Caietul Evaluatorului

Evaluarea competenelor profesionale pentru ocupaia FORMATOR
Caietul evaluatorului
OPISUL DOSARULUI DE EVALUARE
Caietul personal al candidatului
1. Copia actului de identitate
2. CV-ul profesional
3. Copia actelor de studii
4. Copiile certificatelor i a diplomelor obinute de-a lungul timpului recunoscute
att la nivel naional i internaional ct i certificate de participare obinute n
urma unor traininguri interne din cadrul unitii de nvmnt
!. "ove#ile necesare pentru completarea portofoliului
Caietul candidatului
$. %i de auto-evaluare
&. 'nstrumente de evaluare
Caietul evalurii candidatului
(. )nregistrarea re#ultatului
*. %ia dosarului de evaluare
1+. ,abel identificare - ndeplinire aspecte critice i stabilirea metodelor de evaluare
11. .rilele de notare ale instrumentelor de evaluare

Dovezile necesare pentru portofoliul
DOSARULUI DE EVALUARE PENRU OCUPAIA !OR"AOR#
Unitatea $# Pre%tirea for&rii
- "ocumente care s ateste faptul ca ai de#voltat programe de formare care s in seama
de informaiile obinute de la persoane relevante precum i modalitile de culegere a
acestor informaii /e0emple de c'estionare sau discutii fa( )n fa(12
- E*e&ple de pro%ra&e de for&are3 a%ende3 planuri de lecie care s susin faptul c
tii s construii un program n care s includei obiective de formare3 s alegei durata
potrivit3 metodologia adecvat
- 4 list de verificare a lo%isticii +i ec'ipa&entelor necesare n vederea derularii n
condiii optime a programului.
Unitatea ,# Evaluarea participan(ilor la for&are
- Docu&ente care s ateste faptul c evalua(i cursan(ii nainte de definirea programului i
innd seama de obiective
- 50emple de for&ulare de evaluare pe care le folosii n mod curent
- 6n e0emplu de -az de date n care nscriei cursanii i monitori#ai pre#ena acestora la
programele de formare
Unitatea .# "ar/etin%ul for&arii
- "ocumente care s ateste faptul c promovai programul de formare 7 oferte0 pliante0
afi+e
- "ocumente care s ateste faptul c oferii infor&a(ii supli&entare persoanelor interesate
de programele de formare 7 oferte detaliate3 personali#ate
- "ocumente care atest faptul c se monitori#ea# i se adaptea# n permanen
activitatea de promovare a programelor de instruire
Unitatea 1# Evaluarea0 revizuirea +i asi%urarea calit(ii pro%ra&ului +i a sta%iilor de for&are
- "ocumente care s ateste faptul c evaluai reacia cursanilor post-curs /c'estionar post2
curs3
- 50emple de for&ulare de evaluare pe care le folosii n mod curent
- 50emplu de raport )n ur&a cursului care s conin informaii referitoare la atingerea
obiectivelor cursului3 recomandri de de#voltare etc.
A4EL IDENI!ICARE5INDEPLINIRE ASPECE CRIICE 6I SA4ILIREA "EODELOR DE EVALUARE
Unitatea de co&peten
U$ 2 Pre%tirea for&rii
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
Si&ulare Portofoliu Proiect Raport APRECIERE
DA NU
Cunoate metode prin care identific nevoile de formare la
nivel de organi#aie i individ
8 8 8
'mplic persoanele relevante n evaluarea nevoilor de
fromare
8 8 8
%ormulea# o conclu#ie obiectiv i corect referitoare la
problemele identificate
8 8 8
ine seama de persoanele cu di#abiliti n pregtirea
programului de formare
8 8 8
'dentific i previne eventualele obstacole n calea formrii 8 8 8
8tabilete corect i specific obiectivele programului de
formare
8 8 8
9ine seama de nevoile de nvare ale adulilor n alegerea
metodologiei de formare
8 8 8
:regtete materiale de instruire structurate3 clare3 n
formate eficiente pentru cursani /suport de curs3 materiale
audio-vi#uale etc.1
8 8 8
8e asigur de eficiena optim a logisticii pentru susinerea
cursului de formare
8 8 8
:roiectea# metode de evaluare a procesului de instruire
dup curs
8 * 8
U9 2 Realizarea activitilor de for&are
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
8e asigur c participanii la curs sunt informai asupra
detaliilor organi#atorice referitoare la curs
8 8 8
8tabilete mpreun cu cursanii regulile aplicabile pe durata
desfurrii cursului3 inclusiv cele de 88; i :8'
8 8 8
8tabilete ateptrile participanilor i comunic obiectivele
cursului
8 8 8
<daptea# structura sesiunilor de instruire n funcie de
dinamica grupului i nevoile de nvare ale participanilor
8 8 8
%olosete metode de pre#entare i formare diversificate n
raport cu obiectivele cursului i cu profilul auditoriului
8 8 8
Cunoate metode de a trata cursanii dificili 8 8 8
50plic ori de cte ori e nevoie terminologia utili#at n ca#ul
transmiterii unor cunotine noi
* * *
%ace analogie ntre informaia din programul de formare i
activitatea curent a participantului
8 8 8
8timulea# prin e0erciii i ntrebri cursanii s participe
activ n procesul de formare
8 8 8
8e asigur c participanii au neles informaiile transmise 8 8 8
4fer feedbac= cursanilor pe ba#a evoluiei lor n timpul
programului de formare
8 8 8
U, : Evaluarea participanilor la for&are
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
5valuea# cursanii pe ba#a unor dove#i valide i credibile
n concordan cu obiectivele programului de formare
8 8 8
6tili#ea# metode de evaluare relevante pentru cunotinele
i aptitudinile ce vor fi evaluate
8 8 8
8ugerea# sfaturi cursanilor3 referitor la posibilele
oportuniti de de#voltare ulterioar
8 8 8
)nregistrea# i pstrea# evaluarea n condiii de siguran
i confidenialitate
8 8 8
4rgani#ea# sesiunile de evaluare n conformitate cu
prevederile legale
8 8 8
<daptea# instrumentele de evaluare utili#ate la cerinele
participanilor cu nevoi speciale
8 8 8
'nregistrea# re#ultatele evalurii n formatul agreat de
furni#orul de formare i cu respectarea prevederilor legale3
atunci cnd este ca#ul.
8 * *
U; : Aplicarea &etodelor +i te'nicilor speciale de
for&are
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
)ncura>ea# reflecia critic i manifestarea autonomiei
participanilor la formare n scopul crerii unei atmosfere
lucrative
8 8 8
6tili#ea# metoda de grup n scopul dinami#rii procesului
de formare
8 8 8
?ucrea# ori de cte ori este nevoie mpreun cu ali
formatori i persoane-resurs n funcie de competenele i
performanele acestora
8 8 8
%olosete n scop formativ situaiile neateptate i conflictele 8 8 8
aprute
6rmrete n permanena e0primarea corect3 coerent i n
limba> adecvat a celor ce particip la formare
8 8 8
4fer n mod sistematic oca#ii i situaii n care participanii
la formare s i poat manifesta autonomia3 prin studiu i
e0erciiu individual i de grup.
8 8 8
)ncura>ea# lucrul n ec@ip 8 8 8
)ncura>ea# i susin colegii de grup ai cursanilor cu
dificulti de nvare sau n ndeplinirea sarcinilor de lucru3
pentru a le acorda acestora spri>in n procesul de formare.
8 8 8
'ntegrea# persoanele cu nevoi speciale n grupurile -
ec@ipele de lucru constituite.
8 8 8
U. : "ar/etin%ul for&rii
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
:romovea# cu regularitate programul de formare 8 8 8
4fer informaii suplimentare celor interesai de programul
de formare
8 8 8
;onitori#ea# cu regularitate activitile de promovare a
programelor de instruire
8 8 8
)i adaptea# metodele de promovare pe ba#a feedbac=-
urilor primite astfel nct s asigure eficacitatea promovrii
programelor de formare.
8 8 8
U< : Proiectarea pro%ra&elor de for&are
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
8tabilete scopul i obiectivele formrii pentru a le adapta
caracteristicilor individuale ale participanilor la formare
8 8 8
'dentific atent resursele necesare desfurrii programului
de formare n funcie de comple0itatea activitilor de
formare prev#ute
8 8 8
4rgani#ea# progresiv materialele suport astfel nct fiecare
unitate noua de coninut s se ba#e#e pe cele parcurse
anterior
8 8 8
'dentific atent componentele teoretice i practice asociate
fiecrei activiti de formare
8 8 8
8tabilete strategia i construirea programului de formare
pornind de la obiectivele propuse
8 * *
U= : Evaluarea participanilor la for&are
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
Aegocia# cu beneficiarul-finanatorul elementele 8 8
programului de formare n scopul atingerii obiectivelor
Constituie grupe de lucru n conformitate cu principiile
educaiei adulilor
8 8
<sigur faciliti suplimentare pe toat durata desfurrii
programului de formare conform contractului nc@eiat
8 *
<sigur resursele necesare n deplin conformitate cu
bugetul elaborat
8 8
%ormea# grupe de lucru innd cont de caracteristicile
individuale ale participanilor la formare
8 8
U1 : Evaluarea0 revizuirea +i asi%urarea calit(ii
pro%ra&elor +i a sta%iilor de for&are
est
scris
7ntre-ri
orale
O-servare
Direct
DA NU
<dministrea# participanilor la cursul desfurat
c@estionare de evaluare a reaciilor
8 8
%ace sc@imbri n program pe ba#a opiniilor primite de la
participani
8 8
)nregistrea# cu acuratee datele referitoare la cursani i la
cursuri3 conform procedurilor interne
8 8
)ntocmete rapoarte referitoare la curs 8 8
Bevi#uiete periodic manualele formatorului i ale cursanilor
i aduce mbuntiri
8 8
ES SCRIS
U$> PRE?@IREA !OR"@RII
$> Prin ce &etode deter&ina(i nevoile de for&are ale viitorilor cursan(iA
Rspuns : Prin culegerea de informaii scrise sau prin discuii. Discuiile pot fi interviuri formale sau informale.
9> "en(iona(i care ar putea fi o-satcolele )n calea procesului de for&are>
Rspuns:Posibilele obstacole n calea procesului de formare sunt legate de cel care urmeaz s fie instruit
sau de prinii acestuia. Cel instruit poate, de exemplu, considera c nu dorete s fie format sau nu dorete
s fie format pe o anumit competen, poate considera c nu are timp !nu este o prioritate a lui ca persoan",
etc. Pot fi obstacole legate de logistic !sal de curs, ec#ipamente etc.".
,> Care considera(i c sunt &odalit(ile de prevenire sau de dep+ire a acestoraA
Rspuns:$n funcie de natura obstacolului se pot discuta i negocia posibilitile de depire a lor. Dac este
vorba despre persoana care ar trebui instruit, i se poate arta legtura dintre formarea lui%ei i viitoarele
performane ale lui%ei.
;> Care sunt caracteristicile unui o-iectiv de for&areA
Rspuns: &n obiectiv n primul r'nd trebuie s fie specific !legat de o nevoie a instituiei de nvm'nt i% sau
a individului", msurabil !s existe indicatori care s permit determinarea nivelului de realizare", de atins !s
se propun obiective care nu sunt imposibil de realizat din punct de vedere al potenialului individului", realist
!s existe resursele necesare", temporal !s fie o dat de ncepere i una de finalizare a procesului de
formare".
.> Ce )i deter&in pe adul(i s )nve(eA
Raspuns:(dulii, spre deosebire de copii, au nevoie s vad care sunt beneficiile nvrii i cum rspund
acestea nevoilor lor. (ceste nevoi pot fi de ordin sipiritual, material, etc.
<> Da(i e*e&ple de &etode utilizate )n for&area adul(ilor>
Raspuns: metoda de formare pasiv, metoda de formare activ, formare orientat pe sarcini, formare prin
)ocuri de rol, formare prin simulare, metoda de formare prin stimularea creativitii, metoda de formare n
sistem outdoor, studii de caz, etc.
&. Da(i e*e&ple de tipuri de &ateriale +i resurse care pot fi utilizate )n for&area adul(ilor>
Raspuns: *uport scris, materiale audio !inregistrari", filme, prezentari pe slide+uri, studii de caz, articole din
pres, etc.
Grila de notare U1 PREGTIREA
FORMRII
Nr.
ntrebare
Punctaj
a!i ini reali"at
1 , -..
# , -..
$ , -..
% , -..
& , -..
' , -..
( , -..
) , -..
* , -..
TOTA+ * %.&
(. Care sunt aspectele lo%istice de care tre-uie s (ine(i cont atunci cBnd pre%ti(i un cursA
Raspuns: *ala / dimensiuni, luminozitate, acces internet, mese, scaune
*ursa de curent / funcionalitate, distana fa de ec#ipamente
0c#ipamente / videoproiector, flipc#art, tabl magnetica, noteboo1 sau PC etc.
2ateriale pentru cursani / caiete, pixuri, suporturi de nume
3aciliti / loc de luat masa, loc de fumat, toalete
4orme de securitate i protecia muncii
C> Da(i e*e&ple de &etode de evaluare ale cursului>
Rspuns: 3ormulare de evaluare imediat a formatorului, a coninutului cursului
0valuare post curs, la un interval dup finalizare prin formulare sau prin interviu cu supervizorul participantului
5valuare pe ba#a indicatorilor de performan
ES SCRIS
U9> REALIDAREA ACIVI@EILOR DE !OR"ARE
$> E*e&plificati &etodele prin care infor&a(i participan(ii la curs asupra detaliilor or%anizatorice
F&ini& 9 &etode3>
Raspuns: email trimis, informare verbal la sedinele periodice, postare pe calendar% afi
9> Da(i e*e&ple de re%uli aplica-ile pe durata desf+urrii cursului> F&ini& ,3
Raspuns: telefoane nc#ise, respectarea orelor agreate, parcurgerea tuturor capitolelor, respectarea
timpului de vorbire agreat, adresarea cu numele mic, etc.
,> Cu& deter&ina(i a+teptrile participan(ilor de la cursA F&ini& 9 &etode3
Raspuns: exerciiu de nclzire cu acest scop, aplicarea unui c#estionar pre+curs etc.
4. Enu&erati stilurile de invatare ale adulilor>
Raspuns: vizual, auditiv, pragmatic sau activ, reflexiv, teoretic, etc.
.> Da(i e*e&ple de tipuri de cursan(i dificili F&ini& , e*e&ple3
Raspuns: certretul, atottiutorul, guralivul, timidul etc.
<> Dati e*e&ple de &etode prin care va asi%urati ca v )ncadra(i )n ti&pul pro%ra&at +i alocat pentru
sus(inerea cursului F&ini& 93>
Raspuns: instalai un ceas n sala de curs, facei o agend pe minute i repetai nainte, cerei unui
cursant sp fie time1eeper, etc.
=> Care sunt cile de sti&ulare a participrii active a cursan(ilor )n procesul de for&areA
Raspuns: exercitii, simulari, role+pla5, discuii pe
grupe de 6 participani
1> Cu& v asi%ura(i c participan(ii au )n(eles infor&a(iile trans&iseA
Raspuns: prin solicitarea direct a feedbac1+ului, prin studii de caz n care se pot utiliza informaiile
transmise
*. Prin ce &iGloace co&unica(i cursan(ilor evolu(ia lor )n ti&pul pro%ra&ului de for&areA /minim 2
e0emple1
Raspuns: interpretarea idediat a testelor, feedbac1 ntre participani, discuii fa n fa dup
finalizarea cursului etc.
Grila de notare U# REA+I,AREA
A-TI.IT/I+OR 0E FORMARE
Nr>
)ntre-are
PunctaG
a!i ini reali"at
$ , -..
9 , -..
, , -..
; , -..
. , -..
< , -..
= , -..
1 , -..
C , -..
OAL * %.&
ES SCRIS
U,> EVALUAREA PARICIPANEILOR LA !OR"ARE
$> Ce dovezi cuta(i care s v valideze succesul pro%ra&ului de for&are pe -aza evalurii
participan(ilorA
R(*P&4*: dovezi legate de reacie, comportament, nvare, rezultat
9> Oferi(i e*e&ple de &etode de evaluare a participan(ilor pe care le folosi(iA
R(*P&4*: teste scrise, ntrebri orale, c#estionare, role+pla5 n care s demonstreze anumite
comportamente etc.
,> Ce persoane i&plica(i )n evaluarea participan(ilor astfel )ncBt s o-(ine(i date valide +i credi-ile
)n le%tur cu perfor&an(ele participan(ilorA
R(*P&4*: conducerea instituiei de nvm'nt, colegi din alte catedre, prini, etc.
;> Care sunt persoanele pe care le infor&a(i cu privire la rezultatele evalurii participan(ilor Fau
acces la rezultatele evalurii3A
R(*P&4*: conducerea instituiei de nvm'nt, 7nspectoratul colar, prinii, etc.
.> Ce tipuri de infor&a(ii le oferi(i acestora )n ur&a evalurii participan(ilorA
R(*P&4*: informaii legate de comportamente, informaii legate de curs, nivelul de implicare al
participanilor, gradul de motivare, nivelul i viteza de nvare etc.
<> Su- ce &odalitate )nre%istra(i +i pstra(i datele evalurii participan(ilorA
R(*P&4*: dosare de personal !form tiparit", baze de date electronice, etc.
?rila de notare : U, EVALUAREA
PARICIPANEILOR LA !OR"ARE
Nr>
)ntre-are
PunctaG
&a*i& &ini& realizat
$ , -..
9 , -..
, , -..
; , -..
. , -..
< , -..
OAL ' $
ES SCRIS
U;> APLICAREA "EODELOR 6I EHNICILOR SPECIALE DE !OR"ARE
$> Care considera(i c sunt &etodele cele &ai potrivite pentru a )ncuraGa &anifestarea autono& a
participan(ilorA
R(*P&4*: munca pe ec#ipe sau independent, prezentarea pe r'nd a rezultatelor exerciiilor, adresarea
de intrebri legate de experiena participanilor etc.
9> Da(i e*e&ple de situa(ii care conduc la o at&osfer lucrativ
R(*P&4*: studii de caz, dezvoltarea unor soluii pentru situaii date, gruparea participanilor etc.
,> Da(i e*e&ple de te'nici care dina&izeaz procesul de for&are
R(*P&4*: exerciii de energizare, activiti care implic toi participanii etc.
;> Pe ce -az se alctuiesc ec'ipele de for&atori care sus(in )&preun pro%ra&e de instruireA
R(*P&4*: compatibilitate comportamental i complementaritatea cunotinelor
.> Care este cea &ai potrivit a-ordare a unei situa(ii conflictuale aparut )n pro%ra&ul de instruireA
R(*P&4*: n funcie de tipul de conflict, personal sau profesional se trateaz diferit. Cel profesional se
clarific prin discutarea punctelor de vedere cu
participanii, dac este de interes pentru toi sau
n particular dac nu este de interes. Conflictele
personale se trateaz n pauz.
<> Prin ce se caracterizeaza li&-aGul utilizat )n ti&pul pro%ra&ului de for&are atBt de ctre for&ator
cBt +i de ctre participan(iA
R(*P&4*: claritate, corectitudine, concizie, coeren, consecven, politicos, non+formal etc,
=> Care este %rupul ideal de lucru pe activitati )n cadrul unei sesiuni de for&areA
?rila de notare : U;> APLICAREA
"EODELOR 6I EHNICILOR SPECIALE DE
!OR"ARE
Nr>
)ntre-are
PunctaG
$ , -..
9 , -..
, , -..
; , -..
. , -..
< , -..
= , -..
OAL ( $.&1
R(*P&4*: 6 persoane dac nu se specific altfel n instruciunile exerciiului.
ES SCRIS
U.> "ARIEIN?2UL !OR"@RII
1. Ce &etode5activit(i folosi(i pentru a pro&ova pro%ra&ele de for&are astfel )ncBt s rspund
cerin(elor de dezvoltare specifice educaieiA
2etode conform procedurilor existente + dar trebuie s existe cel puin 8 metode dintre cele
enumerate mai )os
2au cel 3u4in # etode 5olo2ite din ur6toarele7
(nunuri prin intermediul mi)loacelor electronice de comunicare
(fiiere
Reviste interne / 9uletine informative
Prezentri n cadrul unor edine la care particip persoane din grupul int agreat pentru respectivul
program sau persoane cu putere de decizie n acest sens
7nvitaii transmise potenialilor participani
9> Care sunt persoanele crora v adresa(i )n pro&ovarea pro%ra&elor de for&are astfel )ncBt s v
atin%e(i o-iectivele doriteA
Per2oanele la ni8elul c6rora 2e reali"ea"6 3roo8area 3ro9raelor de 5orare trebuie en4ionat6
cel 3u4in o cate9orie dintre cele enuerate ai jo27
a" Potenialii participani pe baza nevoilor de dezvoltare identificate
b) Conducerea instutuiei
c" (lte persoane cu putere de decizie
2au urmtorul rspuns pentru instituii care au proceduri n acest sens:
d" conform procedurii existente
,> Ce tipuri de infor&a(ii oferi(i persoanelor interesate de pro%ra&ele de for&areA
a" beneficiile participrii la aceste programe de formare
b" structura programelor de formare
c" cerinele care trebuie ndeplinite pentru participarea la acest program
d" cerine care trebuie respectate pentru a obine certificatul de absolvire a programului de instruire !nr.
de ore care trebuie parcuse n cadrul programului de formare: activiti care trebuie desfurate
pentru a certifica ac#iziionarea de competene i aplicarea lor n practic, etc. "
e" modul de desfurare, durata, programul, locaia, alte detalii administrative
;> Cu& anu&e v asi%ura(i de eficacitatea &etodelor5activit(ilor de pro&ovare a pro%ra&elor de
for&areA
a" monitorizeaz cu regularitate impactul metodelor la nivelul grupului int cruia i se adreseaz
b" solicit feedbac1 din partea grupului int la nivelul cruia s+a realizat promovarea
c" i adapteaz metodele de promovare conform feedbac1+urilor primite sau observaiilor directe din cadrul
activitilor de monitorizare
ES SCRIS
U<> PROIECAREA PRO?RA"ELOR DE !OR"ARE
$> Care sunt ele&entele care stau la -aza proiectrii pro%ra&elor de for&areA
R(*P&4*: Programul de formare se proiecteaz pornind de la obiectivele formrii care pot fi de dezvoltare
de abiliti, de transmitere de informaii, de creare de depinderi etc.i de la profilul auditoriului. ;otodat, la
proiectarea programului de formare se ine seama de cele mai potrivite metode perntru a atinge un anumit
rezultat al procesului de formare.
9> Care sunt infor&a(iile pe -aza crora se sta-ilesc scopul +i o-iectivele pro%ra&ului de for&areA
R(*P&4*: *copul programului de formare se determin pornind de la strategia de dezvoltare pentru grupul
considerat pentru dezvoltare, iar obiectivele sunt rezultatul identificrii de nevoi.
,> Da(i e*e&ple de activit(i +i &etode folosite )n for&are raportat la co&ple*itatea pro%ra&ului de
for&are Fde e*e&plu0 pentru un pro%ra& de dezvoltare a co&peten(ei de co&unicare0 cu o durata
de , ore0 pentru un %rup de tineri a-solven(i de liceu3
Grila de notare U&. MAR:ETINGU+
FORMRII
Nr.
ntrebare
Punctaj
a!i ini reali"at
1 , -..
# , -..
$ , -..
% , -..
TOTA+ % #
R(*P&4*: Pentru programe scurte, care i propun s dezvolte o singur competen, sunt potrivite
exerciiile i simulrile care permit practicarea imediat a celor discutate. <a programele care se desfaoar
pe o durata mai lung se recomand mbinarea prezentrilor facute de formator cu exerciii, studii de caz etc.
Pentru programele care depesc dou+trei zile se recomand i studiu individual urmat de discuii pe baza
celor studiate.
;> Da(i e*e&plu de succesiune a unor capitole )ntr2un curs de "an%e&entul ti&pului
R(*P&4*: =rice curs are o succesiune logic a capitolelor i temelor tratate, n aa fel nc't ele s permit
construirea treptat a unor competene sau abiliti din ce n ce mai complexe.De exemplu, pentru >estiunea
timpului se va ncepe cu Definirea sarcinilor importante i a celor urgente, se va continua cu 7dentificarea
*arcinilor prioritare ale unei zile de lucru, dupa aceea ?oii de timp i n continuare se pot aborda ;e#nici de
gestionare a timpului.
.> Care este procentul de activit(i practice
respectiv teoretice )ntr2o activitate de for&areA
R(*P&4*: (cest procent depinde de tipul de formare: dac formarea are ca scop exersarea unor
deprinderi, atunci volumul de informaii teoretice va fi mai redus i exerciiile utilizate mai numeroase.
3ormatorul trebuie s analizeze nainte de a ncepe proiectarea programului de formare care sunt acele
informaii teoretice absolut necesare pentru a fi incluse n prezentare i care sunt posibilitile de exersare
practic. Pornind de la aceste informaii va identifica resursele, materialele, documentele necesare n
vederea alctuirii programului de formare. 0ste totodat important s se aib n vedere i acele activiti
care se pot derula, cu spri)inul supervizorului, sub forma de proiecte.
?rila de notare : U<> PROIECAREA
PRO?RA"ELOR DE !OR"ARE
Nr>
)ntre-are
PunctaG
$ , -..
9 , -..
, , -..
; , -..
. , -..
OAL & #.&
ES SCRIS
U=> OR?ANIDAREA PRO?RA"ELOR 6I SRAE?IILOR DE !OR"ARE
$> Care sunt factorii de decizie care pot influen(a desf+urarea pro%ra&ului de for&areA
Rspuns:
3actorii de decizie pot fi oricare din actorii implicai:
- Participani
- 3ormatori
- 3inanator !coal, CCD, finanator extern, etc.".
9> Care sunt principiile care stau la -aza alctuirii unit(ilor5 %rupelor de lucruA
Rspuns:
&nitile sau grupele de lucru se formeaza av'nd la baz principiile educaiei adulilor, dar i obiectivele
programului de formare. Cel evaluat trebuie s+i argumenteze rspunsul furniz'nd exemple din activitatea
curent de formator.
,> Da(i e*e&ple de ele&ente contractuale pe care fie le cunoa+te(i
Rspuns:
*tabilirea calendarului de activiti: definirea rezultatelor ateptate n urma programului de formare, elemente
de cost ale programului, durata, posibilitatea de continuare a programului
;> Care sunt cBteva dintre caracteristicile individuale pe care un for&ator le ia )n considerare la
for&area unit(ilor 5 %rupelor de lucruA
Rspuns:
?rila de notare : U=> OR?ANIDAREA
PRO?RA"ELOR 6I SRAE?IILOR DE
!OR"ARE
Nr>
)ntre-are
PunctaG
$ , -..
9 , -..
, , -..
; , -..
OAL % #
0xperiena anterioar, stilul de nvare, rolul n ec#ip, ateptrile i nevoile de dezvoltare etc.
ES SCRIS
U1> EVALUAREA0 REVIDUIREA 6I ASI?URAREA CALI@EII PRO?RA"ELOR DE !OR"ARE
$> E*e&ple de &etode de evaluare a pro%ra&elor de for&are Fcel pu(in 9 &etode tre-uie &en(ionate3#
a1 C@estionar de evaluare a reaciilor participanilor la sfritul programelor de formare
b1 5valuarea reaciilor participanilor pe parcursul sesiunilor de formare prin observare direct
c1 8esiune de feedbac= n plen solicitat participanilor la sfritul fiecrei #ile de curs sau la sfritul
programelor de formare facilitat de ctre trainer
d1 4rice alte metode care au ca i obiectiv solicitarea de feedbac= de la participani n scopul evalurii
programelor de formare
9> Posi-ile aspecte luate )n considerare )n evaluarea pro%ra&elor de for&are Fde &en(ionat cel pu(in ,
aspecte relevante3#
a" Coninutul programelor de formare
Claritate n e0plicarea obiectivelor programului de formare
.radul de atingere a obiectivelor programului de formare
.radul de nelegere a conceptelor3 modelelor3 materialelor pre#entate de trainer
.radul de relevan a programului de formare pentru activitatea cursanilor
b" 2etodologie
6tilitatea metodelor folosite n cadrul programuluiC activiti3 >ocuri de rol3 casete de instruire3 studii de
ca#3 pre#entri3 etc. )n scopul atingerii obiectivelor cursului
6tilitatea documentaiei primite nainte de nceperea cursului pentru atingerea obiectivelor
programului de instruire
c" Prestaia trainerului
Cunoaterea subiectelor pre#entate
'nteractivitate n pre#entarea subiectelor pre#entate
)ncura>area discuiilor desc@ise i a implicrii active a tuturor participanilor
,ipul de rspunsuri oferite la ntrebrile participanilor
;odalitatea de gestionare a dinamicii grupului
;eninerea discuiilor focali#ate pe subiectele propuse pentru atingerea obiectivelor
d" (specte administrative
<decvarea slii la activitile desfurate la curs
:rogramul cursului
"urata cursului
e" (lte aspecte care sunt relevante pentru coninutul cursului n scopul creterii eficacitii acestuia pe baza
feedbac1+urilor primite
,> Cu infor&a(iile o-(inute )n ur&a evalurii cursului#
face sc@imbri ale cursului n funcie de feedbac=-urile primite de la participani pe aspectele
menionate mai sus
i
revi#uiete periodic manualele formatorului i ale cursanilor i aduce mbuntiri
;> Date ad&inistrative )nre%istrate pot fi#
Conform procedurilor interne
8au
Aumele cursanilor
Aumele programului de formare
"urata programului de formare
;aterialele i resursele necesare derulrii programului de formare
Costul programului de formare
Competenele ac@i#iionate de participani
<lte date relevante pentru organi#aie
.> Stocarea infor&a(iilor ad&inistrative#
a1 Conform procedurilor
8au
b) 6tili#ea# un mod de ar@ivare care permite accesul rapid la aceste informaii
6. Rapoartele de la sfBr+itul pro%ra&elor de instruire pot conine#
a. gradul de atingere a obiectivelor programului de formare
b. aspectele cele mai relevante i mai puin relevante pentru participani
c. utilitatea cursului fa de problemele cu care se confrunt participanii
d. dinamica grupului
e. aspecte care merit meninute i care trebuie mbuntite la ediiile viitoare ale cursului
f. planurile de aciune propuse de participani la sfritul programului /dac este o component a
programului de formare1
?rila de notare : U1> EVALUAREA0 REVIDUIREA 6I
ASI?URAREA CALI@EII PRO?RA"ELOR 6I A SA?IILOR
DE !OR"ARE
Nr>
intre-are
PunctaG
&a*i& &ini&
$ , -..
9 , -..
, , -..
; , -..
. , -..
< , -..
OAL ' $
PORO!OLIU
Candidatului i se solicit alctuirea i pre#entarea unui portofoliu constituit din C
- "ocumente care s ateste faptul c a de#voltat programe de formare care s in seama de
informaiile obinute de la persoane relevante precum i modalitile de culegere a acestor
informaii /e0emple de c@estionare sau discutii fa n fa12
- 50emple de programe de formare3 agende3 care s susin faptul c tie s construiasc un
program n care s includ obiective de formare3 s aleag durata potrivit3 metodologia
adecvat
- 4 lista de verificare a logisticii i ec@ipamentelor necesare n vederea derularii n condiii optime
a programului.
Candidatul va enumera dovezile prezentate
?rila de notare : U$> PRE?@IREA !OR"@RII 2 Portofoliu
Rezultate ateptate PunctaG
"ocumente care s ateste faptul ca ai de#voltat programe de formare care s
in seama de informaiile obinute de la persoane relevante precum i
modalitile de culegere a acestor informaii /e0emple de c@estionare sau
discutii fa n fa12
6 ,..
50emple de programe de formare3 agende3 care s susin faptul c tii s
construii un program n care s includei obiective de formare3 s alegei
durata potrivit3 metodologia adecvat
6 ,..
4 lista de verificare a logisticii i ec@ipamentelor necesare n vederea derulrii
n condiii optime a programului.
6 ,..
OAL * %.&
Evaluator
Se&ntura
PROIEC
e&a
Candidatul va reali#a un proiect de ma0im 3 pagini n care s pre#inte metodologia folosit pentru
identificarea nevoilor de formare ale unei grupe de prini n comunicarea cu elevii3 sursele de informaii
folosite i >ustificarea propunerii. ,otodat va trebui s pre#inte care sunt nevoile de ec@ipament i
logistic pentru programul propus.
Structura proiectului
1. "escrierea grupului int
2. 'nstrumentul folosit pentru identificarea nevoii de formare /c@estionar3 discuii individuale3 edine cu
prinii etc.1 7 minim 2 fra#e despre motivul pentru care s-a ales acest instrument
3. 'nformaiile obinute n urma aplicrii instrumentului 7 tematici de de#voltare3 probleme ntmpinate
de prini
4. 4biectivele programului /e0empluC creterea nivelului de pre#en a copilului la clas sau activiti
e0tracurriculare3 reducerea absenteismului etc.1
5. Deneficiile programului /e0empluC comunicarea elev-printe-cadru didactic3 atitudinea elevului fa
de nvare3 etc.1
O-iective de atins
)n acest proiect este important s ating urmtoarele aspecteC implicarea proprie n evaluarea nevoilor
de formare3 punctul de vedere i argumentele pentru susinerea unui anume program3 modalitatea de
stabilire a obiectivelor programului precum i e0emple de obiective3 informaiile care stau la ba#a
alegerii unui program de formare sau altul.
i&p de lucru
;a0im 2 ore
?rila de notare : U$> PRE?@IREA !OR"@RII 2 Proiect
O-iective de atins PunctaG
'mplicarea proprie n evaluarea nevoilor de formare3 informaiile care stau la
ba#a alegerii unui program de formare sau altul.
6 ,..
:unctul de vedere i argumentele pentru susinerea unui anume program. 6 ,..
;odalitatea de stabilire a obiectivelor programului. 6 ,..
50emple de obiective. 6 ,..
OAL 1# '
SI"ULARE
Scenariu#
Descriere
Candidatului i se solicit s fac o pre#entare care s conin o tem la alegere prin care s
simule#e un program de formare. 8e va defini auditoriul i scopul programului de formare.
8e vor urmri aspectele legate de comunicare3 de e0primare3 limba>ul folosit i modul n care se
raportea# la obiectivul programului. ,otodat se va urmri i modul n care selecionea#
e0erciiul aferent programului de formare
Resurse alocate
Candidatul va avea la dispo#iie materiale din care s aleag un e0erciiu pe care s l introduc
n sesiunea de formare i pe care s l argumente#e.
i&p de lucru
:entru redactarea punctelor c@eie se aloc 3+-4! de minute
:entru pre#entarea propriu-#is se vor acorda ma0im 1! minute
?rila de notare : U9> Realizarea activitilor de for&are 2 Si&ulare
Etie s rspund ntrebrilor evaluatorului 6 ,..
)i susine n mod profesionist pre#entarea /folosete principiul $+-3+-1+1 6 ,..
:oate face fa ntreruperilor3 ascult activ. 6 ,..
%olosete un limba> specific temei alese i nivelului auditoriului. 6 ,..
OAL 1# '
!I6A DE O4SERVARE DIREC@
5valuatorul va urmri pe parcursul evalurii dac persoana evaluat poate demostra competene de susinere a
unui program de formare3 de comunicare cu participanii3 de selectare a e0erciiilor potrivite i de aplicare a
acestora.
?rila de notare : U9> Realizarea activitilor de for&are : O-servare direct
Unitatea 9 # Realizarea
activit(ilor de for&are
Ele&ente ur&rite la o-servare PunctaG
&a*i&
PunctaG
&ini&
PunctaG
realizat
2.1 8e asigur c participanii la
curs sunt informai asupra detaliilor
organi#atorice referitoare la curs
4fer informaii organi#atorice
despre curs
1 +.!
2.2 8tabilete mpreun cu cursanii
regulile aplicabile pe durata desfurrii
cursului3 inclusiv cele de 88; i :8'
<grea# reguli de desfurare a
cursului
;enionea# regulile de 8;; i :8'
1 +.!
2.3 8tabilete ateptrile
participanilor i comunic obiectivele
cursului
8tabilete obiectivele cursului
'dentific ateptrile cursanilor
1 +.!
2.4 <daptea# structura sesiunilor
de instruire n funcie de dinamica
grupului i nevoile de nvare ale
participanilor
'dentific nevoile de nvaare i
adaptea# coninutul cursului n
consecin
1 +.!
2.! %olosete metode de
pre#entare i formare diversificate n
raport cu obiectivele cursului i cu
profilul auditoriului
%olosete metode de formare diverse
7 pre#entare ::,3 e0erciii3 studii de
ca#3 lucru pe ec@ipe3 etc
1 +.!
2.$ Cunoate metode de a trata
cursanii dificili
Cunoate metode de tratare a
cursanilor dificili
1 +.!
2.& 50plic ori de cte ori e nevoie
terminologia utili#at n ca#ul
transmiterii unor cunotine noi
4fer e0plicaii3 definete termenii 1 +.!
2.( %ace analogie ntre informaia
din programul de formare i activitatea
curent a participantului
4fer e0emple concrete din
activitatea curent a participanilor
1 +.!
2.* 8timulea# prin e0erciii i
ntrebri cursanii s participe activ n
procesul de formare
50erciiile i ntrebrile stimulea#
participarea activ a participanilor
1 +.!
2.1+ 8e asigur c participanii au
neles informaiile transmise
:eriodic verific nivelul de nelegere
a informaiilor transmise
1 +.!
2.11 4fer feedbac= cursanilor pe
ba#a evoluiei lor n timpul programului
de formare
4fera feedbac= pe parcursul cursului
i la final
1 +.!
OAL $$ .>.
PORO!OLIU
- "ocumente care s ateste faptul c evaluea# cursanii nainte de definirea programului i
innd seama de obiective
- 50emple de formulare de evaluare pe care le folosete n mod curent
- 6n e0emplu de ba# de date n care nscrie cursanii i monitori#ea# pre#ena acestora la
programele de formare
Candidatul va enu&era dovezile prezentate#
?rila de notare : U,> Evaluarea participanilor la for&are 2 Portofoliu
"ocumente care s ateste faptul c evaluai cursanii nainte de definirea
programului i innd seama de obiective
6 ,..
50emple de formulare de evaluare pe care le folosii n mod curent 6 ,..
6n e0emplu de ba# de date n care nscriei cursanii i monitori#ai pre#ena
acestora la programele de formare
6 ,..
OAL * %.&
Evaluator
Se&ntura
RAPOR DIN PAREA ALOR PERSOANE
5laborat de dna-dnul FFF..FFFFFFFFFFF..........................3 n calitate de
FFFFFFFFF. ........................................................FF la F..FF...................................... asupra activitii
desfurate de dna-dnul ...........................................................F
.rila de notare 7 63. 5valuarea participanilor la formare - Baport
Apreciere din partea raportorului PunctaG
Da Nu &a*i&
pt DA
&ini& realizat
5valuea# cursanii pe ba#a unor dove#i valide i credibile n concordan
cu obiectivele programului de formare
1
6tili#ea# metode de evaluare relevante pentru cunotinele i aptitudinile
ce vor fi evaluate
1
8ugerea# sfaturi cursanilor3 referitor la posibilele oportuniti de
de#voltare ulterioar
1
)nregistrea# i pstrea# evaluarea n condiii de siguran i
confidenialitate
1
4rgani#ea# sesiunile de evaluare n conformitate cu prevederile legale 1
<daptea# instrumentele de evaluare utili#ate la cerinele participanilor
cu nevoi speciale
1
)nregistrea# re#ultatele evalurii n formatul agreat de furni#orul de
formare i cu respectarea prevederilor legale3 atunci cnd este ca#ul.
1
OAL = ,>.
Evaluator
Se&ntura
SI"ULARE
Unitatea ;# Aplicarea &etodelor +i te'nicilor speciale de for&are
Scenariu#
Descriere
Vei propune candidatului cteva obiective de formare i i vei cere s aleag o metod sau te@nic de
formare adecvat obiectivelor specificate.
8e vor propune urmtoarele obiective de formareC
- transmiterea de informaii specifice /se va alege n funcie de e0periena candidatului la evaluare1
- e0ersarea unei deprinderi
- de#voltarea unei competene de comunicare
8e vor urmri aspectele legate de comunicare3 de e0primare3 specificitatea mesa>ului formulat. ,otodat
se va urmri i modul n care este selectat metoda de formare potrivit.
Resurse alocate
Candidatul va avea la dispo#iie materiale din care s aleag e0erciiile3 sudiul de ca# sau alt te@nic
considerat potrivit pentru atingerea obiectivului programului de formare.
i&p de lucru
:entru redactarea punctelor c@eie se aloc 3+-4! de minute
:entru pre#entarea propriu-#is se vor acorda ma0im 1! minute
?rila de notare : U;> Aplicarea &etodelor +i te'nicilor speciale de for&are 2 Si&ulare
Etie s raspund ntrebrilor evaluatorului 6 ,..
)i susine n mod profesionist pre#entarea /foloseste principiul $+-3+-1+1 6 ,..
:oate face fa ntreruperilor3 ascult activ 6 ,..
%olosete un limba> specific temei alese i nivelului auditoriului 6 ,..
OAL 1# '
Unitatea ;# Aplicarea &etodelor +i te'nicilor speciale de for&are
?rila de notare : U;> Aplicarea &etodelor +i te'nicilor speciale de for&are 2 Raport
Da Nu &a*i&
pt DA
&ini& realizat
)ncura>ea# reflecia critic i manifestarea autonomiei participanilor la
formare n scopul crerii unei atmosfere lucrative
1
6tili#ea#a metoda de grup n scopul dinami#rii procesului de formare 1
?ucrea# ori de cte ori este nevoie mpreun cu ali formatori i
persoane-resurs n funcie de competenele i performanele acestora
1
%olosete n scop formativ situaiile neateptate i conflictele aprute 1
6rmrete n permanen e0primarea corect3 coerent i n limba>
adecvat a celor ce particip la formare
1
4fer n mod sistematic oca#ii i situaii n care participanii la formare s
i poat manifesta autonomia3 prin studiu i e0erciiu individual i de
grup.
1
)ncura>ea# lucrul n ec@ip 1
)ncura>ea# i susine colegii de grup ai cursanilor cu dificulti de
nvare sau n ndeplinirea sarcinilor de lucru3 pentru a le acorda
acestora spri>in n procesul de formare.
1
'ntegrea# persoanele cu nevoi speciale n grupurile - ec@ipele de lucru
constituite.
1
OAL C ;>.
%>
PORO!OLIU
- "ocumente care s ateste faptul c promovea# programul de formare 7 oferte3 pliante3 afie
- "ocumente care s ateste faptul c ofer informaii suplimentare persoanelor interesate de
programele de formare 7 oferte detaliate3 personali#ate
- "ocumente care atest faptul c se monitori#ea# i se adaptea# n permanen activitatea de
promovare a programelor de instruire
Candidatul va enumera dovezile prezentate#
?rila de notare : U.> "ar/etin%ul for&rii 2 Portofoliu
"ocumente care s ateste faptul c promovea# programul de formare 7
oferte3 pliante3 afie
6 ,..
"ocumente care s ateste faptul c ofer informaii suplimentare persoanelor
interesate de programele de formare 7 oferte detaliate3 personali#ate
6 ,..
"ocumente care atest faptul c se monitori#ea# i se adaptea# n
permanen activitatea de promovare a programelor de instruire
6 ,..
OAL * %.&
INRE4@RI ORALE
?rila de notare : U.> "ar/etin%ul for&rii : 7ntre-ri orale
7ntre-are 5 Rspuns acordat PunctaG
&a*i&
PunctaG
&ini&
PunctaG
realizat
1. Dai e*e&ple de &etode5activit(i pentru pro&ovarea pro%ra&elor de
for&are>
2etode conform procedurilor existente + dar trebuie s existe cel puin
8 metode dintre cele enumerate mai )os
2au cel 3u4in # etode 5olo2ite din ur6toarele7
(nunuri prin intermediul mi)loacelor electronice de comunicare
(fiiere
Reviste interne / 9uletine informative
Prezentri n cadrul unor edine la care particip persoane din grupul
int agreat pentru respectivul program sau persoane cu putere de
decizie n acest sens
7nvitaii transmise potenialilor participani
1 J>.
9> Ce tipuri de infor&a(ii oferi(i persoanelor interesate de pro%ra&ele
de for&areA
beneficiile participrii la aceste programe de formare
structura programelor de formare
cerinele care trebuie ndeplinite pentru participarea la acest program
cerine care trebuie respectate pentru a obine certificatul de absolvire a
programului de instruire !nr. de ore care trebuie parcuse n cadrul
programului de formare: activiti care trebuie desfurate pentru a
certifica ac#iziionarea de competene i aplicarea lor n practic, etc. "
modul de desfurare, durata, programul, locaia, alte detalii
administrative
1 J>.
3. Cu& &onitorizati eficiena activitilor de pro&ovareA
Da# de date coninndC
o Aumrul de persoane care solicit informaii suplimentare
despre programul de formare
o Aumrul de persoane participante la programul de formare
'nregistrarea feedbac=-urilor participanilor la programele de
formare
1 J>.
;> Cu& anu&e v asi%ura(i de eficacitatea &etodelor5activit(ilor de
pro&ovare a pro%ra&elor de for&areA
monitorizeaz cu regularitate impactul metodelor la nivelul grupului int
cruia i se adreseaz
solicit feedbac1 din partea grupului int la nivelul cruia s+a realizat
promovarea
i adapteaz metodele de promovare conform feedbac1+urilor primite
sau observaiilor directe din cadrul activitilor de monitorizare
1 J>.
OAL 4 9
PROIEC
Unitatea < . Proiectarea pro%ra&elor de for&are
e&a
Candidatului i se solicit s propun un program de formare pentru cadrele didactice din catedra de matematic i
cea de fi#ic n scopul de a consolida relaiile dintre membrii celor dou catedre.
<cest program urmrete s de#volte capacitile de comunicare ntre cele dou catedre3 s creasc nivelul de
cunoatere ntre membrii catedrelor precum i s identifice tematici comune prin care ar putea atrage elevii ctre
aceste dou materii. Cursul va avea o durat de dou ore.
:roiectul va conineC
1. 4biectivele programului
2. ,emele propuse
3. "escrierea pe scurt a temelor
4. "escrierea cel puin a unei activiti practice
i&p de lucru
;a0im 2 ore
?rila de notare : U<> Proiectarea pro%ra&elor de for&are 2 Proiect
4biectivele programului 6 ,..
,emele propuse 6 ,..
"escrierea pe scurt a temelor 6 ,..
"escrierea cel puin a unei activiti practice 6 ,..
OAL 1# '
INRE4@RI ORALE
Unitatea < > Proiectarea pro%ra&elor de for&are
?rila de notare : U<> Proiectarea pro%ra&elor de for&are : 7ntre-ri orale
Intre-are 5 Rspuns acordat PunctaG
&a*i&
PunctaG
&ini&
PunctaG
realizat
1. "ati e0emple de scopuri i obiective pentru programe de formare
desfasurate de dumneavoastraG
*C=P: Profesorii vor fi instruii n teoria i strategiile de nvare specifice
predrii n dou limbi. =970C;7@0: 0laborarea unui plan de dezvoltare
profesional bazat pe principiile predrii n dou limbi care va fi dezvoltat p'n
la data AAA . $n fiecare an, profesorii vor fi instruii n cel puin o zon de baz
prezentat n planul de dezvoltare profesional. (cest program de formare va
include cel puin o nt'lnire de folloB+up, pentru a discuta problemele legate
de implementare.
1 J>.
2. Ce resurse ati avea nevoie pentru desfasurarea unui curs de
;anagementul ,impului cu durata de o #i pentru alte cadre didactice din
unitatea colarG
*uport curs 2anagementul timpului / caiet participant, slide+uri, exercitii,
studii de caz, )ocuri de rol adaptate n funcie de nevoile cursanilor.
1 J>.
3. "ai e0emplu de succesiune a unor capitole ntr-un curs de Comunicare.
Comunicarea cu clasa, Comunicarea verbal i non+verbal eficient, 2odul
6: *tructura participrii, *timularea g'ndirii elevilor prin discuii la clas,
3eedbac1 elev+profesor+printe, ;e#nici de comunicare eficiente pentru
evaluarea cadrelor didactice
1 J>.
4. Care este procentul de activiti practice respectiv teoretice ntr-o
activitate de formare pentru o grupa de prini la un curs de Comunicare
cu profesoriiG
(cest procent depinde de tipul de formare: dac formarea are ca scop
exersarea unor deprinderi, atunci volumul de informaii teoretice va fi mai
redus i exerciiile utilizate mai numeroase. 3ormatorul trebuie s analizeze
nainte de a ncepe proiectarea programului de formare care sunt acele
informaii teoretice absolut necesare pentru a fi incluse n prezentare i care
sunt posibilitile de exersare practic. Pornind de la aceste informaii va
identifica resursele, materialele, documentele necesare n vederea alctuirii
programului de formare. 0ste totodat important s se aib n vedere i
acele activiti care se pot derula, cu spri)inul supervizorului, sub forma de
proiecte.
1 J>.
5. Cum stabiliti strategia i construirea programelor de formareG
7dentificarea grupului int
7dentificarea nevoilor de instruire
*tabilirea obiectivelor programului de formare
(daptarea materialelor de curs i a metodelor de instruire n funcie de
grupul int i de nevoile grupului int
1 J>.
U =. Or%anizarea pro%ra&elor +i strate%iilor de for&are
?ril de notare : U=> Evaluarea participanilor la for&are 2 Raport
Da Nu &a*i&
pt DA
&ini& realizat
Aegocia# cu beneficiarul-finanatorul elementele programului de formare
n scopul atingerii obiectivelor
1
Constituie uniti de lucru n conformitate cu principiile educaiei adulilor 1
<sigur faciliti suplimentare pe toat durata desfurrii programului de
formare conform contractului nc@eiat
1
<sigur resursele necesare n deplin conformitate cu bugetul elaborat 1
%ormea# uniti de lucru innd cont de caracteristicile individuale ale
participanilor la formare
1
OAL . 9>.
INRE4@RI ORALE
U =. Or%anizarea pro%ra&elor +i strate%iilor de for&are
?rila de notare : U=> Evaluarea participanilor la for&are : 7ntre-ri orale
Intre-are 5 Rspuns acordat PunctaG
&a*i&
PunctaG
&ini&
PunctaG
realizat
1. Ce criterii folositi in alcatuirea grupelor de lucruG
&nitile sau grupele de lucru se formeaza av'nd la baz principiile
educaiei adulilor, dar i obiectivele programului de formare. Cel evaluat
trebuie s+i argumenteze rspunsul furniz'nd exemple din activitatea
curent de formator.
1 J>.
2. "e-a lungul activitatii dumneavoastra ce faciliti suplimentare a trebuit sa
asiguratiG
susinere modul online
asigurare locaie cu capacitate mare
integrarea unor e0periene practice
evaluarea interaciunii ntre cadrele didactice din catedre diferite
1 J>.
3. Care sunt factorii de deci#ie care pot influena n sens po#itiv sau n sens
negativ desfurarea programului de formare din punct de vedere financiarG
3actorii de decizie pot fi oricare din actorii implicai:
- Participani
- 3ormatori
- 3inanator !coal, CCD, finanator extern, etc.".
1 J>.
OAL 3 $>.
PORO!OLIU
Unitatea 1# Evaluarea0 revizuirea +i asi%urarea calit(ii pro%ra&ului +i a sta%iilor de for&are
- "ocumente care s ateste faptul c evaluea# reacia cursanilor post-curs
- 50emple de formulare de evaluare pe care le folosete n mod curent
- 50emplu de raport n urma cursului care s conin informaii referitoare la atingerea obiectivelor
cursului3 recomandri de de#voltare etc.
Candidatul va enumera dovezile prezentate#
?rila de notare : U1> Evaluarea0 revizuirea +i asi%urarea calit(ii pro%ra&ului +i a sta%iilor de for&are
2 Portofoliu
"ocumente care s ateste faptul c evaluai reacia cursanilor post-curs 6 ,..
50emple de formulare de evaluare pe care le folosii n mod curent 6 ,..
50emplu de raport n urma cursului care s conin informaii referitoare la
atingerea obiectivelor cursului3 recomandri de de#voltare etc.
6 ,..
OAL * %.&
INRE4@RI ORALE
?rila de notare : U1> Evaluarea0 revizuirea +i asi%urarea calit(ii pro%ra&ului +i a sta%iilor de for&are : 7ntre-ri
orale
Intre-are 5 Rspuns acordat
PunctaG
&a*i&
PunctaG
&ini&
PunctaG
realizat
1. Ce metode utili#ati pentru a evalua programelele de formare pe care le
derulatiG
C#estionar de evaluare a reaciilor participanilor la sf'ritul programelor de
formare
0valuarea reaciilor participanilor pe parcursul sesiunilor de formare prin observare
direct
*esiune de feedbac1 n plen solicitat participanilor la sf'ritul fiecrei zile de curs
sau la sf'ritul programelor de formare facilitat de ctre trainer
=rice alte metode care au ca i obiectiv solicitarea de feedbac1 de la participani n
scopul evalurii programelor de formare
1 J>.
2. Cat de des actuali#ati programul de formare in urma c@estionarelor de
evaluareG "ati un e0emplu.
Dup derularea unui program de formare, pe baza feedbac1+ului primit de la
participani, formatorul poate actualiza punctual materialul de curs !explicarea unui
termen mai puin cunoscut, nlocuirea unui exerciiu static cu unul dinamic".
Periodic formatorul va actualiza materialele n funcie de nevoile i noutile
identificate pe pia.
1 J>.
3. Cum stocai informatiile administrative ale cursuluiG
Conform procedurilor
&tilizeaz un mod de ar#ivare care permite accesul rapid la aceste informaii
1 J>.
4. Ce capitole contin rapoartele pe care le reali#ati la sfritul fiecrui program
de formare si cui le comunicatiG
gradul de atingere a obiectivelor programului de formare
aspectele cele mai relevante i mai puin relevante pentru participani
utilitatea cursului fa de problemele cu care se confrunt participanii
dinamica grupului
aspecte care merit meninute i care trebuie mbuntite la ediiile viitoare ale
cursului
planurile de aciune propuse de participani la sf'ritul programului !dac este
o component a programului de formare"
<ceste rapoarte pot fi comunicate 'nspectoratelor colare3 conducerii instituiei
de nvmnt3 prinilor3 etc.
1 J>.
!. Ce surse folositi pentru a actuali#a materialul de curs 7 manualul
cursantului si formatoruluiG
%eedbac= participani
Cri de specialitate
'nternet
1 J>.
Aorme metodologice3 standarde3 legi i acte normative
OAL ! 9>.

Caietul Evaluatorului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caietul Evaluatorului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Evaluarea competenelor profesionale pentru ocupaia FORMATOR

S-ar putea să vă placă și