Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara

Str. Ardealului nr.1

PROIECT DIDACTIC

Data: 26.01.2012
Clasa: I SBS

Tipul activităţii: mixt

Obiective operaţionale:
Întâlnirea de dimineaţă:
 să identifice numele zilei în care ne aflăm şi data;
 să enumere diverse situaţii care au legătură cu numărul 26;
 să descrie starea vremii din această dimineaţă;
 să identifice a câta zi de şcoală este aceasta;
 să dea exemple de cuvinte care încep, conţin sau se termină cu sunetul „l”;
 să pronunţe corect sunetul „l”;
 să spună forma de singular a cuvintelor date;
 să recunoască poziţia sunetului „l” în cuvintele date prin ridicarea cartonaşului potrivit (roşu - poziţie iniţială, galben – poziţie
mediană, verde - poziţie finală);
 să citească corect, la prima vedere, cuvinte şi propoziţii;
 să scrie corect litera „l” mic de mână pe spaţiul special destinat;
 să completeze ciorchinele cu cuvinte care încep, conţin sau se termină cu litera „l”;
 să completeze şirul numeric dat cu numerele care lipsesc;
 să găsească numere care îndeplinesc criteriile enunţate;
 să identifice vecinii numerelor date;
 să ordoneze crescător şi descrescător numerele date;
 să utilizeze un limbaj corect în prezentarea noutăţilor;
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

Atelierul de scriere:
 să asocieze corect sunetul cu litera corespunzătoare;
 să scrie corect litere de mână mici şi mari;
 să despartă corect în silabe cuvintele date;
 să identifice sunetele în cadrul unor cuvinte;
 să scrie corect cuvintele dictate;
 să identifice numărul de cuvinte din propoziţia dată;
 să scrie primul cuvânt al propoziţiei cu literă iniţială mare;
 să marcheze sfârşitul propoziţiei cu punct;

Centrul de citire:
 să denumească corect obiectele, animalele, corpurile cereşti desenate pe pagina de abecedar;
 să despartă în silabe cuvintele date;
 să identifice poziţia sunetului „l” în cuvintele rostite;
 să alcătuiască propoziţii cu cuvinte date şi pe baza imaginii din abecedar;
 să descrie imaginea prezentată în abecedar;
 să citească corect literele, cuvintele, propoziţiile din manual;
 să articuleze cu articol hotărât „l” cuvintele date;
 să ordoneze cuvintele date pentru a obţine propoziţii;
 să realizeze corespondenţa între cuvântul scris şi imaginea corespunzătoare;

Centrul de scriere:
 să scrie corect litera încadrând-o corespunzător în spaţiul de scriere;
 să scrie corect cuvintele şi propoziţia dată;
 să transcrie corect cuvintele date;
 să scrie corect denumirea obiectelor reprezentate prin desene;

Centrul de matematică:
 să reprezinte prin desen numerele date;
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

 să descompună în zeci şi unităţi numerele date;

 să compună numere folosind zecile şi unităţile date;
 să scrie numerele de la 10 la 30 în ordine crescătoare şi descrescătoare;
 să ordoneze crescător şi descrescător numerele date;
 să compare numerele date;
 să scrie vecinii numerelor date;
 să identifice zecile şi unităţile numerelor date;
 să identifice numerele care îndeplinesc cerinţele date;

Centrul de arte:
 să coloreze frumos, fără să depăşească, desenele de pe fişa dată;
 să îndoaie hârtia pe lungime, după linia punctată, cu desenele la exterior;
 să taie cu foarfecele pe liniile punctate orizontale;
 să lipească chenarul şi mânerul pentru obţinerea felinarului;

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, metoda fonetică analitico-sintetică, lectura model, jocul
didactic, ciorchinele, cadranele, evaluarea formativă, autoevaluarea.
Mijloace de învăţământ: mesajul zilei, cartonaşe colorate, cartonaşe cu simboluri pentru vreme, lipici, markere, agenda zilei,
steguleţe cu numele copiilor, planşă cu litera „l”, cartonaşe colorate, coală A5, lalele din hârtie colorată, abecedare, caiete tip I, fişe de
lucru, creioane de scris, creioane colorate, planşe cu numere, şabloane pentru realizarea lampionului, carton, foarfece, lucrarea model.
Bibliografie:
 Şerdean, Ioan, Metodica predării limbii române la clasele I-IV, E.D.P., Bucureşti, 1993
 Neacşu, Ioan, (coord.), Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P., Bucureşti, 1988
 Dumitru, Alexandrina, Dumitru, Viorel, Descoperă magia literelor, Editura Trend, Piteşti, 2010
 Cioflica, Smaranda, Mignea-Guga, Nadina, Ziua bună începe la întâlnirea de dimineaţă, Editura Tehno-Art, Petroşani, 2010
 Oprescu, Maria, Culegere de matematică pentru clasele I şi a II-a, Editura Hieropolis, Timişoara, 2007
 Ne jucăm şi învăţăm, caiet de activităţi pentru copii, Editura Crist, Bucureşti 2010
 www.didactic.ro
 Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

Nr. Momentele Conţinutul lecţiei Metode şi Mijloace de Forme de Obs.

crt. lecţiei procedee învăţământ organizare

1. Momentul Elevii se aşează cu scaunele în semicerc pentru a începe conversaţia activitate

organizatoric activitatea de dimineaţă. Se salută, apoi se face înviorarea. exerciţiul frontală
2. Captarea Se va completa calendarul cu data în care ne aflăm (26 conversaţia cartonaşe activitate
atenţiei ianuarie 2012) şi se vor căuta cât mai multe semnificaţii exemplul colorate, frontală
pentru numărul 26. Apoi, se va completa calendarul naturii cartonaşe cu
pe baza observaţiilor efectuate de către elevi în această simboluri
dimineaţă. Va fi notat, de asemenea, numărul zilei de pentru
şcoală la care s-a ajuns. vreme, lipici,
markere,
creioane
colorate
3. Anunţarea Se va citi agenda zilei pentru ca elevii să cunoască conversaţia agenda zilei activitate
temelor activităţile pe care le vom desfăşura în această zi: frontală

AGENDA ZILEI

8:00 – 9:00 Întâlnirea de dimineaţă

9:00 – 9:30 Atelier de scriere: Dictare
9:30 – 10:00 Pauza de gustare
10:00 – 12:00 Activitatea pe centre

CITIRE: Sunetul şi litera „l” mic de tipar

SCRIERE: Litera „l” mic de mână
MATEMATICĂ: Recapitulare – Numere naturale
de la 10 la 30
ARTE: Lampionul chinezesc
12:00 – 13:00 Pauza de prânz
 Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

13:00 -14:00 Evaluare

14:00 – 15:00 Abilităţi practice: Barca din hârtie
15:00-16:00 Individualizare
4. Întâlnirea de În cadrul întâlnirii de dimineaţă se va urmări atingerea
dimineaţă următoarelor obiective:
 să identifice numele zilei în care ne aflăm şi data;
 să enumere diverse situaţii care au legătură cu
numărul 26;
 să descrie starea vremii din această dimineaţă;
 să identifice a câta zi de şcoală este aceasta;
 să dea exemple de cuvinte care încep, conţin sau se
termină cu sunetul „l”;
 să pronunţe corect sunetul „l”;
 să spună forma de singular a cuvintelor date;
 să recunoască poziţia sunetului „l” în cuvintele date
prin ridicarea cartonaşului potrivit (roşu - poziţie
iniţială, galben – poziţie mediană, verde - poziţie
finală);
 să citească corect, la prima vedere, cuvinte şi
propoziţii;
 să scrie corect litera „l” mic de mână pe spaţiul
special destinat;
 să completeze ciorchinele cu cuvinte care încep,
conţin sau se termină cu litera „l”;
 să completeze şirul numeric dat cu numerele care
lipsesc;
 să găsească numere care îndeplinesc criteriile
enunţate;
 să identifice vecinii numerelor date;
 să ordoneze crescător şi descrescător numerele
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

date;
 să utilizeze un limbaj corect în prezentarea mesajul zilei
noutăţilor;
În continuare se va citi mesajul zilei şi vor fi rezolvate
sarcinile de lucru prezentate. Se va insista pe
rezolvarea corectă a sarcinilor propuse şi pe
participarea activă a tuturor elevilor. lectura
Pentru introducerea sunetului şi a literei „l” mic de activitate
tipar li se va citi elevilor următoarele strofe din poezia frontală
Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu:
Trece lebăda pe ape
Între trestii să se culce -
Fie-ţi îngerii aproape,
Somnul dulce!

Peste-a nopţii feerie

Se ridică mândra lună,
Totu-i vis şi armonie -
Noapte bună! conversaţia
Vor fi explicate cuvintele trestie şi feerie. explicaţia
- Cine merge la culcare? (lebăda) planşă cu
- Cine se ridică pe cerul nopţii? (luna) metoda literela „l”
Se analizează fonetic aceste două cuvinte pentru a se fonetică
stabili cu ce sunet încep. Le voi prezenta elevilor planşa cu analitico-
litera „l”. Se vor analiza cuvintele reprezentate prin sintetică
imaginile de pe planşă şi de pe mesaj.
Jocuri didactice: explicaţia cartonaşe
Recunoaşte sunetul! . demonstraţia colorate
Sarcina didactică: recunoaşterea unui anumit sunet în exerciţiul
cuvintele spuse de învăţătoare. jocul didactic
Desfăşurare: Elevii primesc cartonaşe de trei culori diferite
corespunzătoare poziţiilor pe care le poate avea sunetul
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

(roşu - iniţială, galben – mediană, verde - finală) şi le

ridică când este pronunţat cuvântul de către învăţătoare.
Complicarea jocului: cuvântul conţine sunetul în mai
multe poziţii şi este necesară ridicarea a două cartonaşe.
lampă, lăcustă, delfin, balenă, liliac, inel, căţel, libelulă,
lalea, lacrimă

Eu spun mai multe/mulţi, tu spui una/unul!

Sarcina didactică: Rostirea formei de singular a cuvintelor
date.
Desfăşurare: Învăţătoarea spune un cuvânt, iar elevul
numit spune forma de singular a acestuia.
copii, cai, dealuri, pistoale, stoluri, baluri, valuri, maluri, exerciţiul
spitale, animale.

Se va trece apoi la citirea cuvintelor şi propoziţiilor scrise coală A5

pe mesajul zilei. Elevii vor citi individual, în cor, apoi pentru
învăţătoarea va citi model. scrierea
Pe spaţiul special liniat se va scrie litera „l ” mic de mână, ciorchinele ciorchinelui
după ce, în prealabil, s-au stabilit elementele componente marker
ale literei şi faptul că se scrie pe rând şi suprarând şi s-au
efectuat exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii.
Se va completa apoi un ciorchine cu cuvinte care se scriu lalele din
folosind litera nou învăţată. conversaţia hârtie
explicaţia colorată
În următoarea etapă se va trece la rezolvarea sarcinilor exerciţiul marker
matematice. Se vor scrie pe lalele desenate pe mesaj
numerele lipsă.
Elevii vor primi lalele din hârtie colorată pe care sunt
scrise numere de la 10 la 30.
Li se vor da sarcini de tipul:
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

1. Să vină în faţă elevul care are pe lalea numărul ...

Elevii care au pe lalele vecinii acestui număr să se
aşeze la stânga şi la dreapta primului elev!

2. Să vină în faţă elevii care au pe lalele numerele ....

Elevii care au pe lalele numere cuprinse între acestea
două să se aşeze între ei!

3. Să vină în faţă elevii care au pe lalele numerele ....

(3, 4 copiii). Aşezaţi-vă în ordinea
crescătoare/descrescătoare a numerelor de pe lalele.

4. Să ridice laleaua/lalelele elevul/elevii care au

numere scrise cu ajutorul cifrelor......; a căror
numere au atâtea zeci şi atâtea unităţi!

La sfârşit, elevii care s-au înscris la rubrica de noutăţi vor

veni pe rând pe scaunul autorului şi vor prezenta colegilor
întâmplările prin care au trecut. Mesa-
jul
JOI MESAJUL ZILEI 26.01.2012 conţine şi
BUNĂ DIMINEAŢA, COPII ACTIVI! reprezen-
tarea în
imagini a
lac cal lu – na Ne-lu a-lu-ne poeziei
lan mal a – co –lo A-lin A-u-rel citite
Numerele
Nelu are un cal. sunt
Aurel are alune. scrise în
Alina are lalele. interiorul
unor
 Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

----------------------------------------------------------------------- lalele
_______________________________________________
_______________________________________________

-----------------------------------------------------------------------

10 .... 12 13 .... 15 .... ..... 18 ...... ....... 21 22 ...... 24 .....

25 .... 27 ..... ...... 30

NOUTĂŢI: 1. 2.

5. Atelier de lucru Atelier de scriere foi din activitate

După parcurgerea mesajului zilei şi ascultarea noutăţilor se caietul tip I frontală
va trece la o nouă secvenţă: Atelierul de scriere. creioane activitate
În cadrul atelierului de scriere se va urmări atingerea individuală
următoarelor obiective:
 să asocieze corect sunetul cu litera
corespunzătoare;
 să scrie corect litere de mână mici şi mari;
 să despartă corect în silabe cuvintele date;
 să identifice sunetele în cadrul unor cuvinte;
 să scrie corect cuvintele dictate;
 să identifice numărul de cuvinte din propoziţia
dată;
 să scrie primul cuvânt al propoziţiei cu literă
iniţială mare;
 să marcheze sfârşitul propoziţiei cu punct;
conversaţia
Elevii se vor aşeza la mese: câte 5 elevi la fiecare masă.
explicaţia
Vor fi împărţite foi pentru dictare şi creioane. Se vor
 Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

realiza câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai

mâinii.

Dictarea:
ăcME
in nor era umăr
Anca are mere mari.

Deoarece aceasta este o dictare pentru exersare, de fiecare metoda

dată când voi dicta, cuvintele vor fi despărţite în silabe şi fonetică
se va analiza fiecare silabă pentru a stabili sunetele care se analitico-
aud. Când voi dicta propoziţia, vom stabili împreună sintetică
numărul de cuvinte, vom aminti despre scrierea cuvântului
„Anca” cu literă iniţială mare pentru că este numele unei exerciţiul
persoane. Se va aminti că finalul propoziţiei se marchează
cu punct.
După ce elevii au scris dictarea, câţiva elevi vor fi numiţi
să citească ce au scris pe foaie pentru ca toţi ceilalţi să se
poată verifica şi corecta dacă este necesar. Dictările vor fi
corectate în pauza de gustare şi vor fi discutate
după-amiază la activitatea de evaluare.
Urmează pauza de mic dejun (30 minute). În pauză, după
ce vor mânca, elevii se vor înscrie la centrul de activitate la
care doresc să înceapă munca pe centre. Astfel: pe spaţiul
special amenajat sunt afişate numele centrelor de activitate
la care se va lucra astăzi, iar elevii îşi pun steguleţul cu
numele lor unde doresc. La un centru se pot înscrie 4-5
elevi.
6. Activitatea pe CENTRE DE ACTIVITATE
centre Astăzi se va lucra la următoarele centre: citire, scriere,
matematică şi arte. Învăţătoarele vor merge la fiecare
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

centru pentru citirea sarcinii de lucru. Vor fi date

explicaţiile necesare pentru buna îndeplinire a sarcinilor de
lucru. Munca la un centru durează aproximativ 30 de
minute. Învăţătoarele îi supraveghează pe elevi şi le acordă
ajutor acolo unde este nevoie. După expirarea timpului de
lucru, elevii primesc feedback referitor la modul de
rezolvare a sarcinilor. Elevii vor fi apreciaţi prin raportare
la ei înşişi şi la munca realizată anterior.
Se va realiza apoi rotaţia elevilor la celelalte centre de
activitate, astfel încât, pe parcursul activităţii la centre toţi
elevii să lucreze la toate centrele propuse.
Dacă există elevi care nu au reuşit să finalizeze sarcina de
lucru în cadrul celor 30 de minute alocate, vor putea să-şi
continue munca după pauza de prânz în cadrul
individualizării, iar pentru elevii care termină mai repede
vor fi pregătite sarcini suplimentare.

CENTRUL DE CITIRE:
Tipul lecţiei: de predare-învăţare
În cadrul centrului de citire se va urmări atingerea
următoarelor obiective:

 să denumească corect obiectele, animalele,

corpurile cereşti desenate pe pagina de abecedar;
 să despartă în silabe cuvintele date;
 să identifice poziţia sunetului „l” în cuvintele
rostite;
 să alcătuiască propoziţii cu cuvinte date şi pe baza
imaginii din abecedar;
 să descrie imaginea prezentată în abecedar;
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

 să citească corect literele, cuvintele, propoziţiile

din manual;
 să articuleze cu articol hotărât „l” cuvintele date;
 să ordoneze cuvintele date pentru a obţine
propoziţii;
 să realizeze corespondenţa între cuvântul scris şi
imaginea corespunzătoare; conversaţia abecedare
Elevii care s-au înscris la acest centru se vor aşeza la masă explicaţia fişe de lucru
şi vor primi abecedarele. Îi voi ruga să le deschidă la creioane pt.
pagina 52, la lecţia Sunetul şi litera l (mic de tipar). Vor fi scris activitate
rostite cuvintele care denumesc imaginile prezente în creioane pe grupe
partea stângă a paginii: lună, stilou, crocodil. Se va colorate activitate
despărţi fiecare cuvânt în silabe, se va stabili locul individuală
sunetului „l” în cadrul acestor cuvinte şi se vor alcătui
propoziţii cu acestea.
Se va analiza ilustraţia mare prezentă pe această pagină cu
ajutorul unor întrebări:
Unde se află cei doi copii? Ce animale îi însoţesc? Ce fac metoda
ei pe malul lacului? fonetică
Elevii sunt rugaţi să citească independent această lecţie. Se analitico-
va supraveghea exersarea corectă a cititului de către toţi sintetică
elevii şi se va acorda ajutor suplimentar celor care
întâmpină dificultăţi. După citirea independentă, se va exerciţiul
realiza verificarea prin cititul cu voce tare, mai întâi a lectura model
literelor, a coloanelor de cuvinte şi apoi a propoziţiilor în jocul didactic
ordinea din manual, selectiv, pe sărite.
Se desfăşoară apoi jocul didactic din manual:
Transformă cuvântul!
Sarcina didactică: articularea cu articol hotărât „l” a
cuvintelor date.
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

Desfăşurare: Elevii citesc un cuvânt, apoi îl articulează cu

articol hotărât „l”.
cal, lan, mal
Va urma apoi un exerciţiu de ordonare a cuvintelor în
propoziţie:
alune Aurel are .
mare e Alina .
are cal un Nelu .
Vor fi citite apoi literele, cuvintele şi propoziţia scrisă cu
litere de mână.
După aceea voi citi lecţia model. Elevii vor citi lecţia pe
rând. Anexa 1
Se va trece la rezolvarea câtorva exerciţii de pe o fişă de
lucru. Învăţătoarea va citi enunţul fiecărui exerciţiu, iar
elevii vor rezolva. Învăţatoarea va corecta fiecare
exerciţiu. Dacă există greşeli, îi vom indica elevului
greşeala şi-l vom îndemna să se corecteze. Dacă mai
rămâne timp, elevii vor colora desenele de pe fişă.

CENTRUL DE SCRIERE
Tipul lecţiei: de predare-învăţare
În cadrul centrului de scriere se va urmări atingerea
următoarelor obiective:
 să asocieze corect sunetul cu litera
corespunzătoare;
 să scrie corect litera încadrând-o corespunzător în
spaţiul de scriere;
 să scrie corect cuvintele şi propoziţia dată;
 să transcrie corect cuvintele date;
 să scrie corect denumirea obiectelor reprezentate conversaţia
explicaţia caiete tip I activitate
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

prin desene; demonstraţia creioane pe grupe

Elevii vor primi fiecare caietul de scriere tip I, un creion şi exerciţiul stilouri activitate
un stilou. Se vor realiza câteva exerciţii pentru încălzirea fişe de lucru individuală
muşchilor mici ai mâinii. Se va adopta poziţia corectă
pentru scris. Elevii vor scrie 3 rânduri cu litera „l” mic de Anexa 2
mână: 2 cu creionul şi 1 cu stiloul.Vor scrie apoi cuvintele
lan şi lac şi propozitia Nelu are un cal., vor transcrie
cuvintele lalele şi luna şi vor scrie denumirile a şase
cuvinte ilustrate prin desene: alună, alune, lulea, lulele,
lamă, lame.
Învăţatoarea le va oferi sprijin elevilor care au nevoie.
La sfârşit se verifică modul de rezolvare a sarcinilor şi se
oferă aprecieri.

CENTRUL DE MATEMATICĂ
Tipul lecţiei: de recapitulare
În cadrul centrului de matematică se va urmări atingerea
următoarelor obiective:
 să reprezinte prin desen numerele date;
 să descompună în zeci şi unităţi numerele date;
 să compună numere folosind zecile şi unităţile
date;
 să scrie numerele de la 10 la 30 în ordine
crescătoare şi descrescătoare;
 să ordoneze crescător şi descrescător numerele
date;
 să compare numerele date;
conversaţia creioane de activitate Anexa 3
 să scrie vecinii numerelor date;
explicaţia scris, radiere pe grupe Anexa 4
 să identifice zecile şi unităţile numerelor date;
exerciţiul creioane activitate
 să identifice numerele care îndeplinesc metoda colorate individuală
Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

cerinţele date; cadranelor fişe de lucru

Grupul de elevi se aşează la centrul de matematică.
Învăţătoarea le împarte fişele de lucru şi creioanele de
scris, radierele, creioanele colorate. Li se va explica
elevilor sarcina de lucru pentru fiecare exerciţiu scris pe activitate Anexa 5
fişa de lucru. pe grupe
activitate
CENTRUL DE ARTE individuală
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi
În cadrul centrului de arte se va urmări atingerea
următoarelor obiective:
 să coloreze frumos, fără să depăşească, desenele de
pe fişa dată;
 să îndoaie hârtia pe lungime, după linia punctată, conversaţia
cu desenele la exterior; explicaţia
 să taie cu foarfecele pe liniile punctate orizontale; demonstraţia
 să lipească chenarul şi mânerul pentru obţinerea exerciţiul
felinarului; evaluarea
Elevii vor veni la centrul de arte. Una dintre învăţătoare le formativă
va explica înţelesul cuvântului lampion, se vor intui autoevaluarea
materialele de lucru, se vor prezenta etapele de lucru.
Învăţătoarea se va asigura că elevii au înţeles ce au de
făcut. Dacă e nevoie vor fi date explicaţii suplimentare.
Etape de lucru:
1. Colorarea desenelor
2. Îndoirea hârtiei pe lungime, după linia punctată, cu
desenele la exterior
3. Tăierea cu foarfecele pe liniile punctate orizontale
4. Lipirea chenarului şi mânerului pentru obţinerea
felinarului
 Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
Str. Ardealului nr.1

Pe parcursul celor 30 de minute învăţatoarea va oferi

ajutor elevilor care au nevoie. Lucrările vor fi afişate la
locul special amenajat. Învăţătoarea va aprecia verbal
modul de realizare a lucrărilor. Aprecierea lucrărilor de
către colegi se va face în cadrul activităţii de evaluare de
după amiază.

7. Activitatea de După ce fiecare grup de elevi a trecut pe la toate centrele conversaţia fişele de activitate
după-amiază de activitate, aproximativ 2 ore de lucru, urmează pauza de evaluarea lucru frontală
prânz. Apoi vor urma activităţile de după-amiază: formativă lucrările activitate
evaluarea activităţii de la centre, prezentarea fişelor, a explicaţia elevilor individuală
lucrărilor de la centrul de arte; individualizarea: elevii care exerciţiul
nu şi-au terminat sarcinile în cadrul muncii pe centre le vor
finaliza acum; ora de abilităţi practice în cadrul căreia se
va realiza prin îndoirea şi plierea hârtiei o barcă.