Proiectarea unității tematice: PLANTELE AU POVESTILE LOR

Unitatea de învăţământ: ŞCOALA GIMNAZIALĂ CRISTIAN

Clasa: III –a A
An şcolar 2021-2022
Cadru didactic: prof.înv.primar CONȚIU IULIANA MARIA

SĂPTĂMÂNA 10.01.2022-15.01.2022
ZIUA/ Competenţe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE ȘI DETALII DE RESURSE EVALUARE
DATA specifice FORME DE ORGANIZRE CONŢINUT FORMATIVĂ
(AF-activ. frontală , AI- activ.individuală, (metode şi
AG-activ. grupală) instrumente)
Întâlnirea de dimineaţă -salutul, prezenta, calendarul Împărțirea •Resurse materiale: Resurse materiale:
L naturii: ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii AF numerelor naturale manualul, fișe de manualul,
U - identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor care 0 – 100 lucru; numărătoarea de
N sugerează operația de împărțire; utilizarea cuvintelor pentru a Legătura dintre poziționare, jetoane
I MATEMATICĂ crea propoziții/fraze/cvintet (2.5); înmulțire și •Resurse procedurale: cu numere, fișe de
- efectuarea de împărțiri folosind scăderea repetată (2.5); împărțire conversaţia, explicaţia, lucru, Caietul
1.1, 2.1
- transformarea unor scăderi repetate în împărțiri și invers exerciţiul elevului pentru clasa
AVAP 2.1 (2.5);
a III-a – Matematică,
- utilizarea unor jetoane cu plante pentru a efectua împărțiri
Editura Intuitext;
prin scădere repetată (2.5).
efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu
înmulțirea (2.5);
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire (2.5);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1).
- identificarea unor caracteristici ale plantei preferate pentru a Textul literar. Audierea Resurse materiale: Observare sistemati
argumenta afirmația Dacă aș fi o plantă, aș fi .… pentru că . textului manual, CD-ul aferent că
LLR … (2.1); manualului, text
1.2. 1.5. audierea unui text, în care se prezintă întâmplări imaginare text suport: Aprecieri verbale.
suport: Povestea
3.1. 3.4. despre apariția pe pământ a florii-soarelui (1.4);
4.1. 4.5. identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul Povestea florii-soarelui, florii-soarelui, după
audiat (1.1);
 alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul după Tudor Pamfile Tudor Pamfile,
textului audiat, dintr-o pereche/serie de variante date (1.1); Caietul elevului pentru
realizarea, în grup, unei benzi desenate pentru a ilustra ceea clasa a III-a – Limba
ce s-a înțeles din textul audiat (1.4); și literatura română,
- antrenament de scriere creativă: imaginarea și scrierea unor Editura P45
explicații neobișnuite, surprinzătoare (diferită de cea oferită
de text), prin care se justifică apariția pe pământ a florii- ●Resurse
soarelui (4.3).observarea modului în care textul a fost procedurale:
delimitat în fragmente (3.1); exercițiul, conversaţia
transcrierea unui fragment preferat din text, respectându-se euristică, explicaţia,
criteriile de așezare a textului în pagină, regulile de despărțire jurnalul cu dublă
a cuvintelor la capăt de rând și de scriere corectă (4.1). intrare, jocul
didacticaruncă,
întreabă), jocul
didactic.
EDUCAȚIE -exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor relații Familia și relațiile a. Resurse materiale: Aprecieri globale si
CIVICĂ existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri dintre membrii acesteia individuale
1.1. - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, manual tipar/ digital, Observare
1.2. pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate imagini, enciclopedii, sistematică
3.1. vârstei elevilor și de la situații observate în contexte familiare film documentar,
3.3. de viață videoproiector,
- simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul
grupurilor din care elevii fac parte laptop,
- simularea modului în care este necesar să se comporte
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci b. Resurse
când membrii grupului au opinii diferite procedurale:
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini
conversaţia, explicaţia,
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților,
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin exerciţiul, observarea
valorificarea calităților fiecărui membru al grupului dirijată, experimentul
- participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea
c. Forme de
pozitivă cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale,
sociale diferite sau care au nevoi speciale organizare a
- activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor colectivului: frontală,
drepturi și îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac activitate
 parte individuală/pe
-elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi și echipe,evaluare orală
îndatoriri şi scrisă
- simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul
grupurilor din care fac parte, prin asumarea de drepturi
și îndatoriri
JOC ȘI -aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra Jocuri de mișcare și  Resurse materiale: Aprecieri globale si
MIȘCARE capului ștafete cuprinzând elastic individuale
-prindere cu o mână prin apucare variante de aruncare și Resurse procedurale: Observare
-aruncare azvârlită la distanță și la țintă prindere conversaţia, explicaţia, sistematică
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, demonstrația,
Ciobanul își exerciţiul.
apără oile, Țintașii iscusiți)

M LLR Întâlnirea de dimineaţă -salutul, prezenta, calendarul Textul literar. Audierea Resurse materiale: Observare
A 2.5 naturii: ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii AF textului manual, CD-ul aferent sistemati
R - citirea în forme variate (în lanţ, ştafetă) a unor enunţuri manualului, text că
Ţ 3.1 din textul suport audiat în lecția anterioară (3.1); text suport: suport: Povestea
I - joc Caută și găsește! - citirea selectivă a textului pe baza
Povestea florii-soarelui, Aprecieri verbale.
unor repere date de învățător (enunțuri din text în care se florii-soarelui, după
regăsesc cuvinte cu același sens celor date) (3.1); după Tudor Pamfile Tudor Pamfile,
- identificarea în imaginile date a personajelor din textul văzute Caietul elevului pentru
suport (3.3); clasa a III-a – Limba
- realizarea de corespondențe între personajele textului și și literatura română,
anumite acțiuni ale acestora (3.1); Editura P45
- exprimarea unor păreri personale despre personajele
identificate (3.3); ●Resurse
- exprimarea acordului/dezacordului față de anumite procedurale:
acțiuni, atitudini ale personajelor din textul suport (3.3); exercițiul, conversaţia
- ordonarea unor enunțuri care prezintă întâmplări petrecute euristică, explicaţia,
în text și poziționarea lor pe axa timpului în ordinea jurnalul cu dublă
derulării acțiunilor (3.1); intrare, jocul didactic
- scrierea sub formă de titlu a ideilor principale date sub
 formă de enunțuri și întocmirea planului de idei (3.1);
- transcrierea fragmentului preferat din text și motivarea
alegerii acestuia(3.1);
- realizarea în scris a unui scurt text în care se comentează
paragraful ales (4.4);
LIMBA ENGLEZĂ
MATEMATICĂ - împărțirea unor mulțimi de flori/frunze câte 2/câte 4/câte Împărțirea la 2, 4, 8  Resurse materiale: Observare
2.4 8 (2.5); manualul, jetoane cu sistematică
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii și legătura animale, cartonașe
5.1 cu înmulțirea (2.5); colorate (roșu, verde, Aprecieri verbale.
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de galben).
ordine diferite (2.5); Resurse procedurale:
- utilizarea terminologiei specifice operației de împărțire conversaţia,
(5.1);
explicaţia, exerciţiul,
- rezolvarea de probleme pornind de la expresii care
sugerează operații (5.1); jocul didactic.

- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la

imagini cu plante (5.1);
- exemplu: joc: Jetoane perechi - asocierea unor jetoane cu
plante, care conțin împărțiri cu același rezultat (2.5).
MM -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu Mişcare pe muzică Resurse materiale:
1.1, 2.2 2.4 observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ mişcări sugerate de manual digital, boxe
rapid), aspecte dinamice şi timbrale ritm, mişcări libere
-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei Elemente de limbaj Resurse procedurale:
corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior muzical conversaţia, explicaţia,
-jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între - Genuri muzicale:
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea ------- folclorul copiilor
mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul
melodiei/măsură)
acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
-dansuri libere pe piese muzicale diverse
jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
cunoscute
-executarea unor mișcări sugerate de textul melodiei/ritm
 RELIGIE
M MATEMATICA -rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii (2.5); Împărțirea la 3, 6, 9  Resurse materiale: Observare
I 2.4 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de manualul, jetoane cu sistematică
E 5.1 ordine diferite având ca temă plantele (2.5); numere, fișe de lucru;
R - utilizarea terminologiei specifice operației de împărțire Resurse procedurale:
C (5.1); evaluare orală
conversaţia,
U - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
R explicaţia, evaluare scrisă
expresii care sugerează operații de împărțire (5.1.);
I demonstrația,
- exemplu:-joc: Drumul spre copac - labirint cu împărțiri exerciţiul,
pentru descoperirea drumului vulpii spre copacul în care se problematizarea, jocul
află corbul (2.5).
didactic.

LLR - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și a unor Textul nonliterar Resurse materiale: Observare sistemati
2.2, informații științifice deținute de elevi despre floarea- manual, CD-ul aferent că
3.2, soarelui; completarea primei coloane din tabelul Știu - manualului, text
4.2 Vreau să știu – Am învățat cu informațiile asupra cărora s-a suport: Povestea Aprecieri verbale.
căzut de comun acord (2.1);
2 ore
- formularea de întrebări despre ceea nu știu și vor să afle florii-soarelui, după
elevii în legătură cu floarea-soarelui și completarea celei Tudor Pamfile,reviste,
de-a doua coloane din tabelul Știu - Vreau să știu – Am carton, hârtie colorată,
învățat (2.1); foarfece, lipici, carioci
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui text nonliterar
(3.1); ●Resurse procedurale:
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează exercițiul, conversaţia
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit euristică, explicaţia,
și completarea celei de-a treia coloane din tabelul Știu - metoda Știu - Vreau să
Vreau să știu – Am învățat (3.1); știu – Am învățat,
- realizarea florii-soarelui din carton/hârtie colorată, tehnica S.I.N.E.L.G
evidențiindu-se caracteristici precizate în textul nonliterar
lecturat (3.1);
 - scrierea, pe suportul din hârtie confecționat anterior, a
unui scurt text în care se prezintă informații științifice
despre floarea-soarelui, urmată de expunerea lucrărilor
(4.3).

J Întâlnirea de dimineaţă -salutul, prezenta, calendarul ● Resurse materiale: Observare sistemati

O naturii: ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii AF Textul literar în versuri manual, CD-ul aferent că
I - citirea individuală, în gând, a textului literar și a textului manualului, text
nonliterar suport care prezintă o anumităplantă (3.1); Text suport suport: Lăcrimioare, Aprecieri verbale.
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la Lăcrimioare, după după Vasile
contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de Vasile Alecsandri, Alecsandri, text
dicţionar (3.1);
informativ despre
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii (4.4);
lăcrămioare.
- citirea în ritm propriu a textului literar în versuri, cu
LLR
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie (3.1.); ●Resurse
3.1
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează procedurale:
3.2 informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textele
4.4 exercițiul, conversaţia,
citite (3.1); explicaţia, procedee de
- identificarea, în cele două texte (literar și nonliterar), a citire activă
unor însușiri ale plantei descrise (2.1);
- identificarea, pe baza unor întrebări date, a elementelor
definitorii pentru cele două tipuri de text (literar și
nonliterar) (2.1);
antrenament de scriere creativă: formularea de răspunsuri
surprinzătoare la întrebarea:De ce lăcrămioarele au flori
multe și mici? (4.4).
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii (2.5); Împărțirea la 5 sau la Resurse materiale: Observare sistemati
MATEMATICA - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de 10. Împărțirea la 7 manualul, jetoane cu că
2.4 ordine diferite (2.5); numere, fișe de lucru;
5.1
- utilizarea terminologiei specifice operației de împărțire Resurse procedurale: Aprecieri verbale.
(5.1); conversaţia, explicaţia,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la demonstrația,
expresii care sugerează operația de împărțire (5.1.); exerciţiul,
 - completarea unui rebus matematic și utilizarea definițiilor problematizarea
pentru a crea ghicitori (5.1);
- realizarea unor flori din materiale reciclabile și crearea de
aranjamentee utilizând câte 3/câte 6/câte 9 flori (5.1).
LIMBA ENGLEZĂ
EDUCAȚIE FIZICĂ

V ȘTIINȚE Principalele grupe de Resurse materiale: Observarea

I ALE - gruparea unor jetoane cu animale în funcție de categoria din animale: insecte, pești, imagini, manual, sistematică
N NATURII care acestea fac parte (1.1); amfibieni, reptile, videoproiector,
E 1.1, 2.1, 3.2 - completarea unor liste cu animale din diverse categorii: păsări, mamifere – laptop, filme
R insecte, pești, păsări, mamifere (1.1); caracteristici generale, educaționale.
I - completarea unor texte lacunare cu cuvinte potrivite pentru exemple de Resurse procedurale:
identificarea caracteristicilor animalelor (1.1) conversaţia,
reprezentanți din mediul
- ex. – joc Recunoaște animalul! – prezentarea caracteristicilor explicaţia, Știu/
de viață apropiat.
unui animal fără a-i spune numele; recunoașterea animalului de Vreau să știu/ Am
către colegi (1.1); învățat, SINELG,
- joc de rol – Unde este locul meu? – extragerea unui post-it pe exerciţiul,
care este scris numele unui animal; descrierea animalului în 3 observarea dirijată,
propoziții, fără a-i preciza numele; gruparea elevilor în funcție joc didactic
de mediul de viață al animalelor (1.1).
FLOAREA DE Resurse materiale: observare sistemati
AVAP -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de NUFĂR manual, PC, că
1.1,2.3.2.5 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop videoproiector,
informațional de-a lungul timpului) ; (forme spațiale- rechizite școlare
- realizarea de decupaje. tehnica Origami) B. Procedurale: evaluare orală
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, evaluare scrisă
munca independentă
C. Forme de
organizare a
colectivului: frontală,
 individuală, evaluare
orală și scrisă
EDUCAȚIE FIZICĂ
Resurse materiale: observare sistemati
AVAP participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de manual, PC, că
1.1,2.3.2.5 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop videoproiector,
informațional de-a lungul timpului) ; rechizite școlare
- realizarea de decupaje. B. Procedurale: evaluare orală
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, evaluare scrisă
munca independentă
C. Forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală, evaluare
orală și scrisă