OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa locală, județul Brașov, 05 martie 2022

Clasa a VII-a
Varianta 1

 Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de trei ore.
 Punctajul total este de 100 de puncte. Nu se acordă puncte din oficiu.

Citește cu atenție următoarele texte și răspunde cerințelor formulate:

A. În copilărie am cunoscut o salamandră adevărată. M-am trezit într-o bună zi, pe

covor, în mijlocul casei, cu Elfandra. Plouase mult și ea se ivise prin cine știe ce
crăpătură, sau printr-o țeavă spartă: era neagră, cu pete galbene – și se uita țintă la
mine. Părea un soi de broască...reiată, care se ținea de covorul cam ros cu cele patru
5 degete de la labele din spate. Mi s-a părut atunci că râde de mine cu niște minusculi
dințișori. Da, deși era broască, avea dințișori.
Știam că fiecare salamandră își caută fata pe care s-o învețe cusutul sau băiatul
pe care să-l învețe un meșteșug: se spune că dacă o lași să-ți treacă peste mână, ai
degete harnice. Așa că m-am apropiat fără frică și am pus palma desfăcută jos,
10 îndemnând-o să treacă.
―Păi, dacă nu te pricepi la nimic, nu trec.
Nu prea mă pricepeam. Mama încercase să-mi arate să cos, dar mi se păruse
ceva perimat* (ce să mai ziceți voi astăzi, când totul se face la computer…!). E drept,
cântam destul de bine la vioară și la pian, dar asta intra la ,,neproductive” în capitolul
15 arte și meserii. Totuși, acum, dacă aveam o salamandră adevărată pe covor, nu era
să pierd ocazia.
―Bine, te primesc la învățătură, însă trebuie să vii la o șezătoare a
salamandrelor.
S-a întors și a pornit-o spre ușă, apoi repede pe zidul de piatră prin iarba plină
20 de margarete. Am traversat grădina și, iată, printre bolovanii râului era un loc plin de
cătrințele* lor negre cu pete aurii, prelungi. Duceau sub braț ștergare, ilice*, ii, brâuri,
tot ce brodaseră mai frumos fetele pe care le luaseră la învățătură în acel an. Cam
folcloric peisajul, și în mod clar din altă epocă – dar, oricum, mi s-a făcut rușine că
Elfandra nu avea ce să arate făcut de mine... Așa că am cerut de urgență un degetar,
25 ață și ac. Mi-a fost dat, pentru început, un ciorap de mierlă, cam deșirat prin mărăcini,
să-l țes (evident, și acesta în ,,culoarea casei”: galben cu negru). Ei, zău așa! Cine mai
repară azi ceva rupt! […]
Totul s-a petrecut foarte repede. Le-am zis, în stilul brosco-amfibian adecvat:
,,Nu mă broscați, vă rog!”, apoi am arătat tuturor isprava. Mierla, care așteptase
30 într-un picior, mi-a mulțumit frumos […], iar salamandra mi-a făcut semn că da, e în
ordine, am trecut proba, pot să plec. Mi-am luat în buzunar degetarul drept
amintire...,dar, când am ajuns acasă, se prefăcuse într-o floare galbenă. ,,Uite, ai cules
un degetărel!”, s-a bucurat mama. Nu i-am spus că între timp învățasem să cos... Era
(și a rămas) secretul meu.

Grete Tartler, Broască reiată pe catifea râioasă sau blogul salamandrelor

perimat = învechit, demodat, ieșit din uz;

catrință = obiect de îmbrăcăminte din portul național al femeilor românce, care servește ca fustă sau ca șorț și care constă dintr-o bucată
dreptunghiulară de stofă adesea împodobită cu alesături, cu paiete etc.;
ilic = pieptar (țărănesc) fără mâneci, cu revere, încheiat în față, confecționat de obicei din postav roșu sau negru.

Olimpiada de Limba și literatura română Etapa locală, 05.03.2022

Clasa a VII-a
 35 B. Alice începuse să se simtă foarte plictisită, stând pe tăpșan lângă sora ei şi
neavând nimic de făcut, o dată sau de două ori trase cu ochiul la cartea pe care sora ei o
citea, dar nu avea poze sau dialoguri. „Şi care e rostul unei cărţi”, se gândi Alice, „fără
poze sau dialoguri?”.
Aşa că continuă să reflecteze, pentru sine, (atât cât putea, pentru că acea zi
40 fierbinte o făcea să se simtă foarte somnoroasă şi proastă), dacă plăcerea de a împleti o
coroniţă din margarete merită efortul de a se apleca şi de a culege margaretele, când,
repede, un Iepure Alb cu ochii roz trecu foarte aproape de ea.
Nu era nimic remarcabil în asta; nici Alice nu s-a gândit că ar fi ieşit din comun să
audă iepurele spunându-şi: „Vai! Vai! O să întârzii! ( când se gândi după aceea mai cu
45 luare aminte, îşi dădu seama că ar fi trebuit să se mire dar atunci i s-a părut destul de
natural); dar când iepurele, imediat după asta, scoase din buzunarul vestei un ceas, îl
privi şi începu să se grăbească, Alice sări în picioare pentru că îi trecuse prin cap că nu
mai văzuse niciodată un iepure care să aibă vreun buzunar de vestă sau un ceas şi,
arzând de curiozitate, o luă la fugă peste câmp după el chiar la timp pentru a-l putea
50 vedea sărind într-o gaură de iepure mare de sub gardul viu.
Într-o clipă, Alice sări după el, negândindu-se nicio clipă cum va mai ieşi de
acolo.
Gaura de iepure mergea drept, ca un tunel, cine ştie unde şi, înainte să se
gândească cum să se oprească, se pomeni căzând într-un puţ foarte adânc.
55 Ori puţul era foarte adânc ori ea cădea foarte încet; oricum avea tot timpul, pe
când cădea, să se uite în jurul ei şi să se întrebe ce-o să se mai întâmple. Întâi încercă să
se uite în jos şi să vadă încotro se îndreaptă, dar era prea întuneric ca să distingă ceva;
aşa că se uită pe pereţii puţului şi observă că erau „tapetaţi” cu bufete şi biblioteci; ici şi
acolo văzu hărţi atârnate în cuie. Luă un borcan dintr-un raft pe când trecea pe lângă
60 el. Avea o etichetă: „Dulceaţă de portocale”, dar, spre marea ei dezamăgire, era gol; nu
vru să arunce borcanul, de teamă că ar putea omorî pe cineva acolo jos, în schimb reuşi
să-l aşeze din „mers” într-un alt bufet.
„Ah!” gândi Alice, „după o căzătură ca asta n-o să mai zic nimic când o să mă
rostogolesc pe scări! Ce curajoasă or să mă creadă toţi acasă! Dar n-o să le spun nimic
65 despre asta, chiar dacă aş cădea de pe acoperişul casei!”
Jos, mai jos, şi mai jos… Se va termina oare vreodată căderea asta? „Mă întreb
câte mile oi fi căzut până acum” spuse ea cu glas tare „Trebuie că sunt undeva aproape
de centrul pământului.[…]
Alice scăpase complet teafără şi într-o clipă sări în picioare; se uită în sus, dar
70 totul era în întuneric; dinaintea ei se deschidea alt tunel şi Iepure Alb, pe care-l mai
putea vedea, se grăbi să-l coboare. Nu era nicio clipă de pierdut: Alice o porni ca
vântul, tocmai la timp ca să-l poată auzi, înainte de a da un colţ: „Ah, urechile şi
mustăţile mele, ce târziu e!”. Era chiar în spatele lui când dădu colţul, dar Iepurele nu
mai era de văzut; se pomeni într-un hol lung care era luminat de un şir de lămpi
75 atârnate de tavan.
Erau uşi de jur împrejurul holului, dar toate erau încuiate; şi, după ce Alice
merse în sus şi-n jos încercând toate uşile, se întoarse tristă spre mijlocul holului
întrebându-se cum va mai putea să iasă. […]
Alice deschise uşa şi văzu că dă într-un coridor îngust, nu mult mai mare decât o
80 gaură de şobolan; îngenunche pe podea şi privi în lungul lui spre cea mai frumoasă
grădină pe care aţi văzut-o vreodată. Cât şi-ar fi dorit să iasă din acea sală întunecoasă
şi să se bucure de acele straturi de flori vesele şi de acele fântâni răcoroase; dar nici
măcar capul nu-i putea trece prin uşă; „Şi chiar dacă mi-ar trece capul” se gândi biata
Alice, „n-ar folosi la nimic fără să-mi treacă şi umerii. Ah, cât aş vrea să pot să mă
85 strâng ca un telescop! Cred că aş reuşi dacă aş şti măcar cum să încep.” Pentru că,
vedeţi, atâtea lucruri ciudate se întâmplaseră în ultimul timp, încât Alice începuse să
Olimpiada de Limba și literatura română Etapa locală, 05.03.2022
Clasa a VII-a
 creadă că foarte puţine lucruri sunt cu adevărat imposibile.

Lewis Carroll, Aventurile lui Alice în Țara Minunilor

C. Pentru copiii de astăzi, imaginaţia e la fel de importantă ca şi cunoaşterea.

Pentru că lumea în care ei vor fi adulţi va fi atât de diferită de cea de acum, atât
90 de haotică, atât de bulversantă, într-o atât de amenţitoare schimbare, încât
cunoştinţele nu vor fi de ajuns. Vor avea nevoie să se adapteze rapid, să improvizeze, să
inoveze, să gândească diferit.[…]
Trăim cu senzaţia că această creativitate infinită pe care o au copiii când sunt
mici va rămâne cu ei pentru totdeauna. Nu rămâne, vă spun din experienţa mea cu
95 Sofia. Dacă nu o îngrijim, dacă nu o încurajăm, dacă nu îi lăsăm loc şi timp, imaginaţia
copiilor devine un abur care se ridică uşor şi nu se mai întoarce.
Nu există mod mai bun de a încuraja imaginaţia şi creativitatea decât prin joacă.
Dar nu orice fel de joacă. Nu cea de pe calculator, nu cea de pe tabletă sau telefon. Nu.
Joaca aceea în care copiii îşi întind pe jos tot felul de jucării şi personaje şi creează
100 scenete cu ajutorul lor. Joaca în care construiesc cu mâinile lor, lipesc sau decupează.
Joaca în care personaje din cărţile preferate sau din desene animate prind viaţă pe coli
colorate de hârtie. Joaca în care copiii se deghizează şi se transformă în eroii preferaţi
şi o zi întreagă vorbesc precum Superman, Wonder Woman, Tinerii Titani, Hello Kitty
sau mai ştiu ce alte personaje. Joaca de afară, împreună cu alţi copii, când fiecare îşi
105 asumă un rol şi totul devine o poveste.

https://educatiecudragoste.ro/le-luam-copiilor-adevarata-lor-putere-imaginatia/

SUBIECTUL I 20 de puncte

A. Scrie pe foaia de examen numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Sunt despărțite corect în silabe cuvintele:

a) i-ma-gi-na-ți-a, co-pi-ii, cu-rio-zi-ta-te;
b) i-ma-gi-na-ți-a, co-pi-ii, cu-ri-o-zi-ta-te;
c) i-ma-gi-na-ția, co-pi-ii, cu-rio-zi-ta-te
d) i-ma-gi-na-ți-a, co-pii-i, cu-rio-zi-ta-te. 2 puncte
2. În cuvintele: atunci, apoi, viu, scări, ,,i” este, în ordine:
a) semivocală, vocală, vocală, semivocală;
b) i șoptit, semivocală, vocală, sunet ajutător;
c) sunet ajutător, vocală, semivocală, i șoptit;
d) sunet ajutător, semivocală, vocală, i șoptit. 2 puncte
3. Sinonimele contextuale ale cuvintelor: țintă, nu te pricepi, să pierd, din rândurile 3-16, sunt, în ordine:
a) obiectiv, nu știi, să rătăcesc;
b) scop, nu te descurci, să greșesc;
c) fix, nu te descurci, să ratez;
d) fix, nu înțelegi, să ratez. 2 puncte

B. Scrie pe foaia de examen răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos:

4. Alcătuiește două enunțuri pentru a ilustra polisemia verbului ,,a sări”, din rândul 47 (alte sensuri decât
cel din text). 2 puncte
5. Transcrie din rândurile 90-98 două cuvinte care au mai puține sunete decât litere. 2 puncte

Olimpiada de Limba și literatura română Etapa locală, 05.03.2022

Clasa a VII-a
6. Precizează valoarea verbului a rămâne din rândul 94 și alcătuiește un enunț în care acest verb să aibă
altă valoare, pe care o vei preciza. 2 puncte
7. Identifică un verb la formă nepersonală din rândurile 49-50, numește forma și apoi conjugă același verb
la modul indicativ, timpul mai-mult-ca-perfect, persoana a II-a, numărul singular. 2 puncte
8. Stabilește funcția sintactică a substantivelor subliniate din rândurile 4-5. 2 puncte
9. Notează felul pronumelor subliniate din rândurile 7-9. 2 puncte
10. Construiește câte un enunț care să cuprindă verbul ,,a vorbi”, conjugat la modul indicativ, timpul
perfect simplu, persoana I, numărul singular, respectiv verbul ,,a duce”, conjugat la modul imperativ,
persoana a II-a, numărul singular, formă negativă. 2 puncte

SUBIECTUL AL II-LEA 40 de puncte

1. Precizează de ce naratorul din textul A lasă salamandra să-i treacă peste mână. 6 puncte
2. Motivează reacția lui Alice din textul B la vederea Iepurelui Alb. 6 puncte
3. Prezintă o trăsătură comună a personajelor din textele A și B, evidențiind și un mijloc de caracterizare.
6 puncte
4. Exprimă-ți opinia despre deciziile personajelor, mărturisite în următoarele fragmente:
a. Mi-am luat în buzunar degetarul drept amintire...,dar, când am ajuns acasă, se prefăcuse
într-o floare galbenă. ,,Uite, ai cules un degetărel!”, s-a bucurat mama. Nu i-am spus că între timp
învățasem să cos... Era (și a rămas) secretul meu.
b. „Ah!” gândi Alice, „după o căzătură ca asta n-o să mai zic nimic când o să mă rostogolesc pe
scări! Ce curajoasă or să mă creadă toţi acasă! Dar n-o să le spun nimic despre asta […]
8 puncte
5. Explică semnificația secvenței din rândul 88: Pentru copiii de astăzi, imaginaţia e la fel de importantă
ca şi cunoaşterea. 8 puncte
6. Indică o asemănare și o deosebire între textele B și C. 6 puncte

SUBIECTUL AL III-LEA 40 de puncte

Crezi că imaginația modelează maniera în care copiii percep realitatea?

Scrie o compunere de minimum 200 de cuvinte, în care să răspunzi la această întrebare,
justificându-ți ideile prin valorificarea și raportarea la semnificațiile și la valorile propuse de
textele-suport, precum și la lecturile, la experiențele personale și culturale.
În elaborarea răspunsului, vei avea în vedere:
- intrepretarea mesajului din cele trei texte, în vederea justificării răspunsului; 9 puncte
- corelarea ideilor din cele trei texte și a acestora cu idei dintr-un alt text literar sau cu aspecte din
experiența personală sau culturală; 9 puncte
- respectarea structurii unei compuneri, claritatea exprimării și coerența ideilor. 6 puncte

Vei primi 24 de puncte pentru conținutul compunerii și 16 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are
minimum 200 de cuvinte şi dezvoltă subiectul propus.

Olimpiada de Limba și literatura română Etapa locală, 05.03.2022

Clasa a VII-a