Test sumativ matematică

Subiectul I (40p): Pe foia de examen treceţi doar răspunsurile corecte.

1. Treceţi pe foaia de examen soluţia unică corespunzătoare fiecărui item ( 3×5p= 15p):
a) 1 km are o lungime egală cu:

A) 10 m B) 100 m C) 1000 m D) 0,001 m

b) Câte secunde are 1 oră?

A) 60 s B) 120 s C) 360 s D) 3600 s

c) Câte zile are un an bisect?

A) 365 B) 366 C) 367 D) 368

2. Treceţi pe foaia de examen valoarea de adevar(adevărat sau fals) corespunzătoare fiecarei

afirmaţii ( 2×5p= 10p):
a) Într-un kilogram de zahăr sunt 100 de grame de zahăr.
b) Moneda de 50 de bani are o valoare egală cu 0,5 lei.
3. Treceţi pe foaia de examen răspunsul corespunzător spaţiul punctat ( 3×5p= 15p):
a) Într-un vas cu volumul de 1 m3 încape ........... L de apă.
b) 25 m= ………. cm
c) Un hectar conţine ............... arii.

Subiectul II (50p): Pe foia de examen treceţi rezolvările complete corespunzătoare fiecărui item.

1. Calculaţi realizând transformările necesare:

a) 120 dm + 23 dam + 0,125 m = ………. m
b) 1200 ml + 23,5 dal + 1,25 kl = ………. dal
c) 1200 cm3 + 1,2 m3 + 1,2 dm3 = ……….. L
2. Un tren are afişat în gară ora de plecare din Galaţi 1110 şi ora de sosire la destinaţie în
Bucureşti 1530.
a) Determinaţi durata de timp necesară realizării călătoriei în ore şi minute conform
graficului afişat în gară.
b) Determinaţi durata de timp reală în ore şi minute realizată de tren ştiind că acesta a
avut o întârziere de 55 min.
3. Un teren agricol are forma unui dreptunghi cu lungimea de 120 m şi lăţimea de 50 m.
a) Calculaţi aria dreptunghiului în metri pătraţi.
b) Determinaţi de câţi metri de sârmă este nevoie pentru a construi un gard împrejurul
terenului ştiind ca s-au folosit 3 rânduri de sârmă pentru gard.
c) Calculaţi de câţi lei e nevoie pentru a ara terenul ştiind că costul aratului unui hectar de
teren este 200 lei.
 BAREM DE CORECTARE

Subiectul I: 40p

 Se punctează doar rezultatul.

 Nu se acordă punctaje intermediare.
 Dacă elevul precizează pentru un item mai multe variante de răspuns, printre care şi
răspunsul corect, se acordă 0 puncte.
Nr. item 1. a) 1. b) 1. c) 2. a) 2. b) 3. a) 3.b) 3. c)
Rezultate C) D) B) Fals Adevărat 1000 2500 100
Punctaj 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p

Subiectul II: 50p

 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul
maxim corespunzător.

 Pentru soluţii incomplete, diferite de cea din barem se va realiza echivalarea punctajelor
intermediare în limitele indicate de barem.

 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări
parţiale, în limitele punctajului indicat de barem.

 Total 100 puncte din care 10 puncte sunt din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea
punctajului obţinut la 10.

1. a) 120 dm=12 m 2p
23 dam= 230 m 2p
12 m + 230 m + 0,125 m= 242,125 m 1p
b) 120 ml= 0,12 dal 2p
1,25 kl= 125 dal 2p
0,12 dal + 125 dal + 23,5 dal= 148,62 dal 1p
c) 1200 cm3= 1,2 dm3 2p
1,2 m3 = 1200 dm3 2p
1,2 dm3 + 1200 dm3 + 1,2 dm3 = 1202,4 dm3 1p
2. a) 1530 – 1110 = (15-11)30-10 = 420 3p
durata este de 4 h si 20 min 2p
b) 4 h 20 min + 55 min= 4 h 75 min 2p
75 min= 1 h 15 min 2p
4 h 75 min= 4 h+ 1 h 15 min= 5h 15 min 1p
3. a) A= L∙l 2p
A= 6000 m2 3p
b) P = 2∙(L+l) 2p
P = 340 m 1p
 3∙340 m = 1020 m sârmă necesari realizării gardului 2p
c) 1 hectar = 10000 m2 2p
200 : 10000 = 0,02 lei costă aratul a 1 m2 2p
0,02∙ 6000 = 120 lei 1p

Interpretare rezultate test:

Nr elevi total:

Nr elevi prezenti:

Tabel note elevi

Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nr elevi
Procent
e

Media clasei:

Puncte tari:

- majoritatea elevilor au rezolvat corect partea I

- majoritatea elevilor cunosc multiplii şi submultiplii unităţilor de măsură învăţate
- majoritatea elevilor stăpânesc regulile de calcul cu fracţii
zecimale(adunare,scădere,înmulţire,împărţire)
Puncte slabe:

- greşeli particulare în realizarea operaţiilor de adunare/scădere/înmulţire/împărţire

- greşeli în transformarea unor unităţi de măsură
- multi elevi au realizat gresit rezolvarea ex 1 partea a IIa
- majoritatea elevilor nu au rezolvat complet exercitiile 2 si de la partea a IIa
- doar aprox.16% din clasa au abordat ex 3 de la partea a IIIa
Măsuri remediale:

- discutarea rezultatelor testului la clasă

- fixarea si consolidarea transformărilor prin exerciţii diverse
- recapitularea regulilor de calcul cu cu fracţii zecimale(adunare,scădere,înmulţire,împărţire)
- fixarea si consolidarea tehnicilor de calcul prin exerciţii diverse
 PROIECT DE LECŢIE
Unitate de învăţământ:

Profesor:

Data:

Disciplina: Matematică

Clasa: a Va

Unitatea de învăţare: Unităţi de măsură

Tipul lecţiei: Lecţie de verificare scrisă a cunoştinţelor

Competenţe generale:

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au
fost definite .

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri

matematice.

5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-problemă.

6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din

diferite domenii.

Competenţe specifice:

1. Identificarea unor elemente de geometrie şi a unor unităţi de măsură în diferite contexte

3. Determinarea perimetrelor, a ariilor (pătrat, dreptunghi) şi a volumelor (cub, paralelipiped

dreptunghic) şi exprimarea acestora în unităţi de măsură corespunzătoare .

4. Transpunerea în limbaj specific geometriei a unor probleme practice referitoare la perimetre,

arii, volume, utilizând transformarea convenabilă a unităţilor de măsură.

6. Analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor probleme practice cu

referire la figurile geometrice şi la unităţile de măsură studiate.

Competenţe derivate:

Cognitive  :

1. Să identifice în cerinţele itemilor mărimile şi unităţile de măsură învăţate.

2. Să transforme unităţile de măsură învăţate în multipli şi submultiplii ai lor

(lungime,arie,volum,capacitate,masă,timp,monetare).

3. Să calculeze arii şi perimetre pentru figurile geometrice învăţate (pătrat,dreptunghi).

4. Să aplice noţiunile învăţate în probleme cu caracter practic.

Afective  :

1. Să asculte cu atenţie indicaţiile profesorului cu privire la test.

2. Să se conformeze regulilor dinainte stabilite privind ordinea şi disciplina la ora de curs.
STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Resurse procedurale:

Metode şi procedee: conversaţia,test de evaluare sumativă, exerciţiul, rezolvarea de probleme

Forme de organizare: frontală, individuală

b) Resurse materiale: test de evaluare, culegere Mate 2000 Ed.Paralela 45, manual pentru clasa
a VI-a Ed.Didactică şi Pedagogică, coli de scris

Desfăşurarea lecţiei:

1. Moment organizatoric (1 min)

Profesorul verifică prezenţa şi realizează captarea atenţiei elevilor. Asigură condiţiile optime
necesare desfăşurării activităţii.

2. Anunţarea temei şi a obiectivelor (1 min)

Profesorul le explică elevilor că testul are mai multe tipuri de itemi legaţi de ultima unitate de
învăţare parcursă şi cum trebuiesc rezolvaţi.

3. Efectuarea lucrării scrise (43 min)

Elevii rezolvă testul primit pe fişe.

La finalul expirării timpului de lucru se strâng foile de lucru ale elevilor.

4. Recomandarea temei pentru ora următoare (5 min)

Profesorul oferă câteva soluţii şi sugestii de rezolvare a testului.

Tema elevilor pentru ora viitoare va consta în rezolvarea itemilor nerealizaţi integral din test.

Discutarea completă a testului se va face în ora următoare.

Profesorul va recomanda în plus la temă un test de evaluare din finalul unităţii existent în
culegere.