Progr Estetica 9 Liceu

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării
Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Invăţământul Profesional şi

Tehnic
Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
LICEU TEHNOLOGIC
Profilul: Servicii
Domeniul pregătirii de bază: Estetica şi igiena corpului omenesc
Material elaborat prin finanţare Phare 1

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
2009

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Grupul de autori :
Otulescu Valentina- Grup Şcolar de Arte şi Meserii al Cooperaţiei

Meşteşugăreşti « Spiru Haret » – Bucureşti
 Modul I. Resurse pentru lucrări de estetică
 Modul V. Examinarea clientului
 Modul VI. Organizarea salonului de estetică
Cosma Daniela- Grup Şcolar de Arte şi Meserii al Cooperaţiei

Meşteşugăreşti « Spiru Haret » – Timişoara
 Modul II. Îngrijiri faciale şi capilare

 Modul III. Bărbieritul facial şi capilar
 Modul IV. Sănătatea şi securitatea muncii
Consultanţi :
Gabriela Ciobanu -Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Învăţământul Profesional şi
Tehnic
Mihaela Ştefănescu- Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Învăţământul Profesional
şi Tehnic

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT
clasa a IX-a
Aria curriculară Tehnologii
Domeniul pregătirii de bază: ESTETICA ŞI IGIENA CORPULUI OMENESC
Cultură de specialitate şi pregătire practică săptămânală

Total ore/an = 9 ore/săpt. x 36 săptămâni = 324 ore
Modul I. Resurse pentru lucrări de estetică
Total ore/an: 108
din care: Laborator tehnologic -
Instruire practică 36
Modul II. Îngrijiri faciale şi capilare
Total ore/an: 36
Modul III. Bărbieritul facial şi capilar
Total ore/an: 36
Modul IV. Sănătatea şi securitatea muncii
Total ore/an: 36
Instruire practică -
Modul V. Examinarea clientului
Total ore/an: 72
Instruire practică -
Modul VI. Organizarea salonului de estetică
Total ore/an: 36
Stagiu de pregătire practică - Curriculum în dezvoltare locală
Modul VII. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Total ore/an: 90
Total ore /an = 3 săpt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL 414 ore/an
Notă: În clasa a IX-a stagiul de pregătire practică se desfăşoară în atelierele şcoală.

* Denumirea şi conţinutul modulului/modulelor vor fi stabilite de către unitatea de
învăţământ cu avizul inspectoratului şcolar, în vederea dobândirii unităţilor de
competenţe cheie “Rezolvarea de probleme” şi ,,Organizarea locului de muncă” din
standardul de pregătire profesională.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢE DIN
STANDARDELE DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ
PE CARE SE FUNDAMENTEAZĂ CURRICULUMUL
Nr. Modulul Unităţi de competenţe SPP din care

crt. provin
1. Resurse pentru lucrări Utilizarea instrumentelor şi
de estetică aparatelor
Utilizarea produselor şi Lucrător pentru

materialelor estetica şi igiena
corpului omenesc
Comunicare şi numeraţie
Lucrul în echipă
Comunicare şi numeraţie Frizer- coafor-

manichiurist-
Lucrul în echipă pedichiurist
2. Îngrijiri faciale şi Îngrijiri faciale şi capilare Lucrător pentru

capilare estetica şi igiena
corpului omenesc
3. Bărbieritul facial şi Bărbieritul facial şi capilar Lucrător pentru
capilar estetica şi igiena
corpului omenesc
Lucrări estetice şi de îngrijire în Frizer- coafor-
frizerie manichiurist-
pedichiurist
4. Sănătatea şi Sănătate şi siguranţă la locul de Lucrător pentru
securitatea muncii muncă estetica şi igiena
Igiena şi securitatea muncii corpului omenesc
Igiena şi securitatea muncii Frizer- coafor-
manichiurist-
pedichiurist
5. Examinarea clientului Examinarea clientului Lucrător pentru
estetica şi igiena
Manichiura corpului omenesc
6. Organizarea salonului Comunicare şi numeraţie Lucrător pentru

de estetică estetica şi igiena
corpului omenesc
Organizarea salonului de Frizer- coafor-
frizerie- coafură- manichiură- manichiurist-
pedichiură pedichiurist

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
MODULUL I : RESURSE PENTRU LUCRĂRI DE ESTETICĂ
1. Notă introductivă
Modulul Resurse pentru lucrări de estetică face parte din cultura de specialitate
pentru domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a
liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi :
 Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
Numărul de ore alocat acestui modul este de 108 ore, conform planului de învăţământ.
Modulul se va studia pe tot parcursul anului şcolar, cu 3 ore pe săptămână, dintre care
2 sunt alocate pregătirii teoretice şi una pregătirii practice.
2. Unitatea/ Unităţile de competenţe/ rezultate ale învăţării la care se referă

modulul
- Utilizarea instrumentelor şi aparatelor

- Utilizarea produselor şi materialelor
- Comunicare şi numeraţie
- Lucrul în echipă
3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
DENUMIREA MODULULUI: RESURSE PENTRU LUCRĂRI DE ESTETICĂ
Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare
Rezultatul învăţării 1: Alege resursele necesare lucrărilor de estetică
Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi Selectarea resurselor în funcţie de tipul Argumentarea selectării resurselor pentru
capilare, lucrări de frizerie, lucrări de coafură, lucrării diferite lucrări de estetică
lucrări de manichiură şi lucrări de pedichiură: Selectarea resurselor în funcţie de Precizarea acţiunii grupelor de produse
- materiale- tipuri, rol caracteristicile clientului Enumerarea materialelor utilizate în
- produse- grupe de produse, tipuri, componente Alegerea produselor în funcţie de scopul lucrările de estetică şi precizarea scopului
principale, acţiune, efecte, corelarea cu urmărit folosirii lor
caracteristicile clientului şi scopul urmărit, condiţii Recunoaşterea resurselor competitive pe plan Enumerarea caracteristicilor clientului pe
de păstrare profesional baza cărora selectează produsele
- instrumente- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care
sunt folosite, părţi componente, materiale din care
sunt confecţionate, avantaje şi dezanvantaje,
corelarea cu caracteristicile clientului şi scopul
urmărit, criterii de recunoaştere a calităţii
- aparate- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care sunt
folosite, părţi componente, materiale din care sunt
confecţionate, avantaje şi dezanvantaje, corelarea
cu caracteristicile clientului şi scopul urmărit,
criterii de recunoaştere a calităţii
- lenjerie- tipuri, scopul folosirii, condiţii de
păstrare.
Rezultatul învăţării 2: Întreţine instrumentele şi aparatele
Metode de igienizare a instrumentelor şi Igienizarea instrumentelor şi aparatelor Argumentarea alegerii metodei şi a
aparatelor: Păstrarea instrumentelor şi aparatelor conform produselor de igienizare
- reglementări legale regulilor locului de muncă Prezentarea regulilor de păstrare a
- curăţare- instrumente şi/ sau aparate pentru care Precizarea poziţiei proprii în echipa de lucru instrumentelor şi aparatelor
se foloseşte, scop, produse şi materiale folosite, ce realizează igienizarea instrumentelor şi Prezentarea principiilor lucrului în echipă

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
mod de realizare aparatelor
- dezinfectare- instrumente şi/ sau aparate pentru Asumarea rolurilor care îi revin în echipă
care se foloseşte, scop, produse folosite, mod de Identificarea sarcinilor şi resurselor necesare
realizare pentru atingerea obiectivelor
- sterilizare- instrumente şi/ sau aparate pentru care Colaborarea cu membrii echipei pentru
se foloseşte, scop, produse/aparate folosite, mod de îndeplinirea sarcinilor
realizare.
Reguli de pastrare a instrumentelor în salonul de
estetică.
Rezultatul învăţării 3: Utilizează instrumentele şi aparatele
Mânuirea instrumentelor: Mânuirea instrumentelor şi aparatelor Descrierea caracteristicilor instrumentelor
- reguli de protecţie a muncii specifice lucrărilor de conform normelor de protecţie a muncii şi a şi aparatelor
frizerie, coafură, manichiură, pedichiură instrucţiunilor producătorului Precizarea operaţiilor pentru care sunt
- reguli de folosire. folosite instrumentele şi aparatele
Mânuirea aparatelor electrice: Citirea şi utilizarea documentelor scrise în
- norme de protecţie a muncii şi PSI limbaj de specialitate (prospecte ale
- variante de folosire instrumentelor şi aparatelor)
- reguli de folosire
- mod de utilizare.
Rezultatul învăţării 4: Foloseşte produsele pentru lucrări de estetică şi îngrijire
Utilizarea produselor de estetică şi îngrijire: Utilizarea produselor în scopurile Citirea şi utilizarea documentelor simple
- instructiuni de utilizare pentru produse: recomandate de producător (prospecte ale produselor)
prospecte, cataloage, pliante etc. Dozarea produsului conform instrucţiunilor
- utilizarea conform scopurilor recomandate Utilizarea produsului respectând modul de
- contraindicaţii aplicare şi condiţiile indicate de prospect
- precauţii Respectarea timpului de acţiune a produselor
- dozare recomandat de producător
- mod de aplicare
- timp de acţiune.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
4. Conţinutul formării
Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi capilare, lucrări de frizerie, lucrări de

coafură, lucrări de manichiură şi lucrări de pedichiură:
- materiale- tipuri, rol
- produse- grupe de produse, tipuri, componente principale, acţiune, efecte, corelarea
cu caracteristicile clientului şi scopul urmărit, condiţii de păstrare
- instrumente- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care sunt folosite, părţi componente,
materiale din care sunt confecţionate, avantaje şi dezanvantaje, corelarea cu
caracteristicile clientului şi scopul urmărit, criterii de recunoaştere a calităţii
- aparate- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care sunt folosite, părţi componente,
materiale din care sunt confecţionate, avantaje şi dezanvantaje, corelarea cu
caracteristicile clientului şi scopul urmărit, criterii de recunoaştere a calităţii
- lenjerie- tipuri, scopul folosirii, condiţii de păstrare.
Metode de igienizare a instrumentelor şi aparatelor:
- reglementări legale
- curăţare- instrumente şi/ sau aparate pentru care se foloseşte, scop, produse şi
materiale folosite, mod de realizare
- dezinfectare- instrumente şi/ sau aparate pentru care se foloseşte, scop, produse
folosite, mod de realizare
- sterilizare- instrumente şi/ sau aparate pentru care se foloseşte, scop, produse/aparate
folosite, mod de realizare.
Reguli de pastrare a instrumentelor în salonul de estetică.
Mânuirea instrumentelor:
- reguli de protecţie a muncii specifice lucrărilor de frizerie, coafură, manichiură,
pedichiura
- reguli de folosire.
Mânuirea aparatelor electrice:
- norme de protecţie a muncii şi PSI
- variante de folosire
- reguli de folosire
- mod de utilizare.
Utilizarea produselor de estetică şi îngrijire:
- instructiuni de utilizare pentru produse: prospecte, cataloage, pliante etc.
- utilizarea conform scopurilor recomandate
- contraindicaţii
- precauţii
- dozare
- mod de aplicare
- timp de acţiune.
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi capilare, lucrări de frizerie, lucrări de

coafură, lucrări de manichiură şi lucrări de pedichiură- materiale, produse,
instrumente, aparate, lenjerie
Substanţe dezinfectante
Sterilizator
Cataloage de specialitate
Prospecte ale produselor, instrumentelor şi aparatelor

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Mobilier pentru păstrarea resurselor pentru lucrările de estetică şi a produselor şi
materialelor pentru igienizare
6. Sugestii metodologice
Modulul Resurse pentru lucrări de estetică se va studia pe tot parcursul anului

şcolar, cu 3 ore pe săptămână, dintre care 2 sunt alocate pregătirii teoretice şi una
pregătirii practice.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei
teme, în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale
grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică
şi ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor.
Abordarea conţinuturilor trebuie să fie flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de
particularităţile grupului, de nivelul iniţial de pregătire. De asemenea, conţinutul va fi
în permanenţă actualizat.
Nu trebuie uitat că aceste conţinuturi servesc dobândirii rezultatelor învăţării propuse,
care trebuie să se afle în prim-plan. În formarea acestora, un rol important îl au modul
de abordare a conţinuturilor şi activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este
obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrate pe elev, metode care pun elevul în
diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină
informaţii despre caracteristicile elevilor săi, referitoare la stilurile de învăţare şi la
nevoile acestora.
Pentru dobândirea rezultatelor învăţării asociate modulului, pot fi folosite următoarele
activităţi de învăţare:
- realizarea hărţilor cognitive pentru cu resursele necesare diferitelor lucrări de
estetică şi îngrijire;
- întocmirea de fişe de documentare pentru principalele tipuri de resurse folosite
pentru lucrăările de estetică şi îngrijire;
- activitate de documentare pentru stabilirea criteriilor de competitivitate a
resurselor;
- exerciţii de selectare a resurselor în funcţie de caracteristicile clientului;
- exerciţii practice de selectare a resurselor pentru diferite lucrări de estetică.
- pe parcursul anului şcolar, toţi elevii vor face parte din echipe care se vor ocupa
pentru o perioadă de timp de întreţinerea instrumentelor şi aparatelor;
- realizarea unei hărţi cognitive pentru principalele instrumente şi aparate din
salonul de estetică cu privire la igienizarea acestora;
- exerciţii practice de igienizare a instrumentelor şi aparatelor.
- analizarea prospectelor instrumentelor şi aparatelor şi realizarea de sinteze a
recomandărilor referitoare la folosirea acestora;
- exerciţii practice de mânuire a instrumentelor şi aparatelor în cadrul unor lucrări
simple de îngrijiri faciale şi capilare, frizerie (tunsoarea nemţească,tunsoarea
englezească), coafură (realizarea unei coafuri cu peria şi foenul), manichiură
(manichiura obişnuită ) şi pedichiură (pedichiura pentru unghii normale).

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
- analizarea prospectelor produselor şi realizarea de sinteze a recomandărilor
referitoare la folosirea acestora;
- exerciţii practice de folosire a produselor în cadrul unor lucrări simple de îngrijiri
faciale şi capilare, frizerie (tunsoarea nemţească,tunsoarea englezească), coafură
(realizarea unei coafuri cu peria şi foenul), manichiură (manichiura obişnuită ) şi
pedichiură (pedichiura pentru unghii normale).
De asemenea, în proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avut în vedere şi
adaptarea la elevii cu cerinţe educaţionale speciale.
Dobândirea rezultatelor învăţării şi integrarea şcolară şi profesională pot fi diferenţiate
potrivit principiului “resursa urmează nevoile elevului cu cerinţe educative speciale
“prin :
 programe individualizate ( centrate pe elev)
 programe pe grupe de nivel
 programe interactive
 programe vizând facilitarea comunicării şi relaţionării în activităţile de la clasă şi
la instruirea practică.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Există trei tipuri de evaluare: iniţială, formativă şi sumativă

Evaluarea iniţială are rolul de a verifica dacă elevul deţine cunoştinţele şi abilităţile
necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativă asigură profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de
predare şi învăţare. Prin această evaluare profesorul cunoaşte nivelul de dobândire a
noilor cunoştinţe şi abilităţi de către elev şi dacă acesta este pregătit pentru a învăţa
noi subiecte.
Pentru evaluarea continuă, alături de metodele clasice de evaluare (teste scrise,
chestionări orale, lucrări practice), se recomandă şi următoarele metode alternative de
evaluare:
 Observarea sistematică a comportamentului elevilor care permite evaluarea
conceptelor, atitudinilor faţă de o sarcină dată şi a comunicării;
 Autoevaluarea
 Coevaluarea
 Tema în clasă
 Tema pentru acasă
 Investigaţia
 Proiectul.
Evaluarea finală a modulului sau evaluarea sumativă verifică dacă au fost
dobândite toate rezultatele învăţării asociate modulului. Evaluarea va cuprinde şi
activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, să
rezolve o problemă, să facă o prezentare să scrie un raport. Funcţie de specificul
modulului, această evaluare poate fi făcută printr-un portofoliu sau
miniproiect/proiect.
Competenţele cheie
Evaluarea finală a modulului va încorpora de asemenea şi evaluarea acelor
competenţe cheie care se dezvoltă în cadrul modulului împreună cu competenţele
tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea în limba maternă

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
sau în limba străină, competenţe de calcul matematic, etc.). Aceste competenţe vor
ajuta elevul pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Autoevaluarea şi evaluarea în perechi
Profesorul va explica întotdeauna ce se aşteaptă de la evaluarea sumativă şi va discuta
şi agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului.
Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze, sau să se evalueze unul pe
celălalt.
Profesorul va păstra toate evidenţele evaluării pentru a putea dovedi atingerea
rezultatelor învăţării şi a criteriilor din standardul de pregătire şi curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate
Evaluarea sumativă va avea ca scop demostrarea dobândirii rezultatelor învăţării din
cadrul acestui modul. Probele şi instrumentele de evaluare alese trebuie să pună elevul
în situaţia de a proba rezultatul învăţării în întrega sa complexitate, conform
deprinderilor şi criteriilor de evaluare specificate în programă.
Pentru evaluarea rezultatelor învăţării acestui modul, propunem următoarele metode şi
instrumente de evaluare:
Rezultatele învăţării 1, 3 şi 4 pot fi evaluate împreună prin:
 Testul scris pentru probarea criteriilor de evaluare care presupun dobândirea
de cunoştinţe: Argumentarea selectării resurselor pentru diferite lucrări de
estetică, Precizarea acţiunii grupelor de produse, Enumerarea materialelor
utilizate în lucrările de estetică şi precizarea scopului folosirii lor, Enumerarea
caracteristicilor clientului pe baza cărora selectează produsele, Descrierea
caracteristicilor instrumentelor şi aparatelor, Precizarea operaţiilor pentru care
sunt folosite instrumentele şi aparatele.
 Probă practică pentru probarea tutror deprinderilor acestor rezultate ale
învăţării.
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Citirea şi utilizarea
documentelor scrise în limbaj de specialitate (prospecte ale instrumentelor şi
aparatelor), Citirea şi utilizarea documentelor simple (prospecte ale
produselor).
Recomandări pentru evaluare:
- testul scris va cuprinde itemi diferiţi;
- proba practică se va desfăşura în mai multe etape;
- în cadrul probelor practice, elevul va proba alegerea resurselor şi utilizarea
acestora în cadrul realizării lucrărilor simple de estetică şi îngrijire exersate pe
parcursul activităţilor de învăţare;
- chestionarea orală va fi asociată probei practice şi va urmări capacitatea de
analizare a instrucţiunilor de folosire a resurselor şi punerea lor în aplicare pe
parcursul realizării lucrărilor.
 Probă practică pentru probarea tuturor deprinderilor acestui rezutat al învăţării.
 Chestionare orală pentru probarea tuturor criteriilor de evaluare ale acestui
rezutat al învăţării.
- proba practică se va desfăşura pe parcursul anului şcolar după ce elevii au
dobândit această competenţă şi o exersează pe parcursul unei perioade
determinate de timp (3-5 ore de instruire practică); se vor constitui echipe
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
formate din 3-4 elevi, care vor avea ca sarcină colectarea tuturor
instrumentelor la sfârşitul activităţii practice şi igienizarea acestora şi a
aparatelor. Profesorul va completa fişe de observaţie care vor avea în vedere
atât realizarea operaţiilor de igienizare, cât şi lucrul în echipă.
- chestionarea orală va fi asociată probei practice.
De fiecare dată când s-a demonstrat realizarea sarcinilor de lucru din cadrul probelor
de evaluare, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobândirii rezultatului învăţării.
Pentru a promova modulul, elevii trebuie să demonstreze că pot întruni toate
criteriile asociate cu toate rezultatele. Elevii vor duce la îndeplinire exerciţii
practice, proiecte, teme de lucru şi/sau probleme care constituie evaluarea modulului.
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un portofoliu, constituind dovezi ale
progresului şi ale atingerii rezultatelor învăţării.
8. Bibliografie
Manualul Frizerului şi Coaforului-E.D.P., Bucureşti, 1971

A şti cum! – Wella
Coafura de la A la Z, Nineta Dumbravă, Editura Scrisul Românesc
Ghid pivind aplicarea normelor de igienă în unităţile de funcţionare a serviciilor de
igienă personală şi estetică din cooperaţia meşteşugărească, 2007
Ordinul nr. 1136 privind aprobarea Normelor de igienă pentru cabinetele de
înfrumuseţare corporală, 2007
Prospecte ale produselor, instrumentelor şi aparatelor

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
MODULUL: ÎNGRIJIRI FACIALE ŞI CAPILARE
Modulul Îngrijiri faciale şi capilare face parte din cultura de specialitate pentru
domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a
liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea profesională de nivel doi:
 Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist.
Numărul de ore alocat acestui modul este de 36, conform planului de învăţământ.
Dintre acestea, 18 ore sunt alocate pregătirii teoretice şi 18 ore pregătirii practice.
Modulul se studiază pe parcursul a 18 săptămâni.

modulul
- Îngrijiri faciale şi capilare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
DENUMIREA MODULULUI: ÎNGRIJIRI FACIALE ŞI CAPILARE
Rezultatul învăţării 1: Realizează îngrijiri faciale
Îngrijirile faciale: Consilierea clientului în vederea alegerii Explicarea scopului îngrijirilor faciale
- scop îngrijirilor faciale adecvate Prezentarea precauţiilor ce trebuie avute în
- consilierea clientului în vederea Pregătirea resurselor necesare pentru vedere pe parcursul realizării fiecărui tip de
recomandării îngrijirilor faciale realizarea îngrijirilor faciale îngrijire facială
- aplicarea compreselor (resurse, pregătirea Pregătirea clientului pentru realizarea Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
clientului, etape de lucru, precauţii, acordarea îngrijirilor faciale de igienă, de siguranţă şi de calitate
primului ajutor în caz de accident – arsură) Aplicarea compreselor respectând tehnica de
- masajul facial manual (resurse, pregătirea lucru
clientului, zonele feţei pe care se realizează Executarea masajului facial manual respectând
masajul, etape de lucru, succesiunea mişcările şi succesiunea acestora
mişcărilor şi sensul executării acestora) Executarea masajului facial electric respectând
- masajul facial electric (resurse, pregătirea cele două faze
clientului, etape de lucru, norme specifice de Respectarea normelor specifice de protecţie a
protecţie a muncii) muncii
Simularea acordării primului ajutor în caz de
accident (arsură, electrocutare)
Rezultatul învăţării 2: Spală părul
Spălarea părului: Pregătirea materialelor, lenjeriei şi produselor Explicarea scopului spălării părului.
- scop necesare spălării părului Argumentarea modalităţii de spălare a părului
- resurse Pregătirea clientului în vederea spălării părului în vederea executării diferitelor operaţii de
- pregătirea clientului Executarea spălării părului pentru bărbaţi coafură.
- tehnici de lucru (pentru bărbaţi şi pentru respectând mişcările şi succesiunea timpilor
femei) Executarea spălării părului în vederea
Spălarea părului în vederea executării realizării diferitelor operaţii de coafură
diferitelor operaţii de coafură (tuns, ondulaţie
cu apă, permanent rece, tratamente de

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
întreţinere, după vopsire sau decolorare).
Rezultatul învăţării 3: Execută masajul capilar
Masajul capilar: Consilierea clientului în vederea alegerii Explicarea scopului masajului capilar.
- scop tpului potrivit de masaj capilar Clasificarea metodelor de masaj capilar
- clasificarea metodelor de masaj (masaj Pregătirea materialelor, lenjeriei şi a Argumentarea alegerii tipului de masaj capilar
manual uscat, cu loţiuni – frecţia, electric) produselor necesare masajului capilar realizat clientului
- efecte Pregătirea clientului în vederea executării Explicarea efectelor obţinute prin executarea
- consilierea clientului în vederea alegerii masajului capilar masajului capilar
tipului potrivit de masaj capilar Executarea masajului capilar manual Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
- resurse pentru fiecare tip de masaj Executarea masajului capilar cu loţiuni de igienă, de siguranţă şi de calitate
- pregătirea clientului Executarea masajului capilar electric
- tehnici de lucru (pentru fiecare tip de masaj) Respectarea normelor specifice de protecţie a
- precauţii muncii
- norme specifice de protecţie a muncii.
Rezultatul învăţării 4: Efectuează tratamente capilare
Consilierea clientului Consilierea clientului în vederea alegerii Explicarea scopului fiecărui tip de tratament
Clătiri curative: resurse, executarea clătirilor tipului de tratament capilar potrivit capilar
curative în funcţie de puterea de acţiune a Pregătirea materialelor, lenjeriei şi produselor Argumentarea alegerii tratamentelor în funcţie
preparatelor necesare tratamentelor capilare de caracteristicile clientului
Aplicarea preparatelor curative: etape, Pregătirea clientului în vederea executării Explicarea efectelor obţinute prin aplicarea
influenţa căldurii tratamentelor capilare fiecărui tip de trament capilar
Tratamentul părului cu ulei de ricin: resurse, Executarea clătirilor curative în funcţie de Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
pregătirea clientului, etape de lucru puterea de acţiune a preparatelor de igienă, de siguranţă şi de calitate
Norme specifice de protecţie a muncii. Aplicarea preparatelor curative respectând
succesiunea etapelor
Executarea tratamentului cu ulei de ricin
respectând succesiunea etapelor
Respectarea normelor specifice de protecţie a
muncii

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Îngrijirile faciale:
- scop
- consilierea clientului în vederea recomandării îngrijirilor faciale
- aplicarea compreselor (resurse, pregătirea clientului, etape de lucru, precauţii,
acordarea primului ajutor în caz de accident – arsură)
- masajul facial manual (resurse, pregătirea clientului, zonele feţei pe care se
realizează masajul, etape de lucru, succesiunea mişcărilor şi sensul executării
acestora)
- masajul facial electric (resurse, pregătirea clientului, etape de lucru, norme
specifice de protecţie a muncii)
Spălarea părului:
- scop
- resurse
- pregătirea clientului
- tehnici de lucru (pentru bărbaţi şi pentru femei)
Spălarea părului în vederea executării diferitelor operaţii de coafură (tuns, ondulaţie
cu apă, permanent rece, tratamente de întreţinere, după vopsire sau decolorare).
Masajul capilar:
- scop
- clasificarea metodelor de masaj (masaj manual uscat, cu loţiuni – frecţia, electric)
- efecte
- consilierea clientului în vederea alegerii tipului potrivit de masaj capilar
- resurse pentru fiecare tip de masaj
- tehnici de lucru (pentru fiecare tip de masaj)
- precauţii
- norme specifice de protecţie a muncii
Tratamente capilare:
Consilierea clientului în vederea alegerii tipului de tratament capilar potrivit
Clătiri curative: scop, efecte, resurse, executarea clătirilor curative în funcţie de
puterea de acţiune a preparatelor, norme specifice de protecţie a muncii
Preparate curative: scop, efecte, etape, influenţa căldurii, norme specifice de protecţie
a muncii
Tratamentul părului cu ulei de ricin: scop, efecte, resurse, pregătirea clientului, etape
de lucru, norme specifice de protecţie a muncii.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Materiale, lenjerie şi produse:

- şervet;
- manta de protecţie;
- prosop;
- comprese;
- şampoane pentru toate tipurile de păr;
- preparate curative;
- ulei de ricin;
- creme pentru masaj;
- pudră;
- loţiuni de agrement şi de îngrijire;
- soluţii dezinfectante.
Echipamente, SDV-uri, aparatură, ustensile:

- măsuţă de lucru;
- scaun;
- chiuvetă;
- scafă;
- oglindă;
- pieptene;
- aparat electric de masaj;
- recipiente pentru încălzirea uleiului de ricin;
- aragaz;
- cazan de comprese
- sterilizator.
Modulul “ Îngrijiri faciale şi capilare” se va studia pe parcursul a 18 săptămâni, cu 1

oră de teorie şi 1 oră de pregătire practică pe săptămână, între săptămânile 1 şi 18.
obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în
nevoile acestora.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Rezultatul învăţării 1: Pregăteşte clientul pentru realizarea îngrijirilor faciale
şi capilare
- joc de rol – consilierea clientului în vederea realizării îngrijirilor faciale şi
capilare
- demonstraţie - protejarea îmbrăcămintei clientului şi aşezarea acestuia într-o poziţie
potrivită executării lucrării
- exerciţii practice de folosire a lenjeriei de protecţie şi a aşezării clientului într-o
poziţie adecvată realizării lucrărilor de îngrijire propuse.
- lucru în grup – exerciţii practice de aplicare a compreselor, respectând tehnica de
lucru
- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de arsură
- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a feţei) ce prezintă succcesiunea
zonelor pe care se realizează masajul şi sensul executării acestora
- demonstraţii/exerciţii practice de executare a masajului facial, respectând condiţiile
de igienă, de siguranţă şi de calitate.
- demonstraţie - pregătirea clientului în vederea spălării părului
- lucru în grup – exerciţii practice de spălare a părului pentru femei si bărbaţi,
respectând mişcările şi succesiunea timpilor
- studiu de caz- spălarea părului în vederea realizării diferitelor lucrări de coafură
- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a capului) ce prezintă
succcesiunea zonelor pe care se realizează masajul şi sensul executării acestora
- demonstraţie - executarea masajului capilar, respectând condiţiile de igienă, de
siguranţă şi de calitate.
- lucru în grup – exerciţii practice privind diferenţierea tehnicilor de lucru (masaj
manual uscat, cu loţiuni şi masajul electric)
- studiu de caz - explicarea efectelor obţinute prin executarea masajului capilar
- studiu de caz - realizarea tratamentelor capilare în funcţie de calitatea firului de păr
- exerciţii practice de aplicare a preparatelor curative respectând succesiunea etapelor
- exerciţii practice de tratare a părului cu ulei de ricin, respectând normele specifice
de protecţie a muncii.
“prin :

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

noi subiecte.
evaluare:
 Autoevaluarea
 Coevaluarea
 Tema în clasă
 Investigaţia
 Proiectul.
activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, să
Competenţele cheie
şi agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a
modulului.Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul
pe celălalt.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
 Test scris pentru verificarea criteriului de evaluare: Explicarea scopului
îngrijirilor faciale
 Probă practică pentru probarea dobândirii deprinderilor acestui rezultat al
învăţării.
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Prezentarea
precauţiilor ce trebuie avute în vedere pe parcursul aplicării compreselor,
Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de igienă, de siguranţă şi de
calitate
- proba practică se poate desfăşura în mai multe etape
- în cadrul probei practice, elevul va realiza toate tipurile de îngrijiri faciale
 Test scris pentru verificarea criteriului de evaluare: Explicarea scopului
spălării părului
învăţării .
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Argumentarea
modalităţii de spălare a părului în vederea executării diferitelor operaţii de
coafură.
- în cadrul probei practice, elevul va realiza spălarea părului la persoane
diferite, în vederea aplicării tuturor tehnicilor de spălare a părului (pentru
bărbaţi, pentru femei, în vederea realizării diferitelor operaţii de coafură)
 Test scris pentru verificarea criteriilor de evaluare: Explicarea scopului
masajului capilar, Clasificarea metodelor de masaj capilar, Explicarea
efectelor obţinute prin executarea masajului capilar,
învăţării
 Chestionare orală pentru probarea criteriului de evaluare: Explicarea modului
de asigurare a condiţiilor de igienă, de siguranţă şi de calitate
- proba practică se poate desfăşura în mai multe etape;
- în cadrul probei practice, elevul va executa toate metodele de masaj
 Proiect cu tema Tratamente de întreţinere şi regenerare a părului. Proiectul va
fi realizat individual şi va solicita fiecărui elev să realizeze tratamente capilare
pentru două persoane care au caracteristici diferite ale părului şi ale pielii
capului. Se va organiza o sesiune de prezentare a proiectelor.
Prin realizarea şi prezentarea proiectului vor fi verificate toate criteriile de evaluare şi
vor proba dobândirea tuturor deprinderilor.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
8. Bibliografia

A şti cum!- Wella,1995
Tainele coafurii, Elena Oseacă- Pădean, editat de SC Hellen Profesii, 2008

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
MODULUL: BĂRBIERITUL FACIAL ŞI CAPILAR
Modulul Bărbieritul facial şi capilar face parte din cultura de specialitate pentru
domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a
liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi :
Numărul de ore alocate acestui modul este de 36, conform planului de

învăţământ. Dintre acestea, 18 ore sunt alocate pregătirii teoretice şi 18 ore
pregătirii prin instruire practică. Modulul se studiază pe parcursul a 18 săptămâni,
între săptămânile 19 şi 36.

modulul
- Bărbieritul facial şi capilar

- Lucrări estetice şi de îngrijire în frizerie

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
DENUMIREA MODULULUI: BĂRBIERITUL FACIAL ŞI CAPILAR
Rezultatul învăţării 1: Execută bărbieritul facial
Bărbieritul facial: Pregătirea materialelor, lenjeriei, produselor şi Explicarea scopului săpunitului
- pregătirea clientului a instrumentelor necesare bărbieritului facial Explicarea diferenţei dintre direcţia de
- resurse (materiale, lenjerie, produse şi Pregătirea clientului în vederea executării bărbierit la primul şi la al doilea bărbierit
instrumente) bărbieritului facial Prezentarea condiţiilor ce trebuie îndeplinite în
- săpunirea feţei: scop, resurse, tehnica de Realizarea săpunitului cu pensula de ras şi cu timpul efectuării bărbieritului facial
lucru, reguli pulpa degetelor. Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
- tehnica de lucru pentru realizarea Executarea bărbieritului facial respectând de igienă, de siguranţă şi de calitate
bărbieritului facial: primul şi al doilea direcţia de bărbierit, succesiunea mişcărilor şi
bărbierit, direcţii de bărbierit, condiţii de condiţiile de execuţie
execuţie, succesiunea mişcărilor, finisarea Realizarea finisării bărbieritului
bărbieritului cu produse corespunzătoare, Respectarea normelor specifice de protecţie a
precauţii muncii
Norme specifice de protecţie a muncii Simularea acordării primului ajutor în caz de
Acordarea primului ajutor în caz de accident tăiere
(tăiere)
Rezultatul învăţării 2: Execută bărbieritul capilar

Bărbieritul capilar: Pregătirea materialelor, lenjeriei, produselor şi Explicarea diferenţei dintre direcţia de
- resurse (materiale, lenjerie, produse şi a instrumentelor necesare bărbieritului capilar bărbierit la primul şi la al doilea bărbierit.
instrumente) Pregătirea clientului în vederea executării Prezentarea condiţiilor ce trebuie îndeplinite în
- pregătirea clientului bărbieritului capilar timpul efectuării bărbieritului capilar.
- tehnica de lucru: direcţii de bărbierit, condiţii Executarea bărbieritului capilar respectând Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
de execuţie, succesiunea mişcărilor, precauţii direcţia de bărbierit, succesiunea mişcărilor şi de igienă, de siguranţă şi de calitate
Norme specifice de protecţie a muncii condiţiile de execuţie
Acordarea primului ajutor în caz de accident Respectarea normelor specifice de protecţie a
(tăiere) muncii.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Simularea acordării primului ajutor în caz de
tăiere.
Rezultatul învăţării 3: Efectuează lucrări de mustăţi
Lucrări de mustăţi: Pregătirea materialelor, lenjeriei, produselor şi Clasificarea tipurilor de mustăţi.
- clasificare (mustăţi clasice şi moderne) a instrumentelor necesare executării mustăţii Enumerarea tipurilor de mustăţi.
- tipuri de mustăţi (Douglas, rândunică, Pregătirea clientului în vederea executării Descrierea caracteristicilor diferitelor modele
musculiţă, mexicană, mare întoarsă): mustăţii de mustăţi.
caracteristici Realizarea diferitelor modele de mustăţi, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
- resurse respectând etapele de lucru şi succesiunea de igienă, de siguranţă şi de calitate
- pregătirea clientului acestora
- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de Realizarea finisării mustăţii
mustaţă) Respectarea regulilor de igienă şi de protecţie
- finisarea mustăţii a muncii
- condiţii de igienă (dezinfectarea şi
sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului
folosit), de siguranţă (evitarea iritaţiilor,
rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau
parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate
(estetica lucrării)
Rezultatul învăţării 4: Efectuează lucrări de bărbi
Lucrări de bărbi: Pregătirea materialelor, lenjeriei, produselor şi Clasificarea tipurilor de bărbi
- clasificare (bărbi clasice şi moderne) a instrumentelor necesare executării bărbii Descrierea caracteristicilor diferitelor modele
- tipuri de bărbi ( cioculeţ, pătrată scurtă şi Pregătirea clientului în vederea executării de bărbi
pătrată lungă, rotundă semiscurtă, cubaneză): bărbii Explicarea modului de asigurare a condiţiilor
caracteristici Realizarea diferitelor modele de bărbi, de igienă, de siguranţă şi de calitate
- resurse respectând etapele de lucru şi succesiunea
- pregătirea clientului acestora
- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de barbă) Realizarea finisării bărbii
- finisarea bărbii Respectarea regulilor de igienă şi de protecţie

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
- condiţii de igienă (dezinfectarea şi a muncii
sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului
folosit), de siguranţă (evitarea iritaţiilor,
rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau
parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate
(estetica lucrării)

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Bărbieritul facial:
- resurse (materiale, lenjerie, produse şi instrumente)
- săpunirea feţei: scop, resurselor, mod de realizare (cu ajutorul pensulei de ras şi cu
pulpa degetelor), reguli.
- tehnica de lucru pentru realizarea bărbieritului facial: primul şi al doilea bărbierit,
direcţii de bărbierit, condiţii de execuţie, succesiunea mişcărilor, finisarea
bărbieritului cu produse corespunzătoare, precauţii
Norme de protecţie a muncii specifice lucrărilor de bărbierit
Acordarea primului ajutor în caz de accident (tăiere)
Bărbieritul capilar:
- resurse (materiale, lenjerie, produse şi instrumente)
- tehnica de lucru: direcţii de bărbierit, condiţii de execuţie, succesiunea mişcărilor,
precauţii
Norme specifice de protecţie a muncii
Acordarea primului ajutor în caz de accident (tăiere)
Lucrări de mustăţi
- clasificare (mustăţi clasice şi moderne)
- tipuri de mustăţi (Douglas, rândunică, musculiţă, mexicană, mare întoarsă):
caracteristici
- resurse
- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de mustaţă)
- finisarea mustăţii
- condiţii de igienă (dezinfectarea şi sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului folosit),
de siguranţă (evitarea iritaţiilor, rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau
parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate (estetica lucrării)
Lucrări de bărbi:
- clasificare (bărbi clasice şi moderne)
- tipuri de bărbi ( cioculeţ, pătrată scurtă şi pătrată lungă, rotundă semiscurtă,
cubaneză): caracteristici
- resurse
- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de barbă)
- finisarea bărbii
- condiţii de igienă (dezinfectarea şi sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului folosit),
de siguranţă (evitarea iritaţiilor, rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau
parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate (estetica lucrării).
Materiale, lenjerie şi produse:

- şervet;
- manta de protecţie;
- guler de protecţie;
- prosop;
- săpun de ras;

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
- spumă de ras;
- loţiuni după ras;
- creme;
- pudră;
- soluţii dezinfectante.
Echipamente, SDV-uri, aparatură, ustensile:
- măsuţă de lucru;
- scaun de frizerie;
- chiuvetă;
- scafă;
- oglindă;
- savonieră;
- pămătuf de ras;
- brici;
- piatră sau curea pentru ascuţirea briciului;
- sterilizator.
- foarfecă de tuns;
- pieptene;
- maşină de tuns.
Calculator
Modulul “Bărbieritul facial şi capilar” se va studia pe parcursul a 18 săptămâni, cu 1

oră de teorie şi 1 oră de pregătire practică pe săptămână, între săptămânile 19 şi 36.
nevoile acestora.
- demonstraţii/exerciţii practice de selectare a resurselor şi de pregătire a
clientului
- lucru în grup - exerciţii practice de executare a săpunitului feţei şi de executare
a bărbieritului, respectând condiţiile de igienă, de siguranţă şi de calitate
- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a feţei) ce prezintă
succcesiunea zonelor bărbierite şi sensul mişcărilor
- studii de caz pentru: - primul şi al doilea bărbierit

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
- bărbierit - când direcţia de creştere a firelor de păr este
atipică
- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de tăiere.
- demonstraţii/exerciţii practice de selectare a resurselor şi de pregătire a
clientului
- lucru în grup - exerciţii practice de executare a bărbieritului capilar, respectând
condiţiile de igienă, de siguranţă şi de calitate
- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a capului) ce prezintă
succcesiunea zonelor bărbierite şi sensul mişcărilor
- studiu de caz cu privire la primul şi al doilea bărbierit
- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de tăiere.
- activitaţi practice – alcătuirea unei colecţii de planşe cu principalele tipuri de
mustăţi
- studiu de caz - alegerea tipului de mustaţă în funcţie de forma feţei (prin
folosirea planşelor transparente suprapuse)
- demonstraţie – realizarea unei mustăţi după un model (fotografii/materiale
video)
- exerciţii practice de realizare a diferitelor tipuri de mustăţi, respectând
condiţiile de igienă, siguranţă şi de calitate
Rezultatul învăţării 4 : Efectuează lucrări de bărbi
- activitaţi practice – alcătuirea unei colecţii de planşe cu principalele tipuri de
bărbi
- studiu de caz - alegerea tipului de barbă în funcţie de forma feţei (prin folosirea
planşelor transparente suprapuse)
- demonstraţie - realizarea unei bărbi după un model (fotografii/materiale video)
- exerciţii practice de realizare a diferitelor tipuri de bărbi, respectând condiţiile
de igienă, siguranţă şi de calitate.
“prin :

noi subiecte.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
evaluare:
 Autoevaluarea
 Coevaluarea
 Tema în clasă
 Investigaţia
 Proiectul.
activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, şă
Competenţele cheie
şi agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului.
Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul pe
celălalt.
învăţării
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Explicarea scopului
săpunitului, Explicarea diferenţei dintre direcţia de bărbierit la primul şi la al
doilea bărbierit, Prezentarea condiţiilor ce trebuie îndeplinite în timpul
efectuării bărbieritului facial, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de
igienă, de siguranţă şi de calitate

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
- în cadrul probei practice, elevul va executa bărbieritul facial pentru cel puţin
doi clienţi care au caracteristici diferite în ceea ce priveşte direcţie de creştere
a firelor de păr de pe faţă
învăţării
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Explicarea diferenţei
dintre direcţia de bărbierit la primul şi la al doilea bărbierit, Prezentarea
condiţiilor ce trebuie îndeplinite în timpul efectuării bărbierituluicapilar,
Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de igienă, de siguranţă şi de
calitate
- în cadrul probei practice, elevul va executa bărbieritul capilar pentru un client;
de cunoştinţe: Clasificarea lucrărilor de mustăţi, Descrierea caracteristicilor
diferitelor modele de mustăţi, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de
învăţării
- în cadrul probei practice, elevul va executa lucrări de mustăţi la persoane
diferite, astfel încât să facă dovada că este capabil să execute toate tipurile de
mustăţi
Rezultatul învăţării 4: Efectuează lucrări de bărbi
de cunoştinţe: Clasificarea lucrărilor de bărbi, Descrierea caracteristicilor
diferitelor modele de bărbi, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de
învăţării.
- în cadrul probei practice, elevul va executa lucrări de bărbi la persoane
diferite, astfel încât să facă dovada că este capabil să execute toate tipurile de
bărbi
8. Bibliografia
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
A şti cum!- Wella,1995

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
MODULUL: SĂNĂTATEA ŞI SECURITATEA MUNCII
Modulul Sănătatea şi securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentru
domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a liceu
tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea profesională de nivel doi:
Toate orele sunt alocate pregătirii teoretice. Modulul se va studia pe parcursul a 12
săptămâni, cu 3 ore pe săptămână, între săptămânile 1 şi 12.

modulul
- Sănătate şi siguranţă la locul de muncă

- Igiena şi securitatea muncii

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
DENUMIREA MODULULUI: SĂNĂTATEA ŞI SECURITATEA MUNCII
Rezultatul învăţării 1: Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea
incendiilor
Reguli de sănătate şi igienă individuală la Aplică regulile de igienă individuală la locul Evaluarea consecinţelor nerespectării regulilor
locul de muncă: de muncă de igienă individuală la locul de muncă
- reguli de igienă (igiena vestimentaţiei, Folosirea materialelor de igienă individuală la Explicarea deosebirii dintre dezinfectare şi
alimentaţiei şi corporală) locul de muncă sterilizare
- materiale de întreţinere a igienei (materiale Respectarea normelor de igienă a muncii în Identificarea riscurilor cu privire la
igienico-sanitare, produse cosmetice, alimente salonul de înfrumuseţare nerespectarea normelor de igienă în serviciile
de protecţie) Respectarea normelor de protecţie şi PSI din efectuate în salon
- consecinţe ale nerespectării regulilor de fişele de instructaj în situaţii de lucru
igienă individuală (intoxicaţii, boli parazitare, Identificarea simbolurilor de avertizare a
toxiinfecţii alimentare, dermatoze, boli pericolelor la locul de muncă
infecto-contagioase) Verificarea existenţei şi integrităţii mijloacelor
Norme de igienă în salonul de înfrumuseţare de protecţie la locul de muncă
privind: Utilizarea echipamentului de lucru şi de
- spaţiile în care se desfăşoară serviciile protecţie specific locului de muncă
- personalul Însuşirea drepturilor şi responsabilităţilor la
- protecţia clienţilor locul de muncă în funcţie de normele
- serviciile efectuate (frizerie, bărbierit, prevăzute la instructajele de protecţie a muncii
coafură, manichiură, pedichiură)
- curăţarea, dezinfectarea suprafeţelor şi
echipamentelor de lucru
- sterilizarea instrumentarului
Norme de securitate la locul de muncă, de
prevenire şi stingere a incendiilor:
- norme de protecţie şi PSI
- simboluri de avertizare (semnale sonore,

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
vizuale, avertismente scrise, indicatoare,
culori de securitate)
- echipament de lucru şi de protecţie
Situaţii care pun în pericol securitatea
individuală şi colectivă.
Rezultatul învăţării 2: Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de muncă
Factori de risc ( agenţi patogeni, factori de Identificarea factorilor de risc Enumerarea factorilor de risc specifici locului
climat, substanţe toxice, substanţe explozive, Raportarea prezenţei factorilor de risc şi de muncă
risc de inundare, prezenţa unor dăunători, înlăturarea lor Prezentarea riscurilor pentru clienţi a prezenţei
curent electric, instrumente tăioase, Asigurarea condiţiilor pentru prevenirea factorilor de risc
temperaturi ridicate)- lucrări în cadrul cărora accidentelor
sunt folosiţi, efecte negative. Însuşirea unui comportament adecvat lucrului
Modalităţi de prevenire a acţiunii factorilor de cu copii
risc
Comportamentul adecvat lucrului cu copii:
- modul de comunicare cu copiii (ton,
vocabular, subiecte de discuţii, mimică),
răbdare
- obiecte care să asigure poziţia necesară
executării în siguranţă a lucrărilor
- folosirea scaunelor speciale pentru copii
Rezultatul învăţării 3: Acordă primul ajutor în caz de accident
Accidente la locul de muncă: Recunoaşterea manifestărilor în caz de Explicarea efectelor măsurilor de prim ajutor
- tipuri de accidente- electrocutare, arsuri, accident
răniri prin tăiere, reacţii alergice etc; Utilizarea materialelor din trusa de prim ajutor
manifestări (stări de ameţeală, leşin, stop Aplicarea măsurilor de prim ajutor
cardio-respirator, stări de greaţă, echimoze,
hemoragii, iritaţii)
Acordarea primului ajutor:

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
- materiale folosite (targă, atele, feşe,
dezinfectant, bandaje sterile, garou)
- măsuri de prim ajutor (hemostază,
resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare,
poziţionarea accidentatului, dezinfectarea şi
bandajarea plăgilor, transportul accidentatului
la cea mai apropiată unitate medicală)
Rezultatul învăţării 4: Previne apariţia bolilor profesionale
Bolile profesionale: Recunoaşterea bolilor profesionale Precizarea factorilor ce determină apariţia
- tipuri (boli ale căilor respiratorii, afecţiuni determinate de practicarea meseriei de frizer- bolilor profesionale specifice
ale aparatului locomotor, varice, dermatoze de coafor-manichiurist-pedichiurist Prezentarea efectelor benefice ale respectării
contact, alergii) Adoptarea de către lucrător a unui normelor ergonomice
- cauzele apariţiei bolilor (poziţii defectuoase comportament preventiv pentru bolile Explicarea efectelor negative ale factorilor de
în timpul lucrului, stat în picioare timp profesionale. risc asupra stării de sănătate
îndelungat, substanţe alergene) Descrierea simptomelor caracteristice bolilor
- simptome caracteristice profesionale specifice meseriei de frizer-
- comportament preventiv (poziţie corectă în coafor- manichiurist – pedichiurist.
timpul lucrului, pauze mici între lucrări,
folosirea mănuşilor protectoare, aerisirea
periodică a salonului, control medical
periodic).

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Reguli de sănătate şi igienă individuală la locul de muncă:

- reguli de igienă (igiena vestimentaţiei, alimentaţiei şi corporală)
- materiale de întreţinere a igienei (materiale igienico-sanitare, produse
cosmetice, alimente de protecţie)
- consecinţe ale nerespectării regulilor de igienă individuală (intoxicaţii, boli
parazitare, toxiinfecţii alimentare, dermatoze, boli infecto-contagioase)
Norme de igienă în salonul de înfrumuseţare privind:
- spaţiile în care se desfăşoară serviciile
- personalul
- protecţia clienţilor
- serviciile efectuate (frizerie, barbierit, coafură, manichiură, pedichiură)
- curăţarea, dezinfectarea suprafeţelor şi echipamentelor de lucru
- sterilizarea instrumentarului
Norme de securitate la locul de muncă, de prevenire şi stingere a incendiilor:
- norme de protecţie şi PSI
- simboluri de avertizare
Situaţii care pun în pericol securitatea individuală şi colectivă
Factori de risc în salonul de estetică ( agenţi patogeni, factori de climat, substanţe
toxice, substanţe explozive, risc de inundare, prezenţa unor dăunători, curent
electric, instrumente tăioase, temperaturi ridicate)
- lucrări în cadrul cărora sunt folosiţi,
- efecte negative.
Modalităţi de prevenire a acţiunii factorilor de risc
Comportamentul adecvat lucrului cu copii:
- modul de comunicare cu copiii
- obiecte care să asigure poziţia necesară executării în siguranţă a lucrărilor
- folosirea scaunelor speciale pentru copii
Accidente la locul de muncă:
- factori determinanţi
- tipuri de accidente- electrocutare, arsuri, răniri prin tăiere, reacţii alergice etc;
manifestări (stări de ameţeală, leşin, stop cardio-respirator, stări de greaţă,
echimoze, hemoragii, iritaţii)
Măsuri de prim ajutor (hemostază, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare,
poziţionarea accidentatului, dezinfectarea şi bandajarea plăgilor, transportul
accidentatului la cea mai apropiată unitate medicală)
- materiale folosite (targă, atele, feşe, dezinfectant, bandaje sterile, garou)
- etape în aplicarea măsurilor de prim- ajutor.
Bolile profesionale:
- tipuri (boli ale căilor respiratorii, afecţiuni ale aparatului locomotor, varice,
dermatoze de contact, alergii)
- cauzele apariţiei bolilor
- simptome caracteristice
- comportament preventiv (norme ergonomice, aerisirea periodică a salonului,
control medical periodic)..

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Atlas anatomic
Planşe anatomice
Norme specifice de protecţie a muncii
Echipamente, aparatură, materiale, ustensile:
- scaune speciale pentru copii
- materiale de întreţinere a igienei
- sterilizator
- baie de dezinfecţie
- substanţe dezinfectante
- mănuşi de protecţie
- produs biocid
- trusă de prim ajutor.
Modulul Sănătatea şi securitatea muncii se va studia pe parcursul a 12 săptămâni,

cu 3 ore de teorie pe săptămână, între săptămânile 1 şi 12.
nevoile acestora.
Rezultatul învăţării 1: Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi
sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea incendiilor
- activitate de documentare asupra normelor de securitate la locul de muncă, de
prevenire şi stingere a incendiilor
- exerciţii practice de verificare a existenţei şi integrităţii mijloacelor de protecţie la
locul de muncă, utilizarea echipamentului de lucru şi de protecţie specific locului
de muncă, identificarea simbolurilor de avertizare a pericolelor la locul de muncă
- studiu de caz pentru identificarea riscurilor cu privire la nerespectarea normelor
de igienă în serviciile efectuate în salon
- exerciţii de simulare a stingerii unui incendiu
Rezultatul învăţării 2: Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul
de muncă
- exerciţii de asociere a factorilor de risc cu bolile profesionale în funcţie de
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
specificul locului de muncă
- identificarea pe planşe a elementelor din structura pielii;
- lucru în grup- raportarea prezenţei factorilor de risc şi înlăturarea lor;
- studii de caz pentru prezentarea riscurilor practicării unei calificări
- joc de rol- însuşirea unui comportament adecvat lucrului cu copii
- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de accidente
- lucru în grup - exerciţii de identificare a bolilor profesionale determinate de
practicarea meseriei de frizer-coafor-manichiurist-pedichiurist
- joc de rol - adoptarea unui comportament preventiv pentru bolile profesionale
“prin :

noi subiecte.
evaluare:
 Autoevaluarea
 Coevaluarea
 Tema în clasă
 Investigaţia
 Proiectul.
Competenţele cheie

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
pe celălalt.
Rezultatul învăţării 1: Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi
sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea incendiilor
Rezultatul învăţării 2: Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul
de muncă
 Proiect prin care elevul va proba dobândirea tuturor deprinderilor şi
îndeplinirea criteriilor de evaluare ale celor două rezultate ale învăţării.
- proiectul poate fi individual sau de grup;
- temele proiectelor vor solicita aplicarea cât mai complexă a deprinderilor
rezultatelor învăţării astfel încât acestea să fie probate în întreaga lor
complexitate.
de cunoştinţe: Explicarea efectelor măsurilor de prim ajutor.
 Probă practică pentru probarea deprinderilor: Recunoaşterea manifestărilor în
caz de accident, Utilizarea materialelor din trusa de prim ajutor, Aplicarea
măsurilor de prim ajutor.
- în cadrul probei practice, elevul va simula acordarea primului ajutor pentru
toate tipurile de accidente (stări de ameţeală, leşin, stop cardio-respirator, stări
de greaţă, echimoze, hemoragii, reacţii alergice, iritaţii, arsuri, electrocutare)
ce pot fi întâlnite în salonul de estetică
de cunoştinţe: Precizarea factorilor ce determină apariţia bolilor profesionale
specifice, Prezentarea efectelor benefice ale respectării normelor ergonomice,
Explicarea efectelor negative ale factorilor de risc asupra stării de sănătate,
Descrierea simptomelor caracteristice bolilor profesionale specifice meseriei
de frizer- coafor- manichiurist – pedichiurist şi a deprinderii Recunoaşterea

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
bolilor profesionale determinate de practicarea meseriei de frizer-coafor-
manichiurist-pedichiurist
 Probă practică pentru probarea dobândirii deprinderii Adoptarea de către
lucrător a unui comportament preventiv pentru bolile profesionale
- testul scris va cuprinde itemi diferiţi
- verificarea deprinderii Adoptarea de către lucrător a unui comportament
preventiv pentru bolile profesionale poate fi realizată împreună cu evaluarea
deprinderilor de realizare a lucrărilor de specialitate.
8. Bibliografie

Ghid pivind aplicarea normelor de igienă în unităţile de funcţionare a serviciilor de
igienă personală şi estetică din cooperaţia meşteşugărească, 2007

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
MODULUL: EXAMINAREA CLIENTULUI
Modulul Examinarea clientului face parte din cultura de specialitate pentru

domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a liceu
tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi :
Toate orele sunt alocate pregătirii teoretice. Modulul se va studia pe parcursul a 24
săptămâni, cu 3 ore pe săptămână, între săptămânile 12 şi 36.

modulul
- Examinarea clientului
- Manichiura

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
DENUMIREA MODULULUI: EXAMINAREA CLIENTULUI
Rezultatul învăţării 1: Analizează pielea capului, a feţei, a mâinilor şi a picioarelor
Structura şi funcţiile pielii Identificarea stării pielii capului. Descrierea structurii pielii.
Starea pielii capului: tipuri Identificarea tipurilor de ten. Explicarea funcţiilor pielii.
(normală/uscată/grasă/cu pelicule), descriere Identificarea calusului şi a clavusului. Descrierea tipurilor de ten.
Tipuri de ten: clasificarea tenurilor Recunoaşterea pielii şi a fanerelor cu Caracterizarea clavusului şi a calusului.
(normal/uscat/seboreic), caracteristici modificări patologice. Clasificarea leziunilor dermatologice
Clavus – definire, caracteristici Identificarea leziunilor dermatologice elementare.
Calus : definire, caracteristici elementare. Definirea leziunilor dermatologice elementare.
Leziuni dermatologice elementare: Descrierea leziunilor dermatologice
- clasificare: leziuni prin modificări de elementare.
coloraţie, cu conţinut lichid, cu conţinut solid, Explicarea evoluţiei leziunilor. dermatologice
prin soluţii de continuitate, deşeuri cutanate, elementare în cadrul diferitelor afecţiuni ale
sechele cutanate. pielii şi ale fanerelor.
- definiţie (pentru fiecare tip de leziune Recunoaşterea pielii şi fanerelor cu modificări
cutanată elementară), patologice.
- descriere Identificarea leziunilor dermatologice
- evoluţia în cadrul unor afecţiuni ale pielii şi elementare.
ale fanerelor Explicarea influenţei executării lucrărilor de
- influenţa executării lucrărilor de estetică estetică asupra evoluţiei afecţiunilor pielii şi
asupra evoluţiei lor. ale fanerelor.
Evaluarea pielii clientului ( a capului, a feţei, a
mâinilor şi a picioarelor).
Rezultatul învăţării 2: Evaluează starea părului
Structura firului de păr Identificarea părţilor componente ale firului de Descrierea structurii firului de păr.
Tipuri de păr - normal/uscat/gras, fin/gros, păr. Clasificarea tipurilor de păr.
drept/ondulat, aspru/moale, sensibil, Identificarea tipurilor de păr. Caracterizarea tipurilor de păr.
deteriorat. Identificarea direcţiei de creştere a firelor de Explicarea cauzelor deteriorării părului.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Direcţia de creştere a firelor de păr: normală, păr. Analizarea părului clientului (de pe faţă şi de
cu vârtejuri. pe cap).
Cauzele deteriorării părului
Rezultatul învăţării 3: Observă caracteristicile unghiilor
Structura unghiei. Identificarea elementelor componente ale Descrierea structurii unghiei.
Tipuri de unghii: după formă şi mărime. unghiei. Clasificarea unghiilor după formă şi mărime.
Unghii deformate: tipuri de anomalii ale Stabilirea formei şi a mărimii unghiilor. Caracterizarea unghiilor deformate.
unghiilor (subţiri, îngroşate, încarnate)- cauze, Identificarea tipurilor de unghii deformate. Explicarea cauzelor sensibilizării perionixului.
descriere. Determinarea sensibilităţii perionixului. Analizarea unghiei clientului.
Cauzele sensibilizării perionixului.
Rezultatul învăţării 4: Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene
Anatomia cutiei craniei. Identificarea oaselor cutiei craniene. Enumerarea tipurilor de faţă.
Tipuri de faţă: ovală, rotundă, pătrată, Recunoaşterea tipurilor de faţă. Analizarea fizionomiei şi a cutiei craniene ale
triunghiulară (cu vârful în sus sau în jos), Stabilirea imperfecţiunilor feţei. clientului.
diamant (hexagonală) Observarea imperfecţiunilor cutiei craniene.
Imperfecţiunile feţei : nas mare/mic,
cârn/coroiat, urechi mari/mici, deformate,
depărtate de cap, bărbia retractată/
proeminentă, pomeţii proeminenţi
Imperfecţiunile cutiei craniene: frunte înaltă/
îngustă, creştet teşit/ascuţit, zona occipitală
proeminentă/ teşită
Rezultatul învăţării 5: Adoptă un comportament adecvat pe parcursul examinării clientului
Tehnici de examinare a pielii, a părului şi a Analizarea cu atenţie a caracteristicilor Explicarea importanţei examinării pielii,
unghiilor clientului părului şi a unghiilor înainte de realizarea
Faza de informare a procesului de consiliere Comunicarea eficientă cu clientul pentru lucrărilor
Reguli de comportament şi de comunicare pe aflarea informaţiilor necesare determinării Încadrarea examinării clientului în faza de
parcursul examinării cauzelor deteriorării părului informare a procesului de consiliere
Fişa clientului Comunicarea cu tact a aspectelor cu impact Argumentarea rezultatelor evaluării clientului

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
emoţional
Completarea datelor referitoare la
caracteristicile clientului în fişa acestuia

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Anatomia pielii
Funcţiile pielii
Anexele pielii
Tipuri de păr
Direcţia de creştere a firelor de păr
Cauzele deteriorării părului
Tipuri de unghii
Cauzele sensibilizării perionixului
Tipuri de ten
Cauzele bolilor de piele
- factori fizici
- factori chimici
- factori biologici (virusuri, bacterii, fungi, paraziţi; infecţia; rezistenţa
organismului)
- măsuri de contracarare a acţiunii factorilor nocivi pentru piele (specifice salonului
de estetică)
Leziuni dermatologice elementare
Viroze cutanate- veruci vulgare, veruci plane, herpes, papiloame veruciforme
Piodermite- foliculita superficială acută, furunculul, sicosis, foliculita cheloidiană a
cefei, perionixis
Micoze- epidermofiţia mâinilor, epidermofiţia interdigito-plantară; onicomicoze;
pilomicoze
Parazitoze- scabia, pediculoza
Dermatoze alergice- dermita de contact alergică
Seboreea
Afecţiuni ale părului-alopecia seboreică androgenică, pelada, alopecia simptomatică
Clavus
Calus
Anatomia craniului
Tipuri de feţe
Imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene
Tehnici de examinare a pielii, a părului şi a unghiilor
Faza de informare a procesului de consiliere
Reguli de comportament şi de comunicare pe parcursul examinării
Fişa clientului
Atlas anatomic
Planşe anatomice
Planşe cu virusuri, bacterii, fungi, paraziţi
Atlas de boli dermatovenerice
Formulare pentru fişa clientului

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Modulul Examinarea clientului se va studia pe parcursul a 24 săptămâni, cu 3 ore de

teorie pe săptămână, între săptămânile 12 şi 36.
nevoile acestora.
Rezultatul învăţării 1: Analizează pielea capului, a feţei, a mâinilor şi a
picioarelor
- exerciţii de identificare pe planşe a elementelor din structura pielii;
- lucru în grup- deducerea funcţiilor pielii cunoscând structura acesteia;
- realizarea hărţilor cognitive pentru tipuri de ten (clasificare şi descriere), leziuni
dermatologice elementare (clasificare, definiţie, descriere, imagini);
- studii de caz pentru identificarea stării pielii capului, a tipurilor de ten, a calusului,
a clavusului şi a leziunilor dermatologice elementare şi de recunoaştere a pielii şi a
fanerelor cu modificări patologice.
- exerciţii de identificare pe planşe a părţilor componente ale firului de păr şi ale
straturilor din structura internă a acestuia;
- realizarea unei hărţi cognitive pentru tipurile de păr (clasificare, descriere);
- studii de caz pentru identificarea tipurilor de păr şi a direcţiei de creştere a firelor
de păr de pe faţă şi de pe cap;
- lucru în grup pentru elaborarea unor scheme ale cauzelor deteriorării părului.
- exerciţii practice de identificare a părţilor componente ale unghiei;
- studiu de caz pentru stabilirea formei şi a mărimii unghiilor şi pentru determinarea
sensibilităţii perionixului;
- exerciţii practice de diferenţiere a unghiilor deformate de cele normale şi pentru
identificarea tipurilor de unghii derformate.
Rezultatul învăţării 4: Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei
craniene
- lucru în grup - exerciţii de identificare a oaselor cutiei craniene;
- realizarea de planşe pentru portofoliu cu fotografii reprezentative pentru tipurile
de faţă şi pentru imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene;
- studii de caz pentru identificarea tipurilor de faţă şi ale imperfecţiunilor feţei şi ale
cutiei craniene.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Rezultatul învăţării 5: Adoptă un comportament adecvat pe parcursul
examinării clientului
- joc de rol- examinarea unor clienţi diferiţi pentru determinarea caracteristicilor şi
completarea fişei acestora.
“prin :

noi subiecte.
evaluare:
 Autoevaluarea
 Coevaluarea
 Tema în clasă
 Investigaţia
 Proiectul.
Competenţele cheie

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
pe celălalt.
Rezultatul învăţării 1: Analizează pielea capului, a feţei, a mâinilor şi a
picioarelor
de cunoştinţe: Descrierea structurii pielii, Explicarea funcţiilor pielii,
Clasificarea leziunilor dermatologice elementare, Descrierea leziunilor
dermatologice elementare.
 Probă practică pentru probarea criteriilor de evaluare Recunoaşterea pielii şi
fanerelor cu modificări patologice, Identificarea leziunilor dermatologice
elementare, Evaluarea pielii clientului ( a capului, a feţei, a mâinilor şi a
picioarelor).
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Definirea leziunilor
dermatologice elementare, Descrierea tipurilor de ten, Caracterizarea
clavusului şi a calusului, Definirea leziunilor dermatologice elementare,
Explicarea evoluţiei leziunilor dermatologice elementare în cadrul diferitelor
afecţiuni ale pielii şi ale fanerelor, Explicarea influenţei executării lucrărilor de
estetică asupra evoluţiei afecţiunilor pielii şi ale fanerelor.
- în cadrul probelor practice, elevul va analiza persoane diferite astfel încât să
facă dovada că este capabil să identifice toate tipurile de ten, de piele a
capului, de leziuni dermatologice elementare şi să recunoască calusul şi
clavusul;
- identificarea leziunilor dermatologice elementare se poate realiza pe fotografii,
materiale video şi persoane, dacă acest lucru este posibil.
de cunoştinţe: Descrierea structurii firului de păr, Clasificarea tipurilor de păr,
Caracterizarea tipurilor de păr, Explicarea cauzelor deteriorării părului.
 Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare: Analizarea părului
clientului (de pe faţă şi de pe cap).

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
facă dovada că este capabil să identifice toate tipurile de păr şi direcţiile
diferite de creştere a părului.
 Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare: Analizarea unghiei
clientului .
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Descrierea structurii
unghiei (cu identificarea elementelor componente ale unghiei), Clasificarea
unghiilor după formă şi mărime, Caracterizarea unghiilor deformate,
Explicarea sensibilizării perionixului.
- în cadrul probei practice, elevul va analiza persoane diferite astfel încât să facă
dovada că este capabil să identifice toate tipurile de unghii după formă şi
mărime, toate tipurile de unghii deformate şi poate determina sensibilitatea
perionixului;
- identificarea tipurilor de unghii după formă şi mărime şi a tipurilor de unghii
deformate se poate realiza şi pe materiale video sau fotografii.
Rezultatul învăţării 4: Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei
craniene
 Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare Analizarea fizionomiei
şi a cutiei craniene ale clientului.
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Precizarea oaselor
cutiei craniene (inclusiv Identificarea oaselor cutiei craniene) şi Enumerarea
tipurilor de faţă.
- în cadrul probei practice, elevul va analiza persoane diferite astfel încât să facă
dovada că este capabil să identifice toate tipurile de faţă, de imperfecţiuni ale
feţei şi ale cutiei craniene;
- identificarea tipurile de faţă, de imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene se
poate realiza şi pe fotografii sau materiale video;
Rezultatul învăţării 5: Adoptă un comportament adecvat pe parcursul
examinării clientului
 Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare: Completarea datelor
referitoare la caracteristicile clientului în fişa acestuia şi a deprinderilor:
Analizarea cu atenţie a caracteristicilor clientului, Comunicarea cu clientul
pentru aflarea informaţiilor necesare determinării cauzelor deteriorării părului
şi Comunicarea cu tact a aspectelor cu impact emoţional.
 Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Argumentarea
rezultatelor evaluării clientului, Explicarea importanţei examinării pielii,
părului şi a unghiilor înainte de realizarea lucrărilor, Încadrarea examinării
clientului în faza de informare a procesului de consiliere.
facă dovada că este capabil să analizeze cu atenţie, să comunice eficient cu
clienţi diferiţi ( din punct de vedere al comportamentului, al nivelului de
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
pregătire, al modului de comunicare etc) pentru aflarea informaţiilor necesare
determinării cauzelor deteriorării părului şi să comunice diferite aspecte cu
impact emoţional ( prezenţa unor afecţiuni ale pielii, imposibilitatea realizării
lucrării solicitate din cauza acestora, recomandarea de a se prezenta pentru
consult la medicul dermatolog, prezenţa unor imperfecţiuni ale craniului sau
ale feţei şi modalităţile de mascare/ atenuare a acestora);
- pentru a fi eficiente, probele practice trebuie proiectate de către profesor sub
forma unor jocuri de rol, în care rolurile lucrătorului şi, mai ales, rolul
clientului, să fie bine definite;
- chestionarea orală va fi asociată probei practice;
8. Bibliografie

Dermatologie, Alex. Dimitrescu, Editura Medicală, Bucureşti, 2002
Dermatovenerologie practică, Alex. Dimitrescu, Editura Medicală, Bucureşti, 1989
Microbiologie, Dumitru Buiuc, EDP, Bucureşti 1995
Microbiologie, A Ivanof, M. Ciupe, C Saşcă, D. Vancea, EDP, Bucureşti 1982
Biologie, Aurel Ardelean, Ionel Rosu, Calin Istrate, Editura Leda-Grupul Editorial
Corint, Bucuresti
Biologie, manual pentru anii I şi II şcoli profesionale, Claudia Vărzaru, Magda
Buncilă, Aurelia Mihăilă, Editura Minerva, Bucureşti, 2003.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
MODULUL: ORGANIZAREA SALONULUI DE ESTETICĂ
Modulul Organizarea salonului de estetică face parte din cultura de specialitate

pentru domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a
liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi:
Toate orele sunt alocate pregătirii prin instruire pratică. Modulul se va studia pe
parcursul a 36 săptămâni, cu 1 oră pe săptămână, pe tot parcursul anului şcolar.

modulul
- Organizarea salonului de frizerie- coafură- manichiură- pedichiură
- Comunicare şi numeraţie

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
DENUMIREA MODULULUI: ORGANIZAREA SALONULUI DE ESTETICĂ
Rezultatul învăţării 1: Aranjează postul de lucru
Organizarea salonului de estetică: Organizarea postului de lucru având în vedere Prezentarea principiilor generale de organizare
- reglementări legale condiţiile de confort ale clientului şi ale a salonului de estetică.
- principii generale de organizare lucrătorului Prezentarea regulilor ergonomice şi estetice pe
(compartimente, instalaţii, dotări, Aranjarea ergonomică şi estetică a postului de baza cărora realizează aranjarea postului de
reguli de amenajare şi dotare). lucru lucru.
Organizarea postului de lucru: Amplasarea echipamentelor de specialitate
- dotarea postului de lucru (frizer, astfel încât să fie asigurată libera circulaţie
coafor, manichiurist, pedichiurist)
- poziţionarea dotărilor- reguli.
Aranjarea ergonomică şi estetică a postului de
lucru: norme ergonomice şi principii estetice
de aranjare a postului de lucru, aplicarea
practică a acestora în diferite variante.
Amplasarea căştilor pentru uscarea părului, a
climazonului şi a altor echipamente specifice.
Rezultatul învăţării 2: Asigură aprovizionarea propriului post de lucru cu produsele, materialele şi lenjeria necesare
Stabilirea necesarului de produse, materiale şi Stabilirea necesarului de produse, materiale şi Aplicarea metodelor de calcul pentru
lenjerie pentru o perioadă determinată: lenjerie pentru o perioadă determinată calcularea stocului propriu şi a necesarului de
- realizarea stocului propriu, Verificarea produselor, materialelor şi produse, materiale şi lenjerie pe o perioadă
- aprecierea volumului de lucru pe tipuri lenjeriei determinată de timp.
de servicii pe o perioadă determinată Depozitarea corespunzătoare a produselor, Operarea cu transformări în calcule (grame/
de timp materialelor şi lenjeriei la postul de lucru kilograme)
- calcularea necesarului de materiale şi Realizarea de calcule simple Estimarea şi verificarea rezultatelor obţinute
produse pentru o perioadă determinată prin calcule
de timp.
Verificarea termenului de valabilitate a

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
produselor, a calităţii şi a integrităţii
materialelor, a stării de igienă şi a integrităţii
lenjeriei.
Depozitarea materialelor, a produselor şi a
lenjeriei:
- condiţii de depozitare
- reguli de depozitare.
Rezultatul învăţării 3: Menţine o ambianţă plăcută în spaţiul de lucru
Microclimatul : Asigurarea unui microclimat plăcut Enumerarea factorilor de microclimat şi
- elemente Dotarea postului de lucru cu mijloace de precizarea valorii/ condiţiei optime a acestora.
- condiţii optime în salonul de estetică destindere pentru client Explicarea criteriilor de selecţie a mijloacelor
- mijloce de asigurarea a Armonizarea culorilor lenjeriei şi de destindere oferite şi a rolului acestora.
microclimatului plăcut. echipamentului de protecţie cu cele ale Prezentarea principiilor de armonizare a
Mijloace de destindere pentru client: mediului ambiant culorilor şi a efectului acestora asupra stării
- tipuri clienţilor.
- selecţie
- aranjarea.
Armonizarea culorilor lenjeriei şi ale
echipamentului de proteţie cu cele ale
mediului:
- principii de armonizare a culorilor,
- efectul culorilor asupra stării clienţilor,
- modalităţi de creare a armoniei
coloristice în salonul de estetică.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Organizarea salonului de estetică:
- reglementări legale
- principii generale de organizare (compartimente, instalaţii, dotări, reguli de
amenajare şi dotare).
Organizarea postului de lucru:
- dotarea postului de lucru (frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist)
- poziţionarea dotărilor- reguli
- aranjarea ergonomică şi estetică a postului de lucru: norme ergonomice şi
principii estetice de aranjare a postului de lucru
Microclimatul în salonul de estetică:
- elemente
- condiţii optime în salonul de estetică
- mijloce de asigurarea a microclimatului plăcut.
Mijloace de destindere pentru client:
- tipuri
- selecţie
- aranjarea.
Armonizarea culorilor lenjeriei şi ale echipamentului de proteţie cu cele ale mediului:
- principii de armonizare a culorilor,
- efectul culorilor asupra stării clienţilor,
- modalităţi de creare a armoniei coloristice în salonul de estetică.
Stabilirea necesarului de produse, materiale şi lenjerie pentru o perioadă determinată:
- realizarea stocului propriu,
- aprecierea volumului de lucru pe tipuri de servicii pe o perioadă determinată de
timp
- calcularea necesarului de materiale şi produse pentru o perioadă determinată de
timp.
Verificarea termenului de valabilitate a produselor, a calităţii şi a integrităţii materialelor,
a stării de igienă şi a integrităţii lenjeriei.
Depozitarea materialelor, a produselor şi a lenjeriei:
- condiţii de depozitare
- reguli de depozitare.

- mobilier, aparate, instrumente, lenjerie şi alte dotări necesare posturilor de
frizerie, coafură, manichiură, pedichiură
- instalaţii (apă, canalizare, iluminare)
- cataloage şi publicaţii de specialitate.
Modulul Organizarea salonului de estetică se va studia pe parcursul a 36 săptămâni, cu

1 oră de pregătire practică pe săptămână.
teme, în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi ritmul de
asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor.
particularităţile grupului, de nivelul iniţial de pregătire. De asemenea, conţinutul va fi în
permanenţă actualizat.
care trebuie să se afle în prim-plan. În formarea acestora, un rol important îl au modul de
abordare a conţinuturilor şi activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie
folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii
de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre
caracteristicile elevilor săi, referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile acestora.
- vizionări de materiale video cu saloane de estetică
- vizite la agenţi economici
- realizarea de schiţe ale saloanelor de frizerie- coafură- manichiură- pedichiură
cunoscute sau ale unor propuneri proprii
- exerciţii practice de aranjare a propriului post de lucru.
Rezultatul învăţării 2: Asigură aprovizionarea propriului post de lucru cu
produsele, materialele şi lenjeria necesare
- activităţi practice de apreciere a volumului de lucru pe tipuri de servicii pe o perioadă
determinată de timp
- exerciţii practice de întocmire a necesarului propriu de materiale şi produse
- exerciţii practice de recunoaştere a categoriilor de produse
- activităţi practice de verificare şi depozitare a materialelor, produselor şi a lenjeriei.
Rezultatul învăţării 3: Menţine o atmosferă plăcută în spaţiul de lucru
- realizarea de schiţe care să ilustreze propunerile proprii de armonizare a culorilor
- activităţi practice de selectare a revistelor şi a publicaţiilor de specialitate ce vor fi
puse la dispoziţia clienţilor
- exerciţii practice de utilizare a instalaţiilor de climatizare.
De asemenea, în proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avut în vedere şi adaptarea la
elevii cu cerinţe educaţionale speciale.
potrivit principiului “resursa urmează nevoile elevului cu cerinţe educative speciale“prin:
 programe vizând facilitarea comunicării şi relaţionării în activităţile de la clasă şi la
instruirea practică.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
noilor cunoştinţe şi abilităţi de către elev şi dacă acesta este pregătit pentru a învăţa noi
subiecte.
evaluare:
 Autoevaluarea
 Coevaluarea
 Tema în clasă
 Investigaţia
 Proiectul.
Evaluarea finală a modulului sau evaluarea sumativă verifică dacă au fost dobândite
toate rezultatele învăţării asociate modulului. Evaluarea va cuprinde şi activităţi practice
în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, şă rezolve o problemă,
să facă o prezentare să scrie un raport. Funcţie de specificul modulului, această evaluare
poate fi făcută printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.
Competenţele cheie
Evaluarea finală a modulului va încorpora de asemenea şi evaluarea acelor competenţe
cheie care se dezvoltă în cadrul modulului împreună cu competenţele tehnice specifice
acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea în limba maternă sau în limba străină,
competenţe de calcul matematic, etc.). Aceste competenţe vor ajuta elevul pentru
învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Profesorul va explica întotdeauna ce se aşteaptă de la evaluarea sumativă şi va discuta şi
agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului.Profesorul
îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul pe celălalt.
Profesorul va păstra toate evidenţele evaluării pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor
învăţării şi a criteriilor din standardul de pregătire şi curriculum.
cadrul acestui modul. Probele şi instrumentele de evaluare alese trebuie să pună elevul în
situaţia de a proba rezultatul învăţării în întrega sa complexitate, conform deprinderilor şi
criteriilor de evaluare specificate în programă.
Rezultatul învăţării 3: Menţine o ambianţă plăcută în spaţiul de lucru
Rezultatele învăţării 1 şi 3 pot fi evaluate prin realizarea unui proiect individual sau de
grup pe parcursul căruia elevii să propună şi să realizeze aranjarea posturilor de lucru
(frizerie, coafură, manichiură şi pedichiură) într-un salon de estetică. Se va organiza o
sesiune de prezentare a proiectelor.

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
Rezultatul învăţării 2: Asigură aprovizionarea propriului post de lucru cu
produsele, materialele şi lenjeria necesare
 Testul scris pentru probarea criteriilor de evaluare: Aplicarea metodelor de calcul
pentru calcularea stocului propriu şi a necesarului de produse, materiale şi lenjerie
pe o perioadă determinată de timp, Operarea cu transformări în calcule (grame/
kilograme), Estimarea şi verificarea rezultatelor obţinute prin calcule.
 Probă practică pentru probarea tuturor deprinderilor acestui rezultat al învăţării.
 Chestionare orală pentru probarea criteriului de evaluare Prezentarea regulilor de
depozitare a produselor, materialelor şi lenjeriei.
De fiecare dată când s-a demonstrat realizarea sarcinilor de lucru din cadrul probelor de
evaluare, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobândirii rezultatului învăţării.
criteriile asociate cu toate rezultatele. Elevii vor duce la îndeplinire exerciţii practice,
proiecte, teme de lucru şi/sau probleme care constituie evaluarea modulului.
8. Bibliografie

Ghid pivind aplicarea normelor de igienă în unităţile de funcţionare a serviciilor de igienă
personală şi estetică din cooperaţia meşteşugărească, 2007

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
TABEL DE PARCURGERE A MODULELOR
Modulul Număr de ore/ săptămână Perioada

Pregătire Pregătire
Teoretică Practică
M I Resurse pentru lucrări de estetică 2 1 Săptămânile 1- 36
M VI Organizarea salonului de estetică - 1 Săptămânile 1- 36
Modulul Număr de ore/ Perioada Modulul Număr de ore/ Perioada

săptămână săptămână
Pregătire Pregătire Pregătire Pregătire
Teoretică Practică Teoretică Practică
M II Îngrijiri faciale şi 1 1 Săptămânile M III Bărbieritul 1 1 Săptămâni
capilare 1- 18 facial şi capilar le 19- 36
M IV Sănătatea şi 3 - Săptămânile MV Examinarea 3 - Săptămâni
securitatea muncii 1- 12 clientului le 13- 36

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Progr Estetica 9 Liceu

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Progr Estetica 9 Liceu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării

Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Invăţământul Profesional şi

Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

Domeniul pregătirii de bază: Estetica şi igiena corpului omenesc

Material elaborat prin finanţare Phare 1

Material elaborat prin finanţare Phare 2

Otulescu Valentina- Grup Şcolar de Arte şi Meserii al Cooperaţiei

Cosma Daniela- Grup Şcolar de Arte şi Meserii al Cooperaţiei

 Modul II. Îngrijiri faciale şi capilare

Material elaborat prin finanţare Phare 3

Domeniul pregătirii de bază: ESTETICA ŞI IGIENA CORPULUI OMENESC

Cultură de specialitate şi pregătire practică săptămânală

Stagiu de pregătire practică - Curriculum în dezvoltare locală

Total ore /an = 3 săpt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL 414 ore/an

Notă: În clasa a IX-a stagiul de pregătire practică se desfăşoară în atelierele şcoală.

Material elaborat prin finanţare Phare 4

Nr. Modulul Unităţi de competenţe SPP din care

Utilizarea produselor şi Lucrător pentru

Comunicare şi numeraţie Frizer- coafor-

2. Îngrijiri faciale şi Îngrijiri faciale şi capilare Lucrător pentru

6. Organizarea salonului Comunicare şi numeraţie Lucrător pentru

Material elaborat prin finanţare Phare 5

2. Unitatea/ Unităţile de competenţe/ rezultate ale învăţării la care se referă

- Utilizarea instrumentelor şi aparatelor

3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanţare Phare 6

Material elaborat prin finanţare Phare 7

Material elaborat prin finanţare Phare 8

Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi capilare, lucrări de frizerie, lucrări de

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi capilare, lucrări de frizerie, lucrări de

Material elaborat prin finanţare Phare 9

Modulul Resurse pentru lucrări de estetică se va studia pe tot parcursul anului

Material elaborat prin finanţare Phare 10

7. Sugestii cu privire la evaluare

Există trei tipuri de evaluare: iniţială, formativă şi sumativă

Material elaborat prin finanţare Phare 11

Manualul Frizerului şi Coaforului-E.D.P., Bucureşti, 1971

Material elaborat prin finanţare Phare 13

2. Unitatea/ Unităţile de competenţe/ rezultate ale învăţării la care se referă

- Îngrijiri faciale şi capilare

3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanţare Phare 14

Material elaborat prin finanţare Phare 15

Material elaborat prin finanţare Phare 16

Material elaborat prin finanţare Phare 17

Materiale, lenjerie şi produse:

Echipamente, SDV-uri, aparatură, ustensile:

Modulul “ Îngrijiri faciale şi capilare” se va studia pe parcursul a 18 săptămâni, cu 1

Material elaborat prin finanţare Phare 18

Material elaborat prin finanţare Phare 19

Există trei tipuri de evaluare: iniţială, formativă şi sumativă

Material elaborat prin finanţare Phare 20

Material elaborat prin finanţare Phare 21

Manualul Frizerului şi Coaforului-E.D.P., Bucureşti, 1971

Material elaborat prin finanţare Phare 22

Numărul de ore alocate acestui modul este de 36, conform planului de

2. Unitatea/ Unităţile de competenţe/ rezultate ale învăţării la care se referă

- Bărbieritul facial şi capilar

3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanţare Phare 23

Rezultatul învăţării 2: Execută bărbieritul capilar