PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 16.02.2022
Nivel:I (Grupa mică)
Profesor: Cîrjă Andra-Elena
Unitatea de învățământ: Grădinița cu program prelungit Budești
Tema anuală: „Ce și cum vreau să fiu?”
Tema proiectului: Temă saptămânală independentă
Tema săptămânală: „Tolba cu meserii”
Tema zilei:„Construcții: meserii și unelte”
Tipul activităţii: Mixtă
Forma de realizare: activitate integrată (ALA1+ADP+ADE+ALA2)
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
 Rutine:
Jocul liber
Întâlnirea de dimineaţă:
 Salutul: „Bună dimineața, copilași! ”
 Prezenţa
 Calendarul naturii
 Împărtăşirea cu ceilalţi: „Ce vreau să fiu când o să cresc?”
 Tranziţii:
 „Podul de piatră”
 Cântec numărătoare „Hai să zicem una..."
 Joc muzical „Cântecul meseriilor”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1):
Joc de rol: „De-a constructorul”
Construcții: „Construim case”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):DȘ„Mulțimi de meserii și
unelte”(joc didactic matematic) + DEC„Urme de buldozer” (pictură)
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA2):
,,Podul de piatră”– joc de mişcare
Momentul poveștilor:
,,Max vizitează șantierul de construcții” (povestirea educatoarei)
DOMENII ALE DEZVOLTĂRII:
 CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
 DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului înconjurător;
Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi);
Activare şi manifestare a potenţialului creativ;
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină
dificultăți.
Manifestă creativitate în activități diverse;
Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și numerație;
Efectuează operații de sortare, grupare și clasificare;
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activitati variate.
SCOPUL
Cultivarea sensibilităţii artistice și a interesului pentru desen, stimularea expresivităţii şi
creativităţii prin desen.
Verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la utilizarea numerelor și
cifrelor în limitele 1-3;
Îmbogățirea experienței senzoriale ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la
cunoașterea și denumirea obiectelor, cantitate, sortare și constituirea de mulțimi pe baza
unor însușiri comune;
Consolidarea, sistematizarea și verificarea cunoștințelor referitoare la meserii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să asocieze cantitatea cu numărul;
 Să formeze mulțimi după indicațiile educatoarei;
 Să asocieze meseriile cu instrumentele specifice;
 Să folosească corect tehnicile de lucru însușite anterior;
 Să fixeze anumite cunoștințe despre meserii;
 Să respecte indicațiile educatoarei;
 Să participe activ la activitate;
 Să adopte și să păstreze o poziție corectă pe scaune în timpul activității.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, jocul didactic, exerciţiul, demonstraţia,
turul galeriei.
Resurse materiale: imagini cu meserii, unelte specifice fiecărei meserii, markere, utilaje pentru
constructii, acuarele.
Forme de organizare: frontal, pe grupe,individual.
Durata: o zi

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor 2019;
 Breben, Silvia ( şi colaboratorii) – Metode interactive de grup (Ghid metodic) , Editura
Arves, 2008;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și intrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;

SCENARIUL ZILEI

1. Momentul organizatoric– constă în aranjarea copiilor pe scăunele și reamintirea regulilor

grupei pentru buna desfășurare a activităților.
2. Întâlnirea de dimineață
Salutul–Educatoareaîi va saluta pe copii: „Bună dimineata,copilași!Apoi, vom continua
cu cântecelul de salut „Ursuleții s-au trezit,bună dimineața!”
3. Prezența– Pe parcursul salutului, voi chema, pe rând, câte un copil și vom număra
fetițele, băieții, toți copiii și apoi vom observa cine lipsește.
4. Calendarul naturii–în această etapă vom stabili împreună în ce zi a săptămânii ne aflăm,
vom număra a câta zi este și din ce lună face parte , apoi vom stabili în ce anotimp ne
aflăm și care sunt semnele specifice acestui anotimp.
5. Introducere în tema zilei–Vom avea o scurtă convorbire despre tema Meserii și vom
observa imagini cu meserii și unelte, apoi fiecare copil va spune ce își dorește să devină
când va crește mare.

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

După tranziția - Joc de numărătoare: „Hai să zicem una” – se desfășoară jocul didactic
matematic din cadrul DȘ care se va realiza frontal, pentru a încuraja socializarea, rezolvarea
sarcinilor, dar și pentru menținerea bunei dispoziții pe perioada desfășurării activității,
valorificând la final reușita tuturor, ca un grup unit, evitând astfel plictiseala sau lipsa de interes a
copiilor. Îi voi anunța pe copii că vom face un joc, apoi îl voi explica, arătând imagini cu meserii
și unelte specifice acestora. Preșcolarii vor fi încurajați să rezolve, pe rând, sarcinile de lucru
după cerințe, respectând etapele jocului didactic.
DENUMIREA JOCULUI:„Îmi doresc să devin…”
EXPLICAREAJOCULUI:Le voi prezenta copiilor două mulțimi: una cu imagini cu profesii, iar
cealaltă cu unelte. Copiii vor merge pe rând să numere elementele din cele două mulțimi și vom
scrie sub fiecare mulțime cifra corespunzătoare numărului de elemente, apoi se va face
corespondența între meserie și unealta potrivită, trasând o linie cu marker-ul între cele doua
elemente. La final vom observa câte imagini cu meserii nu au corespondent în mulțimea alăturată
și vom scrie cifra în căsuța de sub mulțime numărul corespunzator elementelor fără pereche din
fiecare mulțime. De asemenea vom stabili în care mulțime sunt mai multe/puține elemente și
vom așeza o bulină albastră pentru mulțimea cu mai multe elemente și o bulină roșie pentru
mulțimea cu mai putine elemente.
MATERIALELE FOLOSITE:imagini cu meserii, unelte, markere, sfoara pentru realizarea
mulțimilor, buline colorate.
ELEMENTE DE JOC:recompensa (stikere)
SARCINA DIDACTICĂ:
 numărarea în limitele 1-3;
 asocierea cantității la număr;
 realizarea sarcinilor propuse de educatoare.
REGULILE JOCULUI:
 Copiii rezolvă sarcina indicată de educatoare;
 Copiii răspund doar la solicitare, utilizează un limbaj adecvat;
 Fiecare răspuns corect este apreciat în mod individual și colectiv.
EXECUTAREA JOCULUI DE PROBĂ: educatoare va face jocul de probă;
EXECUTAREA JOCULUI: copiii execută jocul didactic;
COMPLICAREA JOCULUI: jocul se va complica prin adăugarea unei noi cerințe.
ÎNCHEIEREA JOCULUI: se vor face aprecieri individuale și colective recompensând copiii,
ștampilându-i pe mânuțe.

Tranziția spre următoarea activitate DEC, din cadrul ADE, se va face cu ajutorul cântecului:
,,Cântecul meseriilor”. Apoi, le voi lansa copiilor o provocare: ,,Ce ați zice dacă vom picta cu
ajutorul roților utilajelor pentru construcții (buldozere)?” Este momentul când la DEC
(activitate artistico/plastică), preşcolarii vor picta cu ajutorul roților buldozerelor, respectând
indicaţiile şi modelul dat. Momentul imediat următor este intuirea materialelor de lucru, iar
copiii vor fi rugaţi să numească materialele prezentate. Explicarea modului de lucru - voi
demonstra modul de lucru pe etape şi voi atrage atenţia asupra faptului că este indicat să lucreze
atent şi îngrijit. Inițial, voi executa cu preşcolarii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai
mâinii:
,,Mâinile le ridicăm
Pe cap noi le aşezăm
Şi apoi pe ochi, pe nas,
Pe urechi ne-a mai rămas.
Iute batem din picioare,
 Palmele le lovim tare!”
Urez copiilor ,,Spor la lucru!”, apoi se trece la pictură.

După o scurtă pauză, în care au loc activităţi de rutină, se realizează ALA 1.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1)

Joc de rol: „De-a constructorul”
Construcții: „Construim case”
Sarcini de lucru:
 Să denumească imaginile găsite;
 Să denumească meseria și instrumentul specific;
 Să construiască case cu materialele primite;
Resurse materiale:planșe și imagini cu meserii (joc de bingo), playdough, spatule, pietre,
buldozere, caschete pentru constructori, unelte.
Copiii sunt invitaţi la centrele de interes unde vor intui materialul didactic pus la dispoziţie. Se
prezintă centrele şi se oferă explicaţii referitoare la sarcinile şi tehnicile de lucru.
La centrul Joc de rol, „De-a constructorul” copiii vor fi constructori și vor purta caschete de
protectie, iar apoi vor merge la bancul de lucru unde vor avea unelte potrivite acestei meserii.
La centrul Construcții,„Construim case” li se sugerează copiilor să fie constructori pentru câteva
momente și să realizeze case cu materialele prezentate.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA 2):

În cadrul ALA 2, copiii vor juca jocul „Podul de piatră”, joc de mişcare și distractiv.
Sarcini:
 să execute mișcări ale corpului după ritmul muzicii;
 să execute mişcările sugerate de educatoare.
Resurse materiale: calculatorul (vom reda cântecul „Podul de piatră”).
Explic jocul precum și regulile acestuia: vom realiza perechi a câte doi copii și ne vom ridica
brațele pentru a forma un pod. Pe rând, fiecare pereche va trece pe sub pod, în timp ce toți copiii
vor fredona cântecul.
Se va realiza jocul muzical pe melodia: „Podul de piatră”. Copiii vor executa mișcările sugerate
de ritmul cântecului, vor susţine melodia cu bătăi ritmice, respectând succesiunea acestora.
În încheierea activității îi voi aprecia pe preșcolari, le voi mulțumi pentru implicare și participare
la activități, apoi voi oferi recompense reprezentate de stickere.

DEMERSUL DIDACTIC
 Evenimentul Strategii
Conținutul științific Evaluare
didactic didactice
Se crează condiții optime pentru
Activităţi de
desfăşurarea activităților. Se reactualizează
1.Moment întărire a
regulile grupei. Stabilirea liniştii şi
organizatoric sarcinilor
asigurarea unei atmosfere propice pentru
formulate.
buna desfăşurare a activităţii.
Observarea
Captarea atenției se realizează prin comportament
2.Captarea atenției prezentarea celor două mulțimi de Conversația ului verbal şi
elemente. nonverbal al
copiilor.
Se anunţă tema şi obiectivele operaţionale
3.Anunțarea temei într-un limbaj accesibil copiilor. Observarea
Conversația
şi a obiectivelor - Astăzi vom juca un joc nou „Îmi doresc comportament
Explicația
activității să devin...”. ului copiilor
„Vreți să vedeți cum se joacă?”
4.Reactualizarea Momentul este marcat printr-o scurtă Conversația
cunoștințelor convorbire despre meserii. Exercițiul
În continuare explic copiilor jocul didactic,
,,Îmi doresc să devin...”, le prezint regulile
și sarcina didactică în termeni accesibili
copiiilor de grupă mijlocie: Conversația
-Vom merge pe rând și vom număra Observarea
elementele celor două mulțimi după care comportament
vom scrie sub fiecare mulțime cifra ului
corespunzătoare numărului de imagini/
5.Dirijarea unelte. Apoi vom trasa câte o linie de la
fiecare meserie la unealta potrivită. Explicația
învățării
-Ne vom respecta rândul și vom fi atenți la
explicații.
-Vom aprecia răspunsurile corecte prin
aplauze. Jocul
Voi prezenta materialele și voi face o mică didactic
demonstrație a jocului. Le spun copiilor că
vor câștiga cei care îndeplinesc toate
sarcinile. Aprecieri
Sarcinile sunt următoarele: Exercițiul verbale
- Să numere elemetele din mulțimi și să
scrie în căsuțe cifra corespunzătoare
numărului de elemente.
-Să traseze o linie de la fiecare meserie la
unealta potrivită;
-Să denumească atât meseriile cât și
uneltele care nu au pereche.
 Pentru complicarea jocului se mai
introduce încă o sarcină:
-Să numere meseriile/uneltele fără pereche,
Exercițiul
6.Obținerea iar apoi să stabilească în care mulțime sunt Aprecieri
performanței mai multe/ puține elemente prin așezarea verbale
Conversatia
celor două buline colorate

7.Evaluarea Se fixează denumirile meseriilor/uneltelor.

Copiii sunt întrebați ce meserie le-a plăcut Conversaţia Aprecieri
cel mai mult și ce își doresc să devină. de verificare verbale

Se vor face aprecieri verbale asupra

8.Încheierea
modului de participare a copiilor la
activității
activitate.

Trecerea la a doua parte a activității integrate, DEC, se va face printr-o TRANZIȚIE: „Cântecul
meseriilor”(Joc muzical).

Evenimentul Conținutul științific Strategii Evaluare

didactic didactice
Se crează condiții optime pentru
desfăşurarea activităților. Se
Observarea
1.Moment reactualizează regulile grupei.
comportamentul
organizatoric Stabilirea liniştii şi asigurarea unei Conversația
ui copiilor
atmosfere propice pentru buna
desfăşurare a activităţii.
Captarea atenției se realizează prin
prezentarea produsului final: o planșă
pictată cu ajutorul roților unor Observarea
2.Captarea Expunerea
buldozere. comportamentul
atenției Conversația
„Dragi copii, astăzi vom încerca o ui copiilor
Explicația
nouă metodă de a picta, iar pensulele
le vom înlocui cu niște buldozere”
Se anunţă tema şi obiectivele
operaţionale într-un limbaj accesibil
copiilor:
-Pentru că am discutat despre meserii
3.Anunțarea astazi am ales una dintre ele și anume
temei și a Constructorul. Așa cum am spus
obiectivelor astăzi vom fi constructori și cu Conversația
ajutorul buldozerelor vom construi
diguri cu acuarele.
-Vă rog să fiți atenți la pașii pe care îi
vom urma.
 Observarea
4.Reactualizarea „Ce face un constructor? Care sunt Conversația
comportamen
cunoștințelor uneltele pe care le folosește acesta?” Problematizarea
tului copiilor
Voi arăta copiilor modelul meu, voi
demonstra şi explica tehnica de lucru.
5.Dirijarea Solicit preşcolarilor să denumeasca
învățării culorile întâlnite în materialele
a) Prezentar folosite pentru a picta.
ea și De asemenea, le cer să recunoască şi
analizamodelului denumească tipurile de materiale
folosite: coală albă, acuarele,
b) Intuirea buldozere, etc. Observarea
materialului comportamen
Vom face câteva exerciţii de Explicația
tului copiilor
c) Explicare încălzire, pentru a putea lucra mai
a si demonstrarea bine: Demonstrația
modului de lucru ,,Mâinile le ridicăm Explicația
Pe cap noi le aşezăm
Şi apoi pe ochi, pe nas,
Pe urechi ne-a mai rămas.
Iute batem din picioare,
d) Încălzirea Palmele le lovim tare!”
mușchilor mici Copiii vor picta pe foaie,cu ajutorul
ai mâinilor buldozerelor, liniicolorate, ca în Observarea
modelul dat. Vor trece cu roțile comportamentul
utilajului în față și în spate de mai Exercițiul ui copiilor
multe ori pentru a obține urme de
acuarele pe hârtie.
Le urezcopiilor „Spor la lucru!”
e) Executare Îi voi îndruma în timpul executării
a propriu-zisă a temei și le voi stimula încrederea în
temei forțele proprii, încurajându-i.
Realizarea temei se va face pe fond
muzical.
Vom face Turul galeriei, în care
Observarea
6.Obținerea fiecare copil va putea observa, Exercițiul
comportamentul
performanței completa și aprecia ceea ce au
ui copiilor
realizat ceilalți.
Se realizează analiza lucrării, tinând
cont de criteriile de evaluare
Turul galeriei
7.Evaluarea enunțate.Solicit copiilor să-și exprime
opinia în fața colegilor despre
lucrarea realizată.
8.Încheierea Aprecieri individuale pentru Observarea
activității participare și implicare în comportamentul
activitate,ofer mulțumiri copiilor și ui copiilor
împart recompense.