
el ieşea noaptea să vâneze hiloţi, adică sclavi, şi trebuia să omoare cel puţin unul.
Întreaga educaţie spartană, organizată şi controlată de stat până în cele mai
mici detalii, consta în exerciţii fizice şi în pregătirea pentru război
La Atena, tatălui de familie i se lăsa aproape întreaga libertate de p.113
creşte el însuşi copiii cum crede de cuviinţă, până la optsprezece ani, vârstă la care
adolescentul devine cetăţean şi îşi inaugurează viaţa civică deprinzând meşteşugul
armelor. p.115 Câtă vreme sunt prea mici spre a merge la şcoală, copiii sunt lăsaţi în
grija mamei şi a femeilor din casă.
p.119 Indiferent că e vorba de învăţarea literelor, a muzicii sau a gimnasticii
– acest trivium al educaţiei greceşti – profesorul îi adună pe elevi în propria sa casă.
La Atena educaţia era liberă aproape cu totul, lăsată în seama iniţiativei
particulare. Chiar şi-n cazul aparte al „pupililor naţiunii”, al fiilor cetăţenilor morţi
pentru patrie, a căror întreţinere era suportată de tezaurul pubic, statul se mulţumea să
plătească educaţia lor unor profesori particulari.
Părinţii suportau cheltuielile legate de educaţia copiilor lor. copiii celor
bogaţi îşi puteau continua studiile spre a ajunge efebi.
p.121 Educaţia intelectuală – numita mousiké – ce cuprindea scrisul, cititul
şi muzica propriu-zisă, începea înaintea lecţiilor de gimnastică; la paisprezece ani,
educaţia fizică începea să predomine asupra celei spirituale.
La vârsta şcolară, copilul trece sub supravegherea pedagogului, un sclav
afectat copilului, care-l însoţeşte pretutindeni şi îl învaţă bunele maniere.
p.122 Odată cu sofiştii din a doua jumătate a secolului V, apar profesorii,
care sunt retribuiţi. Se pare că oricine se poate decreta singur profesor, cu condiţia să
ştie să scrie şi să citească. Dacă statul exercita vreun control, era numai din punct de
vedere al moralităţii, iar nu în privinţa ştiinţei şi a competenţei profesorilor.
Obiceiul repaosului săptămânal, de origine evreiască, este necunoscut în
Grecia. Zilele când nu se lucrează corespund unor sărbători religioase.
[óstraca – cioburi de vase]
p.124 De îndată ce copilul ştia să citească şi să scrie aproape curent, era pus
să memoreze versuri, în primul rând p.125 din primul poet al Greciei, Homer, autorul
Iliadei şi al Odiseei. [...] Grecii îl consideră pe Homer drept educatorul prine xcelenţă
– lecţii de morală şi de religie, deci de viaţă, Homer vorbind despre ocupaţiile din
timp de pace şi din vreme de război, meseriile, politica şi diplomaţia, înţelepciunea,
curtenia, îndatoririle faţă de părinţi şi de zei. [...] Hesiod şi, la Atena, Solon oferă şi ei
materie de studiu.
p.126 Grecii socoteau că baza oricărei educaţii liberale era să înveţi să cânţi
din voce sau la instrumente. [...] p.127 Numele muzicii derivă de la cel al Muzelor,
zeiţele care veghează asupra tuturor activităţilor intelectuale şi artistice ale omului.
Muzica – echilibrul moral al întregului corp civic, al statului. Instrumentul nobil prin
excelenţă era lira.
p.132 Pasiunea grecilor pentru exerciţiile fizice este la fel de puternică şi la
fel de veche precum dragostea pentru muzică.
p.133 Palestra este un teren de sport în aer liber, pătrat ca formă şi
împrejmuit de ziduri. Este împodobită cu busturi ale zeului Hermes, patronul
gimnaziilor. [...] Trei trăsături sunt proprii gimnasticii greceşti: nuditatea totală a
aatletului (gymnós – gol), obiceiul de a se unge cu ulei şi faptul că exerciţiile au loc
acompaniate de oboi.
p.135 Lupta era sportul prin excelenţă, cel care dăduse numele său (pále)
palestrei.
p.140 În ce priveşte educaţia, la jumătatea secolului V î.H., apar o serie de
inovaţii, datorită sofiştilor. La origine, acest termen numeşte pe oamenii, pricepuţi şi
învăţaţi în acelaşi timp, care sunt în stare să le comunice şi altora ştiinţa sau iscusinţa
lor.
Sofiştii sunt, în primul rând, cei care vor sistematiza şi vor răspândi
cunoştinţele noi. sunt conferenţiari care merg dintr-un loc în altul. p.141 Sub numele
general de „filosofie”, ei predau tot ce se putea cunoaşte la acea vreme şi nu se învăţa
la şcoala elementară: geometria, fizica, astronomia, retorica şi filosofia propriu-zisă.
Pretenţiile sofiştlor erau universale, ceea ce a trezit ironia lui Socrate, Platon. Ţelullor
era să formeze oameni de prim ordin, învăţaţi şi pricepuţi în acelaşi timp, şi mai ales
conducători ai mulţimilor, oameni de stat, elita cetăţii. Căci ei afirmau că areté este
un lucru care se poate învăţa. Or, areté, la latini virtus, nu este în primul rând virtutea
morală, ci este ansamblul calităţilor care-l fac pe om să fie eminent şi îi conferă
eficacitate şi faimă.
p.142 Sofiştii cer bani mulţi pentru lecţiile lor, dar, în acea vreme, sunt
singurii care pot asigura o adevărată cultură generală şi pot forma oratori. [...]
Socrate, cu idealul său moral şi cu exigenţa sa fundamentală de adevăr, se deosebea
de sofiştii care erau înclinaţi spre utilitarism şi preocupaţi de eficacitate practică mai
mult decât de rigoarea intelectuală şi morală.
p.143 În secolul IV succesiunea sofiştilor va fi preluată de Isocrate cu a sa
şcoală de retorică.
CAP. V
MUNCI ŞI MESERII
p.145 Pentru poetul care a compus Munci şi zile (Hesiod), cel mai bun mod
de viaţă este cel al ţăranului proprietar, căruia pământul său îi aduce hrană şi
îmbrăcăminte pentru el şi pentru ai lui. să depindă de altul pentru existenţa sa de zi cu
zi era, în ochii grecului îndrăgostit de libertate, o servitute de neîndurat.
[...] p.146 Idealul este aşadar autarcia [termen de origine grecească,
desemnând condiţia celui care-şi satisface toate nevoile prin propriile sale mijloace]
individuală sau măcar familială, care nu se poate dobândi total decât la ţară.
Nu este cu putinţă să practici virtutea politică ducând viaţa unui lucrător, a
unui salariat.
p.147 În realitate, în ciuda lui Aristotel, la Atena cetăţenii care practicau o
meserie aveau în adunare (atunci când se puteau duce la şedinţe) aceleaşi drepturi ca
şi ceilalţi.
CAP VIII
VIAŢA RELIGIOASĂ. TEATRUL
p.237 Mulţi dintre filosofi au criticat tradiţiile religioase ale poporului lor.
p.238 Preoţii nu aveau nevoie de „chemare”, ei fiind magistraţi ai cetăţii.
Filosofii care-şi afirmau în mod deschis ateismul sau a căror credinţă era suspectă
călcau legile cetăţii sau „pactul social”: nu puteai fi un bun atenian fără să crezi în
puterea Atenei, patroana cetăţii, şi în puterea tatălui ei Zeus.
p.240 Cele mai vechi rituri ale religiei greceşti – religie fără dogmă şi fără
carte sfântă – sunt cele păstoreşti şi agrare, care au ca scop să asigure fecunditatea
turmelor şi fertilitatea ogoarelor. [...] Cursurile de apă erau sacre. [...] Nimfele sunt
divinităţi bune, dar pot ajunge de temut dacă sunt jignite sau numai neglijate.
Cultul este format din rugăciuni, din sacrificii şi din purificări.
CAP. IX
JUSTIŢIA
p.280 Numai la Atena cunoaştem în detaliu modul în care funcţiona justiţia.
Puterea de a împărţi dreptatea era un privilegiu regal. În Atena democratică a
lui Pericle, această putere regală este exercitată de popor, care nu a lăsat în seama
adunării Areopagului decât unele procese legate de omoruri.
p.281 O instituţie fundamental ateniană, mai mult politică decât
judiciară,care îngăduia poporului să îndepărteze în chip provizoriu din oraş pe unul
dintre cetăţeni, fără a-i face un adevărat proces, fără a formula măcar o acuzaţie ori o
plângere împotriva sa: ostracismul.
Potrivit lui J. Carcopino, „ostracismul era o penalitate proprie dreptului
atenian, o formă de exil pe care o aplicau ei fără să invoc niciun alt motiv decât bunul
lor plac, prin simpla emitere a unui vot, pe acele óstraca (cioburi de ceramică) de la
care i se trage numele”. Clistene, adevăratul întemeietor, după Solon, al democraţiei
ateniene, a instituit, către finalul secolului VI, ostracismul ca o stavilă împotriva
încercărilor de a reintroduce tirania [...]. Condamnarea prin ostracism este preventivă:
ea nu pedepseşte o culpă, ci îşi propune să o facă imposibilă. Ea înăbuşă pretenţiile la
tiranie, reale sau presupuse, apucăturile ambiţioase sau care par astfel.
Nu se votează în legătură cu ostracismul decât cel mult o dată pe an şi numai
dcă o adunare pregătitoare a ecclesiei a stabilit că este cazul să se treacă în acel an la
ostracophoria.
p.182 Cel ostracizat are răgaz de zece zile spre a-şşi lua rămas bun şi a-şi
pregăti locul în care urmează să se instaleze, în afara Aticei. El dispune în mod liber
de averea sa. este exilat zece ani, dar poate fi rechemat prin decret al adunării
poporului mai devreme.
p.283 La Atena cel puţin nu exista procuratură; justiţia nu se autosesiza cu
privire la delicte, iar magistraţii luau rareori iniţiativa unei urmăriri judiciare. Pentru
toate cazurile private (dicai), persoana care se simţea lezată sau reprezentatul ei legal
(în cazul copiilor minori, al femeilor, al metecilor, a sclavilor) este singura în măsură
să intenteze proces, să facă o citaţie sau să fie audiată în instanţă, fiind ajutată uneori
de un fel de avocat. Pentru cazurile public (graphái), adică în cazul unui act bănuit a
fi împotriva intersului general, orice cetăţean se poate simţi lezat, în calitatea sa de
membru al comunităţii, având dreptul şi obligaţia de a depune plângere pe lângă un
magistrat. Statul încurajează denunţurile, crescâns numărul sicofanţilor.
p.284 Magistraţii care instruiesc procesul sunt, în majoritatea cazurilor,
arhonţii: arhontele-rege pentru cazurile referitoare la cult şi la omucidere, arhontele
eponim pentru dreptu privat, în procesele ce privesc cetăţenii, polemarhul pentru
cazurile referitoare la meteci şi la străini, tesmoteţii pentru procesele vizând interesele
materiale ale cetăţii.