Universitatea "Petre Andrei" Iasi

Facultatea de Psihologie, Stiintele Educatiei si

Asistenta Sociala

Psihodiagnoza aptitudinilor

Lector univ. dr.

BERE CONSTANTIN

Student

Pana Sorin Adrian- an III

 Profilul aptitudinal al profesiei de psiholog pornind de la taxonomia lui Ed. Fleishman

Profesia de psiholog presupune un set de abilitati fara de care aceasta vocatie nu este
posibila. Pentru a fi un bun psiholog este nevoie de o chemare, adica de o pre-dispozitie spre
intelegere, ascultare, sinteza, creativitate, dar si de un effort constient susstinut de perfectionare
de sine. Psihologul are datoria de a se privi pe sine in oglinda si de a lucra constant sinele sau.
Un psiholog trebuie sa dea dovada de foarte bune aptitudini verbale si cognitive. Astfel el
detine ocapacitate de a asculta si intelege mesajul oral sau scris. El detine abilitatea avansata de a
vorbi, citisau scrie, precum si de a formula, interpreta si expune idei complexe. ( poate scrie
carti, lucra cu idei abstracte, teorii ale gandirii, comportamentelor, etc,) De asmenea, un bun
psiholog are aptitudineade a formula idei sau teorii noi, precum si abilitatea de a recunoaste
probleme, de a spune cand ceva este gresit sau probabil sa nu mearga bine. Psihologul da dovada
de o capcaitate de sinteza a informatiilor si de rationament inductiv si deductiv. In ceea ce
priveste rationamentul matematic sau lucrul cu numerele, psihologul nu are nevoie de o
performanta exceptionala in acest camp. Proioritare sunt abilitatile de ascultare, intelegere ,
sensibilitate la probleme. In ceea ce priveste capcaitatea memoriei un bun psiholog nu trebuie sa
retina neaparat tot Luceafrarul lui Eminescu, ci mai cu seama sa fie capabil sa retina ceea ce este
demn de retinut. In aceasta profesie este nevoie indeosebi de o memorie calitativa, legata de idei
si experiente, si nu o memorie de tipul cantitativ, legata de date sau cultura de parada.
Un psiholog trebuie sa dea dovada de bune aptitudini perceptive, in acest sens el are mai
cu seama nevoie de o flexibilitate a cuprinderii. De asemnea un aspect foarte important este acela
al atentiei.
Psihologul are nevoie de o foarte buna aptitudine a atentiei selective. Atunci cand
vorbeste cu o persoana sau analizeaza un caz, idee, el are nevoie de o excelenta capcaitate de a se
concentra.
Capacitatea de a se concentra pe un subiect, persoana, idee, etc, pe o durata medie sau
lunga de timp este o conditie necesara in aceasta profesie.
Psihologul are nevoie, nu in ultimul rand de excelente aptitudini auditive si de vorbire. In
acest sens el trebuie sa detina o excelenta atentie auditiva, mai precis, aptitudinea de a se focaliza
pe o singură sursă informaţională auditivă în prezenţa altor stimuli distractori. Acesta trebuie sa
dea dovada si de o performanta recunoastere a vorbirii, precum si de claritatea vorbirii, adica
aptitudinea de a vorbi clar astfel incat alte persoane sa poate intelege mesajul transmis.

Concluzie: Psihologul trebuie sa dea dovada de: aptitudinea de a asculta, vorbi, intelege
mesajul, oral sau scris, aptitudinea de a citi sau scrie si a lucra cu idei si teorii de complexitate
ridicata, aptitudinea de atentie selectiva, capcaitatea de a se concentra
in ciuda distragerilor pe o singura sarcina, persoana , subiect, originalitate, capcaitatea de
gasi solutii noi, creative la o situatie, problema.

Administrati unui subiect proba privind Inteligente multiple (Gardner). Realizati profilul unui
subiect conform instructiunilor

Dupa administrarea probei, subiectul a obtinut urmatoarele rezultate:

1.Lingvistica 5 raspunsuri
2.Logico-Matematica 3 raspunsuri
3.Vizuala 4 raspunsuri
4.Kinestezica 2 raspunsuri
5.Muzicala 3 raspunsuri
6.Interpersonala 2 raspunsuri
7.Intrapersonala 5 raspunsuri
8.Naturalista 3 raspunsuri

Profilul subiectului
Astfel, la subiectul analizat predomina inteligenta de tip lingvistic, cea
intrapersonala si vizuala. Inteligența verbală reflectă capacitatea unui individ de a se
exprima și de a comunica, într-un context cultural dat. Sunt superiori atunci cand vine
vorba sa povesteasca, sa memoreze informatie si sa citeasca.
 Inteligenta intrapersonala reflecta capacitatea de a întelege ce se întampla în
universul nostru psihologic, posibilitatea de a avea o imagine de sine corectă. Reflectă, de
asemenea, capacitatea de autodisciplină, de cunoaștere a punctelor forte și a limitelor.
Caracteristicile acestei inteligente sunt:
 Talent la analizarea propriilor slabiciuni si a punctelor forte
 Pasiune pentru analizarea teoriilor si ideilor
 Constientizarea propriilor sentimente si ganduri
 Intelegerea clara a propriilor motivatii

Inteligența spațială este necesară celor care trebuie să gândească dinamica

activitățiilor în spațiu, să recreeze experiențe vizuale anterioare. Oamenii care au o
inteligenta vizualspatiala superioara sunt priceputi la vizualizarea anumitor spatii sau
obiecte, se orienteaza bine si au abilitati de folosire a hartilor, tabelelor sau a aparatului
de fotografiat sau filmat.

Administrati unui subiect probele de Completatre de imagini si similitudini din scala WISC.
Raportati rezultatele obtinute la tabelele cu etaloane (conform varstei subiectului).

S-au aplicat probele de completare de imagini si similitudini din scala WISC unui subiect cu
varsta de 11ani. La proba de completare subiectul a obtinut un scor brut de 25 puncte, care
corelat la tabelul etalon pentru varsta corespunde unui scor standard de 12 puncte.

Pentru proba de similitudini, subiectul a obtinut un scor brut de 22 de puncte care corelat la
tabelul etalon pentru varsta corespunde unui scor standard de 12 puncte.
Administrati unui subiect proba Toulouse-Pieron. Identificati in retea modalitatea de
grilare si modul de calcul al indicatorilor relevanti. Explicate pe protocol cum se
calculeaza indicele de impulsivitate.

Acest test permite diagnosticarea atenţiei atât sub aspect cantitativ, cat si sub aspect

calitativ.

In marginea din dreapta a foii se vor trece 3 coloane:

-c-reprezentând semnele corect barate

-g-reprezentând semnele greşit barate

-o-reprezentând semnele omise.

După ce au fost analizate in acest mod toate rândurile parcurse de subiect, se va

 face totalul pentru fiecare coloana in parte. Pentru determinarea aspectului cantitativ al
atenţiei se ia in considerare suma semnelor barate corect, deci:

Cantitatea=Tc

Pt aprecierea calitatii, se aplica formula:

Calitate=Tc-Tg/Tc+To.

Rezultatul se inmulteste cu 1000, se cauta in tabel valoarea varstei copilului prin

aproximare daca este cazul. Scorul obtinut este cel din coloana centile corespondenta.

În plus, acest test evaluează alte funcții, cum ar fi nivelul de control al impulsivității
(ICI). Acest indice este calculat prin împărțirea scăderii succeselor și a erorilor între numărul de
răspunsuri oferite de persoana evaluată și multiplicarea ei cu o sută. Oferindu-ne un procent de
impulsivitate.

ICI = Succese - Erori / Răspunsuri x 100

Testul a fos taplicat unui subiect in varsta de 8 ani, care a obtinut 39 raspunsuri corecte,
corespunde pe etalonul cantitativ centilei de 70%.

Calitativ, subiectul a parcurs 51 de semne consecutive, 39 au fost corecte, 7 au fost gresite si 5 au

fost omise. Astfel, se obtine un scor calitativ de 727 care corespunde centilei cuprinse intre 30-
40%.
Administrati unui subiect proba de semnificatie verbala. Aflati cota bruta finala si
raportati la etalon

Proba a fost aplicata unui subiect in varsta de 8 ani.

Aceste a raspuns corect la 22 dintre cei 50 de itemi ai probei(cota bruta finala).

Conform etalonului, subiectului se incadreaza in clasa VIII dintre cele IX clase
posibile.

Administrati unui subiect proba G2T1.Aflati cota bruta finala si raportati la etalon.

Aceasta proba a fost aplicata unui subiect in varsta de 12 ani. Acesta a raspuns
corect la 9 dintre cele 12 subpuncte ale probei (cota bruta finala). Conform
etalonului se incadreaza, dintre cele V clase existente, in clasa III.