Vizat,

SC.GEN “………………..”
………………………….

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

AN ŞCOLAR ………………..

Iniţiator de program: ed. xxxxxxxxxxxxxxxx,

Gradiniţa “………………………”, ………………..

Coordonator: Profesor consilier scolar …………………………………….

Informaţii confidenţiale:
Date de identificare:
Nume: C.
Prenume: T.
Data naşterii:
Varsta:
CNP:
Domiciliul:

Date familiale:
-familie
-posibilitaţi reduse de creştere şi educare;

Diagnostic medical: Retard în achiziţia limbajului, -intelect mediu,datorat

nestimularii verbale

CARACTERIZAREA GENERALA A SUBIECTULUI:

-are o stabilitate comportamentala ,cu uşoarevariaţii
-din punct de vedere relational.se poate integra uşor într-un colectiv (exercita
preferinţe pentru persoanele care ii acorda mai multa atenţie),este supus si nu
se manifesta violent fata de colegi ;
-intelege si da răspunsuri la solicitările educatoarei
-ştie sa numere ;
-ii place sa cânte,distinge culorile ;
-cunoaşte animalelele ;
-ii place sa se joace cu jucăriile (unele considerate „copiii mei”)
 STRATEGII DE INTERVENŢIE

I.IDENTIFICAREA SITUAŢIEI

II-DIAGNOZA SI PROGNOZA

Colectarea informaţiilor s-a realizat prin :

-discuţii cu psihopedagogul;

-analiza produselor activităţii (desene,fise)

-observarea comportamentului-fise de observaţie.

FISA DE OBSERVAŢIE A ACTIVITATI LOR LA

GRADINITA

Nr. Intensitate Intensitate Intensitate

COMPORTAMENT
crt minima medie maxima
1. -manifesta interes,participa la 1X 2 3
activităţi,contribuind in mod
spontan la realizarea sarcinilor
activităţii
2. -este receptiv la observaţiile si 1 2X 3
indrumarile psihopedagogului
3. -se antrenează in activitate 1X 2 3
aşteptând sa fie
indemnat,incurajat
4. -se integrează in colectiv,este bun 1X 2 3
executant,dar fara opinie proprie

5. -are un comportam ent 1 2x 3

corect,cuviincios
6. -participa la activităţi ,mai ales 1X 2 3x
pentru a obţine aprecieri
pozitive si pentru a fi lăudat
7. -este inventiv,cu manifestări de 1X 2 3
creativitate
8. -este îmbrăcat ingrijit 1 2 3x

2
 9. -pune frecvent întrebări 1 2X 3
psihopedagogului
10. - d a răspunsuri corecte si 1X 2 3
complete la intrebari

Diagnostic psihologic:
-capacitate slabǎ de efort, concentrare redusă
-atenţie destul de greu de captat,
-stare de agitaţie psihomotorie,
-negativist, capricios
-labilitate emoţională

Evaluare pedagogică:
- necooperant
- nu se poate exprima prin vorbire – retard de limbaj
- nivel de inteligenţă mediu
- nu are formate deprinderi practice
- atras de obiecte si situaţii diverse

Specialişti care intervin in aplicarea programului:

-educatoarea:- ludoterapie, terapie cognitivǎ, stimulare psihicǎ intensivǎ – prin

activitatea la grupa

-psihologul – consilierea mamei

-prof. logoped - terapie logopedică a copilului

Responsabil de program: Ed. xxxxxxxxxxxxxxxx, Gradiniţa “……………”, ………

Scopul:
Dezvoltarea potenţialului cognitiv al copilului în vederea integrǎrii lui in grupul
de copii şi în activitǎţile specifice grǎdiniţei.

Obietive cadru (pe termen lung):

-dezvoltarea abilitǎţilor cognitive specifice vârstei preşcolare
-dezvoltarea abiliţǎtilor de comunicare
- socializare,relaţionare
-însuşirea unor deprinderi elementare
-creşterea nivelului de dezvoltare şi coordonare motrică .

Intervenţia educatoarei în cadrul grǎdiniţei:

Tipuri de activitate:
- educarea limbajului
- activitaţi practice
- activitati artistico-plastice

3
 - activitaţi de educaţie fizicǎ

Strategii centrate pe copil ale educatoarei :

-valorificarea maximǎ a jocurilor
-procedee de lucru simple, cu grad mic de dificultate
-stimularea corespunzatoare a senzaţiilor si percepţiilor
-valorificarea ariilor de stimulare şi a tuturor spaţiilor din gradiniţǎ cu care
copilul vine în contact (care influenţeazǎ în mod pozitiv dezvoltarea fizică, intelectuală,
afectivă, senzorială si socială a copilului).
-individualizarea metodelor folosite pentru copiii cu disabilitati;
-adaptarea materialului didactic folosit la fiecare activitate;
-procurarea materialului de sprijin atunci cand este nevoie;
-organizarea unor activitati la care sa participe toti copiii;
-construirea unei imagini pozitive despre sine-pe fondul unor activitati de grup
orientate spre valorizarea posibilitatilor fiecaruia si pe un sistem de relatii pozitive
intre educatoare si copil si intre copii.

Resurse, mijloace:
-material didactic adecvat fiecǎrei activitaţi
-jucării
-rechizite
-CD- player, CD-uri (cântece pentru copii)
-cǎrţi cu imagini, cǎrţi de colorat
-planşe, jetoane
Metode şi instrumente de aplicare:
-jocul
-percepţia şi manipularea de obiecte
-conversaţia
-explicaţia
-exerciţiul
Ţinta 1:
Dezvoltarea abilitǎţilor de comunicare:
-sǎ perceapǎ şi sǎ rosteascǎ cuvinte
-sǎ rǎspundǎ adecvat(verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune, i se cere
Ţinta 2:
Terapia cognitivǎ:
-sǎ cunoascǎ şi sǎ recunoascǎ obiecte
-sǎ cunoascǎ şi sǎ recunoascǎ persoanele cu care vine în contact
-sǎ cunoascǎ bine spaţiul grǎdiniţei cu care vine în contact
Ţinta 3:
Dezvoltarea motricitǎţii:
-sǎ utilizeze obiecte, jucǎrii – usor de manevrat
-sǎ recunoascǎ anumite obiecte, jucǎrii

4
 -sǎ ştie sǎ se autoserveascǎ şi sǎ aşeze la locul lor obiectele utilizate
-sǎ ofere şi altor copii jucǎriile pe care le foloseşte

Metode şi instrumente de evaluare:

-evaluare oralǎ
-observaţie directǎ
-evaluarea rezultatelor concrete: desene, lucrări practice etc

PROGRAM DE INTERVENTIE IN GRADINITA

SUBIECT: C.T.

VARSTA: 3 ani

TIPURI DE INSTITUŢIA COMPETENTE DIFICULTĂŢI PRIORITĂŢI

SERVICII RECOMANDATA (ce poate face,ce ii (ce nu poate (ce trebuie sa
place sa facă) poate
face) achiziţioneze
mai intai)
-cunoaşte -nu stie sa -un limbaj
GRADINITA animalele,culorile, numere in
numere in mai
1.Educaţional, .......................... obiectele din jur ; Limitele 1-3 expresiv
de
cunoaştere
si invatare -ii place sa
cânte ;
-se joaca cu
jucăriile lui ;
-relationeaza relationarea -sa capete
uşor cu pozitiva cu o mai mare
GRADINITA ceilalti copii incredere in
............................ ceilalţi forţele sale
2.Social copii ; si în cei

5
-se integrează care ii
destul de greu înconjoară
si se ocupa
de educaţia
lui