Testul Goodenough în evaluarea inteligenței

Cuprins
11.1. Introducere ..............................................................................................................
11.2. Competenţe ...............................................................................................................
11.3. desenul și rolul acestuia în ăsihodiagnoză ...............................................................
11.4. Testul omului – Goodenough ..................................................................................

11.1. Introducere
Unitatea de învățare 11 își propune să prezinte utilizarea unui instrument
de testare foarte popular – desenul omului și modul în care acestă probă poate fi
utilizată pentru testarea dezvoltării cognitive.

11.2. Competenţele unităţii de învăţare

După parcurgerea acestei unități, studenții vor fi capabili:
 Să exemplifice rolul desenului în dezvoltare.
 Să analizeze avantajele și dezavantajele unui instrument mai puțin
standardizat.
 Să aplice testul și să realizeze inerpretarea.

11.3. Desenul și rolul acestuia în psihodiagnoză

Spre vârsta de doi ani, copiii încep să devină interesați de imagini și reprezentări vizuale și
au primele tentative de a produce ”desene”. Aceste încercări au atât funcție expresivă (copilul
încearcă să reproducă ceea ce îl interesează, să imite, să comunice cu alții), cât și funcția de
exersare și antrenament a manualității fine, a proceselor cognitive (prin încercarea de a structura
spațial informația vizuală), a motivației și a gestionării emoțiilor (prin rămânerea în sarcină,
evaluarea afectivă și cognitiva a produsului), etc. Desenul și actul grafic a însoțit omul în
filogeneză este indestructibil legat de evoluția acestuia. Ontogeneza reface parcursul filogenetic,
desenul cunoscând o transformare pe parcursul câștigului cognitiv.
Cu siguranță, desenul implică și o latură creativă și aptitudini specifice de natură motrică și psiho-
motrică, dar relația dintre grafism și dezvoltarea cognitivă nu este mai puțin importantă.
Desenul copilului trece prin mai multe stadii, astfel:
 Grifonajul şi mâzgăleala – reprezintă primul stadiu şi apare din momentul în care copilul ţine
creionul în mână şi “desenează” puncte, linii: 1 ½ - 3 ½ ani.
 Preschematismul – copilul încearcă să redea obiecte, oameni, forme; imitarea are un rol important:
4-6 ani.
 Schematismul - reprezentarea grafică este recunoscută și de alții și are semnificații mai bogate
pentru copil: 7 -9 ani.
 Realismul incipient - îşi perfecţioneze desenul, încearcă să redea cât mai fidel realitatea
înconjurătoare pe hârtie; cuprinde perioada 9 – 11 ani. Fără un exercițiu suplimentar, felul în care
sunt realizate desenele acum vor rămâne relativ similare cu cele de la vârsta adultă.
Primele încercari de a desena un omulet pot fi caracterizate ca fiind "intentii grafice"
nereusite. Desenul copiilor de doi ani si a unui numar mare dintre copiii de trei ani reprezinta doar
o mâzgalitura informa, în cadrul careia, în ciuda afirmatiilor desenatorului ca ar fi un omulet, este
imposibil de identificat o schema, chiar si rudimentara, a corpului uman.
De la trei ani, mai mult de jumătate dintre copii sunt capabili sa deseneze un omulet
"identificabil", adesea de tip "mormoloc" (membrele desenate direct din cap) sau manifestând o
anumita divizare a desenului, diferite parti ale corpului nu sunt unite între ele. Între 4 si 5 ani,
schema seamănă mai mult cu un omulet: apar doua ovale de marimi diferite pe post de cap si corp,
precum si membrele in partea superioara si inferioara; spre 7 ani omuletul este complet si uneori
imbracat; spre 8 ani apare si gatul, iar apoi omuletul se perfectioneaza. După 12 ani nu mai apar
elemente calitative în desenul omului.
Desenul a intrat în uzul psihodiagnosticului timpuriu, prin propunerea făcută de Florence
Goodenough, în 1928 și a pătruns în conținutul mai multor teste, datorită susținerii teoretice care
viza structura abilităților cognitive. Teoriile despre inteligență au agreat existența unor aptitudini
care vizează structurare spațială și reprezentare grafică a stimulilor vizuali, fiind cerute fie
reproduceri după stimuli dați, fie generarea de stimuli.

11.5. Testul omului – Goodenough

Testul a fost introdus în 1928, de către Goodenough și a cunoscut o popularitate cum puține
teste au ajuns să cunoască. În 1963, Harris propune o standardizare a testului, cu acordarea de
puncte în funcție de nivelul de dezvoltare a gândirii conceptual - figurale, componentă a maturității
intelectuale. Testul poate fi administrat individual sau colectiv, fiind necesare o coală de hârtie,
fărăr liniatură, creion, creioane colorate și gumă.

Instructajul este foarte general (ceea ce conduce la o variabilitate destul de mare a desenelor și
îngreunează scorarea): "Pe aceasta coala de hârtie desenează un omulet cât poti tu de frumos, pe
care daca vrei poti sa-l colorezi."
Subiectul va fi lasat sa deseneze cum doreste, fara sa i se acorde ajutor si fara sa fie
formulate critici, aprecieri sau sugestii.
Inițial, testul a cuprins 51 de itemi, dar după revizia realizată de Harris s-au stabilit 3 scale, cu un
total de 70 de itemi, astfel :
1. Scala "capul", care cuprinde 23 de itemi;
2. Scala "schema corporala", care cuprinde 33 de itemi;
3. Scala "îmbracaminte", care cuprinde 14 itemi.
Alături de aceste scale se acordă punctaj și pentru folosirea culorii.
Rezultatele se raportează la etalon, realizat din 6 în 6 luni, începând cu 3 ani și jumătate
până la 12 ani și jumătate.
Evoluția desenului în funcție de vârstă și gen

4 ani
FETE BĂIEŢI
1. Omulet identificabil 1. Omulet identificabil
2. Desen "orientat" în pagina 2. Desen "orientat" în pagina
3. Prezenta capului 3. Prezenta capului
4. Prezenta ochilor (posibil forma simplificata) 4. Prezenta ochilor (posibil forma simplificata)
5. Prezenta trunchiului (posibil doar
schematic)
6. Prezenta bratelor (posibil dintr-o singura
linie)
7. Prezenta picioarelor(posibil dintr-o singura
linie)
8. Prezenta a cel putin doua dintre elementele
urmatoare: cap, ochi, trunchi, picioare, par,
gura.
5 ani
FETE BĂIEŢI
1. Prezenta gurii (forma simpla sau evoluata)
2. Prezenta nasului (forma simpla sau ovala)
3. Prezenta labelor picioarelor
4. Brate atasate de trunchi
5. Picioare atasate de trunchi
6. Prezenta hainelor
6 ani
FETE
1. Prezenta parului (culoare realista)
2. Brate desenate din doua linii
3. Picioare desenate din doua linii
4. Forma alungita a trunchiului
5. Prezenta pantalonilor
6. Prezenta încaltamintei
7. Cel putin un detaliu vestimentar
FETE
1. Prezenta degetelor
2. Proportii bune ale bratelor
3. Întreg conturul desenului realizat în creion
negru
4. Culoare realista a ochilor
5. Culoare realista a gurii
6. Culoare realista a fondului fetei
7. Cel putin doua detalii vestimentare
1. Prezenta a cel putin doua dintre elementele
urmatoare: cap, ochi, trunchi, picioare, par,
gura.
2. Prezenta nasului (forma simpla sau ovala)
3. Prezenta trunchiului (posibil doar
schematic)
4. Forma alungita a trunchiului
5. Prezenta bratelor (posibil dintr-o singura
linie)
6. Brate atasate de trunchi
7. Prezenta picioarelor(posibil dintr-o singura
linie)
8. Picioare atasate de trunchi
9. Prezenta labelor picioarelor
10. Prezenta hainelor
BĂIEŢI
1. Întreg conturul desenului realizat în creion
negru
2. Culoare realista a ochilor
3. Prezenta gurii (forma simpla sau evoluata)
4. Culoare realista a gurii
5. Brate desenate din doua linii
6. Picioare desenate din doua linii
7. Prezenta pantalonilor
8. Cel putin un detaliu vestimentar
7 ani
BĂIEŢI
1. Prezenta degetelor
2. Prezenta încaltamintei

FETE
1. Forma evoluata a ochilor
2. Cel putin doua detalii a ochilor
3. Prezenta gâtului
4. Forma supla a trunchiului
5. Brate atasate de trunchi la locul potrivit
6. Forma supla a picioarelor
7. Proportii bune ale picioarelor
8. Mâneci identice cu corsajul
9. Mâneci detasate de mâini
FETE
1. Forma evoluata a parului
2. Forma evoluata a gurii
3. Culoare realista a întregii feti
4. Culoare realista a mâinilor
5. Gât suplu
6. Picioare atasate de trunchi fara spatiu
intermediar
7. Sex identificabil
8. Prezenta curelei
FETE
1. Proportii bune ale capului
2. Distanta corecta între ochi
3. Prezenta umerilor
4. Prezenta palmei cu mai multe degete
5. Picioare atasate de trunchi fara linie de 5. Prezenta palmei cu mai multe degete
demarcatie
6. Vârsta identificabila
7. Între corsaj si gât linie de demarcatie
8. Cel putin trei detalii vestimentare
8 ani
BĂIEŢI
1. Contur negru al nasului
2. Culoare realista a fondului fetei
3. Culoare realista a mâinilor
4. Cel putin doua detalii vestimentare
9 ani
BĂIEŢI
1. Forma evoluata a gurii
2. Forma evoluata a nasului
3. Prezenta parului
4. Forma supla a trunchiului
5. Brate atasate de trunchi la locul potrivit
6. Sex identificabil
10 ani
BĂIEŢI
1. Forma evoluata a ochilor
2. Culoare realista a întregii fete
3. Culoare realista si identica a fetei si mâinilor
4. Brate atasate de trunchi fara linie de
demarcatie
6. Forma supla a picioarelor
7. Picioare atasate de trunchi fara spatiu
intermediar
8. Pozitie buna a labei piciorului
9. Vârsta identificabila
 10. Mâneci identice cu corsajul
11. Mâneci detasate de mâini
12. Culoare realista pentru încaltaminte
11 ani
FETE BĂIEŢI
1. Plasare corecta în înaltime a ochilor 1. Prezenta gâtului
2. Forma evoluata a nasului 2. Forma evoluata a nasului
3. Contur negru al nasului 3. Proportii bune ale mâinilor
4. Brate atasate de trunchi fara linie de 4. Proportii bune ale picioarelor
demarcatie
5. Prezenta celor 5 degete sau a pumnului 5. Picioare atasate de trunchi fara linie de
demarcatie
6. Culoare realista si identica a fetei si mâinilor
7. Pozitie buna a labei piciorului 6. Prezenta curelei

Fidelitatea si validitatea desenului omuleţului

Cercetarile privind fidelitatea testului au prezentat rezultate favorabile, atât în ceea ce

rpivește consistența internă, cât și fidelitatea test-retest și interscorări, dar rămâne rezerva că,
folosit izolat, testul omului nu este cea mai validă măsură a inteligenței unei persoane Aiken,
1997).

Aplicaţia 1
Oferiți instructajul unui copil aflat la vârsta recomandată de test. Puneți la
dispoziție materialele necesare și realizați scorarea și interpretarea desenului.

Rezumat
Desenul reprezintă unul din manifestările comportamentale specific
umane și are valențe diagnostice datorită corespondenței existente între
dezvoltarea grafismului și dezvoltarea cognitivă. Testului omulețului a fost
introdus de Goodenough in 1928 și reetalonat de Harris, in 1963. Se aplică
copiilor cu vârsta între 4 și 12 ani, având în total 70 de itemi și 3 scale. Calitățile
psihometrice ale testului sunt în limitele acceptate, cu toate acestea specialiștii
recomandă insoțirea testării de alte instrumente care au validitate demonstrată.