FRANTIUC ALEXANDRU 07.01.

2022

FACULTATEA DE LITERE

SPECIALIZAREA ROMÂNĂ-ENGLEZĂ

GRUPA A II-A

EXAMEN ON-LINE LA DISCIPLINA IAC

În cazul evaluării unui produs clasic (un manual), baremele şi criteriile de validare sunt
deja ştiute. Evaluarea durează câteva luni, după care se stabileşte fiabilitatea şi valabilitatea, iar
produsul poate circula.

În cazul paginilor Web, obiectul de evaluat este instabil, nedefinit, flu. Documentul
disponibilizat se poate modifica de la o clipă la alta, din direcţii necunoscute. Chiar dacă numai
autorul ar avea acces, şi acesta poate interveni cu o anumită frecvenţă, uneori neprogramat,
neanunţându-i operativ pe eventualii beneficiari.

Calitatea unui produs curricular digital se cere a fi validată pornind de la un set de

caracteristici determinate în consens cu o serie de criterii:

1.Relevanţa(centrarea pe elev, caracterul adecvat/potrivit): se poate referi atât la conţinut,

cat si la metodologia implicată ce prezidează învăţarea propriu-zisă. De exemplu Microsoft
Teams ia în considerare caracteristicile personale ale elevilor. Oferă o ușoară organizare a
materialelor, fiind totodată și foarte accesibilă.

2. Transparenta/accesibilitatea(claritatea scopurilor, claritatea formulării rezultatelor pe

care le va obţine elevul, claritatea prezentării, claritatea principiilor metodologice): se referă la
acele caracteristici ale suportului care din punct de vedere cognitiv, contribuie la facilizarea
accesului si utilizării. În acest caz, Teams ajută atât profesorul să organizeze lecții interactive, cât
și elevii care pot să determine în fiecare moment stadiul în care se află în raport cu obiectivele
învăţării. Modul de structurare a fiecărei unităţi de conţinut este logic şi uşor de înţeles,
instrucţiunile sunt clare.

3. Validitatea (coerenţa internă, unitatea metodologică, caracterul unitar şi coerent al

textului, integritatea factuală, practicabilitatea) : se referă la consistenţa internă a
conţinutului/materialelor, la modul în care conţinutul şi metoda se sprijină reciproc – ceea ce
facilitează procesul de predareînvăţare. Pe platforma Teams prezentarea, explicaţiile, activităţile
practice, exerciţiile, modalităţile de evaluare si de feedback sunt inter-relaţionate coherent, iar
gradul de dificultate poate fi aplicat pe nivelului elevilor.

4. Atractivitatea (caracter prietenos, interactivitate, varietate, sensibilitate): contribuie la

întărirea motivaţiei pentru învăţare. Platforma Teams permite crearea unui mediu atractiv,
prietenos, familial, în care progresele elevilor sunt încurajate și totodată se pliază pe necesitățile
fiecărui elev în parte.

5. Flexibilitatea ( individualizare și adaptabilitate): modalităţile individuale (atât

cognitive, cât şi afective) de abordare a procesului predării-învăţării. Teams-ul ia în considerare
diferitele caracteristici ale elevului, cum sunt experienţele sale de învăţare anterioare, stilul de
învăţare, dispoziţia pentru învăţare, totodată permite extinderi, reduceri, adaptări în sensul
reducerii gradului de dificultate sau al creşterii caracterului provocator/stimulativ în raport cu
diferite scopuri ale învăţării.

6. Caracterul deschis/generative (transferabilitate, integrare, dezvoltare cognitive):

dezvoltarea cognitivă şi transferul a ceea ce s-a învăţat la alte contexte şi la sarcini mai generale.
Astfel, Microsoft Teams permite transferul strategiilor de lucru, abilităţilor şi conţinuturilor
informaţionale de la activităţi controlate către activităţi ghidate, oferind elevului posibilitatea de
a „învăța să învețe”.

7. Participarea (implicare, interes personal, parteneriat): oferă elevului şi profesorului

posibilitatea de a face alegeri şi de a împărtăşi responsabilitatea în procesul predăriiînvăţării.
Platforma Teams permite elevului să dispună în fiecare moment de cunoştinţele şi abilităţile
necesare pentru a lua parte la procesul învăţării și îl încurajează să integreze interesele,
atitudinile, opiniile şi experienţele sale în procesul învăţării.
 8. Socializarea (abilități sociale, conștiință interculturală): a “valoarea adăugată” pe care
suportul curricular o aduce, dincolo de competenţele efectiv predate/exersate. Teams dă elevilor
șansa de a coopera şi de a lucra împreună unii cu ceilalţi, de a empatiza. Interacțiuni de tip
sincrone pot fi: chat-ul de text, chat-ul de voce, videoconferința.

Așadar, platforma Teams permite profesorului planificarea și desfășurarea de sesiuni de

instruire , desfășurarea mai multor sesiuni de clasă virtuală simultane și independent una de alta,
verificarea în timp real a elevilor din clasa virtuală, lansarea de teste și calcularea automată a
rezultatelor, luarea de notițe personale, permite profesorului posbilitatea de a adăuga la o sesiune
de instruire teme de rezolvat de către elevi și poate corecta și nota, răspunsurile.