CAPITOLUL I: Pregătirea fr!ării

"#"# Pregătirea $i rga%iarea fr!ării

"#"#"# Ci%e e'te I%'tr()tr(* fr!are+
 I%'tr()tr(*/Pre,aratr fr!are este specialistul în formare care proiectează, derulează, evaluează şi
revizuieşte activităţi teoretice / practice şi / sau programe de formare şi dezvoltare a
competenţelor profesionale, derulate în instituţii specializate sau la locul de muncă.
I%'tr()tr(*/,re,aratr fr!are poate participa la programe de specializare în domeniul ocupaţiei pentru
care derulează activităţi de formare, iar în urma absolvirii unei instituţii de învăţământ superior de profil poate
obţine calificarea universitară corespunzătoare.
Această definiţie extinsă este compatibilă cu definiţiile date trainerului la nivel european.
Ca urmare, trai%er(* descris prin acest standard ocupaţional e'te
 C%)e,tr al programelor de formare, pe baza documentelor normative în vigoare, a
standardelor ocupaţionale / de pregătire profesională şi a nevoilor unui anumit sector 
sau domeniu de activitate ! inclusiv al celui de formare a formatorilor.
 Prie)ta%t al programelor şi al activităţilor de formare, pe baza identificării nevoii şi
  cererii de formare dintr"un anumit sector sau domeniu de activitate.
 Orga%iatr al programelor de formare, asigurând toate condiţiile necesare desfăşurării optime a
 programului de formare.
 Fa)i*itatr al procesului de învăţare şi de dezvoltare prin crearea unor situaţii de învăţare adecvate
dezvoltării competenţelor profesionale care se constituie în ţinte ale formării.
 E-a*(atr a* )!,ete%.e*r efe)ti- fr!ate 'a( e-*tate *a ,arti)i,a%.ii *a fr!are , precum
şi al ,r,riei ,re'ta.ii )a trai%er.
 E-a*(atr a* ,rgra!e*r e fr!are 0 atât al celor proprii, cât şi al programelor de formare
 propuse spre evaluare în vederea autorizării.
 #ersoană )are 1%-a.ă ,e tt ,ar)(r'(* )arierei ,rfe'i%a*e, dezvoltându"şi permanent propriile
competenţe de trainer.

$nstructorul formare nu este un profesor, ci este mai degraba un ,rfe'r 0 e()atr# 

 Rolul profesorului  este de a furniza cunoştinţe prin predare, citire şi testare.

 Rolul trainer-ului este acela de a forma noi deprinderi, atitudini şi comportamente
%dată ce trainerul acceptă ideea că nu poate şti totul şi că nu poate oferi un răspuns la orice, rolul său se
transformă în acela de facilitator al învăţării.
2