PROIECT DIDACTIC

DATA: 25.04. 2018

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Teoretic ,, Duiliu Zamfirescu” - Odobeşti
CLASA: a X-a A
PROFESOR: Temelie Mădălina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECT: Limba şi literatura românǎ
SUBIECT: Proiectul şcolar: Bacovia şi ,, audiţia colorată”
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Poezia lirică. George Bacovia - ,, Amurg violet”
TIPUL LECŢIEI: sistematizare şi evaluare a cunoştinţelor;

COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor
în diferite situaţii de comunicare;
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea
diferitelor texte literare şi nonliterare;
3. Dezvoltarea competenţelor de gândire critică şi argumentare.

VALORI ŞI ATITUDINI:
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de
comunicare;
 Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptarea
diferitelor tipuri de texte
1.2. Receptarea adecvată a sensului/sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de
texte orale sau scrise;
1.4 Redactarea unor texte diverse;
1.5.Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaţie,
morfosintactice şi folosirea adecvată a unităţilor lexico-semantice, compatibile cu situaţia de
comunicare;
2.3. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare
studiate
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate

COMPETENŢE DERIVATE:
A. COGNITIVE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
 să integreze poezia bacoviană ȋn contextul literar românesc şi european;

1
  să analizeze elemente de compoziţie şi de limbaj ȋn textele poetice alese;
 să evidenţieze relaţia poezie/pictură/muzică;
 să interpreteze semnificatia culorilor ȋn opera lui Bacovia;
 să-şi susţină argumentat punctul de vedere.

B. AFECTIVE:
 să valorifice gândirea autonomă, reflexivă şi critică în raport cu diversele mesaje
receptate;
 să dezvolte atitudini pozitive faţă de comunicare;
 să conştientizeze importanţa capacităţii de a opera cu informaţiile în mod creativ;
 să-şi organizeze un sistem de valori.

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1. oficiale:
Programa şcolară pentru clasa a X-a
Adrian Costache, Florin Ioniţă, Adrian Săvoiu, Limba şi literatura română, manual
pentru clasa a X- a, Grup Editorial Art, Bucureşti, 2005

2. metodico – didactice:
Emanuela Ilie, Didactica literaturii române, Editura Polirom, Iaşi, 2008.
Maria Cristina Zgăbârdici, Metode moderne de predare a literaturii române,Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2010
Marilena Pavelescu, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint,
Bucureşti, 2010
3. ştiinţifice:
George Bacovia, Plumb, Institutul European, Iaşi, 1997
Ion Caraioan, Bacovia. Sfârşitul continuu, Ed. Cartea Românească, Bucureşti, 1977
Daniel Dimitriu, Bacovia, Editura Junimea, 1981
Nicolae Manolescu, Metamorfozele poeziei, Editura pentru Literatură,Bucureşti, 1968
Mihail Petroveanu, George Bacovia, Editura pentru Literatură, Bucureşti, 1969
Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dicţionar de simboluri, Editura Artemis, Bucureşti,
1994

STRATEGIE DIDACTICĂ:
1. RESURSE:
 Fişe de lucru;
 Coli, markere, calculator
 Locul de desfăşurare: sala de clasă;
 Timp de lucru: 45 de minute.

2. METODE ŞI PROCEDEE: proiectul şcolar. învăţarea prin descoperire,

problematizarea, conversaţia, explicaţia, dialogul

3. FORME DE ORGANIZARE: - activitate frontală;

2
 - activitate independentă individuală;
- activitate pe grupe.

FORME DE EVALUARE: interevaluarea, aprecieri verbale, întărirea,

SCENARIU DIDACTIC

Organizarea clasei
Se notează absenţii, se creează o atmosferă necesară, de lucru.
Captarea atenţiei
Se prezintă elevilor citatul lui Eugen Lovenescu din Istoria literaturii române
contemporane, II, Evoluţia poeziei lirice şi li se cere să menţioneze temele şi motivele simboliste
evidenţiate de către criticul literar.( ANEXA I)
Actualizarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor
Prin conversaţie euristică se actualizează cunoştinţele legate de trăsăturile poeziei
simboliste.
Anunţarea temei şi a obiectivelor
Prin intermediul Proiectului şcolar, o metodă complexă atât de predare/ ȋnvăţare cât şi de
evaluare, vom analiza poezii din creaţia bacoviană din diferite perspective, pentru a vedea că
textul literar este un tot artistic, pentru înţelegerea căruia putem apela la o abordare
interdisciplinară. Profesorul precizează obiectivele lecţiei.

Conducerea învăţării şi obţinerea performanţelor

Elevii au fost împărţiţi pe grupe cu trei săptămâni ȋnainte de prezentarea proiectelor şi au
primit sarcini diferenţiate ( ANEXA II) şi lămuriri ȋn legătură cu tema şi obiectivele proiectului,
bibliografia critică orientativă, forma de prezentare a acestuia şi grila de evaluare( ANEXA III).
Elevii au fost ȋncurajaţi să fie creativi şi să-şi susţină argumentat punctele de vedere. De
asemenea, li s-a cerut seriozitate şi implicare. Aceştia ȋşi prezintă proiectele dând lămuriri acolo
unde este cazul. Elevii fac aprecieri la adresa activităţii colegilor.
Evaluarea formativa
Se reia ideea iniţială: textul literar poate fi înţeles prin apelul la alte arte.

3
Notati punctele tari/punctele slabe ale acestei activitati. ( Anexa IV)

Asigurarea feedback-ului
Se face pe parcursul lectiei, prin aprecieri verbale,vizând participarea elevilor, calitatea şi
claritatea răspunsurilor, corectitudinea exprimării. Elevii vor puncta caracterul relaxant, dar, în
acelaşi timp, eficient din punct de vedere cognitiv al abordării, stimulativ prin problematizare,
asociativ, prin valorificarea unor informaţii din domenii diverse, dar şi problemele pe care le-
au întâmpinat în abordarea cerinţelor.
Asigurarea retentiei si a transferului
Tema – Realizează un eseu nestructurat de 150-300 de cuvinte cu titlul Cromatica bacoviana şi
expresia ei plastică şi muzicală.

ANEXA I

Există, ȋn adevăr, o atmosferă bacoviană: o atmosfera de coplesitoare dezolare, de

toamna cu ploi putrede, cu arbori cangrenati, limitata intr-un peisagiu de mahala de oras
provincial, intre cimitir si abator, cu căsutele scufundate in noroaie eterne, cu grădina publică
răvăsită, cu melancolia caterincilor si bucuria panoramelor, in care "princese oftează mecanic
in racle de sticla"; si in această atmosfera de plumb, o stare sufletească unică; o abrutizare de
alcool, o deplină dezorganizare sufletească, prin obsesia mortii si a neantului, un vag
sentimentalism banal, in tonul flaşnetelor, si macabru, in tonul păpusilor de ceară ce se topesc,
o descompunere a fiinţei organice la miscări silnice si halucinante, intr-un cuvânt, o nimicire  a
vieţii nu numai in formele ei spirituale, ci şi animale

Eugen Lovenescu din Istoria literaturii române contemporane, II, Evoluţia poeziei lirice, Ed.
Ancora, Bucureşti, 1928,

4
 ANEXA II

Cromatica bacoviană ȋn volumul de poezii Plumb ( Grupa I, II, III)

Vor avea ȋn vedere:- evidenţierea trăsăturilor simboliste;
- prezentarea temelor şi motivelor literare;
- semnificaţia culorilor
- cultivarea simbolului

Muzica şi poezia bacoviană

Grupa a IV-a - Stabiliţi legături ȋntre muzică şi poezia bacoviană. ( teme literare, atmosfera,
sentimentele omului modern, etc).

Lirica bacoviană şi pictura

Grupa a V-a - Identificaţi tablouri care să reflecte atmosfera poeziei bacoviene.

Noi şi lirica bacoviană

Grupa a VI-a Realizaţi desene, compoziţii muzicale şi poezii inspirate de poezia lui Bacovia.

5
 ANEXA III

GRILĂ DE EVALUARE
1 Abilitatea de a folosi adecvat sursele ( 15p) Puncta
. -selectarea surselor relevante ( 5p) j
-gruparea lor(5p)
-valorificarea adecvată a surselor ȋn formularea propriilor judecăţi de valoare(5p)
2 Competenţe de lucru ȋn echipă ( 15p)
. -repartizarea echilibrată a sarcinilor de lucru ( 5p)
-participarea activă la luarea deciziilor privitoare la structurarea materialului şi a
modalităţilor alese pentru prezentare ( 5p)
-flexibilitate şi toleranţă ȋn discutarea ȋn grup a unor variante de ȋmbunătăţire a
materialelor ce vor fi prezentate (5p)
3 Capacitatea de analiză şi interpretare a surselor ( 30p)
. -analiza surselor prin raportare la diferite contexte ( istorice, ideologice, cultural
( 10p)
-relevarea punctelor commune şi / sau diferite oferite de surse ( 10p)
- manifestarea gândirii critice ȋn integrarea informaţiilor oferite de surse ȋntr-un
cadru coerent de descriere a fenomenului explorat ( 10p)
4 Modul de prezentare a proiectului final ȋn faţa colegilor ( 30p)
. -structura clară şi logică a prezentării (10p)
-capacitatea de a răspunde la ȋntrebările colegilor, pentru a clarifica anumite
aspect( 10p)
-prezentarea incitantă a rezultatelor cercetării, care să stârnească interesul colegilor
( 10p)
5 Total
.

10 p din oficiu

6
 FIŞĂ DE EVALUARE A ACTIVITĂŢII GRUPEI NR.

ASPECTE PUNCTAJ PUNCTAJ PUNCTAJ FINAL

EVALUATE ACORDAT DE ACORDAT DE
ELEVI PROFESOR
1.Abilitatea de a
folosi adecvat sursele
2.Competenţe de
lucru ȋn echipă
3.Capacitatea de
analiză şi
interpretare a
surselor
4.Modul de
prezentare a
proiectului final ȋn
faţa colegilor
TOTAL

FIŞĂ DE EVALUARE INDIVIDUALĂ

Aspecte 1. 2. 3. 4. 5.
evaluate …………… …………….. …………….. …………… ……………..
… ….

Susţinerea
punctelor de
vedere
personale
Capacitatea de
a stabili
conexiuni

7
interdisciplinare
şi intertextuale
Comunicarea cu
ceilalţi membrii
ai grupei
Efectul
persuasive al
prezentării
Total

ANEXA IV
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE

1. Pentru rezolvarea sarcinii de lucru, am parcurs paşii următori:

……………………………………………………………………………
2. Am ȋntâmpinat probleme la nivelul:………………………………………………
3. Am stabilit cu partenerii de grup relaţii de:………………………………………...
4. Cel mai mult m-a interesat:……………………………………………………….
5. Cel mai puţin m-a interesat:……………………………………………………….
6. Imi reproşez:………………………………………………………………………
7. Ce am învăţat din această activitate:………………………………………………
8. Aş aprecia activitatea mea cu nota:……………………………………………….
9. Justificarea notei este:……………………………………………………………..