Examen la disciplina Politici educaționale și legislație școlară

Elaborați un CDS cu tema “Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română”, pentru îmvățământul primar/gimnazial/liceal
(la alegere), pentru un an școlar (1 oră/săptămână). În elaborarea CDS-ului veți respecta formatul curriculum-ului oficial, adică
veți elabora/menționa:
1. Competențele generale (2-3 competențe)
2. Competențele specifice și exemple de activități de învățare
3. Conținuturile
4. Modalitățile / metodele de evaluare ale elevilor
CDS-ul îl veți elabora în Word, Font Times New Roman 12”.
Succes!

PROIECT EDUCATIONAL PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR

TITLU: ,, Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română ‘‘

Disciplina si arii curriculare: Limba romana

Tipul de C.D.Ş: Opţional la nivelul disciplinei
Data: 28.05.2022
Clasa: a IV-a A
Unitatea de învăţare: Alfabetizarea
Lectia de zi: Alfabetizarea funcțională
Nr.elevi: 20
Mediul de instruire: sala de clasa
Mediul de lucru: acasa (tema)

Tipul lectiei: Lecţie mixta(practica)-tema pentru acasa

1. SCOPUL PROIECTULUI:

Prin opţionalul “Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română ” elevii clasei a-IV-a se familiarizeaza cu abilităţile de scris-citit,
sunt atraşi spre lectura si cuvinte.
În condiții normale, multe persoane vorbesc fără a reflecta asupra felului în care se exprimă. Se gândesc numai la ideile pe care le au de
expus, nu și la forma în care vor fi îmbrăcate. Cu atât mai mult, elevii de 10-11 ani, provenind din familii cu nivele de cultură diferite
 (unde se acordă mai mult sau mai puțină importanță exprimării), având o experiență de comunicare redusă, fiind atrași mai mult de
calculator, tabletă, telefon și televizor decât de lectură, au nevoie de îndrumări permanente și insistente, obligându-i astfel să dea o
importanță mai mare exprimării.

 Competenţe generale:

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară
3. Dezvoltarea capacităţii imaginative şi creative.

Competenţe specifice şi activităţi de învăţare:

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. să identifice şi să interpreteze momentele subiectului din - ex. de explicare a titlului

textul literar
- ex de stabilire a locului şi timpului acţiunii
- stabilirea succesiunii întâmplărilor
2. să distingă sensul propriu şi cel figurat al cuvintelor, din - recunoaşterea antonimelor sinonimelor, omonimelor
textul literar
- exerciţii de recunoaştere a personajelor principale/secundare, pozitive/negative
3. să identifice personajele şi să aprecieze comportamentul - identificarea,cu ajutorul învăţătorului,a trăsăturilor fizice şi morale ale personajelor principale
lor - joc de rol ; mimică

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
COMPETENŢE SPECIFICE

- ex . de povestire a întâmplărilor din text

1.să relateze informaţiile semnificative din textul literar - ex. de stabilire a tablourilor dintr-o descriere
- desprinderea mesajului poeziei
- exerciţii de povestire orală a textului/fragmentului,cu sau fără ajutorul învăţătorului,urmând firul
logic al întâmplărilor
- ex. de separare a unităţilor logice de conţinutul din text
2. să redea prin cuvinte proprii secvenţele dintr-un text -ex.de iniţiere şi de menţinere a unui dialog cu învăţătorul sau cu ceilalţi elevi
literar -ex.de relatare , într-o succesiune logică , a întâmplărilor prezentate într-un text narativ
-ex.de comparare a textelor prin stabilirea asemănărilor şi deosebirilor

3. să utilizeze sensul propriu şi cel figurat al cuvintelor în - exerciţii de integrare a cuvintelor şi expresiilor noi în contexte proprii
contexte diferite - înlocuirea unui cuvânt prin sinonime sau expresii sinonimice

3.Dezvoltarea capacităţii imaginative şi creative

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

- realizarea unor dialoguri improvizate pe teme legate de textul literar

3.1. să imagineze întâmplări şi fapte prezentate în - exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză studiate
texte literare - exerciţii de memorare şi recitare a versurilor
- exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
- joc de rol
- jocuri de mimă , ex. de povestire prin desen
3.2. să exprime trăirile interioare ale personajelor din - jocuri de rol, jocuri de simulare
textul literar - interpretarea unui rol în mai multe variante
 CONTINUTURI

1. Literatura pentru copii :

 poveşti şi povestiri din literatura română;
 poveşti şi povestiri din literatura universală.
2. Vocabularul
 mijloc de comunicare cu lumea înconjurătoare.
 exerciţii de exprimare corectă, expresivă, nuanţată… .
3. Popas la biblioteca şcolii– sursă de cunoaştere

Proiectul, fiind o buna modalitate de predare invatare, este foarte efficient ca tema pentru acasa, pentru o echipa formata din mai multi
elevi.
Elevii pot citi o povestire si apoi se pot gandi cum sa o transforme intr- o piesa de teatru, si sa o interpreteze sub forma de joc de rol.

MODALITATI / METODE DE EVALUARE A ELEVILOR

Metodele de evaluare sunt cele tradiţionale - probele scrise, orale sau practice, dar şi cele alternative, cum ar fi: portofoliul,
observarea sistematică a comportamentului elevului, proiectul, autoevaluarea.
Criterii de evaluare a comunicării orale şi scrise:
  vorbirea fluentă, logica ideilor;
 cuvinte potrivite în exprimarea unor idei;
 formularea de enunţuri originale dezvoltate;
 participarea activă la jocurile de rol, la dramatizări;
 dezvoltarea vocabularului prin exerciţii de paronimie, sinonimie şi antonimie;
Forme de evaluare:
 Evaluarea iniţială se desfăşoara în primele două-trei lecţii pentru a putea identifica bagajul de cunoştinţe pe care elevii îl au;
 Evaluarea formativă se desfăşoara sub formă preponderent orală pe parcursul derulării fiecărei lecţii;
 Evaluarea sumativă are loc periodic şi va îmbrăca forme atractive (jocuri, concursuri, dramatizări, ş.a.)
Instrumente de evaluare:

-probe orale
 povestirea conţinutului citit
 formularea unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la conţinutul lecturii
 recitare
 corectare intuitivă a unor enunţuri formulate incorect

-probe scrise
 alcătuire de propoziţii pe baza unor cuvinte extrase din textele citite
 alcătuire de scurte texte pe baza povestirilor studiate
 răspuns la întrebări
-lucrări practice
 construirea / desenarea personajului îndrăgit
 colorarea unor desene reprezentând scene din povestirile / poeziile studiate

 jocuri didactice : “Recunoaşte personajul”

 “Palariile fermecate si personajul preferat -replici”

 şezătoare
 serbări
 scenete