Proces verbal

Încheiat astăzi ,............................................ în urma desfăşurării şedinţei cu părinţii a

clasei .................... prezentarea specificului fiecărei discipline care se studiază în clasa .................

 prezentarea normelor de protecţie a muncii şi respectarea regulilor din Regulamentul de

ordine interioară;
 alegerea comitetului de părinţi al clasei.
 acordul pentru achiziţionarea auxiliarelor şi alegerea acestora
 contribuţia părinţilor la plata paznicului ce asigură supravegherea elevilor
 diverse

- Se prezintă specificul fiecărei discipline care se studiază în clasa .................

- Se prezintă de către cadrul didactic normele de protecţie a muncii şi regulamentul şcolar
- Se alege comitetul de părinţi al clasei .......... Se fac propuneri şi în urma votului liber
exprimat, comitetul de părinţi va avea următoarea componenţă:
- ............................................................................- preşedinte,
- .............................................................................- membru,
- ..............................................................................- membru.
- Se dau indicaţii de către prof.diriginte în ceea ce priveşte abordarea copilului şcolar.

Drept care am încheiat prezentul proces verbal.

 Proces verbal

Încheiat astăzi ,................................................. în urma desfăşurării şedinţei cu părinţii a clasei

........................, având următoarea ordine de zi:

 promovarea importanţei şcolii în viaţa copilului;

 informarea părinţilor cu privire la importanţa implicării familiei în viaţa şcolii,probleme
legate de prezenta copiilor la scoala.
 Discuţii

- Se prezintă referatul cu titlul Colaborarea familie- şcoală.

Familia exercită o influenţă deosebit de adâncă asupra copiilor. O mare parte despre cunoştinţele
despre natură, societate, deprinderile igienice, obişnuinţele de comportament, elevul le datorează
educaţiei primite în familie. Rolul familiei este foarte important în dezvoltarea copilului din punct de
vedere fizic, intelectual, moral estetic, ş.a..

Şcoala este instituţia socială în care se realizează educaţia organizată a tinerei generaţii. Ea este
factorul decisiv pentru formarea unui om apt să contribuie la dezvoltarea societăţii, să ia parte activă
la viaţă, să fie pregătit pentru muncă. Procesul de învăţământ este cel care conferă şcolii rolul decisiv
în formarea omului.

Un parteneriat familie-şcoală este relaţia cea mai profitabilă pentru toţi cei ce participă la acest demers.
Parteneriatul va fi eficient dacă fiecare parte va reţine că acelaşi subiect este copilul nostru şi şcolarul
nostru.
Cadrele didactice află cum este fiecare copil, în ce mod ajunge mai repede la succes, ce îl interesează şi-l
pasioneză, iar parinţii vor cunoaşte în ce momente să-l susţină pe şcolar, în ce fel să-l motiveze şi să-l ajute.

La şedinţă au participat părinţiie elevilor clasei.................. , conform Anexei cu prezenţa şi

diriginta clasei.

Drept care am încheiat prezentul proces verbal.

 Proces verbal

Încheiat astăzi,................................. în urma desfăşurării şedinţei cu părinţii a clasei ..........

având următoarea ordine de zi:

 informarea părinţilor cu privire la necesitatea existenţei timpului liber;

 prezentarea modalităţilor de folosire a timpului liber.
 Discuţii

- Se prezintă părinţilor referatul Şcoala şi timpul liber al elevului şi câteva slide- uri cu
activităţi.

Prin timp liber intelegem acea unitate de timp folosita dupa voia si priceperea fiecaruia. La
varsta scolara mica copilul trebuie dirijat in folosirea timpului liber catre activitati utile, placute,
care sa-i formeze trasaturi pozitive de caracter.
Timpul liber poate avea mai multe functii: educativa, de odihna, sau de delectare.
Putem vorbi de timp liber zilnic, timp liber la sfarsit de saptamana sau timp liber in vacante.
Consideram timp liber al unei zile timpul ramas dupa efectuarea unor activitati cum ar fi: orele de
curs, activitati extrascolare, trebuintele personale, activitatile gospodaresti si activitatile
neprevazute.
Timpul liber are un loc si un rol foarte importante in formarea si dezvoltarea fizica si psihica
a copilului.
Orice activitate trebuie facuta cu placere si astfel activitatile viitoare potfi imbunatatite si
recompensate.
Prin activitatile din timpul liber se dezvolta trasaturi de caracter pozitive daca activitatile au
fost bine organizate si trasaturi negative de caracter daca „jocul” a fost nedirijat.
- Părinţii îşi exprimă părerile
La şedinţă au participat părinţiie elevilor clasei .................., conform Anexei cu prezenţa.

Drept care am încheiat prezentul proces verbal.

 Proces verbal

Încheiat astăzi............................... în urma desfăşurării şedinţei cu părinţii a clasei a.........a

având următoarea ordine de zi:

 Prevenirea si corectare conduitelor gresite ale copiilor.

 Eficentiezarea colaborarii dintre scoala si familie
 Discuţii

Se prezintă părinţilor referatul Prevenirea si corectare conduitelor gresite ale copiilor.

- şi câteva slide- uri cu activităţi.

Copiii vin din familie cu un bagaj sarac de cunostinte in privinta comportamentului .Aici ne referim
desigur nu doar la comportamentul din timpul activitatii scolare ci si la comportamentul in societate
si in familie.Pentru corectarea acestor deprinderi,trebuie ca scoala si familie sa pastreze legatira in
permanenta iar acolo unde necesita srijin de specialitate ,scoala sa raspunda cu promtitudine iar
parintii sa fie permanent informati si sprijiniti.
- Părinţii îşi exprimă părerile
La şedinţă au participat părinţiie elevilor clasei a ........a , conform Anexei cu prezenţa.

Drept care am încheiat prezentul proces verbal.

 Proces verbal

Încheiat astăzi ................................. în urma desfăşurării şedinţei cu părinţii a clasei a .........a

având următoarea ordine de zi:

 Motivarea importantei exempului parintilor in educarea copiilor

 Promovarea importantei unui climat familial potrivit pentru o educatie adecvata
 Discuţii

Se prezintă părinţilor referatul A fi parinte-o profesie?

Parintele este modelul copilului inca din primele luni de viata si de accea va copia
comportamentul parintilor indiferent daca acestia vor avea un comportament
iterpersonal,social etic sau moral corect sau mai putin corect. Este imperios necesar sa fim
exemle pozitive pentru copiii nostri,sa le aratam si demonstram comportamente
sanatoase,acceptate de toti cei din jur.
Climatul familial este cel care isi pune amprenta foarte puternic in privinta dezvoltarii
psihice a copilului.Daca ambianta din familie este una linistita fara violenta fizice sau
verbale ,copilul se va dezvolta psihic normal,dimpotriva ,daca exista o atmosfera tensionata
copilui va suferii iar mai tarziu acasta se va rasfrange asupra comportamentului sau.

- Părinţii îşi exprimă părerile

La şedinţă au participat părinţiie elevilor clasei a..........a , conform Anexei cu prezenţa.

Drept care am încheiat prezentul proces verbal.

 Proces verbal

Încheiat astăzi........................ în urma desfăşurării şedinţei cu părinţii a clasei a .........a având

următoarea ordine de zi:

 Prezentarea drepturilor copiilor acasa si la scoala

 Prezentarea indatoririlor copiilor acasa si la scoala
 Discuţii

Se prezintă părinţilor referatul Cat de bine ne cunoastem copiii?

Se prezinta articole din legea protectiei copilului prin care se informeaza parintii asupra
drepturilor si indatoririlor copiiilor in scoala si acasa.De asemenea se informeaza parintii
asupra drepturilor si obligatiilor pe care le au acestia in raport cu proprii copii,raspunderea in
fata legii in situatii extreme.Se atrage atentia asupra interzicerii aplicarii corectiilor fizice
asupra copiilor si se specifica riscurile la care se expun parintii in asemenea situatii,atat din
punct de vedere legal cat si din punct de vedere al dezvoltarii copilului.

- Părinţii îşi exprimă părerile

La şedinţă au participat părinţiie elevilor clasei a VIII- a , conform Anexei cu prezenţa.

Drept care am încheiat prezentul proces verbal.

PROCES VERBAL ,

Încheiat astăzi , ..................... , în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei ……...... .

Ordinea de zi cuprinde :

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................

La şedinţă sunt prezenţi ...... părinţi din totalul de …… , un număr de ....... lipsind
motivat , iar restul de ............ nemotivat .

Discuţii :

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...

Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces verbal .

Întocmit ,
Participanţii la şedinţa cu părinţii clasei ……… din data de ......................

Nr. Numele şi prenumele părinţilor Semnătura

crt.

1. ANDREI ELENA

2. AVRAM GEORGIANA

3. CHETU ALINA

4. CIOCAN PETRUTA

5. STEFU CORINA

6. RADUCANU LACRAMIOARA

7. ANDREI IOANA

8. SCUMPU FLORIN

9. MIHAI ZIZI

10. OLAN ELENA

11. BERECHET
“Cea mai mare bogăţie din această lume sunt copiii, mai mult decât toţi banii din lume şi toată puterea de pe pământ.”
Mario
Puzo

Şedinţa cu părinţii

Chestionar pentru părinţi:

1. Ce aşteptaţi de la copiii dumneavoastră?
..............................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2. Ce faceţi dumeavoastră ca părinţi pentru implinirea acestor aşteptări?
a) Îi hrănim şi îi îmbrăcăm
b) Le facem toate poftele
c) Îi pedepsim când greşesc
d) Petrecem zilnic cel puţin 3 ore pe zi cu copilul jucându-ne, făcând teme cu ei, vorbind
despre problemele lor, etc.
e) Altceva.............................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. Credeţi că problemele familiale au impact negativ asupra copiilor?
Da Nu
4. Vă implcaţi în controlul temelor copiilor dumneavoastră?
Da Nu
5. Cât de des veniţi la şcoală pentru a discuta cu profesorii de la clasă?
a) Săptămânal şi mai des chiar
b) Lunar
c) Mai rar
d) Deloc
 6. Ce aşteptări aveţi de la şcoală pentru copiii dumneavoastră?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
............................................................
7. Sunteţi mulţumiti de rezultatele copiilor dumneavoastră?
Da Nu
8. Ce nemulţumiri aveţi privind activitatea de la şcoală?
...............................................................................................................................
............
...............................................................................................................................
...........
...............................................................................................................................
...........
9. Ce mulţumiri aveţi privind activitatea de la şcoală?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
............................................................
10. Ce altceva doriţi să se facă la şcoală pentru copiii dumneavoastră?
...............................................................................................................................
..............
...............................................................................................................................
.............

Şedinţa cu părinţii
 data............
Ordinea de zi:
1. Aplicarea chestionarului pentru părinţi
2. Diverse

Numele si prenumele..................................................................

Stii ce face copilul tau?

1. Cunoasteti numele dirigintelui clasei?

 Da
 Nu
2. Participati la toate sedintele cu parintii?
 Da
 Nu
3. In ce zi copilul dvs are cele mai multe ore?............................................
4. Care este materia lui preferata?..............................................................
5. Copilul dvs are cont de facebook?
 Da
 Nu
 Nu stiu
6. Cati prieteni are pe aceasta retea de socializare?.....................................
7. Cate ore petrece pe zi la calculator in timpul liber?
 O ora
 Doua ore
 Trei ore
 Mai multe
8. Cu cine se intelege cel mai bine in clasa din care face parte? Enumerati doi
colegi.
.............................................................................................................................
9. Cum se numesc prietenii /prietenele (prietenul/ prietena) cei mai buni ai copilului
dvs? Enumerati 1-2 prieteni.
 .................................................................................................................................
10. Discutati cu copilul dvs toate probemele cu care el se confrunta la aceasta
varsta?
 Da
 Nu
 Uneori
11. Va considerati cel mai bun prieten al copilului dvs?
 Da
 Nu
 Nu stiu
Va multumesc !
Numele si prenumele..................................................................
Chestionar
1. Cunosti numele dirigintelui clasei?
 Da
 Nu
2. Unul din parintii tai, participa la toate sedintele cu parintii?
 Da
 Nu

3. In ce zi ai cele mai multe ore?............................................

4. Care este materia ta preferata?..............................................................

5. Ai cont de facebook?
 Da
 Nu

6. Cati prieteni ai pe aceasta retea de socializare?.....................................

7. Cate ore petreci pe zi la calculator in timpul liber?

 O ora
 Doua ore
 Trei ore
 Mai multe
8. Cu cine te intelegi cel mai bine in clasa din care faci parte? Enumera doi
colegi.
.............................................................................................................................

9. Cum se numesc prietenii /prietenele (prietenul/ prietena) cei mai buni ai tai?
Enumerati 1-2 prieteni.
..............................................................................................................................

10. Discuti cu parintii tai toate probemele cu care te confrunti la aceasta varsta?
 Da
 Nu
 Uneori
 11. Parintii sunt cei mai buni prieteni ai tai?
 Da
 Nu
 Uneori

„Avem dreptul să trăim

într-o lume fără violenţă.”

Proiect didactic al desfășurării ședinței cu părinții

Motto: „A lupta contra violenţei şcolare înseamnă a ameliora calitatea

relaţiilor şi a comunicării între toate persoanele angrenate în actul
educaţional.”

Dardel Jaouadi
 Copiii înseamnă viitorul, fericire și trebuie să trăiască
într-un mediu propice, într-o societate care să le ofere
exemple bune şi siguranţă, încredere în viitor, să le
formeze un comportament non-violent și non-
discriminator. În ultimii ani, însă, statisticile oficiale
raportează o creștere a fenomenului violenței, atît în țară
cît și în lume.
Prin organizarea ședinței” Avem dreptul să trăim într-
o lume fără violență” mi-am propus să cultiv valori,
atitudini, comportamente pozitive, întregind activitatea
educativă a şcolii şi familiei, să stimulez părinții în
promovarea unui stil de viaţă bazat pe iubire, respect,
toleranță și solidaritate faţă de persoanele aflate în
dificultate.
Clasa a Va/a VIa

Subcompetenţe: Îmbunătăţirea gradului de implicare a

părinţilor în combaterea violenţei în familie , şcoală, societate.

Obiective operaţionale:
O1. Să definească noțiunea de violenţa;
O2.Să identifice tipuri de violenţă;
O3. Să determine cauzele violenţei în familie, şcoală, societate;
O4. Să găsească soluţii de prevenire sau atenuare a violenţei.

Metode şi procedee: jocuri didactice, conversaţia dirijată,

analiză, Power Point, clustering.

Materiale didactice: fişe,postere,carioci,televizor,laptop,tablă

magnetică,filmulețe PP.
 Forme: în perechi, lucrul în grup, frontală.

Bibliografie:
-Diana Carauş,Valentina Lungu, Şedinţe cu părinţii,Editura Arc
2008.
-Stela Baltag, Ghidul dirigintelui clasa a III-a,Editura Cartier
1995.
-Broşură “Să creştem fără violenţă”.
-Adolescenţa fără violenţă,Carte pentru băieţi şi fete, cl. I-IV, Ministerul
Educaţiei şi Tineretului Unicef.

Metode,
procedee,
Desfăşurarea activităţii
forme de
Obiective

Etape lucru. Mijloace

1.Activitatea de energizare „Mă simt bine atunci cînd...”

Sarcina: Învăţătorul propune părinţilor să-şi amintească o

întîmplare concretă şi să continue enunţul: „Mă simt bine
Jocul didactic
atunci cînd...”

Evocare Părinţii sunt încurajaţi să vorbească, să asculte mai multe

păreri.

-Dar cum vă simţiţi atunci cînd cineva vă jigneşte, se poartă Convorbiri

grosolan, brutal? frontale
O2
Se anunţă subiectul şi obiectivele activităţii.
 Anexa 1,2

Realizarea 2.Li se propune părinţilor: Power Point Filmuleţ

sensului - să vizioneze filmeleţele: „ Violenţa în familie” şi „Bună Laptop

dimineaţa” (grupul de copii Lollipops).
Televizor
-Să numească cu ajutorul cuvintelor de reper de pe fişă
O2 stările emoţionale trăite în timpul vizionării. Analiză. Anexa3
(fișa)
Analiza
3.Asocieri libere: Li se propune părinţilor să definească
individual sau în perechi termenul „Violenţă”, utilizînd
cuvintele din activitatea precedentă. Se vor asculta
O1 doritorii. Se completează glustering-ul şi se propune
definiţia termenului „ Violenţă.”

-Violenţă – o formă de manifestare a agresivităţii ce Poster

Glustering
presupune utilizarea forţei pentru a manifesta
Anexa4
superioritate. Este o conduită agresivă, acută cu finaliteţe
distructivă, sau transformativă.

4. Lucrul în grup. Fişe pentru

lucrul în
Clasa se reorganizează în grupuri. Fiecare grup de părinți
O1 Lucrul în grup grup
primeşte cîte o sarcină.

Grupul I: Numiţi cauzele unui comportament violent în

familie.

Grupul II: Numiţi cauzele unui comportament violent în Anexa5

şcoală.

Grupul III:Propuneţi sugestii pentru combaterea

comportamentului violent în familie. Anexa6

O3 Grupul IV: Propuneţi sugestii pentru combaterea

comportamentului violent în şcoală.
Poster
Grupul V: La cine ar putea apela o victimă a violenţei pentru
a primi sprijin? Analiza
Anexa7
Concluzie: Violenţa porneşte de la o neînţelegere, continuă
 O4 cu stări de enervare, certuri, injurii, jigniri, bătăi.

VIOLENŢĂ=RĂUTATEA poate fi stopată cu un alt cuvînt:

ZÎMBET.
Anexa8

O4

O3 Anexa9

Reflecţie 5.Activitatea „Hîrtia mototolită” Convorbiri Coală de

hîrtie
frontale
Anexa10

6.Completarea fişei de evaluare a şedinţei. Anexa 11

Extensie:
Anexa 12
Concluzie.

“Avem dreptul să

trăim într-o lume fără

 violenţă”

Anexa1

Obiective:

• să explicăm noţiunea de violenţă;

• să descoperim şi analizăm cauzele violenţei în familie,în şcoală,

 • să prezentăm consecinţele violenţei în familie,în şcoală,

• să prezentăm modalităţi de prevenire a violenţei în familie,în

şcoală.

Anexa2

Frică Tristeţe Agresivitate Bucurie

Nelinişte Apatie Agresivitate Fericire

Îngrijorare Indiferenţă Silă/greaţă Veselie

Confuzie Neputinţă Furie Excitare

 Frică Tristeţe Agresivitate Bucurie

Panică Depresie Turbare Încântare

Groază Disperare Mînie Demnitate

Presupunere Sentiment de vină Necaz Încredere

Disconfort Dificultate Cruzime Plăcere

Zăpăceală Istovire Invidie Interes

Izolare Epuizare Răzbunare Curiozitate

Jignit Melancolie Nemulţumire Paşnic

Spaimă Posomorât Ură Spontaneitate

Nervozitate Jenant Intoleranţă Uşurare

Suspiciune Inutilitate Dezgust Însufleţire

Incertitudine Obidă Insatisfacţie Optimism

Neîncredere Îngrijorat Condamnare Energie

Vigilenţă Respins Aversiune Măgulire

Respins Devastare Nebunie Pace

Pericol Singurătate Insultă Fericire

Precaut Tristeţe Dispreţ Împăcare

Rezervat Pasivitate Mofturos Încredere în sine

Ruşine Deprimat Neglijent/dispreţuitor Satisfacţie

Sfială Pesimism Iritare Entuziasm

Agitat Abătut Gelozie Dragoste

Nelinişte Istoveală Duritate Gingăşie

 Frică Tristeţe Agresivitate Bucurie

Laşitate Indispunere Supărare Compasiune

Îndoială Ruşine Cinism Noroc

Şoc Învins Sarcasm Euforie

Plictiseală Extaz

Dor

Oboseală

Deprimare

Fire morocănoasă

Posac

Anexa3
 Violenţă – o formă de manifestare a agresivităţii ce presupune
utilizarea forţei pentru a manifesta superioritate. Este o conduită
agresivă, acută cu finaliteţe distructivă, sau transformativă.
 Anexa4

Violenţa în familie este orice act vătămător,

fizic sau emoţional care are loc între membrii
unei familii .
În ordine descrescatoare a numarului de
menţionări , cauzele care provoacă violența în
familie sunt:
• dorinţa de a-şi manifesta puterea,
• influenţa grupului din care face parte,
• influenţa mass-media, cu precădere TV,
• probleme cu parinţii, neînţelegeri cu
părinţii,
• consumul de alcool, tutun, droguri.
 Anexa5

• CE SE ÎNŢELEGE PRIN VIOLENŢA ÎN ŞCOALĂ?

Comportament care intră sub incidenţa legii( viol, consum/

comercializare de droguri, vandalism,furt;)

Ofensă adusă statutului/ autorităţii cadrului didactic( limbaj, atitudine

sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul didactic);

Comportament şcolar neadecvat: întârziere la ore, părăsirea clasei în

timpul orei, fumatul în şcoală şi în incinta şcolii, provocarea de
stricăciuni şi orice comportament care contravine flagrant
regulamentului şcolar în vigoare.

Exprimare neadecvată sau jignitoare,cum ar fi: poreclire, tachinare,

ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire;

Bruscare,împingere,

lovire,rănire;
 Anexa6

Cum se poate elimina violența?

1.Oferă un exemplu bun. Copiii învată cum să se comporte, urmărindu-i pe adulți.

2.Folosește metode de disciplinare non-violente.

Dacă îți lovești și bați copilul drept pedeapsă ( mai ales în cazul copiilor sub 3
ani), el va învăța că violența este permisă în orice situație (cei mici nu au cum să
înțeleagă rolul unei pedepse, dacă nu înțeleg cu ce au greșit.
Întotdeauna oferiți-le explicații privind acest lucru, altfel bătaia nu-i va convinge
că au greșit).

3.Limitează expunerea la violență.

Acordă mare atenție programelor de la televizor și programelor de pe internet

pe care copilul le urmărește și limitează expunerea acestuia la temele violente.

4.Impune reguli clare și limite potrivite vîrstei.

Copiii trebuie să cunoască exact ce se așteaptă de la ei și consecințele, dacă nu

cooperează.

5.Oferă-i copilului multă afecțiune și atenție.

Alte metode ar fi:

1. informarea elevilor, părinţilor şi personalului unităţii de învăţămînt;

2. prezentarea unor materiale cu consecinţele violenţei;

3. acţiuni diverse dedicate nonviolenţei;

4. activităţi dedicate toleranţei şi modalităţilor de rezolvare a stărilor conflictuale

prin comunicare.
Anexa7
Se recomandă ca orice problemă care apare în familie, de orice natură
ar fi, să se discute cu membrii familiei cu mult calm și răbdare. Dacă
problemele vă depășesc, atunci apelați la persoane competente
( psiholog, poliție, profesori, consilieri familiali, ...) pentru a vă ajuta.

Anexa8
 Un zîmbet nu costă nimic, dar oferă mult. El nu poate fi cumpărat,
cerşit, împrumutat, furat pentru că el este ceva ... ce nu are valoare
pentru nimeni ... pînă cînd nu este dăruit.

Anexa9
 Hîrtia mototolită

Într-o zi, un prieten care m-a văzut prezentînd scuze, după o

explozie de furie, mi-a înmînat o coală de hîrtie şi mi-a spus:

-Mototoleşte-o!

Colegul a făcut o minge din această coală de hărtie.

Apoi mi-a spus:

-Acum fă-o aşa cum era înainte!

N-am reuşit,fireşte!

Am încercat s-o întind cît mai bine, dar hîrtia rămînea şifonată.

Atunci prietenul a adăugat:

-Inima oamenilor este ca această coală de hîrtie.

Impresia pe care o laşi în acea inimă pe care ai rănit-o va fi la fel de greu

de şters precum „ridurile”de pe această hîrtie.

Chiar dacă vom încerca să corectăm greşeala „semnele”vor rămîne.

Începînd de astăzi ,începînd chiar din această clipă,fii mai înţelegător şi

răbdător!

Cînd simţi că vei exploda, aminteşte-ţi de HÎRTIA MOTOTOLITĂ!

Anexa10
 Fișă de evaluare a ședinței

Data______________

În cadrul ședinței de astăzi , am înțeles că _______________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Aș putea să le explic persoanelor care au copii de vîrsta școlară că ____

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Aș dori să mai discutăm despre _______________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
Anexa 11
 Un copil este ca o sămînţă de floare...

Cît de frumos va creşte, cît de frumos va rodi,

Depinde de grădinarul care o va îngriji,

De ce pămînt şi de cîtă lumină şi apă are,

De cît de ferită de frig ,de furtună şi soare prea tare.

E atît de plăpîndă...

Cum ai putea să o rupi ori să o calci în picioare

Cînd e tot ce va mai rămîne în urma ta.

Irina Petrea

ȘEDINȚĂ CU PĂRINȚII

TEMA: VIOLENȚA ÎN FAMILIE

OBIECTIVE OPERAȚ IONALE:
O1. Să definească noțiunea de violență ;
O2. Să indentifice tipurile de violență și consecințele lor;
O3. Să ofere soluții constructive de prevenire a violenței în familie.

Timp : 50 min

Materiale : foi A4, carioci, postere.

AGENDĂ :
1.Activitatea ,, Spargerea gheții”
2.Deducerea noțiunii ,,VIOLENȚ Ă ”.
3.Tipurile de violență .
4. ,,Violența în familie”
5. Pînza de pă ianjen : ,,Un pas spre non-violență . ”
6.Activitatea ,,PĂ PUȘ A”.
7. ,,3 DE CE ? ”.

EVOCARE
Activitatea ,,Spargerea gheții”
În sală sunt fișe scrise cu expresii cu caracter pozitiv/negativ și imagini la fel cu caracter
negativ/pozitiv.Pă rinții citesc toate frazele ,privesc imaginile apoi selectează una care i-a
fost spusă cel mai des in copilă rie de familia s-a.
Expresii frumoase: Te iubesc; Esti un copil minune;
Tu esti mindria noastra; Cum a fost azi la scoala?; Ne mindrim cu tine.
Expresii cu character negative: Esti o proasta; Mii rusine cu tine; Mai bine nu te-nasteai;
Inchide gura; M-am saturat de tine.

După ce ne asigură m că toți au că te o fișă ,îi rugă m să formeze un cerc.

Analiza activită ții:
1.Rostiți cu voce tare fraza aleasă /imaginea.
2.Cine vă adresa aceste cuvinte și în ce moment ?
3. Cum va-ți simțit atunci?
4.Credeți că această fraza v-a influiențat viața? Cum?
5.Cît de des folosiți această frază in cominicarea cu copilil dvs.?

MOTTO :,,Noi, cei mari, uitam adesea ca am fost copii. Si lucrul acesta ar trebui sa ni-l
aducem aminte, mai ales cand ne gasim in fata copiilor.”
6.Ce emoții v-au trezit aceste imagini?
7.Ce reprezinta ele? Sunt imagini reale?
8. Ce idei/gînduri v-au venit privindule la începutul acivită ții?

TEMA: VIOLENȚA ÎN FAMILIE

REALIZAREA SENSULUI VIOLENȚA ESTE
2. Deducerea noțiunii„VIOLENȚA”
VIOLENȚ A-actiune brutala insotita de agresivitate,furie, nestă pînire, in vorbe si in fapte,
care provoaca durere si suferința, aducind cu sine incalcarea drepturilor omului si a legii.
Violența este si atunci cind cineva te ameninta ca te va lovi sau va face rau altcuiva.

3. Tipurile de violență
Violenţa în familie este orice act vătămător, fizic sau emoțional, care are loc între membrii unei
familii. Și copiii sau tinerii pot avea, între ei, relații marcate de violență.
Violenţa domestică poate avea loc în orice familie şi în orice casă în care există o persoană
violentă.
Violenţa domestică poate fi de mai multe tipuri:
Abuzul fizic înseamnă să-i provoci unei persoane durere prin pălmuire, îmbrâncire, lovire cu
mâna, piciorul sau cu alte obiecte etc.;
Cel mai des, abuzul fizic presupune:
 Bătăi cu mîna sau cu un obiect (furtun, cablu, vargă) aplicate pe oricare parte a corpului
 Scuturarea copilului
 Punerea copilului în genunchi
 Legarea copilului, scuturarea sau lovirea lui de obiecte
 Trasul de păr şi de urechi
 Provocarea arsurilor sau otrăvirea
 Expunerea la munci grele, care depăşesc capacităţile fizice ale copilului,
Abuzul emoţional are loc atunci când unei persoane i se spun lucruri care o fac să se se simtă
înfricoșată, amenințată sau umilită, pentru ca, în consecință, să se simtă prost. De exemplu, să-i
spui permanent cuiva că este prost, urât, etc;
Controlul comportamentului este, la fel, o formă a violenței, și are loc atunci când o persoană
este împiedicată cu forța să se comporte liber. Putem vorbi de controlul comportamentului
când unui bărbat/unei femei i se interzice să-și vadă rudele şi prietenii, să se angajeze la serviciu
sau să folosească banii așa cum crede de cuviință.
Neglijarea necesităţilor copiilor se întâmplă atunci când copilul este lăsat fără supraveghere,
nu este hrănit, spălat, protejat de către părinţi sau îngrijitori. De asemenea, copiii sunt neglijaţi
atunci când părinţii nu le asigură dreptul la educaţie, dezvoltare şi asistenţă medicală.
Cele mai grave forme de neglijare sunt:
 Neasigurarea alimentaţiei adecvate nevoilor de dezvoltare ale copilului
 Neasigurarea îmbrăcămintei adecvate
 Dezinteresul faţă de starea de sănătate a copilului
 Locuinţă cu spaţiu şi igienă necorespunzătoare
 Supraveghere insuficientă
 Lipsă de preocupare pentru educaţia copilului
 Privarea copilului de afecţiune
 Abandonul copilului.
Abuzul sexual în familie se întâmplă mai rar decât alte tipuri de abuz, dar are consecinţe mult
mai grave. Presupune atingeri indecente, comportament cu caracter sexual, întreţinerea forţată
a raporturilor sexuale între părinţi, dar şi orice raport sexual între părinţi şi copii, fraţi şi surori,
rude maturi şi copii.

Pă rinții redau in formația asimilata printr-o schema grafică .

Se prezintă la tabla posterele.
Evaluare orala

4. ,,Violența în familie”
Vizionarea unui scurt metraj in care sunt expuse consecintele violentei in familie.
Discutii pe baza filmuletului.

5. Pînza de păianjen : ,,Un pas spre non-violență. ”

1.Stabilirea cauzii aparitii violentii in familie.
Motivele frecvente pentru care copiii se comportă urât:

A)DORINŢA DE A FI ÎN CENTRUL ATENŢIEI

Dacă copilul nu primeşte suficientă atenţie din partea părinţilor, necesară pentru o dezvoltare
armonioasă şi un echilibru emoţional, el găseşte modalitatea de a se face observat – neascultarea.
Nu este plăcut să fii pedepsit, în schimb atenţia mult aşteptată – este obţinută!
Acordaţi atenţie suficientă copilului Dvs.!

B) LUPTA PENTRU AUTOEXPRIMARE

Mulţi părinţi impun copiii să facă anumite lucruri, deoarece cred că aşa este cel mai bine sau
invers – împiedică copii să-şi realizeze anumite idei. De fapt, aceşti părinţi uită că tendiţa spre
libertate apare la copii foarte devreme şi se manifestă prin: „Eu singur”, „Eu pot”, „Eu vreau”.
Atunci când li se interzic copiilor prea des unele lucruri, li se fac mereu observaţii sau critici – ei
se revoltă şi se încăpăţinează.
Aveţi încredere în copilul Dvs. şi permiteţi-i să se manifeste!

C) DORINŢA DE RĂZBUNARE
Se întâmplă că, uneori, copiii se supără pe părinţi din diferite motive (atenţia mai mare la
frăţiorul mic, divorţul părinţilor, certurile din familie, observaţiile şi pedepsirea copilului). De
fapt, în adâncul sufletului copilul suferă, însă această suferinţă se manifestă ca neascultare,
încăpăţinare sau comportament rebel. Mesajul acestui comportament este: „Voi m-aţi făcut să mă
simt rău. Atunci şi vouă să vă fie rău!”
Comunicaţi des cu copilul Dvs. şi nu-l ignoraţi din cauza problemelor care le aveţi!

D) Pierderea încrederii în sine

Acumulând critici în adresa sa (că nu spune sau nu face ceva bine, că nu poate să realizeze ceva
de unul singur), copilul poate gândi „Dacă oricum nu reuşesc, de ce să mai încerc?”. Astfel,
copilul devine indiferent faţă de tot ce se întâmplă în jurul lui.
Încurajaţi copilul în tot ce face! El descoperă lumea şi învaţă!
Propuneti cite trei strategii din partea grupului de prevenire a violente in familie.
De exemplu : nu exista motiv pentru care copilul sa ie batut.etichetat,insultat, hartuit,
abuzat sexual; să avem incredere in copilil nostru; sa le oferim sprijin atunci cind solicita
ajutor.

6.Activitatea ,,PĂPUȘA”.
Pe o foaie A4 este desenat o papusa.
1.Parintii adreseaza cuvinte frumoase papusii.
2.Papusa trece din nou prin miile parintilor doar ca de data aceasta vor adrese expresii
urite respectind fupind cite o bucata de foaie.
3.Al treilea cerc din nou se trece papusa,insa se vor lipi bucatile rupte formilind si o scuza
pt vb urite adresate recent.

-Cum este papusa? Ce s-a scimbat?

-E la fel ca la inceput? Ce ar putea simboliza semnele de pe corpul papusii?
-Ce se intimpla cu copii nostrii cind sint numiti urit?
-Ce semne ramin in sufletul lor?
REFLECȚIE
7. ,,3 DE CE ? ”.
1.De ce „ NU ” violentii in familie?
2.De ce ?
3.De ce ?
TEMA PENTRU ACASA:
1.Pe parcursul unui saptamini incercati sa inlaturati motivele coportarii urite din partea
copilor dvs.
2.Inlocuiti expresile cu caracter negativ cu cele cu caracter pozitv.
Observati care vor fi scimbarile.

Copiii învaţă ceea ce trăiesc!

„Dacă trăiesc în critică şi cicăleală, copiii învaţă să condamne.
Dacă trăiesc în ostilitate, copiii învaţă să fie agresivi.
Dacă trăiesc în teamă, copiii învaţă să fie anxioşi.
Dacă trăiesc în încurajare, copiii învaţă să fie încrezători.
Dacă trăiesc în toleranţă, copiii învaţă răbdarea.
Dacă trăiesc în laudă, copiii învaţă preţuirea.
Dacă trăiesc în acceptare, copiii învaţă să iubească.