Unitatea de învăţământ: C.Ş.E.I.

”
Profilul: Deficienţe mintale uşoare şi moderate
Domeniul de pregătire de bază: Terapii specifice şi de compensare
Modulul: Psihodiagnoză, consiliere, orientare şcolară şi profesională
Clasa: a V a A 2 ore/ săptămână
Profilul: Deficienţe mintale severe, profunde şi/sau asociate
Clasa: a V a C 1 ora/ săptămână
Profilul: Deficienţe mintale uşoare şi moderate
Clasa: a VI a C 1 ora/săptămână
Profesor:
Plan de învătământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5239/1.09.2008
Programa aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09.2008

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR: 2017/2018

a) planificarea anuală

Nr. Unități de învățare Obiective/competențe Nr. ore Observații

crt
I. Cunoaşterea funcţională a 1. Evaluarea nivelului dezvoltării psihoindividuale, a autonomiei 4
elevului şi a claselor de personale şi sociale
elevi din punct de vedere al 2. Dezv. fizică şi starea de sănătate a elevului
dinamismului şi 3. Educarea capacităţii de autodescriere şi autocaracterizare
particularităţilor 4. Evaluarea curriculară: cunoaşterea nivelului de integrare şcolară şi
caracteristice vârstei socială al elevilor (niv.de instruire, al achiziţiilor şcolare, abilităţi,
diagnosticate interese curriculare speciale, arii curriculare la care apar dificultăţi).

Influenţarea genezei

1
II. personalităţii elevului pe
criterii psihopedagogice,
valorificând resursele
mediului social, familial şi
cultural în care se dezvoltă
III. Formarea şi educarea
capacităţii de alegere,
decizie, orientare în viaţă
prin consiliere, orientare
şcolară şi intervenţie
educaţională
IV. Corelarea şi stimularea
componentelor cognitive,
socio-afective la nivel
individual şi de grup, în
vederea unei bune adaptări
familiale, şcolare şi sociale
a elevului diagnosticat,
expertizat şi consiliat
1.Trezirea interesului pentru mediul familial, şcolar, social 14
2. Autocontrol emoţional şi comportamental
3. Reducerea unor comportamente nedorite prin înlocuirea lor cu
comportamente adecvate
4. Participarea la situaţii de comunicare şi relaţionare socială
5. Formarea unor trăsături pozitive de caracter : politeţe, punctualitate,
cinste, încredere în sine, sinceritate, modestie,
spirit autocritic, spirit organizatoric.
6. Formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de comportare morală
7. Eliminarea unor comportamente indezirabile: indisciplina,
superficialitatea
mândria de sine, minciuna, înşelătoria, etc.
8. Realizarea unor comportamente adecvate, pe baza cunoaşterii de sine
şi a anticipării comportamentu
lui propriu
9. Susţinerea psiho-afectivă a elevilor pentru prevenirea situaţiilor de
criză
1. Stimularea curiozităţii, a dorinţei de informare continuă 4
2. Formarea unei atitudini favorabile faţă de activităţile şcolare în
general.
3. Educarea capacităţii de autodescriere şi autocaracterizare;
conştientizarea unor trăiri emoţionale proprii
4. Dezvoltarea unui sistem de deprinderi de adaptare la situaţii
psihosociale concrete; întărirea comportamentului decizional
1. Stimulare cognitivă 7
2. Exersarea deprinderii de a lucra în grup
3. Conştientizarea elevilor cu privire la: apartenenţa şi dependenţa lor de
grupul şcolar din care fac parte; forţa şi puterea grupului în îndeplinirea
unor sarcini; obligaţiile avute în cadrul grupului.
4. Prevenirea/ rezolvarea situaţiilor conflictuale de la nivelul grupului
5. Cultivarea sentimentului de apartenenţă prin conştientizarea relaţiilor
de rudenie şi a funcţiei educative a familiei
2
Orientare şcolară şi profesională
I. Evaluare psihologică 1. Evaluarea nivelului dezvoltării psihoindividuale, a autonomiei 3
personale şi sociale
II. Formarea şi educarea 1. Educarea capacităţii de autoevaluare şi decizie 2
capacităţii de alegere, 2. Familiarizarea cu diverse meserii
decizie, orientare în viaţă
prin consiliere, orientare
şcolară şi intervenţie
educaţională
Activităţi curente ce se impun La solicitarea profesorilor diriginţi
în funcţie de solicitările şcolii şi a directorilor.

b) planificarea semestrială

Nr. Unități de Nr.ore/

Obiective/competențe Conţinuturi Observații
crt. învățare perioada
I. Cunoaşterea 1. Evaluarea nivelului - evaluarea motricităţii:statice şi dinamice; 1 ora Teste psihologice de
funcţională a dezvoltării - evaluarea funcţiilor senzoriale: vizuală, 11-15.09.2017 inteligenţă, personalitate,
elevului şi a psihoindividuale, a vizual- motrică, auditivă, tactilo- kinestezică; motricitate, atenţie, memorie,
claselor de autonomiei personale şi - evaluarea conduitei perceptiv-motrice: limbaj.
elevi din sociale schemă corporală, lateralitate, culoare, formă, Probe de expresie grafică şi
punct de dominanţă, spaţio- temporală; plastică.
vedere al - evaluarea potenţialului intelectual( nivelul Probe de construcţie,
dinamismului dezvoltării mintale, gândire, memorie, atenţie, completare, asamblare.
şi limbaj ); Probe asociative.
particularităţi - evaluarea sferei afectiv-motivaţionale Chestionare, scale de
lor (afectivitate, motivaţie, voinţă); evaluare.
caracteristice - evaluarea structurilor de personalitate Inventare de dezvoltare.
vârstei (temperament, aptitudini, caracter); Inventare de personalitate
diagnosticate -evaluarea comportamentului social-adaptativ pentru cunoaştere şi
(maturizare socială, tulburări de evoluţie). autocunoaştere.
Probe ptr. evidenţierea
posibilităţilor de învăţare, a
tulburărilor de învăţare.
2. Dezv. fizică şi starea de - discuţii cu prof.diriginte şi consultarea 1 ora Solicitarea evaluării

3
 sănătate a elevului dosarelor elevilor pentru obţinerea datelor 18-22.09.2017 medicale de specialitate,
anamnestice semnificative dacă este cazul
3. Educarea capacităţii de - conştientizarea unor aspecte ce vizează: 1 ora Completarea fişelor de
autodescriere şi o datele personale ale elevului, date cu 25.09- caracterizare
autocaracterizare privire la familie şi mediul social; 29.09.2017 psihopedagogică
o imaginea de sine.
4. Evaluarea curriculară: - aplicarea de teste de cunoştinţe; 1 ora Studiul produselor activităţii
cunoaşterea nivelului de - evaluarea potenţialului individual; 02-06.10.2017
integrare şcolară şi socială - asistenţă la clasă;
al elevilor (niv.de instruire, - discuţii cu prof.diriginte;
al achiziţiilor şcolare, - consultarea documentelor şcolare.
abilităţi, interese
curriculare speciale, arii
curriculare la care apar
dificultăţi).
II.
Influenţarea 1.Trezirea interesului -exerciţii de stimulare senzorială însoţite de 1 ora
genezei pentru mediul familial, trăirea unor stări emoţionale adecvate 09-13.10.2017
personalităţii şcolar, social - jocuri perceptiv-motrice, simbolice, cu reguli,
elevului pe de rol.
criterii 2. Autocontrol emoţional şi - controlul emoţional în situaţii noi, 2 ore Temele vor fi adaptate
psihopedagog comportamental necunoscute. 16-20.10.2017 nivelului intelectual şi de
ice, - experimentarea şi controlul sentimentelor de înţelegere al elevilor.
valorificând eşec, de pierdere, de frustrare. 23.10-
resursele - evitarea comportamentelor de automutilare. 27.10.2017
mediului - evitarea stimulilor care perturbă derularea
social, unei acţiuni în bune condiţii.
familial şi - evitarea comportamentelor auto
cultural în /heteroagresive sau emoţionale extreme.
care se 3. Reducerea unor -exersarea comportamentelor dorite prin joc; 2 ore Activităţi de grup.
dezvoltă comportamente nedorite -exersarea comportamentelor în viţa reală; 30.10-
prin înlocuirea lor cu -evaluarea şi autoevaluarea. 03.11.2017
comportamente adecvate 06-10.11.2017
4. Participarea la situaţii de - stabilirea de relaţii cu cei din jur prin 1 ora Exerciţii realizate în
comunicare şi relaţionare antrenarea în activităţi comune. 13-17.11.2017 special cu elevii cu

4
socială - stabilirea unei comunicări care să favorizeze dificultăţi de relaţionare
copilul.
5. Formarea unor trăsături - consilierea copilului pe linia construirii 3 ore Activitate de grup la
pozitive de caracter : unor comportamente adecvate social, prin: 20-24.11.2017 cabinet şi în clasă.
politeţe, punctualitate, o informarea în legătură cu conţinutul şi 27-29.11.2017 30.11,01.12 Zile libere
cinste, încredere în sine, cerinţele valorilor, normelor şi 04-08.12.2017 prevazute de lege
sinceritate, modestie, reguluilor morale;
spirit autocritic, spirit o explicaţia morală;
organizatoric. o discuţii individuale şi de grup.
„Sunt politicos? Îmi place să învăţ? Sunt
punctual? Sunt cinstit? Ce părere am despre
mine? Cum consider minciunile, furturile? Ce
spun despre...? Ce spun în situaţia...?”
6. Formarea deprinderilor - exerciţiul moral cu etapele lui: 1 ora Activităţi realizate cu
şi obişnuinţelor de o formularea cerinţelor în diferite forme: 11-15.12.2017 elevi ce prezintă tulb.de
comportare morală sugestia, stimularea unei activităţi şi comportament. Din grup
recompensarea ei, concursuri între vor face parte şi elevi cu
elevi; comportamente pozitive.
o exersarea prin organizarea şi dirijarea
relaţiilor practice ale elevului, în
diferite activităţi.
- conştientizarea de către elevi a însuşirilor
pozitive;
- autoaprecierea personalităţii.
7. Eliminarea unor - identificarea trăsăturilor negative de caracter 2 ore Se va realiza corelarea
comportamente - conştientizarea elevilor cu privire la 18-22.12.2017 rezultatelor la probe cu
indezirabile: indisciplina, necesitatea schimbării lor 15-19.01.2018 opiniile elevului despre
superficialitatea - înlocuirea tendinţelor negative cu sine; se vor purta discuţii
mândria de sine, minciuna, comportamente adecvate cu elevii pe seama
înşelătoria, etc. - exersarea unor comportamente pozitive. problemelor lor.
8. Realizarea unor - conştientizarea însuşirilor pozitive 1 ora Se va urmări
comportamente adecvate, - conştientizarea însuşirilor negative 22-26.01.2018 comportamentul elevului
pe baza cunoaşterii de sine - anticiparea unor comportamente pentru întărirea oricărui
şi a anticipării - analizarea situaţiilor conflictuale care au progres.
comportamentu existat sau anticiparea de situaţii posibile (se Zi libera prevazuta de

5
 lui propriu vor extrage consecinţe, se va urmări lege- 24.01.2018
înţelegerea impactului pe care îl au acţiunile
fiecăruia asupra celorlalţi.
9. Susţinerea psiho-afectivă - informare privind modificările de ordin fizic, 1 ora Activităţile se vor realiza
a elevilor pentru prevenirea fiziologic şi psihic ce intervin în viaţa elevilor. 29.01- cu elevii cu probleme şi
situaţiilor de criză - conştientizarea cu privire la o serie de 02.02.2018 cu elevii claselor VII-
tendinţe: îmbrăcăminte extravagantă, conflicte VIII.
cu colegii, părinţii, profesorii, absenteism,
abandon şcolar, fuga de acasă, fumat, alcool,
nonconformism exacerbat.

III. Formarea şi 1. Stimularea curiozităţii, a - importanţa bunei organizări a activităţii 1 ora Activităţi realizate în
educarea dorinţei de informare - disciplina preferată 12-16.02.2018 colaborare cu profesorii
capacităţii de continuă - cel mai interesant obiect de studiu diriginţi
alegere, 2. Formarea unei atitudini - conversaţii tematice 1 ora Elevii vor fi organizaţi pe
decizie, favorabile faţă de - tehnici de modelare comportamentală 19-23. 02.2018 grupe de lucru.
orientare în activităţile şcolare în
viaţă prin general.
consiliere, 3. Educarea capacităţii de - conştientizarea unor aspecte privind: 1 ora Temele vor fi adaptate
orientare autodescriere şi o datele personale 26.02- nivelului intelectual şi de
şcolară şi autocaracterizare; o imaginea de sine 02.03.2018 înţelegere al elevilor

6
 intervenţie conştientizarea unor trăiri
educaţională emoţionale proprii
4. Dezvoltarea unui sistem
de deprinderi de adaptare
la situaţii psihosociale
concrete; întărirea
comportamentului
decizional
o imaginea ideală
„Cine sunt eu...”/ „Cum aş dori să fiu?”/ „Ce
cred ceilalţi despre mine?”
- formarea deprinderilor de stabilire a unor 1 ora Deprinderile respective
scopuri în viaţă, de a rezolva probleme de 05-09.03.2018 pot fi învăţate în cadrul
viaţă, de orientare vocaţională, dezvoltarea consilierii de grup.
deprinderilor de comunicare interpersonală,
prin:
o definirea clară a problemei;
o elaborarea de alternative (avantaje,
dezavantaje);
o alegerea unei alternative;
o consolidarea deprinderii respective;
o evaluarea şi autoevaluarea deprinderii;
o generalizarea;
o consilierea factorilor de educaţie, a
familiei şi a comunităţii locale.

IV. Corelarea şi 1. Stimulare cognitivă - învăţarea conduitelor de orientare, cunoaştere 3 ore

stimularea şi adaptare în mediul ambiant, prin: 12-16.03.2018
componentel o integrarea perceptivă a informaţiilor 19-23.03.2018
or cognitive, receptate din mediu; 26-30.03.2018
socio- o organizarea spaţio-temporală;
afective la o reproducerea planurilor de acţiune e o
nivel temă dată.
individual şi - stimularea şi dezvoltarea disponibilităţilor
de grup, în psiho-individuale în vederea formării unor
vederea unei comportamente independente, prin:
bune adaptări o reactualizarea unor date, fapte şi
familiale, evenimente în funcţie de solicitări;
şcolare şi o înţelegerea şirului logic din cadrul unei
sociale a activităţi sau situaţii;
elevului o rezolvarea de probleme.
diagnosticat, - formarea şi educarea unor abilităţi manuale şi
expertizat şi

7
consiliat a unor deprinderi pentru muncă, prin:
o dezvoltarea deprinderilor de a combina
materiale şi a folosi instrumente pentru
realizarea unui produs;
o conştientizarea operaţiilor şi acţiunilor
implicate în realizarea independentă a
unor produse finite.
- exersarea conduitelor independente pentru
integrarea în plan social, prin:
o structurarea conştiinţei de sine;
o conştientizarea şi dezvoltarea unor
conduite sociale adecvate
o autoevaluarea unor conduite, activităţi.
2. Exersarea deprinderii de - jocuri de grup. 1ora Stabilirea grupurilor de
a lucra în grup - activităţi de grup. 11.04.-13.04. consiliere după criterii
- jocul de rol. 2018 de: vârstă, problematică,
afinităţi, apartenenţe
3. Conştientizarea elevilor - identificarea relaţiilor de grup 2 ore Se realizează la nivelul
cu privire la: apartenenţa şi
- locul şi rolul elevului în grupul-clasă 16.-20. 04.2018 fiecărei clase, individual
dependenţa lor de grupul - discuţii tematice - teme: 23-27.04.2018 şi în grupuri
şcolar din care fac parte; „Eu şi colegii mei”
forţa şi puterea grupului în„Cum îmi ajut colegii?”
îndeplinirea unor sarcini; „Suntem uniţi? De ce? Când?”
obligaţiile avute în cadrul „Cum ţi-ai dori să fie?”
grupului. „Ce crezi că ar trebui să facă ceilalţi?”
4. Prevenirea/ rezolvarea - activităţi de expresie; Rezultatele vor fi

Situational
Permanent
situaţiilor conflictuale de la
- terapie prin desen( liber, cu temă, consemnate în fişele de
nivelul grupului particularizarea temei şi introducerea observaţie ale elevilor
subtemelor până la atingerea problemelor); aflaţi în studiu
- meloterapie;
- cromoterapie;
- joc de rol;
- dramatizări.
5. Cultivarea sentimentului - conversaţii tematice. 1 oră 1Mai- Zi libera prevazuta
de apartenenţă prin - discuţii cu familia. de lege

8
 conştientizarea relaţiilor de - focus grup- cu părinţi ai căror copii au 30.04-
rudenie şi a funcţiei probleme similare. 04.05.2018
educative a familiei - constituirea unor grupuri de suport( părinţi,
asistenţi personali, medici,etc.).
- consilierea familiei în vederea raportării
adecvate la copil
Orientare şcolară şi profesională
I. Evaluare 1. Evaluarea nivelului Evaluarea structurilor de personalitate: E.P.I., 3 ore „Scoala altfel” 21-
psihologică dezvoltării testul familiei, etc. 07-11.05. 25.05.2017
psihoindividuale, a Studiul produselor activităţii. 2018 Zile libere prevazute de
autonomiei personale şi 14-18.05.2018 lege- 28.05 2018;
sociale 29-31.05. 2018 01.06.2018
II. Formarea şi 1. Educarea capacităţii de - conversaţii tematice 1 ora
educarea autoevaluare şi decizie - tehnici de modelare comportamentală 04-08.06.2018
capacităţii de „Calităţile şi defectele mele”
alegere, „Hotărârea mea este realistă?”
decizie, 2. Familiarizarea cu - prezentarea profilului meseriilor 1 ora
orientare în diverse meserii - conversaţii tematice: „Care sunt meseriile 11-15.06.2018
viaţă prin pentru care pot opta”/ „Să cunoaştem
consiliere, meseriile”/ „Ca să învăţ o meserie trebuie să
orientare ştiu să învăţ”.
şcolară şi
intervenţie
educaţională
Activităţi curente La solicitarea profesorilor diriginţi şi a
ce se impun în directorilor.
funcţie de
solicitările şcolii