MTNTST0RUL EDtiCATI0I C:3-"- Inspectoratul $colar Jude{ean Suceava

#- I (f 3 cireernurullh.t: ;zoots,suirrva,Rot,tANn
$r" e arJ r" TEL.+40230520638,+40723338434,FAX+40230520637
CERCETN.RII S"'r@ lttp:/lisj.sriedu.ro E;rmil: isjsv@isj.sv.edu.ro

Nr. 10.635 din 09.10,2020

C5tre:
Unittr(ile de invlflm0nt preqcolar,
unitlfile de inv[tim0nt cu grldinife-structuri sau cu grupe de preqcolari

in atenlia Doamnelor/Domnilor Directori.

cadrelor didactice din invdtlm{ntul pregcolar

Vi transmitem Scrisoarea metodictr MEC nr. 35707 din 07.10.2020, ,,Un an qcolar
altfel ... Repere qi reflefii", care aduce precizdri edificatoare cu privire la implementarea
m[surilor prevlzute in OMEC/OMS/5487/l 49412020 gi la desftqurarea activitIlilor in institutiile
de inv6{6mdnt pregcolar.
De asemeneaovd solicitbm s[ aveti in vedere prevederile unn[toarelor documente care
vizeazd schimbdrile actuale gi sprijind infelegerea cerin{elor specifice invdfdmdntului preqcolar,
abordarea corectd qi unitarE a mediului de invfiare din grddinife, a activitdlilor cu pregcolarii, a
colaboririi cu pdrinlii gi a altor aspecte semnificative:
- Curriculum pentru educa{ie timpurie aprobat prin OMEN nr. 4694 din
02.08.2019, publicat in Monitorul Oficial al Romdniei, partea I, nr. 686 bis din 20.08.2019;
- Scrisoarea metodici MEN nr. 38407 din 01.10.2019 care faciliteazd infelegerea
corectd a noului curriculumul pregcolar;
- Preciztrrile ISJ nr. 9909 din 23,09.2020 cu reperele rnetodice gi detalierile
punctuale, referitoare la activitI{ile desfdgurate in invdfdmdntul pt'bqcolar in condilii de
pandemie, in acord cu mbsurile promovate Ia nivel national;
- Un an qcolar altfel ... Ghidul (MEC) pentru unitIlile de inv6!6mdnt preqcolar.
- Repere metodologice (MEC) pentru consolidarea achizi{iilor din anul qcolar
2019-2020 - educafie timpurie - nivel pregcolar.
VI solicitlm sI vd asigurali cd Scrisoarea metodici MEC nr. 35707 din 07.10.2020,
,,Un an qcolar altfel ... Repere qi refle{ii", ajunge in posesia tututor cadrelor didactice din
subordine, c6 este discutatd qi analizat[ (in mediul qcolar sau in mediul virtual), in corelare cu
celelalte documente enumerate mai sus, tn ziua metodioi qi in comisiile care func{ioneaz6 la
nivelul unitdfii de inv6[6mdnt.
Inspectoratul $colar, prin activitdfile specifice susfinute de delegafii qi reprezentanfii s6i,
verifica modul de tare aprevederilor confinute in aceste documente.

Inspector
6ery$ I n s P e cto r 5 t'
Prof. Gri ;"3,;,Tl'ti,',lsiJ "
tor qcolar pentru educa(ie timpurie, (,\\^
Prof. Daniela RAILEANU
 /!:,h, ,Q;,leq* '/, c tvv! / uL I

/=,11'
' '?*"
M{N t$'rERU r [nucAlTtt lit c ERcrti.Rrt

/VA gfffi
Dlrectla Generali invaftrmtnt Preuniversitar
/O*, &a Zo.
APROB.
SECRETAR DE
' Rodica Lumin
S

/'SSf
^
toh lo o]-

citre Ispectorate r e. $co tare Jud_e[e ne/r n spectoratu gcolai

n
r
al Muntciptutut Bdcurr:gtl,
in atenfra inspectorurrr
i.oi*g.I;H'ril:;Lirlli"rr,ri scorar
pentru invdfam0ntut pre$cotar .

in vederea imptementirii unitare gi coerenter a prevederll

nr.5487/1494/2020 ptivtnd mdsurr de --r.r-r}'i,
or ordtnulut comun
orgonrzare' ; tn cadrur
unltdlllorlinstitulltlor. de invdldmdnt in condtltt
de s;rguranfd epidemiologicd pentru
prevenirea imbolndvirilor cu sARS-cov-z, precunl
educafia tinpirii (aprobat prin OMEN nr.46g4t02.08.2019) ir rt. curiltcu'/r^utut pentru
v6 transrnitem, anexat,
scrlsoorea metodtcd P-er.r,tru anul
;cota r 2020-2021, cu sollcitarea de a fi dlstribuiti in
toate unititite de invtlanrfrnt din
Judequt dumneavoastrtr, care pcolarizeazi pe nivel
pregcolar 9i, utterior, sI verificagi modul
in care sunt respectate recomandErile
ftrcuue.

DIRECTOR GENERAL,
Corina [1arin
\-//'
_*/;"F,
r-..x/ h[tt
,,/

tr
DIRECTOR, ,r"
Corina Ceam6

INSPECTOR (JENERAL,
Vlorica preda

*6f+P-"
 tal/r E,uul /u!l

MINr.srriRrrr, ur)r,cA[rEl $r cnnc,{*r

ffi
uN AN fCoLAR ALTFHL.,..
- Repere g refleclii -

Vlitorul nostru deptnde de colitatect

oamenllor pe core lt formdn,
(Eric.A.Hanushek, 201 3)

suspendarea cursuritor in slstemur de i'nv5gtrnrant

ciin RomAnia gi trecerea [a
formula de Tnv6tare ontine au fost determinal" a'-',i..rararea
pandenrrer de cOvrD-19
de hot5rfirJt, comit;l;lrj 'liilronut pentru
gl de mfrsurile impuse, in acest context,
situafli speclale de urgenf5 gr ate Guvernurui Rorani"r,
Romanlei li de o serie' de ordlne- J. -.inirii, de decretele pre$edrnterur
necesare pentru detatierea
respectlvelor rn dsu rl.
ln cete tret lrrni de suspendare a cursurilor,
slstemul de inv6;,5miint romanesc a
trebuit si se adapteze noltor provocrri g.n.r.i"
reflecteze asupra lecfiitor invttate pi ra ier"re.orincrr.re
a" pandernii de c0vlD.19, sI
procesutui de invaqdrndnt, in cohforrnita[e modatitatea de abordare a
cu noii pa?metri.
A$adar, redeschiderea unitHtitor de inv;t#;;i;i[p.otar,
trei scenarii (verde, gatbe 5i roiu)., in."fanl-c, in noua formuttr a cetor
i,r li.pt.rnuii" 2oio; n. prn* in fa[a
unei noi experlen[e, o exferteni* airel'itx
acum' o experienli cu unete timitiri cauzate
o" ..[.'-.u care am fost obignurli pani
nalional 9t tnterna]ionat 9r de regutite
aiiontextut epiderniot,rgi. de [a nivet
cu o serie de ingrijordri ale - actorllor I; ;;;il;,iI^'p"rroada post pandemre, dar qi
(copii/etevi, profesori, pdrin[i, autoritdftt -priricifioir ni procesutui' Je inv6q6mant
c5io,:r iJireuui si [e facem fafd zl de zi.
$tim lnsfl ct ttumal
:!-J!
(ch'Baudeloire) pi ci aceasta este ly.intrerunt de acte de votnld dau un,rezuttat mdre
dovedim cE imorcun6, copii, profesori, tinta noastia in 1."r, an gcolar in care vrem sd
invilare in care accentul se prn* pena.r!.[f .ritrrtari, putem fr o comunitate de
taenttriiirea contextetor er]ucative pe
construlrea unei viziunl puternic orientate ;l
ip* ir..Lsu[ formatrv al. tuturor 9i spre
construirea de refele/atian[e gi sinergii iniis
cre;tere/dezvoItare com unfr . arruiilii actori.-ed,iaiiri, pentru o
Ne dorint ca educafia din unitifite.de invEgmf,nt
crucial in construirea tegHturilor socrate, 'baii pregcolar str cle,vlnl un factor
comunit5tilor de invtrlare,ta prnqi utu ,nei'uJeraiii* o" .bnrtiu.ii" i
o sinetul gl a
dezvott6ri comunitare.
chiar dac5 pasii nostri vor fi uneori timizi sau,
fiecare dara, griJa pentru stareo de brne attoori, nu foarte importan[i, de
a copri[,liu.'ii pu prirrrut loc,
Pornlnd de ta grevgderjte legate specifice,
documentete prornovate de Mln-lsterut. gOucatiei la recomandririte rnengionate de
de
;,i Cercetarli gi de ta intreblri
exprimate de profesionigtii in domeniu pilr*iii"ti.rqii'copiitor
set de repere ;i reftecfii'organizati
pregcotari, propunem ,n
ternatic.
 ttUa/J rrUUJ ,/Ua/

MlNr$*.rrrl, s,rrc^:t'(rt tr cE*crr^n rr

ffi$
t, scENARil $t DECtZil CU pRtvtRE LA ACES].EA
cele trel scenarli sunt definite foarte ctar in c)rdtnul comun nr,54g7t1494/2020
prlvind mdsuri de organlzore a acttv.ttdltl in ,coirul unltdlllorllnstttullltor
lnvdsdmdnt tn condls,ll de slguranld epldem'lolosi.a'i*nt de
ru prevenireu fmbolndvtrllor
cu SARS-CoV.2. Totodat6, probtematiia scenartiioi finatfzei
Oe sitrrit* ;i; ;;;i;;;i
cu prlvlre [a acestea este retuatl in,ghidut speiirii penrru unltatii.'Je'inraqar$i
pregcotar, unde regisim urmEtoarea schem5:
r I

[{mar.L

I r..u4dldu I rnf I orty'tt

l..Lrjh rat!,Ec lullutrta{tn 8,op. $rprerrltr, o

qrl.purl uqrt,, [1 rlrr t0 nre/rilrr rer&ilb
im&{i. il.'nfr.Jl rh, rtduqtlJ rrd{Emge
pt buor (6nt{l0, afuctlu$c, prh n*rrtryrh rn.alr
r*r ,grErr tnrl
il.r. (op* dn fanfi ornop$rfiJe.. @pr)
l,$rtrlof trldt(.fl h \ott tnootstvi covlDl3

Este lmportant tnsl iii reqinem ;i si respectim urmitohrete:

s Anatlza de situafie se reatizeaza cu sprijinut unut grup
tocat de lnl[lailva (GLl).
'$' Grup-ul tocal de initiativi . va fi coordonat de directorut/directorll
unltaHl/unltdlilor de irivtltrm8nt- Iprepcoia';';r componenta
stabitite prin decizie interni. ' -.-. ' acestula va fi
{i lntatnlrlle de lucru ale GLI vor contlnua gi dupE lnchelerea eterpel de anallzl
de situa$ie, in etapela da pr"ilirri'+i-i-mptementare a m5surllor
de
 foliJ LUUq /urt

MINIsrnRIlr BDlrcAJ:lrir ,u cbncslA*rr

@
pro_tecfle, precum gl fn etapa de monltorlzare, asumAndu.gl
rilferite m6surl,
in funcfle de provoc8rlle ldentiflcate.
privind scenariut dup6 care urmeaz5 a-9.l incepe activltatea unitatea
^Degjzla de
invtqirn6nt prefcotar va avea ta bazd anatiza bLt, .6nr*rnnute gi aprooate oe
Consltlttt de Admlnistratie (CA) tLsprijinut conftrmat at auiortiliriprriri.
tocate
(.APL). Anallza va fl transmistr ta lsJ/rsMB Fi, ulterior, s'upls6 aprobl1l
Comitetutui Jude_fean pentru situa[il de Urg'enlXlComitetutui Municipiutui
Bucurepti pentru Situagil de Urgenl.X (C.ISUlC,r,tdSuj, care va transmite decizta
privind scenariul
.dup5 care va tuncqiona rtecai6 unltate rfe tnvetf*Int,
incepAnd cu data de l4 septembrle.
Este important str inletegem faptul ci:
' ordinul comun nr. 5487t149412020 nrenlioneaz[ trel scenarli. primete
dou5, respectlv: Scenarlut 1 (verde) pi Sienariut 2 (gatben) stlputeazl
prezenla fizicH a.tuturor copiilor ta grldini[I, Numal iiiScenarirt
i
to[i coplii pre;cotarl, ca gi res.tut etevitor, parttctpi ta activlt6gf oriff f*lrJ
' te;'-'
Ghtdul spectftc pentru unltdltte de iivdldmiit prigc,oiii tuar in i
-m1ci,--
calcul exlstenfa unor sltuafit specia(e (seti de giupi condlfli
igienico'sanitare precare, cauzate de lnfrastructurl- d61;itare, efective
numeroase de copii $i de o ilps5 acutii de personat) pi u ,".orandat
o
ratd de 1 adutt ta.10 copii gl ihlar prezen[a-in sata de grup6 a aoi
aAutqt
pentru 20 de copii;
- At doltea adutt dln grupl poate fi un angajat at
unitEfii de inv6[6m6nt,
din- q.ategoria personatutui nedidactlc, -un angajaI at sistemitul de
lnvfi16mfl nt dln categorla personalutui ctioaitlc auxiuar,
etevl /studenli ai
institufiitor de profi(, care efectueazfi orete de practlie peoas;gjc6 sau
pirinqi votuntari, Pcntru persona[ul didactir auxiliar sau nedidactic
menfiottat anterior, fipete posttrtui sunt revizuite gi aprobate in Ca.,
pentru a ti se atibul sarclni specifice ajutorutui de educatoare.
iln. funcfie
- de efor.turile depuse pentru remedlere* a"ircGnlelor de
lnfrastructurE sau de resurse, se vor face demersuri pentru a asrgura
trecerea progreslvl- spre Scenariul 1 sau 2 pentru unltaglfe qur. *
deschts
anut Pcotar cu scenariite 2 (sltua[ll speclate) sal l. in acest
sens, GLI va anatiza
per{odlc sltuatia
!1t]l.func!'le de dinamica acesreia, cA va propune ISJ/ISMB 9i,
respectiv, cJsu/CMBSU, pentru aprobare, trecerea intr-un att scenariu.

[. REGUL! DE tGtENA $t DE S|GUMNTA

in acest an Pcolar, in toate unitHfite oe inviq6mint pregcotar, se va acorda

o
atenlie deosebit6 insugirii ql respectt-rll regutltor de igieni pi de siguranli
rnenfionate
in regtement[rite in vigoare,
Pe tot parcursul deruttrrll activit{fllor cu copiii se va
urm5ri respectarea regulllor
generate ale unei conduite sinitoase, aqa numltele
',gesturl - barieri" menite si
prevln[ infecqia cu nout coronavirus;
 MtNt$rfirtuL rDUcATrEl sr crRcETit&n
$$
' distanfarea fizici (distan[a rninimh, rocomandatl
de Ministerul sinatalii intre
doui persoane, este de cet pulin 1 m);
- evltarea atingeril cu nrana a nasutui, a ochiror pi a gurii;
- strEnututin pHut coturui/ba$sta de unicx fotosinli;
- evitarea contactutul flzic dlrect cu cei din jur.

Totodati' regutile privind distanIarea fizicii, curHlenia gi

igiena, personatuI
unit5(itor de inviqimint, servirea mesei, sornnut
copiltor, transf,ortui, derularea
activit[fltor cu coplii gl gestlonarea cazuritor de imbotnivir.e sunt
,.,',ltnnore ctar
in ordlnul comun nr,5487/ l4g4/2020 privlnd mdsurl de
organlzorc, o a'clvltdftt in
cadrul unltdlllort tnstltultttor de lnvdgdmdnt tn iondtltt
ar-' ,tiuii,rf,i
epidemiologicd pentru prevenlrea tmbolndvlrttor cu SARs.ioV"2 gi in ghidut
specific pentru unitS[ite de inv6[5mf,nt pregcotar gi
vor trebui studiate cu atenlie
de intregut cotectlv unltdfii.. de inv6gimbnt, insupite qii apricare
.at,
responsabititate' In acetagl cu
tlmp, pHrin[ii, tutorii tegau sau aparfin6toril copiitor
vor fl informali cu privire la aceste regutl vor
;l fl i-ncurajafl st trl respecte gi in
afara instituqiei prepcotare.
in toate spaliite in care se vor desf5gura acilvrtlli cu
copiii vor fi afipate
mesaJe de lnformare/avizare, aclaptate varstel
acestora, cu prlvire la normete
igienlco'sanltare 9i de prevenire a infectarii cu sARS-cov-2,
in p,r*1te zile vom
discuta cu copiii des.pre'noile reguti, [e vom putea
pune tntr.o formut5 prietenoas;
gi mai ugor de infeles gi de apticat pentru
el, antrenfindu-i in ,c,uri. disculii pi
jocuri la lntahlreo de dtmtneofd.
utterior ii vorn imprica pi. in redarea grafic5 a
acestora 1i in glsirea cetor mai potrivite (ocuri
cle aSezare a rnesaJetor construlte
astfet.
in acetapi timp, este incurajati reatlzarea unor
aflge/postere pentru personaluI
unitt[ii de inviqimant, precurn gl ptiante/rnateriate
.6 unor
ptrinqi cu privlre ta princlpatete m6surt
informative pentru
ae preveillu p.n,ru inf'ectarea cu 5ARS.
cov'2, lnctusiv de materiate care pot fi postate on(ine pe
stte.ut unlt5lil de
inv5famant sau transmise citre p6rin[i pi prin
diferlte miJtoace (e-,rnait, Messenger,
whatsApp etc.). Totodatt, recomand5m conduceritor
preScotar anatiza necesit5fil incuraJ[ril
unftalltor de inv5lamant
angajaqitor in a recurge ta un echipament
de interior (nu in sensut unei uniforme), pentru
sporirea masurilor dr: protec[le.

ln func[le de provocHrile semnatate de diferl[ii actorl impilcagl

copiilor preScolari, fle ei cadre didactlce, ptrrlnli
in educalia
,.u ,.pr.rentanli ai autoritifrtor
[ocate, accentuim cateva dlntre cele mai importante
reguli gi ctarific6rite
afercnte:
 tvvv / 9! I

MlNtsTtRrrr, TIDUCATIIr tt clRCnTARil

di Accesul ptrinfllor/apar[in6torllor ?n spaflul lnterlor al gr6rctnilel nu va fl

permfs; coplil vor fl. preluafl de la poarta
unlt6tll de lnv5ienrant, ae cttre o
persoan[ desemnat6 de dlrector gi, in acelagi
mod, vor fi .orrargi spre ielire
gi cEtre plrinfi/aparfinitori,
Anatizand cu atenfie aceasti reguli, este necesar s6
inlelegem gi sd
transmitem faptul cE p6rln]ll nu mai lntr5 ln
unltatea de tnviilimgnt, pentru
reducerea rlscutui de imbotn5vire, iar conducerea
unittr!li de tnvtr[[mgnt
trebuie sH g6seasctr sotulia optlmd pentru modul de pretuaie
a copiilor de ta
pfrrinfii acestora, !inend cont de existen[a sau dimensiunea
curiii unit5fii de
invilimSnt, dacE respectiva curte este impirflt6 cu o attr lrrstitulie,
m6rlmea
9l geografia spafiutui exterlor at unltifll de irrvSlimflnt (amptasamentul
unitdfli
de invtrtamf,nt,, dlstanfa faf6 de calea ruilerH de acces,
mtrrlrnea trotuarutut,
tiput ctldirilor din vecinfitate etc.), personatul avut la dispozilie
in intervatut
orar dedicat venirii/ptecirii copiitor. Agadar, deciziite pot
include: accesuI
pirinlitor in cut'te, cu ptstrarea distanfei fizice
de 1 nr ;i purtarea m6ptii de
protec!1e; pretuarea coplltor de ta u9a/poarta
grldlnllel de ctrtre un membru aI
persona[utur (ingrrJitoare, educatoare, lenlere.sH etc.
zitnic/sIptHmAnat/tunar, special pentru aceasta ), cresemnat
activitate sau preluarea
acestora de citre educatoarea grupei.
* Nlcio alti persoan6 in afarE de copll gl cle personalul
unltafli nu va fi admlst,
cu exceplia cazurilor speclale, unde este necesara
aprobarea
unlti$il de ?nvifEmAnt; misuri speciale vor fl luate pentru conducerii
personalului de sprijin in cazul copillor admiterea
cu cerlnge educalllonale speclale
(cEs).
con(Llqsrsa unit[lll de invhtr5mfrnt va tua mtsuri pentru
revizuirea
Regulamentulul lntern si pentru conceperea unei proceduri
specifice gi
aprobarea acestora in cA, cu referire ctar6
l.a acest aspect, indeosebi pentru
situa[ia speciati a dectar6rii unei epidemii/prandemii.
Excepflite vor fi foarte
bine cant[rite gi ctariflcate, atAt din perspectiva gravltiilii
situaliei
epidemiotogice, c6t 1l din perspectiva categoiiilor
de persoane sau a tipuritor
de activit[li care ar putea genera accesul
ln categoria exceplillor pot lntra:
- r- -
atior persoane.

- persoanele de sprijin pentru

coplli cu CES,
. inspectoril gcotarl:
' elevii 9i studengii practicanfi (nu mai nrutt de doul p.ersoane in grupi),
in baza protocolutui dintre cete doui unitSll de invaldmAnt,
pentru orele
de practici pedagogicE; aceptla ar putea fl cel
de.at doitea adutt din
grupii;
'un plrinte, in flecare grupd, care str suplineasc.l
grupi (in cazurire grupetor mici noLr formate, al
rJoitea adutt ta
in situalia grupetor
 rv4,r t.9v/ /v!l

MrN t$TuRUt, tDr.rcATt nI $r cERCnTt[t I

numeroase, dar cu suficient spa[lu, conform

regternenttritor, atte
situafii bine j udrificate).

in ceea ce prlvegte derutarea unor activitEfi in partenerlat

cazuI prolectetor educaflonate, se recomandi ;.l, impuclt, in
revlzulrea modautltrftor de
interacfiune€ personatutui gi a copiitor cu partenerli,
evltarea, pe c6t posibit, a
lntdtniritor fafi in fa16 sau derutarea unor
astfel de intiitniri numal cu
respectarea cu strictete a prevederltor teglate
persoane, purtarea m5gtitor in interior
in vigoare (numar redus de
pl chiar in exterlor dactr e vorba cle o
agtomerarc maro de persoane, evitarea interactlunll
coplltor din grupe diferite,
venUlarea corespunzitoare a spaliitor etc.).
0 atttr varlantA ar fi qi aceea a
intttniritor pi a activit6fltor online.

# Reconslderarea ratei adult - copll, tn sfrllle de grupl (maxlmum

cu 2 adulll). 20 de copll
Rata adutt"copit recomandat6 de Ghtdut specific pentru
preEcolor este tnvdldmyntul
o rati ideati, care respectH, pe de o parte, prevederlle
educollel nallonole nr.112011, cu modificiirite pi Leg/l
.orptetarite utterloare,
tegate de numtrrut rninim de copii ta grupf,
$r, pe de attil parte, incearci s6
aslgure una dintre condifiite de pr.u.nit.
a imbotn5viritor
evitarea agtomerHrii sHtitor de grup[ de dimensiuni
*
sans-coV-2,
mici, in care nu putem
asigura distan[a flzlc6 recomandatl de Ministerut
sdnattlil pentru nur.trruI
maxim de copll ta grupii aprobat prin ptcrnut
de invflqamani. in ic.rt conrext,
dacl spaqlut grupei permite acomodarea unul numtrr
mal mare de copii, in
condi[ii optime de distan[are fizlcE, condlfltte de'apticare
a scenariutui aprobat
pot fi revizuite sau chrar scenarrur in
srne ir o.ii.i. cA va ref{ecta aqest lucru,
Recomandim unltblitor de tnvdfimAnt si
nrr prardt dln vedero unul dintre
rolurlte pe care grlidlnila le are la nivetul
societlqll, respecti; rolut social al
acesLeia' de pregitire a copiitor pentru
lntegrare sociat6 (sociatizare) gi de
sprijin acorcJat pirinlitor care Iucreazfi,

lll' AcTlvrrAlt cu copilr (planificara, organrzare gr desfSgurare)

ilt.1. AcIVtrAIt FATA iN ralA

fl Grupa de copli va fl tmpirfltl ln subgrupe de ctte 5/10 copil, aslgurandu.se
t
distanlarea frzrca necesartr de m tntre
acelua ;r un frux de milcare
controlat al subgrupetor; se recomand5, pe
c6t poslLll, pastrarea acelulagl
scaun pe durata unel zlle (sau dezlnfeciarea
scaunelor ih intervalul unul
 re.rJ 6.vvu /ut/

MIN tsTuRU I UOUCAI'I tii $t cHrcul]rRll

flux de mlgcare a subgrupelor, care poate include

In trase,u ql lglenlzarea
mlinilor)' Se recomandi evltarea lnierac[iunllor coplllor
aparfingnd unor
grupe dlferlte.
AFadar, subgrupele unel grupe de copll
lnteracfloneaz{, Llmltarea se
referH ta interacfiunea cu cetelatte grupe
de copii dln unitatea de inv5l5mint,
scaunele pot fi personallzate cu fotografia copitului/un
ecuson cu o
imagine agrcatd dc copit sau, in cazul
cetor dii grupele mari, cu un ecuson cu
numere sau cu inrfiatete numetui gi prenumetur
colitutui etc.
in cazut pernufelor utilizate ta centrul diottorcca sau
dtmlneafd, care sunt, de regut6, acoperlte
la lntdtnlreo de
cu materiat textit pi care nu pot fi
igienlzate corespunz6tor dec6t, eventuat, c;u ur1
mop/aspirator cu aburi, se
poate recurge la utitizarea unor pernuge
inrbr5cate in materiate pe baz5 de
poliester, care pot fi ugor igienizate, respectiind
astfet prevederite in vigoare,
{l soclatizarea este foarte lmportantl lu varstele
mlcl, ca gl actlvittrfile la
centrele de lnteres. cu at6t.-mal mult, acum,
pandemlce, care lmpune regull de in contextut situafrei
atstanlare fizictr, rolul adultului de
referinfiE din vra;a copirurur [educatoa;;;Eilar
acela de a mlnimlza efectele negative ale
de sprrJ.1n, p6rrnte) este
acestor regull. Astfel, se va evita
aiezarea pre;colarllor tip clas6 gi, respecUv,
alezarea lor c6te unul la o
mast' firi a le oferl poslbititatea de a-gi rni"rJecta cet purtin prlvtrea
cu
colegii.
Exempte de agezare a mclbitierului sunt prezentate
insii pot fi concepute gr attete,
in ghldut speclfic,
Iinend cont d! iegurite impuse, de nevoia
flreasch a copilutui de mlgcare gl'de activitiilite ptaiiricite.
T.-.1"r, sens, o
document Justlficativ a[ prco-.rparii personalutui
,t^gf-de:-grupei,,ca
ln raport cu regutile impuse in aceastS perioadtr, didactic
poate fi etaborat arhivat in
mapa cu docurnente personate, cu rnenllunea fi
cu, in practlcI, aa,.rri5 ogtindi a
grupei poate suferl modlflctrl pl nu
corespunde intoideaun.'r.,,iitelit rntatnir.
[a un moment dat in teren.
pentru a facilita interacfiunite
gi comunlcarea intle copii, in contextut
nou at distanqirii fizice impuse de
pentru a minimatiza posibititilite de 'eglernuntu,riu tegate ln vlgoare, clar gi
infectare a copilt6r, aceptli vor tucra la
centrete de interes tn grupe mici de 2-3 copii.
ru uor. igleniza pe m6lni inainte
9i dupH utitizarea materiatetor in comun (daci este avut-l;
nu cstc poslbit st lucrcze flecare cu rnateriatete
;;;; ..rr, tucru 9i
proprii).Totodat:6, educaroarea
se va aslgura de faptut c[ exlsth
un pachet cu feivelele umede'taientru, cE
materlalete de ta centru sunt lglenlzate gi
.H arpu ,ititizire; iL .e,r" gruput
respectiv, nu vor fi pretuate oe in att grup
de copii firH a fi dezinfecrare.
in acetaSi timp, ,j".oronaE o revizlire
r.
centrelor de interes, Astfet, ta aceste cr3ntre a organizrrii pi dotErii
materialetor utite qi care pot fi ugor igienizate:
se va face o seteclie a
 ne.t! ctvva /VLt

MrNrsr'rRur [nucATrEr ,Ir crncnltrur

@
' la c.entr.ul $ttlnfd pot rtrmfine: tupe, microscop, poate
cu etemente atc naturli sau cu experimente, prezentate o hagine/doui
plastiflat, trn set de borcHnage/stictr"rfe cu boabe intr-un format
de porumb, pletricete, nisip
etc.;
' [a centrul Artd pot r'[rn6ne: un suport cu pensule de rezervd,
borcane cu tiplcl 9i CU tempera pentru a putea c6teva
suptimenta rezeryele lndlviduate
ate copiilor pi o lmaglne/doul'cu o oplia oe
arta sau cu prezentarea unor
tehnici de tucru, in format ptastlfiat;
- la centrul construcfii pot r[m6ne:
c&teva situete.din plastic, rniJtoace
de tocomofie, semne de circuta[te dln ptasttc;
sau din rnateriate care pot fi u'or
iglenizate; totodati, aici pot fi'depozltaie cuttttelpungite
indi,viduate cu piese
de construcfil sau cutiite mari cu jocuri de
construcfie, de unde educatoarea va
setecta gl.implrll pentru fiecare copit necesarul
de piere p.ntru a lucra ta un
moment dat;
' [a cent rur ,/oc d1 r1.tlcdsuga pdpusii pot rdm6ne: cateva obiecte
uzuale de gospoddrle sau ate diferitetetoi
truse (De-o dactorul, De.a tdmptorut
etc' ), pipugl, c6rucloare etc., tnsH vor fi
eliminate piesete de imbrlictmlnte dln
materiate textite.
^ centrul Nisip El apd $ centrut Bibtiotecd se recomanda
copii' temporar, pe durita pandemlel, rouiiGi.u a r5m6ne inchise pentru
modalitatea de acces (a lnformatie pi ta t;r;;-fascrnanti ,, q.xpt.ica, p" inr*t.sut copiltor,
in urma soticitirii ficute cxtie I'ouitrr pi.rentln 'srupe. a povegiltor de cltre copii,
singura care va avea voie str manevrezb Agadar, educatoarea va fl
prezenta acestora diferite irnagini
cirlile pentru a itti coplitor, pentru a [e
etc. De u.ho,-i,ii1iL;;*";;5'i;, btb1otecd vor
avea butitta rogie, ca sernn distinct cH
vor ii;;t;til* doar cle ctrtre caclrul drdactic.
Evident' pentru cazurite in care avem poslbititatea
ale copiitor cErfi ct't coperte fite cartonate de a ptasa in trusete individuate
1l lucioase, care pot fl u;ior iglonlzate si
refolosite, acestea vor fi utitizate d; ;;;it r.
respectivE' TotodatE, daci educatoarea
Fi *ori,r activit5litor gin6ite pentru ziua
siabileii.
copll ltn set de 3'4 clrgl (din btbtloteca grupei o'rtr.tegie prin care aloci flecfirui
siu arluse de ptrrlnil) pentru o perioad6
mai lunga (o tuna/doua sau un semest]u),.copiii
rdsfolasci in voie, ori de cate oriay rat3iitE;;d
vor putea si'te-siudieze gl s[ te
chiar si te arate-cotegitor imaginl ix o astfet ae activitate, vor putea
lr ctis-crt. i'u ei desjrl-.i"rt.., vor spune
f:l"til3t] P.ovefti
etc' Dupd perloida siabitit5 oe"rirrirur., acesre cdrfi
rntr'un proces de igienizare (inctusiv cu aJutorur ,nufiiilr-uU:=# vor putea inrra
se vor utitiza doar acete materiate care pot c'l,rtrut Btbltotecd
dln trusele lndlviduate ate copiitor, imaginiir
fi dezinfectate, cArtlte 1l lnsLrumentete
pffi prasuirati ;i;.1 lot acolo se por
individuate de corectarl a ,rit,,'rii se pot
audia/vlziona, in unigte,
lXt:rii:fii[iite
caietete de lucru ale copiltor, figete de lucru
care pclt fi utilizate de ciitre copii vor fi
ptasate in trusele individuate ale
acestora, Ectucaioarea se va dezinf*cta de
datH pe maini, inainte pl dupt ce va fiecare
atlnge obiectele din trusete indlvlduate ale
copiitor,
 tvr,J E.vLv /vLl

MtN I$1'[t{u L r DUq\.rlEr $r cEfr0[TAff r

se recomand6 elaborarea unel planificlri clare a

actlvltafllor ql o corelare
tematlc5 a acestora, fingnd cont de;
() tlpurile de jocuri ;l activlt5$ care pot fi derulate la centrele de
lnteres, indivlduat sau ?n grupuri mlcl de copii;
c') tipurile de actlvltHfl care pot fi clerulate lndlvldual (actlvittft
de studlu
sau de exersare a unor deprinderi motrice
[a masa tumlnoasl, activitifi
practice gi/sau activit6[i artistlco"ptastlce,
exercifii cu materiaI
individuat cu tematici din domenlut gtlinletor sau
at tirnbajutui etc.);
o tlpurlle de actlvltHgl care cer derularea unor ac$vitEfi i, un grup mai
mare, de maxlmum 10 copll/adult (intAtntrea
de dlmineaftr, poiestirite,
convorblrite sau lecturile dupH imaglni, observHrlte,
memorizrrite,
Jocurite didactice, jocurlte loglco.matematice, jocurile muzica[e,
audifiite, vizionarea unor fltme cu pove$ti sau a unor
docurnentaro
gtii.flfice, Jocurrte tinrgtiLoare,
iocurit* de migcare etc.),
Planiflcarea actlvitHfilor va fi reauzatH ca
rezultatetor evaluiritor iniliate (cu o duratii $l panl acum, in baza
care poate varier, in funcqie Je
nivelut grupei, intre 2 9i 4 s6pthmfinl) inregistratE
9i in formatut recomandat in
currlculutttul pentru educolla timpurie - zoig,
cunoscut deJa (vezl menlfunlte
legate de evatuare gi de documentere de evidengl
educatoarelor/ profesoritor pentru tnvtrqtrnrAnt,
a activirifii
preqcolar din scrlsoorea
metodicd a anului gcolar 2019-2020).
Temele anuare de studlu, proiectele tematrce
gi programul zllnic de
activitate rdntan tn contlnuare cele care organizeaza
ptaniflcarea activitelitor
cu copiii, Evident, abordarea integratli a activitlgilor
cu copiii rim8ne in
atenf,ia educatoaretor, aceasta generf,nd actrvrtagi
atractive, o invdlare cu
sens, flexibilE pi adaptat6 nevoltor acestora.
un aspect esenfiat, asupra clruia va trebui sE ne
concentriim aten!,a este
reatizarea programutui zitnic de activitate pl
aprobarea tui ln CA, Evident,
acesta va fi adaptat noitor cerinte (accent pe
rutine, inde6sebi cete care
vizeazi noite comporta.mente de prevenire a
imbotntviritor r:u sARS.coV.2;
venirea ql ptecarea. de la gr6diniltr decatat,
in funcfie de vhrsl:E; tranzilii din
care vom incerca sli etirnlntrm cirrtatut in cor
cu intreaga grupt
in ptus, este esenfiat st infetegem faptut cd in lnvtfarnantutde copii etc,),
pregcolar nu
existE nici schemH orar6 gi nicl orar, acestea
fiind specifice ceflortatte niveluri
de invilamant, unde exlst5 disclptlne sau planuri-cadru
cu un numlr mlnim gi
maxim de ore, ta anumrte disciptine, intr.o sfiptlmf,n5. conform
currlculumulur pentru educaria ilntpurre - 20rg,
in invagamrintut pregcotar
operim cu conceptut de progrom zllnic de activitate,

l0
 trua /J r.vL! / JI I

MIN t $l'liRur [oucAlrEr $t cuRcyrAHI

Din ptanificarea actlvlt6fltor s6pt6mAnate vor

fl eHmlnate activltelite care
lmpticl formarea unOr grupuri care duc la reducerea distanfei
(inclusiv jocurite cu rningea sau sporturile de
intre copil
contact).
Jocurile de. miFcare pot fi organizate at"it in interior,
ctt gl 'i'n aer tiber, ins5
modatltE[ite de interacfiune dintre copii vor fi
reconsiderate in funcfie de
regulite de dlstanlare flzfc[ impuse de tegista[ia
in viBoare.
' cfintatut tn cor va fl evital, pe c$t puiiuit, in interior, cu intreaga grup6
de
copii, insi acesta este permis in aer tiber. Micl fragmente
muzlca(e pot fi
interpretate cu un gl'up restrans de copli (cet mutt
10 copii), ln condilllte in
care ace$tia p6streazH dlstan[a de cel pulin 1 m intre ei gi
nu sunt poziliona[i
fat[ in fa[[ in mod dlrect. Exptlcagiite educatoarei sunt foarte importante
pentru a-i determina sI infeteagi aceasti regutE (ca
pi in cazut celortate reguli
specifice situafiei epidemiotogice actuale)
$1, de aceea, mlci experimente
5l/sau scurte secven[e din fltme documentare, care ltustreilzl necesltatea
respectlvei reguti, sunt recomandate a te insoli.
Lectura rlmine, in continuare, ala cum prevede Currlculumul
pentru
educafia timpurie - 2019, una dintre cete mai intense pi
mai rtspAndlte
activit6!i, cu un rol educalional lmportant, in contextut
apt'opierea copitutul de carte se face mal
in care, cu c6t
devreme, cu atat mai imporun6 gi
mal durablle sunt efectete tn domeniu[ timbajutui, at comunlc5rli,
at
comportamentutui 5i at sociatiztrii. acest lucru se face gi
$i in contextul in care
centrul Bfbtiotecli rimane, practic, inchis pentru copri,
excepfie fdc6nd
sltua[iite prezentate anterlor.
Jocurite |i activitdlite in aer [iber, suslinute gi
<re prevederite
curriculumului pentu educofia timpurie - 2019, precum
derutarea in aer tiber a activit5fitor pe care, 5i organlzarea gl
de regut6, educatoarea [e
desf6qura in rnrerior sunt indeosebi recomandate
in u.*uri[ p"rrrrJu.
tl' Pentru activit€llle individuale se recomandi utilizarea
individuale unor
de lucru sub forma unor.s6cul;ii ;;;. unor cuilt ,cu truse
lnstrumente care pot fl utlllzate.lndlvlduai materiale 1i
foarfeca, lipici, acuarete, plastitini, ..i*t" t.i.iorn",
pensute, coli de hartie,
;;-i;;r, etc.). pentru reagzarea
acestor truse lndlvldual.e de lucru. pot fi lmpticag peirnJrr
funclie de acrivrtHlrte individuare prop,irJ-'i"iiiioi, ;;;rG oe'aJen,.nea, in
imbogfllite cu tot retilt de materlate oi citre il;" pot fi
eouEtoare, multe dintre acestea
fiind materiale din natur6 sau materiate refotrisintt",
copiitor gi invifarea cu sens.
..r* spriJirrH creativitatea

Acoto unde exlstl posibltitatea, se,vor foiosl dutHpioare

cu semne lndivlduate,
unde coplii vor: av,ea acces [a materlatete
niog6;;-5e
posibittr ptasarea materiatetor inur'viJu;i;in';;riuqiru,asemenea, dac6 nu este
poate recurge ta utitizarea unor t[vife. in cutii tndivtduate, se

lt
 troJ./J E,V!t /0Il

MI NlS',IUl(Ut rDUCATltil r c[,rcETAHt

$

' in activitfifite
.
cucoplii, va pune un accent deosehit pe formarea
le
deprinde'rilor de igieni personatd.il pd;;ntr*'a imioi^e"riii"i.',tgadar, pe tfrngi
rele precizate in regutite din ordthut1t;ci,min" ii,iian
t494/ z0zo (spitarea m6inttor,
strtnutul ?n ptiut colulur. fotosrrea
Eerve[etutui de unic6 fotosrn[a etc.), copilr pot
fi incuraiati sa i$i dezlnfeuteze nraterlalete dln trusa indiviiluatt (creioanele,
pensutele, juclriite etc.), ca un comportamen[
flresc tn perloa6d de pandemie.
Astfet, fiecare copll poate avea tn iririil-
*ateriale personale un pachet de
$erve[ete dezinfectante, cu care, dupt fieciL'iotmtre, tii va oerintecta
obiecte din trusE_;i pe care i[ va arunca ta -' proprilte
cop-
Tot pentru a forma comportarnente potrivite pentru perloada
raft gol poate fi alocatpentru ircarrfleliiat*.ioiuLlr.cipientete de pandemie, un
au fost folosite- lndividuat gl urmeaza ii oei'inr"ltqte ciu matertate care
i
copiii care se vor juca la un centru vo'fi i"iuiajap ta sfarqitut zitei. Asrfel.
se ouie iuciirriielmaterjatete
respective cu care s-au Jucat ta raftut pentru
aezt"nrectare.
Nu este permis schimbtrl de juc5rii pi echlpanrente
lntre casl/ famttie ;l unltate
de inv5lamant' Transferu( de obi..t"'sau echlpamente
intre iastt gl unitatea de
inv6;Emint trebuie limitat ta ceea ce este strlct
necesar: haine gi incdtgaminte de
schimb, eventuat, dlspozltlve medlcate. Agadar,
lucrErite reatizate de copii vor fl
expuse in sata de grupd, dupd regullte.unor.rtu
deja. in schlmb, acestea nu vor
putea fi ffansmise acasI.
conducerea unitili'i de invE[Em61t va anatiza posibititatea
[a avizierut grEdinifei a unor tucrtr'l reatizate afiglrii, prin rotafie,
de copiii dintr-o grupd, fira ca
acestea sa poatl fl tuate acas[ cle cdLre pirinli
sau chiaratinse pi maniputate de
catre ace$tla' Totodattr, conducerea se va asigura
c6 exist6 cet plqin un canat de
comunicare (tetefon, e-rnai[, Messenger, WhatsApp
educatoarei/educatoaretot'unei grupe cu peilnllt etc.) at
copiitor prin care pot fi
transmise poze cu tucr[rlte reatlzate de
fiecare copit, individuat. 5e exctud
scrisorite de lnformareln forrnat tetric pi carnetete pentru
comunicarea cu parinfll.
Agadar, rnijtoacele etectronice de cornunlcare
dtn . perloada st6rl,l de
urgen[i/alert[ pot fi utitizate ql in contlnuare pentru
realizate de copii sau mesaje privind evotu[ra
a transmite produse
uaartrru,
Totodatli, toate produsete reatlzate. de copii vor
individuale ate. acestora 5i vor ri preoate p#intrtor fi colectate in portofotiite
Perlodic, o parte dlntre acestea pot ri .*prr" 'in' ta sffrrgituI anutui pcotar..
motlva[lonal. =on"te rp"tt"r cieate i. scop

III.2. ACTIVITATI FACILITATE DE UTILIZAREA

TEI.iNOLOGIEI

ParticularitAtite Scenariului Z.Z.(cazurl parficulare)

soticitt, pe de o parte, cadrelor didactice p6rin[ltor
gi ate Scenariului 3
;i
de att5 parte, copiitor pre;cotarl o attfet de
anumite abitltSfl digitate ti, pe
lnteracfiune cu cadrul didactic pi/sau

l'2
 ro1/t r.ulJ /u1/

MtNtsT[RU L f; Dt rcATtrjt fi I c[ncITAtu t

colegll' cu llmit5ri in ceea ce privelte durata expunerll

ta respectivele mijtoace de
comunicare virtuati (computer, telefon mobit,
tabteta) sau cu timitari in ceea ce
priveite utitizarea materlatetor speclflce invigirii
-
vdrstetor micl (in fapt,
d; ,rp *p.ri"ngirt speclfici
Lruse sau materiate dificlt de achizi[lonat
pflrinfil coplllor dln. comunitBfi dezavantajate/vutnerablle). de mutfi dintre
De asemenea, prezenfa
parlntetut/a ttnui adutt este absolut necesir5 gl
genereaz;, ta r6ndut ei, eforturi de
coordonare pi cooperare cu cadrul didactic,
A;adar, in contextul in care decizla cA gi a autorltt[iror
crtre scenariul 2.2 (cazurl partlcuqr;i ;,1 ii[*"s."narlu[ in drept se va indrepta
interac[iunea cu parintll -i*n"rir.* 3, este de dortt ca
coplll str i,, preslunl
supraagtomerare neflreascl-gl cu efecte nociie .neJustlflcate sau o
partea personatului didactic 9idln inva[6mtntut,
urr[ia copillor. [n egattr misur6, din
pr*iJoirr se agteaptE comportamente
de sotJdarltate., responsabite gi, evident, care odvedeic
rezrilenjtr.
ln acest sens, se recbinand[ oirectoritoiile'unttSgitor
lcolarizeazd pe nlvet pregcotar incurajarea urmEtoailelor gpurl
de invifamant care
de demersuri:
s' organizarea unor sesiuni online de discufle, in grupuri mici, privire
cu la acele
aspecte din curriculum care pot fi abordate
in activitafi ce ne,cesiti prezen[a
cadrulrri didactic al acele aspecte care pot
fi tisate ta niverut unor interacliunl
p6rinte'copil, in contexte dlferlte de
ceI institullonal, in vederea unei
ptanificflri eflclente a acfivltllitor cu
coplll; se recomandH chiar
cxplorarea/aprofundarea in echipE a unor
concepte de tiput Ftipped clossrooms
model sau pldnul Dalton g a rnocjatit6qitor: de
transpunere a acestora in
practici, [a nivetut grupei (lntegrat sau partiat);
{i prolectarea in echipii (pe grupe de vArstt) . u.tiritagitor care sc pot
cleruta cu
copiii, tttitlzAnd rnijloacete de comunicare virtuattr
(etectronic, utitizand
apticatia whatsApp sau Messenger sau prin
irrtfrtniri vicleo etc.) cu implicarea
pirin[itor;
I stabllirea modatltdlli de transmitere a sugestritor
de activlt5fi cltre copii, in
mod flzic, pentru cazul in care nu existi
iosibititatea lntcrac[iunii cu copiii in
felut llustrat anterior;
'$ ptanificarea ;i desf6gurarea intalniritor sf,pt5manate de consitiere cu pdrinfil
care spriJlni derutarea unor actlvltlfi cu
copiii ra domiclliu (fotoslnd un canal
de comunlcare agreat cu rnaJoritatea p;rintitor
sau comunlclind indivlduat cu
cei care nu dispun de dispozitive pentru u parttcrpa
intatnirei J* srrp);
* poslarea pe pe site'ut unitifii de invEqEmdri ;ui; petastte-uri profrssionate a unor
propuneri de activit5ll
5t experlenfe, din diferlte domenii ale cunoagterii,
specifice invilSmintulul pregcotar, precum
experien[5, cu prezentarea bunetor practici
;i organizarea de schirnburl de
intre colege dln aceeagi unitate de
inv5ltrmant sar.t din uniti{i de inv6qiminf
oir.rjtu (un exempiu ar fi acela a[
inregistriritor de povepti, pe care unete cotege
te pot reatiza pi transmite

l3
 trer/J E,vrq /u!l

MtNls't'n[r.,[, nDl.,oA,rtEt $r cEttc[T&Itrr

directorutui/inspectorulul ;1, cu sprlJlnu[ acestora,

respectrvele inreglstrtrri si
fle dlstrlbulte cdtre cetetatte cadre didactice);
dt lmpticarea profesoritor de rnuzici, llmbl n]odarnu,
educafie fizici sau arte in
conceperea unor materlale suport pentru plrinfi
sau pentru cadrete didactice,
pentru desfS;urarea unor actlvlt[fl muzicate,
de er]ucalle fizlc6, artlsgco.
ptastlce etc. cu coplll pregcolari, la donricitlu,
pentru perloadete cfrnd acegtia
nu pot fl prezen[l tn unltatea de invilHmAnt (se
recomandl a fi impticafi inifiat
profesorii, pHrinfi ai copiilor dln gr6dlni[ii
$1, utterior, cotaboratorii gi partenerii
institutiei);
{i discutarea gl setectarea cetor mal potrivite mrJtoace de comunlcare, a unor
sarcini/actlvltdfl dcdlcate ptrrinfitor pi coplllor,
a materlatetor postate de
educatoare, a resursetor utitizate, in comisla pentru
curricutuml
{l desemnarea unei persoane care s[ seiecter* il rH atcitulasci o bazd cu resurse
dtgitate adecvate pentru preycotarr, plrinii iitadre drdacuce;
* ldentlflcarea, anallzarea gl adoptarea gi attor resurse
de tnvtr6re, attele decit
ce(e tradig'ionate
.(exem'pte,.,,itte.ri
'trnul)***."arir.J]"rr, srre,urr cu
experimente gtiinflffce, cu fltme aocliiifiiare
vtrtuate ate unor expozifii/muzee/parcuii .i.',Ji
sau educa[lonate, cu vlzite
* conceperea unor instrumente pentru evatuarea practicltor
didactice tn mediul
ontine.

- ln ceea ce
scenarlulul
prive;te modalltatea de derulire a actlvltElllor
speclal 2.2., planificarea activitHfitor nu dlferj
cu coplll fn cadrul
pentru actlvtttrfite fa;i in faqi.
de ce, cunoscut6 deja
Pentrtl copiii care se attS acas[ in intervalut
de timp in care ceitatqj copli ai grupei
sunt [a gridinigi, edttcatoarea va selecta c6teva
sarcini sau tipurl de acgvlttrtt tin
funcfie de canatul de comunlcare'agreat cu pirinfi{
dlspune, atfit ea, cfrt gi p5rin$ii), care pot
[t de rnlJtoacete t,ehnice de care
fi transrnise parlngitor pentru a.i sprijini pe
copll str rdnranH conectafi, intr'o oarecare mtrsurh,
cu .cotegii tor. in ,-.,.,.,.il
urmitor, c8nd subgrupele se schlmbI, educatoar.. r. proceda
in mod,frtri,Jirf ,-
avea in vedere utr set de activitIll care
necesiti a fi retuate, in conte:(te diferite, cu
coplil noutui grup ti un set de activit6qi nql, care
sd arunce ancore in inviqare rnal
departe, urmdrlnd tema atocati perioadei respecHve (proiect
ternatic). in acest caz,
strptlmanile tematice independente dlspar se
;l recornandE recurgerea ta o planlficare
in care ar trebul s6 fie prezentc prolecte tematice de 2 sau 4 slptilrnfini (cu
posibitltatea de a deruta prolectut
de 2 sHptEmini integral cu o parte drntre copii,
fag6 in fatd ti cu ceatattl parte parliat
sau de a deruta proiectul de 4 :itptirnant
parte dlntre copii fafi in fa[a, in primeie cu o
douil slpttrrnani 5i cu cellatli parliat, de
acasi' urrnand a schirnba grupete gi modalitatea
de tucru in urmtrtoarete doui
siptHmini).

t,4
 ,ori J E.vla /ult

MINI SI'EI(UL I D{.ICATI EI gt CIRCliT,i,Rrl

Peltru perioadete ?n care oducatoarea comunicH de ta distanfi

cu copiii care
stau acas6, trebuie avut in vedere ca sugestijte, timete gt itiu**ir:.';i;;
genereze complexe 1i/sau preslune neJustlitcat[
iAifte
aiupra copiitoi ri pari.iii;;:-i.
caz, se recomandl a utitiza comunicarea, respectiv [a invilarea'ifin,riona, il;;
prrn caie
paringii coptiror nu vor ft conecratr simuttunl ii
ntunii .irJ tf*p,ji i serviciut [e
permite' De asemenea, preciz6m faptut cipregcotarll NU vor rr ei[,lir'in rnediul on-
llne, cl numal in grupurl inchlse de comunicarb cu pXrrnfit, r.rJ'i#'t
efectueze ,,teciii". in fafa catcutatoaretor i.bLi"tor tetefoanetor,soticirafi s[
/ /
veriflcafi ascutta[l tn fala c.amerelor de cdtri cadrul didactic gi NU vor fi
/ . NU vor fi
suprasolicltafl ln a rezotva sarcini pe fige 9i a cotoia, ;;;;;;.;i;-;;;ir;.
de orjce f^el ;i atitudinite ostentaiivg- ate celor impticafi, Exagertrile
frenatori in comunfc.area.educalionatS oaci *rl;t5, sunt factori
firesc, stimutativ gi atractiv ' "'r'-
9t impteoiif aerliaiei;;;;-ft.es didactic
De asemenea, cadrete dldactlce trebule sI aibl in vedere pi grupurite
vutnerabite, c.opiii izota[i- sau cu o situa[ie pr".ar[, lounirrr.anJ,-
impreunfi cu
dlrsslqdl unltilitor.!9 ilvat{m6nt sau cu mbmbril comrnittq'i, i"irtii personalizate
pentru aceste situafii. 0 asrfel de abordare, pe 'unii-iira
douE ptanuri, in ]uri;l;;
attut miJtocit de tehnotogle, poate genera, in iroauii.t'rri
riieii,-i.ilsul
informalie furnizati copiitor,'la trat-are oif"rentiiii-qiinoiviaualzati. [a aceeagi

tv. pERSoNALUL UN|TATI Oe INVAIAITANT

di Personaturl didactlc, dldactic auxltiar 1i nedidactic trebuie sH poarte masci

de
proteclie pe durata interac[iunitor directe cu coplii.
ta distanfer rnai mici de 1
m 9i sE ipi igienizeze regutat ma'lnite cu apt gl s5pun gl/sau
cu dezinfectant
vit'ucld' Nu sunt recomandate comportamentete exagerate gi
neJustificate (ex,:
nu tuam un coplt in brafo, dacl acesta are nervoie;
nu atingem copilut/obiecte
a(e copitului atuncl cAnd sttualta o tmpune etc.).
li conducerea unit6fii de invilEmant se va aslgura cE
existt o gst6 de persoane
de rezervt pentrLl inlocuirea personalului in situafilte
speclate de inrbotnlvire
sau suspiciune de imbotnivlre cu SARS.Cov.2 (pensionari,
suptinitori, studen[i ai
facuttalitor dc podagogle ctc.), precum gi pentru situafiite
in care grupele sunt
foarte agtomerate.
'lH Persoanetor (personat didactic/nedidactic, studenll al facutt5qttor de pedagogle
sau elevi ai Uceetor pedagoglce, voluntari etc.)
clrora i;-;,,;t'iiriurite sarcint
de suport pentru cadrut aiolctic ,or r*rp""tu toate r.eguilte
coopera in mod eflclent cu educatoarea
in vlgoare gi vor
irupel'.ur" ,ertunje oe coordonarea
intregii activirifi cu copiii.

t5
 ,01/: ts.u1r.r /ul/

MINrsru*.rt, uDtrc^l'rir fr cn{rcs,rAR,|

@
V. TEMELE RECOMANDATE PENTRU PENTRU ACTIVITAIILE METOI)ICE
/
DE DEzvoLTARE pRoFEstoNad

in cete trel tunl de suspendare a cursurilor, :iistemu[ de invifirnAnt a reuqit

sE
se adapteze noitor provociri generate de pandenrta oe
covlD.19,'
un studlu de etaptr care a debutat dup[ ce s-a trecut [a man.iera de invilare
online, e{aborat de l$8, in cotaborare cu universtG[ite din Bucurer;tl,
rimigoara, ta sfdrgitut tunii aprllie zozo, a scos in evioenqr urmtrtoai"t6,-ctuJ, lagl gl

- vatorlflcarea cu rezuttate bune a abltlt5[ltor qi competenlelor pe care [e

aveau
profesorii pi etevli in utitizarea rniJtoacelor de'comunlcare
etectronlctr;
' existenla yngi.varietlfi de dispoiltive
-pentru invilarea in rnediut-virtuat pi a
une-i pluratititi de sotufii identlflcate in accesarea acestori ri fn producerea
invdtErll;
- permanentizarea
!lol t]purl de lnterac[iuni mftocite de medtul virtua(,
indiferent de rrrod^ul de invHqare - ontine'sau rilE i^ f-.p -.
e";il
benefice ate acestora,-precuh: o gedlnfi/intAtniie profeilonaitr, comrnlcareaefectete
unor anunturl c][e_ plrinfi sau cotegi., unete proiecte ate copittor/elevitor,
unele activitil[i din prograrirut qcotitor'oe varE, iitrvltap
proiecte, disemintrri de bune piacUci etc.
J. pi,rro*re a unor

in acest cOntex!, propunerea pentru acest an gcotar., in ceea ce priveqte

dezvottarea profesionali a cadreloi'
.d-i!-.1:ti!u, ,ti.aJ[, in'piiu[-r-lulctivtta[lte
metodlce consacrate, anatlzarea poslbllltHltl cie derurtare preponclerenr in formar
ontine a unor activitHfi din catesoria cetori ..r" iiriJina
(activit5fi metodlce, cercurl pedigogice I /...-- O.21loiiil;;;;;;ki*li
-- r'
etc,),
Temete abordate in anii anteiioii pentru activit6[ite rnetodice
vor rimine irr
atenfia cadretor dldactice ;l iir acest an gcotar vor cbnsfitul puncte
de
in cadrut intAtniritor metodice si'ptima*t" sau in cadrul dtsculte
1l fi
de
,reflecfle cercurilor
pedagogice, infuncIle de nevoite ldentlflcate li nivetut fiecdrul Judet li,
respecliv, aI fiecirei unitifi de invH[imAnt,

Teme abordate gi in anli anteriorl, recomandate in acest an scotar:

'it Edugofta autdoor - lstorlc al forme de manifesfare;
,P
Visible -
.learning pa1i sprd o invdfare autenilc.d;
Educosto tncluztvd d,e la.cunoiyer,ea ,:onceptutui qt
pdnd la intpdrtdfirea bunelor pratilct
a principiilor de bdzd
!. E_ducof.lo pentru schlmbare
,t {_votenlete et ln socletatea
Dezvoltareo socio-entolionatld
- - - cunoaEterll;
a --r
copiilor preEcortori
F invdsareocoloboratlvd'; - - ;
y Metodele interactive
de grup;
v Ac ttvl tdgt le I nte gro te ;
tletodo prolectetor ln invdgdmdntul preyolor
;

l6
 trv.ilJ a.vtr /vLl

MINlsTuRlr, rlDrJCATrn $r crlr.crlAzur

fis
lntegrarea servlclllot' de educafle ,sl lngrtJtre ln unttdlite de educagie timpurle
ontepregcolord;
Diversitateo culturold ?n octlvttdltte cu preyalarll;
v Confexfe pi furstrunrente pentru dezvoltarea g1nilrtt loterale lo coptlul
preScolari
lnvdfare:a co act sltuat lntre cdgtlg qi risipire.,.

Teme nol, recomandate in acest an ;cotar:

> lnfluenga neuroqtlinlelor dsupra educaliel ttmpurfi.

'l'lAodolitd$i de comunicare $ tnvdlore onllne ln lnvdldmdntut preScolar, f drd a
crea dependenle,
'F Efectele eranului (telefon, tobletd,
comtrtuter) asuprd mtnlii preyolarului,
: fule.toda..,,Fltpped clossroams", prac.fict st exper:tenfe de lnvdsare ln grddtntgd,
'p Educafia pentru sdndtate- educollo pe'ntru'o vta;E sdndtoasd

t7