Proiect didactic

Instituția de învățământ: I.P.L.T. ,,Vasile Vasilache”

Clasa: a VIII-a ,,B”
Data: 24.02.2021
Profesor: Cojuhari Tatiana
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Unitatea de învățământ: 5; Proza narativă, nuvela și povestirea.
Obiectul: Limba și literatur română
Subiectul: Nuvela ,,Dincolo de nisipuri” de Fănuș Neagu. Caracterizarea personajelor; Tipologia lor.
Tipul lecției: mixtă
Timp: 45 min.
Competențe specifice:
3. Lectura și receptarea textelor literare și nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observație și atitudine creativă;
5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (lexicale, fonetice, gramaticale, semantice) în realizarea actelor comunicative, demonstrând corectitudine
şi autocontrol.
Unități de competențe:
3.7. Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut;
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva valorilor;
5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în diverse situații de comunicare;
5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți prin raportare la normă.
Obiective operaționale (la sfârșitul lecției, elevul va fi capabil):
a) domeniul cognitiv
O1 – să identifice elementele de portret fizic/ moral ale personajelor,;
O2 – să determine tipul și mijloacele de caracterizare a personajelor din texul propus;
O3 – să deducă cele mai importante trăsături din atitudinea și acțiunea personajelor;
O4 – să ilustreze prin exemple adecvate, tipologia personajelor;
O5 – să alcătuiască enunțuri corecte din punct de vedere logic și gramatical.
b) domeniul intelectual-formativ
O6 – să utilizeze corect limba română în producerea și utilizarea de mesaje;
O7 – să opereze cu limbajul specific studiului literaturii.
c) domeniul afectiv
O8 – să-și dezvolte interesul și afectivitatea pentru receptarea textului;
O9 – să fie pătrunși emoțional de stările transmise de textul studiat.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, lucrul cu manualul, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, brainstorming, problematizarea,
graficul învățării.
Mijloace de învăţământ: tablă, fișe, stilou, manual de limba și literatura română, cl. a VIII-a, rebus, DEX.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, oral/ în scris.
 Scenariul lecției:
Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Materiale Strategii Forma

Obiective

Evocare Timp
10’ Salutul; Elevul de serviciu va numi Manual
Asigură unui climat propice desfășurării lecției. elevii absenţi. Caiet
Notează în catalog absenţele. Stilou
Verifică tema pentru acasă: Prezintă rebusul realizat Rebus Conversația Oral
Elaborarea unui rebus, în baza fișei biografice a acasă, exercițiile. Tablă
scriitorului Fănuș Neagu (care să conțină pe verticală, Frontal
numele și prenumele acestuia). Ex. 2-3 pag. 124 (în
scris).
Evaluarea calitativă și cantitativă a temei.
Actualizarea cunoștințelor Specie a genului epic în
Inițierea unei discuții privind noțiunea de ,,nuvelă”, proză, cu un singur fir narativ,
semnificația acesteia; coflict concentrat și personaje
Completări puține.
Tipuri de nuvele: Acțiunea se construiește, de
Filosofice regulă, în jurul unui singur Ciorchine Învățarea prin
Anecdotice personaj principal. Are o descoperire.
Psihologice construcție riguroasă, conflict
Istorice bine conturat, atitudine
Fantastice obiectivă din partea autorului.
 - Argumentarea faptului că textul studiat este o nuvelă.
- Provocarea unei discuții despre rolul personajului într- Discuții.
o operă literară, despre relația autor-personaj, despre
talentul și capacitatea creatorilor de literatură de a da
viață unor personaje convingătoare și memorabile.
Solicit elevilor să ofere exemple de personaje literare
cunoscute prin intermediul operelor studiate la clasă sau
din lecturile suplimentare.
Realizarea 20’ Anunțarea subiectului și a obiectivelor lecției. Notează în caiet subiectul. Explicația În scris
sensului Scrie titlul lecției pe tablă: Nuvela ,,Dincolo de nisipuri”
de Fănuș Neagu. Caracterizarea personajelor; Tipologia
lor.
O1 Exercițiu: Caiet Exercițiul
Propune elevilor un plan de caracterizare a personajului: Transcriu planul de
Introducere caracterizare, îl completează. Fișă
Date despre autor și operă;
Cuprins Frontal cu
Modalități de caracterizare a personajului raportarea
O2 Directă Tablă Conversația Individuală
 De către autor euristică
 De către alte personaje
 De către sine (autocaracterizare)
Indirectă
 Prin aspect fizic, vestimentație, obiecte ș.a.
 Prin acțiuni
  Prin vorbă (felul de a vorbi); prin meditații
O3 proprii, atitudini
Încheiere
Evoluția personajului.
Concluzii, părerea personală. În scris
Prezintă lucrul individual.
- Solicită elevilor să descopere/ să determine figurile de
stil care au ajutat la crearea personajului. Ex.: ochi cârpiți, priviri Manual Învățarea prin
Discuții. înfrigurate, suflă greu, braț descoperire
înroșit, mic și slab, visele-i
mor în gură, îi luase mințile,
ș.a.
- Sugerează elevilor să comenteze dialogul dintre
personajul Șușterul și bătrânul care se pregătea ,,de
pescuit”, remarcând secvențele care denotă nervozitate, Pag. 118. Exercițiul Frontal
pe de o parte, și bunăvoință ori spirit împăciuitor, pe de Comentează momentul.
altă parte.
Oferirea Feedbac-kului.

Inițierea unei discuții privind:

Tipologia personajelor în literatură: Ascultă/ Frontal
 Avarului (zgârcitului) Notează în caiet.
 Arivistului (parvenitului)
O4  Țăranului
 Femeii moderne
  Obsedatului
 Îndrăgostitului
O5  Intelectualului
 Creatorului Tablă

 Tânărului în devenire
 Copilului universal
 Domnitorului tiran
 Gentelmenului
Manual Expunerea În scris
 Copilului răsfățat
 Omul ratat, nerealizat în viață
O6
Solicită elevilor să plaseze personajul principal în una
Clasifică personajul în una
din categorii, să argumneteze.
din categorii.
Argumentează răspunsul

- Pe parcursul lecturii, am putut observa că pentru

Identifică secvențele. Caiet
personajele nuvelei, timpul s-a oprit. În care secvență
Formulează răspunsuri. Frontal
acest moment este mai bine conturat și de ce?
Încurajarea elevilor.
Reflecție O7 13’ - Comentați, în 7-8 fraze, în contextul nuvelei citite, Notează în caiet propriile idei, Caiet În scris
opinia criticului Dumitru Micu: ,,Peste toate deosebirile, gânduri.
eroii lui Fănuș Neagu au această particularitate comună
că ard permanent sau mocnit, nu sunt niciodată sceptici, Problematizarea
blazați (incapabili, indiferenți). Orice gest al lor este o Comentează.
 zvâcnire de pasiune, tot ce întreprind exprimă un
O8 neastâmpăr, o foame de viață insațiabilă.
Solicită elevilor să răspundă.
Ex. Încrederea, prietenia,
-Elaborarea un brainstorming care să includă valorile generozitatea, libertatea,
general umane, pe care le putem extrage din text, prin sinceritatea, umilința, Expunerea În scris
intermediul acțiunilor personajelor. empatia, solidaritatea,
recunoștința.
GRAFICUL ÎNVĂȚĂRII:
CE AI AFLAT EXPUNE-ȚI UNDE/ ÎN CE Completează graficul.
NOU? PĂREREA? CONTEXT DE Grafic
VIAȚĂ VEI
UTILIZA
ACESTE
CUNOȘTINȚE?

Extindere O9 2’ Selectarea din text a imaginilor artistice; Comentarea Își fac notițe. Manual Individual
titlului textului. Wikipedia
Elaborarea unui posibil scenariu de film pentru nuvela
dată.