MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM ŞCOLAR
pentru

INFORMATICĂ
PROFILUL: matematică – informatică

CLASELE a XI-a – a XII-a

Aprobat prin Ordin al ministrului

nr. 4920 / 18.10.2000

Bucureşti, 2000
 Notă de prezentare

Studiul informaticii la profilul “Matematică-Informatică” are caracter teoretic şi aplicativ fiind

organizat după cum urmează:
- având în vedere finalitatea aplicativă imediată a conţinutului teoretic, cele două ore din trunchiul
comun se vor desfăşura consecutiv, în laboratorul de informatică, cu clasa împărţită în două
grupe de 10-15 elevi, fiecare grupă fiind asistată de un profesor.
- ordinea în parcurgerea conţinuturilor rămâne la latitudinea profesorului, acesta având libertatea
de a introduce elemente noi, specifice limbajului de programare ales.

Profilul “Matematică-Informatică” poate funcţiona în licee care dispun de o dotare care poate
asigura realizarea programei şcolare. Numărul de laboratoare trebuie să asigure acoperirea orelor de
laborator solicitate atât de trunchiul comun cât şi de curriculum la decizia şcolii, cu cel mult doi
elevi la un calculator.

Predarea informaticii va fi orientată pe rezolvarea de probleme, utilizându-se preponderent metoda

învăţării prin descoperire şi punându-se accent pe analiza problemei. Realizarea proiectelor în
cadrul activităţilor practice va urmării dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă.

Informatică: clasele a XI-a – XII-a 2

Profil: matematică-informatică
 COMPETENŢE GENERALE

1. Identificarea şi clasificarea unor tipuri de structuri de date

2. Aplicarea unor algoritmi în prelucrarea structurilor de date

3. Elaborarea unor strategii de modularizare şi abstractizare a prelucrării datelor

4. Proiectarea aplicaţiilor pentru rezolvarea unor probleme utilizând instrumente

specifice de prelucrare a datelor

Informatică: clasele a XI-a – XII-a 3

Profil: matematică-informatică
 Clasa a XI-a

A. COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

1. Identificarea şi clasificarea unor tipuri de structuri de date

Competenţe specifice
– Identificarea şi clasificarea unor
structuri de date adecvate rezolvării
unor probleme specifice
Conţinuturi
Grafuri orientate şi neorientate
– noţiuni elementare (definiţii; adiacenţă, incidenţă, grad;
lanţ, drum, ciclu, circuit; subgraf, graf parţial; conexitate)
– arbori (definiţie; arbori binari; arbore parţial de cost
minim)
Alocarea dinamică a memoriei
– tipul referinţă/pointer
– variabile alocate dinamic (declarare, alocare, accesare,
eliberare)
Structuri de date alocate dinamic
– liste simplu înlănţuite
– arbori binari de căutare

2. Aplicarea unor algoritmi în prelucrarea structurilor de date

Competenţe specifice Conţinuturi

– Realizarea unor subprograme pentru
operaţiile specifice structurilor liniare şi
arborescente
– Implementarea unor probleme practice
utilizând grafurile
Operaţii specifice structurilor liniare (adăugare, eliminare,
accesare)
Operaţii specifice structurilor arborescente (creare,
căutare)
Algoritmi specifici de prelucrare a grafurilor
– reprezentarea în memorie a grafurilor
– parcurgerea grafurilor
– descompunerea în componente conexe
– arborele parţial de cost minim

3. Elaborarea unor strategii de modularizare şi abstractizare a prelucrării datelor

– Descrierea în limbaj formal a unor Programarea orientată pe obiecte
structuri de tip obiect – concepte de bază
– încapsulare
moştenire şi polimorfism
– Realizarea unor aplicaţii ale programării Aplicaţii ale Programării orientate pe obiecte:
orientate pe obiecte – numere complexe;
– obiect geometric ş.a.

4. Proiectarea aplicaţiilor pentru rezolvarea unor probleme utilizând instrumente specifice de prelucrare
a datelor
Competenţe specifice Conţinuturi
– Elaborarea unui proiect în care să se Probleme ce utilizează grafuri şi/ sau alocarea dinamică a
aplice cunoştinţele de structurare a memoriei
datelor şi de abstractizare a prelucrării
acestora

Informatică: clasele a XI-a – XII-a 4

Profil: matematică-informatică
 Clasa a XII-a

1. Identificarea şi clasificarea unor tipuri de structuri de date

Competenţe specifice Conţinuturi
– Descrierea unor tipuri de date care Noţiunea de bază de date
intervin în prelucrări sistematice ale - tipuri de date
unor volume mari de informaţie Modele de baze de date
- modelul relaţional
- modelul reţea
- modelul ierarhic

2. Utilizarea unor instrumente de prelucrare a bazelor de date

Competenţe specifice Conţinuturi

– Utilizarea facilităţilor gestionării Concepte de bază ale unui sistem de gestiune a bazelor de
bazelor de date date:
- operaţii specifice prelucrării bazelor de date (creare,
adăugare, modificare, ştergere, sortare, căutare,
vizualizare, tipărire a rapoartelor)
- relaţii între baze de date
- interogări (tabele virtuale)

3. Elaborarea unor strategii de modularizare şi abstractizare a prelucrării datelor

Competenţe specifice
– Recunoaşterea unor instrumente specifice
mediului de gestiune a bazelor de date
– Definirea unor obiecte vizuale şi a
proprietăţilor acestora
Conţinuturi
Mediul de lucru şi facilităţile oferite în lucrul cu baze de
date
- Obiecte vizuale (ferestre, butoane, liste etc.)
- proprietăţi (atribute, condiţii, evenimente)

4. Proiectarea aplicaţiilor pentru rezolvarea unor probleme utilizând instrumente specifice de prelucrare
a bazelor de date

Competenţe specifice Conţinuturi

– Proiectarea sistemelor de baze de date Proiect de gestiune a datelor specifice unui domeniu de
interes practic

B. VALORI ŞI ATITUDINI

 Manifestarea unui mod de gândire creativ în structurarea şi rezolvarea problemelor

 Formarea obişnuinţelor de a recurge la concepte şi metode informatice de tip algoritmic specifice în
abordarea unei varietăţi de probleme.
 Manifestarea disponibilităţii de a evalua/ autoevalua activităţi practice
 Manifestarea iniţiativei şi disponibilităţii de a aborda sarcini variate
 Conştientizarea impactului social, economic şi moral al informaticii

Informatică: clasele a XI-a – XII-a 5

Profil: matematică-informatică
C. SUGESTII METODOLOGICE

Pentru aplicarea în condiţii optime a programei se recomandă organizarea în clasă a următoarelor

activităţi de învăţare:
Clasa a XI-a:
- exerciţii de descriere a metodei de rezolvare a unei probleme din perspectiva structurării datelor;
- exersarea creării şi folosirii programelor pentru construirea metodelor specifice de prelucrare a unor
structuri de date;
- discutarea situaţiilor în care prelucrarea structurilor alocate dinamic prezintă avantaje reale în raport cu
cele alocate static;
- exerciţii de identificare a situaţiilor care pot fi modelate cu ajutorul unor structuri de tip graf orientat şi
neorientat, arbore, arbore binar, arbore de căutare;
- reformularea enunţului unei probleme astfel încât să devină transparent modelul identificat;
- asocierea unor tipuri de date cu secvenţe de operaţii secifice modelului utilizat;
- identificarea unor elemente specifice care încadrează problema într-o clasă de probleme similare;
- prezentarea unor probleme clasice de prelucrare a grafurilor;
- testarea şi analizarea comportamentului programelor pentru diferite date de intrare;
- discuţii privind validitatea datelor;
- găsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea cazurilor particulare;
- proiectarea etapelor unei activităţi;
- dezbateri pe tema fixării rolurilor în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale;
- formularea unor probleme care să poată fi rezolvate în grupuri de elevi pe baza unor discuţii preliminare;
- discuţii în grup asupra variantelor de abordare a unor probleme care apar pe parcursul desfăşurării
activităţilor ;
- verificarea înţelegerii rezolvării unei probleme în ansamblul ei de către toţi membrii grupului;
- evidenţierea necesităţii realizării corecte a unei aplicaţii;
- întărirea încrederii în propriile posibilităţi pentru fiecare membru din echipă;
- prezentarea şi dezbaterea aplicaţiilor realizate;
- încurajarea discuţiilor purtate între elevi, exprimarea şi ascultarea părerilor fiecăruia ;
- educarea elevilor în ideea că activitatea unui informatician se finalizeză cu un produs care trebuie să
funcţioneze conform condiţiilor impuse de beneficiar, să fie însoţit de o documentaţie, să fie verificat, testat şi
evaluat ;
- evidenţierea importanţei realizării unor produse program fiabile, cu interfaţă prietenoasă.

Aplicaţii:
- Aplicaţii cu grafuri care să corespundă unor prelucrări practice concrete
- Pentru metoda Programării orientate pe obiecte se pot crea şi utiliza: clasa numerelor complexe,
polinoamelor, elementelor geometrice, etc.

Temele proiectelor vor fi propuse sau alese în colaborare profesor-elev, din domenii diverse, în care se vor folosi
cunoştinţele dobândite. Proiectul va conţine o documentaţie relizată cu ajutorul unui procesor de text, procesor
grafic etc.

Clasa a XII-a:
- definirea şi discutarea conceptelor de bază ale organizării datelor în baze de date;
- identificarea tipurilor de date şi structuri ce intervin în prelucrarea orientată pe date;
- crearea şi folosirea bazelor de date specifice unor domenii de activitate accesibile elevilor (colectiv
şcolar, bibliotecă, magazie de mărfuri, agenţie de voiaj etc.):
- exersarea operaţiilor elementare de creare, adăugare, vizualizare, ştergere, modificare, căutare, sortare şi
statistici efectuate asupra bazelor de date;
- descompunerea problemelor în mod de organizare a datelor şi metode de prelucrare;
- evidenţierea facilităţilor oferite de mediul de gestiune a bazelor de date (se recomandă utilizarea unui
mediu vizual);
- evidenţierea legăturii dintre mediile de gestiune a bazelor de date şi alte medii de prelucrare;
- formularea unor probleme care să poată fi realizate în grupuri de elevi;
- verificarea înţelegerii rezolvării unei probleme în ansamblul ei de către toţi membrii grupului;
- dezbateri pe tema fixării rolurilor în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale;
Informatică: clasele a XI-a – XII-a 6
Profil: matematică-informatică
- evidenţierea necesităţii realizării corecte a unei aplicaţii;
- întărirea încrederii în propriile posibilităţi pentru fiecare membru din echipă;
- prezentarea şi dezbaterea aplicaţiilor realizate;
- încurajarea discuţiilor purtate între elevi, exprimarea şi ascultarea părerilor fiecăruia;
- evidenţierea importanţei realizării unor produse program fiabile, cu interfaţă prietenoasă

- Temele proiectelor vor fi propuse sau alese în colaborare profesor-elev, din domenii diverse, în care se vor
folosi cunoştinţele dobândite. Proiectul va conţine o documentaţie relizată cu ajutorul unui procesor de text,
procesor grafic etc.

Informatică: clasele a XI-a – XII-a 7

Profil: matematică-informatică