C 8 - EVALUAREA INTERESELOR

Problema orientării profesionale este strâns legată de problema intereselor

profesionale. Prin interes se înţelege orientarea selectivă şi durabilă a individului spre
anumite scopuri sau activităţi. În viaţa omului, interesul devine o forţă stimulatoare şi
mobilizatoare. Atunci când elevul are interes pentru un anumit obiect de învăţământ sau
pentru un gen de activitate, lucrează cu multă plăcere, cu un randament mai bun şi cu mai
multă îndemânare şi precizie. Această observaţie 1-a determinat pe I. Drăgan (Drăgan,
1987) să definească interesul ca "o substructură a personalităţii, şi anume acea
componentă motivaţională a personalităţii care se exprimă printr-o atitudine pozitivă,
activă şi perseverentă faţă de anumite obiecte (fenomene) sau activităţi".
În literatura de specialitate există o multitudine de clasificări ale intereselor, lucru
explicabil prin pluralitatea criteriilor care au fost adoptate. Referiri şi precizări cu privire la
diferitele categorii de interese, întâlnim în lucrările psihologilor E. K. Strong, L. L
Thurstone, G. F. Kuder, G. W. Allport, P. E. Vernon, D. E. Super ş.a.

TEORIA ŞI INVENTARUL LUI JOHN L. HOLLAND

John Holland consideră că alegerile vocaţionale constituie o exprimare a
personalităţii, iar mediile de muncă, la fel ca personalităţile umane, pot fi structurate în
categorii bine determinate şi definite.
Teoria lui Holland suscită, la ora actuală, un interes deosebit, mai ales prin
simplitatea şi eleganţa modelului explicativ, cât şi prin aplicabilitatea sa directă în practică.
Teoria utilizează o clasificare a persoanelor pentru a descrie şi pentru a explica diferenţele
şi similarităţile dintre indivizi şi o clasificare a mediilor profesionale pentru a descrie şi
explica diferenţele şi asemănările dintre poziţiile profesionale şi ocupaţii. Teoria foloseşte
ambele clasificări şi un număr redus de concepte adiţionale pentru a explica alegerea
carierei şi persistenţa sa în timp, atragerea şi menţinerea lucrătorilor, satisfacţia
profesională şi compatibilitatea cu mediul profesional.
 Miezul acestei teorii are la baza deci patru ipoteze de lucru:

1. Persoanele pot fi caracterizate ca întruchipând unul din cele 6 tipuri de

personalitate: Realist, Investigativ, Artistic, Social, Întreprinzător şi Convenţional.
2. Sunt 6 modele de mediu: Realist, Investigativ, Artistic, Social, Întreprinzător şi
Convenţional.
3. Oamenii caută un mediu care le permite să-şi exerseze aptitudinile şi
capacităţile, să-şi exprime atitudinile şi valorile şi să-şi asume probleme şi roluri
plăcute.
4. Comportamentul este determinat de interacţiunea dintre personalitate şi mediu.

Relaţiile între tipurile de personalitate şi medii sau asemănările psihologice între

tipurile de personalitate şi medii pot fi ordonate conform unui model hexagonal şi sunt
presupuse a fi invers proporţionale cu distanţele dintre tipuri (vezi figura).

Modelul hexagonal propus de Holland pentru clasificarea şi descrierea tipurilor fundamentale de interese

INVENTARUL LUI JOHN L. HOLLAND

Prezentând teoria sa asupra alegerii profesiunii, Holland a propus un inventar de
interese profesionale. Determinarea tipului de personalitate vocaţională a unui individ se
face indirect, prin analizarea răspunsurilor pe care acesta le oferă la itemii inventarului.
Inventarul include, într-adevăr, mai multe moduri de abordare asemănătoare cu cele care
figurează de obicei în numeroase chestionare de personalitate.
 Fiecare din itemii inventarului corespunde uneia din cele 6 orientări ale
personalităţii pe care le-a definit şi le-a descris Holland. Administrarea probei se poate face
atât individual, cât şi colectiv. În cazul administrării individuale, psihologul va indica
subiectului că este vorba despre o probă de investigare a domeniilor de interes pe care
acesta le are.
Timpul de completare a itemilor este cuprins, de obicei, între 15 şi 30 de minute.
Putând fi integrată, în principiu, în cadrul unei intervenţii care să urmărească consilierea în
orientarea şcolară şi profesională, proba este de obicei bine acceptată, chiar dacă unii
subiecţi pot manifesta o anumită reticenţă în abordarea secţiunii.