Proiectare zilnică

“Un ecou am auzit!”

Data: 23.09.2021, joi

Instituția: Grădinița “Romanița”
Tema globală: Eu și corpul meu
Tema proiectului: Cum cunosc eu lumea?
Tema zilei: Un ecou am auzit
Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare
Domeniul de dezvoltare: Educație pentru limbaj și comunicare
Unități de competență:
2.2 Alcătuirea de întrebări și răspunsuri simple în diferite situații de comunicare
2.7 Oferirea de informații elementare referitoare la sine și la alte persoane apropiate
Domeniul de activitate : Arta
Domeniul de dezvoltare: Educația muzicală
1.2 Receptarea conținutului emoțional al creațiilor audiate
2.3 Recunoașterea sunetelor muzicale după timbrul lor (instrumente muzicale cunoscute, materiale cu sunet specific
Unități de competență:
Obiective operaționale:
La finele activității copiii vor fi capabili:
Cognitive:
să denumească obiectele reprezentate în imagini;
să descrie imaginile prezentate, exprimându-se corect în propoziții;
 sa formuleze propoziții simple, utilizând cuvintele reprezentate de imaginea din jetoane;
sa delimiteze cuvintele in propoziție;
să exprime corect formele de singular şi plural ale unor substantive
sa gaseasca raspunsul corect la ghicitori;
sa raspunda corect la anumite cerinte ale educatoarei, folosind limbajul oral.

Afectiv-atitudinale:
să participe conștient la realizarea sarcinii de joc;
Să respecte regulile jocului desfășurat.
să manifeste interes și plăcere pentru acțiunile întreprinse;
să coopereze în cadrul grupului.
Psiho-motorii
să utilizeze corect instrumentele de lucru;
să respecte poziția corectă a corpului față de masă în vederea unei mai bune coordonări oculo-motorii.

Vocabular:
Bibliografie:
1. Curriculum pentru educație timpurie . Chișinău 2019
2. Standartele de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani. Chișinău, 2019

Strategii didactice
Metode și Forme de
Etape ale activității Conținutul activității Mijloace de Evaluare
procedee organizar
învățământ
didactice e
Moment  Se va realiza aerisirea sălii de grupă Materiale pentru
organizatoric  Se va aranja mobilierul centre conform
 Se vor asigura condițiile necesare pentru desfășurarea sarcinilor
optimă a activității proiectate
 Se va discuta cu părinții în legătură cu sănătatea,
comportamentul copilului
Rutine și tranziții  Gimnastica . Sub un fondal muzical copii îndeplinesc Întrebare Dispoziția mea Lucrul Completează
exerciții conform complexului de exerciții pentru problemă Eu astăzi sunt frontal, calendarul
gimnastica matinală. (Anexa 1) aici individual naturii
  Întâlnirea de dimineață . Activitatea debutează cu Calendarul
întâlnirea de dimineață. Continuă cu triajul matinal naturii
Și lucrul la panouri Dispoziția mea, eu astăzi sunt
aici.
În cerc toți ne așezăm, Și apoi ne salutăm
Vedem cine e prezent , apoi cine e absent

 Salutul se va realiza prin aranjarea copiilor în cerc .

Educatoarea salută copiii printr-un mesaj frumos. Recitare
Bună, bună dimineața! Azi cu noi începe viața
Vă doresc eu sănătate, Și succese mari în toate!
Copiii răspund. Apoi salutându-se unul pe altul.
 Calendarul naturii.
Tranziție:
Timpul noi îl studiem, și în calendar notăm
De e ploaie sau e soare, Ca să mergem la plimbare.
Calendaru-i încântat, că v-a fi iar completat
Cu nori, ploaie, vânt furtună, Mai bine cu vreme bună.
Educatoarea adresează copiilor întrebări sub formă de joc cu
mingea: Întreb, arunc, prinzi Explozie Lucrul
1. Cum este timpul Afară? stelară frontal
2. Cum ne îmbrăcăm?
3. Cum încălzește soarele, sau este el?
4. În ce anotimp suntem?
5. Care sunt lunile Toamnei?
6. În ce lună suntem ?
7. Care sunt zilele săptămânii?
8. În ce zi suntem noi? Posterul
Educatorul v-a recita poezia, copii vor repeta. Mesajul zilei
Patru greierași vioi, Cântă pân’ se face joi
Joi, joi, iar e joi, Cântă pân’ se face joi
Joi , joi, iar e joi, cântă pân’ se face joi
Se vor repeta zilele săptămânii.
Fișe cu
Ce dispoziție aveți astăzi? Cum ați dori să fie ziua de
emoticoni
azi? (veselă, interesantă, de folos,)
Se va demonstra fișe cu emoticoane. Copiii
vor alege dispoziția fiecăruia.
  Se va prezenta Mesajul zilei Joc muzical
Astăzi este Joi, o zi frumoasă de toamnă. Ieri a fost
Miercuri, mâine va fi vineri.
Tranziție: „Bate vântul, frunzele”
Muncim cu spor și suntem plini de energie și dornici
de activități frumoase.
Bună dimineața, fetițe și băieți!
Rutine: „Pot să fiu ordonat” (exersarea unor deprinderi igienice)
Realizarea sensului Se prezintă copiilor o cutie fermecata în care se regăsesc - imagini, Frontal Aprecieri
toate materialele necesare desfășurării jocului( plicuri, - conversația; jetoane, cub. verbale
jetoane cu diferite imagini reprezentând cele cinci simțuri, Observare Gradul de
părți ale corpului, , fișe individuale). Educatoarea le va Explicația interes
povesti copiilor cum pe drum spre grădiniță s-a întâlnit cu un manifestat
băiețel de la școală și acesta i-a povestit ce frumos este la pentru
școală, dar ce mult l-a ajutat faptul că la grădiniță au învățat o materialul
mulțime de lucruri. Școlarul i-a dat o cutie cu un set de prezentat.
jetoane cu care sa se joace copiii. Răspunsurile
 Se anunță tema activității . Se precizează sarcinile si copiilor
regulile jocului.
Jocul concurs se va numi „Cine știe, răspunde!”.
Așez pe panou imagini cu cele cinci simțuri, părți ale
corpului. Cer copiilor să le denumească și să alcătuiască
scurte propoziții cu acestea.
Copiii se vor grupa în două echipe, Echipa Ursuleților și
Echipa Iepurașilor.
Fiecare echipă trebuie să rezolve mai multe sarcini .
Li se va explica copiilor că ei vor trebui să coopereze pe tot
parcursul activităţii, să rezolve toate sarcinile împreună, să Conversaţia
se ajute şi să se încurajeze reciproc. Explicaţia
Se intuiesc materialele împreuna cu copiii, se explică Demonstraţia
regulile jocului. Problemati-
Se executa jocul de probă, putându-se astfel observa dacă Individual,
zarea
regulile au fost înţelese de către toţi copiii, după care se pe grupe
Concursul
trece la rezolvarea sarcinilor de lucru.
Pe rând câte un reprezentant al fiecarei echipe extrage un
cartonaș cu o sarcină de lucru pe care o rezolvă în
colaboare cu colegii de echipa.
Sarcini de lucru:
1. Formulează o propoziţie cu cuvântul ,,ureche/ochi/
nas/gura/deget”
2. Ce organ de simț am folosit în această propoziție?:
“Maria vede un trandafir./ Andrei ascultă un
cântec.
3. Găsește răspunsul corect al urmatoarei ghicitori:
„ De folos ni-i să vorbim, Să mâncăm ori să zâmbim
Când prea des o folosim, Guralivi riscăm să fim. „
( gura)
Am un cuptoraş, Plin cu iepuraşi
(gura cu dinţii)
Dacă un miros nu-i place, El se strâmbă, n-ai ce face !
(nasul)
Am două ferestre, dimineaţa se deschid, și seara se închid.
(ochii)
Cinci pitici, Cinci voinicei, Cât îi vezi de mititei
Poţi să faci orice cu ei :
Poţi să scrii, Poţi să-mpleteşti,
Cine-s ei ? Hai, nu ghiceşti ?
(degetele)
Două pâlnii mititele, Tot ce ştii, trece prin ele.
(urechile)
4.Un copilaș de la fiecare echipă va alege un copil de la alta
echipă și îl va ruga să descrie un organ de simț ales din
cutia magică.
5. Voi arăta fiecărei echipe o imagine , iar ei vor trebui să
răspundă la câteva întrebări:să numească organul de simț
implicat în anumite situații.
 Ce se redă în imagine prin sunet?
 Dar prin miros?
 Mai observați ceva?
Etc…
Variante de joc Imagini, jetoane
Varianta I. : Plicul cu imagini va trece de la un copil la
altul pana cand voi spune “Stop”. Copilul la care s-a oprit
plicul extrage o imagine din plic, o arata colegilor,
denumeste imaginea si alcatuieste cu ea o propozitie.
Varianta II:
Pe flipchart va fi scris un text din care lipsesc câteva cuvinte.
Cu ajutorul unor imagini ce reprezintă cuvintele lipsă copiii
vor completa propozitiile.
Inteligența
Următorul popas urmărește relaxarea și înviorarea copiilor muzicală
prin repetarea cântecului. Inteligența
,,Ecoul”(reflectarea undelor sonore) emoțională
Exercițiile de cultură vocal-auditivă au scopul de a încălzi
vocile preșcolarilor care obsevă reflexia undelor sonore
într- un spațiu mai mic sau mai mare- pahare mici și mari.
-preșcolarii interpretează cântecul o dată la unison, apoi
cele două echipe își aleg, cu ajutorul educatoarei, câte un
зartener de sprijin.
O echipă primește sticle pe jumătate cu apă, cealaltă, sticle
pline cu apă, cu ajutorul cărora redau tactarea ritmică, mai
tare sau mai încet, concomitent cu intensitatea sunetelor Pahare mici și
( imitând ecoul). mari de sticlă
Experimentul 3- cântecul „Ecoul” (reflexia undelor Sticle cu apă
sonore)
- Exerciții de cultură vocală:
Material necesar: pahare mici și pahare mari de sticlă.
Mod de lucru:
 Se ține deschizătura paharului mare în fața gurii și se
fredonează un fragment muzical / se fredonează în
același fel în paharul mic.
 Ce se observă? Când se fredonează în paharul mare,
se aude un sunet mai grav/ când se fredonează în
paharul mic, se aude un sunet mai înalt.
Explicație: Înălțimea sunetului depinde de înălțimea și
diametrul paharului. Datorită spațiului mai
mare din unul din pahare, fredonatul produce unde sonore
mai lungi, așa încât auzi un sunet mai
jos și mai adânc în borcan/ Undele sunetului în paharul mai
mic au mai puțin spațiu, așa că sunt scurtate, iar frecvența
sau înălțimea sunetului este mai ridicată.
 - Executarea (repetarea) cântecului:
Material necesar: sticle de plastic pe jumătate cu apă/ pline
cu apă, bețișoare de lemn.
Mod de lucru:
O grupă acompaniază cântecul cu ajutorul sticlelor pe
jumătate cu apă, cealaltă, cu ajutorul sticlelor pline cu apă.
 Ce se observă? Preșcolarii care țin ritmul cântecului
prin bătăi în sticle pe jumătate cu apă, produc sunete
mai grave, cei care țin ritmul prin bătăi în sticlele
pline cu apă, produc sunete mai înalte.
Explicație: Datorită spațiului mai mare din sticlele umplute
pe jumătate cu apă, sunetul iese mai grav iar la cele pline cu
apă, mai subțire. Astfel se imită ecoul.
Ecoul este, în general, totalitatea de unde reflectate care pot
fi percepute distinct în raport cu undele
directe. În viața de zi cu zi, însă, folosim noțiunea de „ecou”
în sensul unei repetări a unui sunet, datorată reflectării
undelor sonore de un obstacol. Fenomenul ecoului auditiv
este observat mai bine în pădure, în munți sau într-o sală
goală.

După ce am încheiat jocul, copii vor fi îndemnați la un

dans cu cânt pentru a se trece de la activitate la alta.

Încheierea Se vor face aprecieri asupra modului de lucru și - explicaţia - fise de lucru frontal
activității comportamentului pe parcursul întregii activități. -conversatia, recompense. individual,
Fiecare copil primeşte câte o fişă individuală de lucru; - învățarea
Se explică sarcinile si se cere copiilor rezolvarea acestora. prin
Se va aprecia comportamentul copiilor pe parcursul activităţii descoperire
şi gradul de realizare a sarcinilor. Vor primi recompense Partenerul de
pentru activitatea desfăşurată. sprijin
Exercițiul
muzical
Lucrul în centre Unu, doi, unu, doi, Mergem toți în pas vioi, Capacitatea
Către mese ne plimbăm, și la centre ne-așezăm de a realiza
Bibliotecă: colorează cuvintele magice și deseneaza un copil sarcina
Plimbări în aer Jocuri la alegerea copiilor Mingea. Terenul Frontal,
liber de joacă individual,
în grup
mare