Activitate 2.2.b.

Accentele demersului didactic – experiențe la clasă (60 min)

Realizați o trecere în revistă a accentelor demersului didactic la o clasă cu care lucrați. Sunt competențe ale
programei pe care nu le-ați vizat în mod sistematic? Vi s-a întâmplat să puneți accent pe conținuturi?
Împărtășiți experiențele didactice și frământările dvs. din perspectiva aplicării la clasă a programei.

Demersul didactic centrat pe competenţe constă în elaborarea proiectelor didactice şi adaptarea

predării la diferite categorii de elevi, informarea elevilor asupra aşteptărilor, clarificarea nivelului de
performanţă minim acceptat şi a celor de extindere, furnizarea de criterii pentru evaluarea rezultatelor,
asigurarea progresului pentru obţinerea rezultatelor, oferirea setului de rezultate finale, stabilirea metodelor /
tehnicilor de predare pentru cei rămaşi în urmă.
Din activitatea la clasă in vederea realizării unui demers educaţional eficient am căutat  ca strategiile
didactice folosite să fie centrate pe cel care învaţă. Pentru a le dezvolta şi valorifica resursele lor cognitive
am folosit strategii didactice bazate pe acţiune, aplicare, cercetare, experimentare.
            Astfel elevii au ocazia de a practica o învăţare de calitate, iar achiziţiile să fie durabile şi a fi utilizate
in contexte diferite.
            Prin strategiile didactice interactive am căutat să promovez o învăţare activă care implică o
colaborare intre elevi, care lucrează împreună pentru realizarea obiectivelor stabilite.
            Nu de puţine ori demersul didactic a fost centrat pe conţinuturi, întrucât timpul este insuficient, iar
fiecare copil are ritmul lui propriu. Cum programa trebuie parcursă integral trebuie adaptate conţinuturile
pentru ca informaţiile să poata fi asimilate de toti elevii.
            Mă preocupă adecvarea procesului educaţional la nevoile fiecărui individ.
Consider că pentru dezvoltarea procesului educaţional centrat pe elev avem nevoie de o revizuire a
programei şcolare, o bază materială modernă, la care să aibă acces toti elevii, a numărului mai mic de elevi
la clasă pentru ca toti elevii sa participe la propria învăţare.
  Pentru dezvoltarea unor atitudini şi valori dezirabile, profesorul trebuie să creeze situaţii
educaţionale menite să dezvolte astfel de atitudini, să se descurce în situaţii conflictuale date de opinii
/atitudini diferite intre indivizi sau intre individ şi societate, să evalueze dezvoltarea atitudinilor şi valorilor
la elevi.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020