 :ivrează sesiunea

 2acilitează discuţiile

 nc0eie sesiunea

)4# D(,ă 'e'i(%e:

 8valuează eficacitatea cursului

 Austează planul sesiunii şi notele, acolo unde este cazul

 8valuează implicarea participanţilor

P*a%ifi)area 'e'i(%ii e fr!are#

a4 De )e e'te %e-ie 'ă ,*a%ifi)ă!+
#entru a putea să furnizăm o sesiune de instruire eficientă, avem nevoie de mai mult decât cunoştinţe şi abilităţi
de instructor. 7rebuie să avem un plan detaliat al procesului de instruire.
n faza de planificare a unui proces de învăţare -curs, seminar, training, etc trebuie să obţineţi următoarele
informaţii
 Parti)i,a%.i -număr, componenţa grupului, aşteptări'
 C%tet -cine finanţează cursul, ce aşteptări au cei care te contractează, detalii cu privire la agenda
cursului'
 Re'(r'e -timpul avut la dispoziţie, coec0ipieri, materiale necesare'
 Lgi'ti)ă -ec0ipamente, materiale, sală " aranament, poziţie, lumină, acustică, ventilare, temperatură,
 prize, spaţiu pentru afişare " săli disponibile pentru lucru în grupuri mici, etc
 D)(!e%tare -asupra subiectelor de prezentat, bibliografie, etc.

8ste de aşteptat ca grupul participanţilor la sesiunea de formare să fie compus din persoane cu experienţă foarte
diversă, cunoştinţe, şi c0iar comportament diferit. Aceste diferenţe sunt de obicei suficient de semnificative pentru
a ustifica modificările ulterioare aduse conţinutului, sau programului de formare.
$nstructorii formare trebuie sa fie pregătiţi pentru a face modificări care să răspundă dorinţelor şi nevoilor 
 participanţilor. 7rainerul va trebui să cunoască diferenţele cele mai semnificative şi cum să modifice materialele de
studiu, ordinea sau profunzimea tratării subiectelor prinse în planul formării. 1acă vor exista diferenţe mari între
 participanţi, trainerul va fi pus în situaţia să le identifice, să le definească şi să ia măsuri c0iar şi in timpul
desfăşurării formării.