PROIECT DE LECŢIE- ADS

LECTOR- PETRE MARIUS VALENTIN

Disciplina : CULTURĂ CIVICĂ
Tema : Drepturile omului
Obiectiv general : cunoaşterea de către elevi a principalelor drepturi ale omului
Obiective operaţionale :
 La sfârşitul activităţii , toţi elevii , să fie capabili să definească corect drepturile omului şi
principalele caracteristici ale acestora ; obiectivul este atins dacă elevii au reuşit să definească
corect drepturile omului şi să distingă principalele caracteristici ale acestora .
 La sfârşitul activităţii , toţi elevii , vor putea identifica, compara şi distinge principalele drepturi
ale omului ; obiectivul este atins dacă elevii au identificat , au clasificat şi recunoscut
principalele drepturi ale omului .
 La sfârşitul activităţii , toţi elevii , vor putea să argumenteze nevoia respectării drepturilor
omului atât de către oameni cât şi de către stat ; obiectivul se consideră atins dacă elevii
specifică şi argumentează necesitatea respectării drepturilor omului .
 La sfârşitul activităţii , toţi elevii , vor putea evalua prin comparaţie , pe baza analizelor
întreprinse şi a discuţiilor purtate , toate aceste puncte de vedere ; obiectivul va fi atins dacă
elevii vor opta pentru una sau alta dintre atitudini sau vor încerca să ofere o variantă personală .
 Dezvoltarea competenţelor de comunicare ( dialog , dezbatere ) .
Metode utilizate : analiza de text , problematizarea , abordarea euristică , expunerea .
Tipuri de evaluare : orală .

„ Toate fiinţele umane se nasc libere şi egale în drepturi . Ele sunt înzestrate cu raţiune şi conştiinţă
şi trebuie să se comporte unele faţă de altele în spiritul fraternităţii „ .
Declaraţia Universală a Drepturilor Omului ( 10 decembrie 1948 )

„ Dreptatea fără forţă este neputincioasă , forţa fără dreptate este tiranie „
BLAISE PASCAL
 Momentele
Conţinutul esenţial Activitatea profesorului Activitatea elevilor
lecţiei
Moment
- notarea absenţelor
organizatoric - observaţii
- se pregătesc de lecţie
-2 min .
Sensibilizarea - comunică elevilor subiectul
pentru lecţiei şi obiectivele operaţionale , - notează titlul lecţiei în
pe care le scrie pe tablă caiet
activitate - stârneşte curiozitatea , trezeşte -- notează obiectivele
-3 min. interesul şi dorinţa de a aborda operaţionale
această problematică
Reactualizarea - solicită elevilor trecerea în
- îşi reamintesc principalele
unor noţiuni – revistă a temelor abordate până în
- Persoană teme studiate în cadrul
acel moment pentru a ilustra
ancoră - Demnitate
diversitatea problemelor abordate
orelor de cultură civică .
– 4 min. - Cetăţean liber - dau răspunsuri la întrebări
în lecţia trecută .
- Moralitate - fac conexiuni cu
- Ce este persoana ?
- Asemănări între oameni conţinuturi care au fost
- Care sunt asemănările şi
- Deosebiri prelucrate în lecţiile
deosebirile dintre oameni ?
precedente .
- Ce înţelegeţi prin demnitate ?
Predarea noilor Drepturile omului : stabilesc ce îi este permis unei persoane să fie , să posede şi
cunoştinţe să facă pentru simplul fapt că este om .
Oamenii au drepturi pentru simplul fapt că sunt oameni , ceea ce înseamnă că - prezint elevilor ce sunt drepturile
– 25 min . există atribute care nu pot fi refuzate nici unui om de către nimeni ( libertatea şi omului .
egalitatea în drepturi naturale ale omului ) . De la natură oamenii se nasc liberi şi - argumentez necesitatea existenţei
egali . şi respectării drepturilor omului .
Drepturile omului : - prezint elevilor cele două - identifică principalele
 sunt inalienabile , adică nu pot fi înstrăinate . Nici o persoană nu poate categorii de drepturi ale omului . drepturi ale omului .
renunţa la drepturile sale şi nimănui nu îi este permis să priveze pe - dirijez şi sistematizez - exemplifică situaţii în care
cineva de drepturi . observaţiile elevilor . apar drepturi ale omului .
 ne arată ce trebuie să facă statul pentru cetăţeni şi ce nu trebuie să facă - fac aprecieri privind modul de - relevă şi argumentează
sau să lase să se întâmple . tratare a temei . necesitatea respectării
 nu pot exista drepturi fără responsabilităţi : atunci când o persoană - numesc un elev să prezinte drepturilor omului .
afirmă că are drepturi , ea afirmă , totodată , şi că îşi asumă principalele drepturi ale omului . - pun eventuale întrebări .
responsabilităţile corespunzătoare şi , în primul rând pe aceea de a - coordonez discuţiile ce se
respecta drepturile altor persoane . Fără această asumare , drepturile nu iniţiază
au nici un sens .
 nu pot fi separate unele de altele : ele au sens numai împreună şi trebuie
respectate fără excepţie . Nesocotirea unui drept înseamnă , de fapt ,
lezarea tuturor celorlalte drepturi .
Principalele drepturi ale omului sunt :
  drepturi civile şi politice : dreptul la viaţă , la libertate şi securitate
personală , egalitatea în drepturi , libertatea de exprimare , de opinie , de
credinţă , dreptul de a participa la viaţa politică ( drepturi care asigură
unei persoane posibilitatea de a se manifesta liber ) .
 drepturi economice şi sociale : dreptul la muncă , la educaţie , la o viaţă
decentă sau la asistenţă socială .
Documentele în care sunt proclamate drepturile omului :
1. Declaraţia Drepturilor ( Anglia 1689 )
2. Declaraţia de Independenţă ( S.U.A.1776 )
3. Declaraţia Drepturilor Omului şi Cetăţeanului ( Franţa 1789 )
4. Declaraţia Universală a Drepturilor Omului ( O.N.U.1948 ) - clasifică principalele
Alte drepturi ale omului : - exemplific documentelor care drepturi ale omului în
 Dreptul la viaţă , la libertate , la securitate personală proclamă drepturile omului . drepturi pozitive şi negative
 Dreptul la o judecată dreaptă - solicit elevilor aprecieri şi şi fac aprecieri personale .
 Dreptul la cetăţenie exemple privind alte drepturi ale - enumeră documentele în
omului pe care le cunosc . care sunt proclamate
 Dreptul de a întemeia o familie
- urmăresc formarea aptitudinilor drepturile omului .
 Dreptul de a circula liber , dreptul de a cere azil
de gândire personală . - caută să descopere ei
 Dreptul la proprietate - comunic elevilor sarcinile de înşişi alte drepturi şi să
 Dreptul la libertatea de gândire , de conştiinţă , de credinţă , de opinie lucru şi resursele informaţionale conştientizeze necesitatea
 Dreptul de întrunire , de asociere , de participare politică , drepturi pentru studiul individual . respectării lor .
electorale
 Dreptul la muncă , la odihnă , la un trai decent
 Dreptul la asistenţă socială
 Dreptul la educaţie
Fixarea noilor
cunoştinţe - solicită elevilor prezentarea - realizează o restructurare a
succintă a definiţiei drepturilor materialului predat .
– 4 min. - drepturile omului
omului , documentele în care sunt - operează comparaţii între
- documentele în care sunt stipulate drepturile omului .
prevăzute drepturile omului şi care modalităţile de definire a
- principalele drepturi ale omului .
sunt principalele drepturi ale noţiunilor şi clasificărilor
omului . prezentate în timpul lecţiei

Evaluarea - realizarea feedback –ului prin - răspund la întrebări

– 10 min. evaluare orală . - îşi însuşesc observaţiile
- Întrebări de evaluare pentru fixarea noţiunilor ancoră .
- fac aprecieri asupra răspunsurilor făcute .
 Cuvinte de dicţionar
, realizez notarea şi explic notele - primesc lămuriri asupra
acordate . notelor acordate .
Încheierea - se va evidenţia gradul de
lecţiei participare a clasei la lecţie fiind
remarcaţi elevii cu contribuţii
– 2 min . deosebite .