04 . L0.

2022 L1":Q6 DGIP Min Educatiei 02L3L56738 #6234 P L/t6

MINISTERUL EDUCATIEI

Dr RECT|A-GENEMLA NvAlimAnr
PREUNIVERSITAR
Na MtP: 2352/to eJ.?oe2-

APROB.
SECRETAR
lonel

citra lnspectoratele $colare Judelene/lnspJctoratul scoiar

- Tn atenria,. *..,"?l;tlf !lf,'"',.'Hi.,:li!"iikspectoru rui 5.or., pe ntru
rnvatamantuI preFcolarleducafle timpurie -

ln
vederea lmptementirii unltare gi coerente a prevederitor currlculumului
lfntrL! ,educafila timpurie (aprobat 'prin oMEN ir.4694/02.a8.2o1st st ale
Metoctotogiet de organizare $ func.ftonar.e a.cregelor.Ei
timpurie ontepreilotard liprobadE prln HG 'nn566tzozzl, 9_qttor unitdfi a"'rjucasii
precum 5i pentru
organizarea ;i funcflonarea unui sistem qe educalie timpufl6- unttai, in.flzii
gi -+t
catitate, prevEzut in Proiectu[ Romdnla EducatH thnsat ae eregeolniia Romanfet Ae
aprobat de Partamentul Romflniei in anu[ zoz1, se .prob; i;;i;;;;a metodicd
pentru anul gcolar 2022"2023, prevlzutE in anexX.

Vd rugHm sH distrlbulll.aiest document in toate unitSfile de educafie tinipr.rrie

antepre$colarH cu Personatltate juridicH, in unltEflte oe fnvXferanibregcolar (cu
sau f6ri creg[ ca. structurd a aceltoral
5i in unttijite a" t"rXtkrA]ifrjr"rniversitar
cu grupe de nivel preScolar gl/sau antepre;colar, id incurajafi anatiza gt
acestula ln prima activitate'metodicH ia ntvet ie unttaie
Oticutirea
modul in care sunt respectate recomand5riLe ficute.' Fi; ,tt;;iil';e
Grili..ti

DIRECTOR GENEML,
Mlhaeta Tania lrimla

DlREEreRe
Eup6h*. 4.

INSPECI uR GENI.ML,
Viorica Preda
04.10 - 2022 ]-L:06 DGIP Min Educatiei 023.3L5 673e #62:4 2/L6
""

Anexi

JOC, RESPECT ft gt C{JR+E .l

Scrisoare metodicE pentru anul tcolar 2022 - 2O2t

Copltul rede:
?nlelepctunea $1 lublrea mea e Jocull
Tflndrul cflntd:
J ocu I ql - nle le pcl unea mea- i I u bl real
Bdtrflnul tace:
lubirea gl Jocul meu e-nfelepcluneal
(Lucian Blaga, Trei fete, 19191)

Anu[ pcotar 2072 - ZO23 Ee va deruta sub devlza: Joc, respect $ bucurle I $,
de aceea, demersurile noastre in domeniul educaliei timpurii vor avea in vederel

Joeul
. ca rntltoc de aomsnl64re ft Mtt"r$a;
- ca miJtoc de dezvoltare $ invEqare;
- ca tr[ire care stimuteazil creativitatea;
- ca mfltoc de retaxare gl recuperare;
- ca metodE dldactlct;
. ci mlJloc de reatlzare a acHvltEfltor dldacilce.

Respectul
- pentru proprla persoantr;
- pentru semenl;
- pentru valorlte general umane transmlse dln genera$etn generalle (regutl de
comportament in diferite situatii: in famitie, in unitatea de inv[j[mtnt, in
miJloacele de transport, tn excursie/tabfirH, in diferite spatii pubtice etc. );
- pentru valorlte na$lonale (reprezentantl romanl de seame, lstorle, geograffe,
oblcelurl, tradlfll, fotclor);
- pentru naturu;
- pentru patrimoniul viu (httos://www.voutube.com/watch?v= EOB- 99q.k);

Bucurla
- ca emofle;
- ca mod de viaqH;
- ca sentlment tmp[rt[9it cu ceitatfi;
- ca moblt at sttrr1l de blne gl at dezvott,[rll.
04.L0-2022 LL:O6 DGIP Min Educat,ie,i 0 2L3L 5 67 3€ #6234 P 3/L6

Noite preveded leglslative care vlzeazE organizarea 9i funcflonarea unui

sistem de educafle tlmpurie unitar, lnctuzlv $ de calitate; o structurE modutar[ a
anului fcolar gl o acomodare cu prevederl ate Regulanentulul-cadru de organlzare
1l funeflonore a unitdfilor de tnvdldmdnt preunlversltar - 2022, necesitl ctarlflcirl
$ repere care s[ stlmuteze ta reflecfie gi apllcare unltarE, responsablll gl cu sens.
Astfel, prezenta scrlsoare metodlcil va avea in vedere urmetoarete aspecte:

- Clarlflcarea unor prevederl ale llletodologiel de orgontzare $ funcfionare a

creselor pi d dltor unltdfi de educa$le tlmpurie anteprepcolard (HG
nr.56612022);
. Precizdri cu prlvlre la mediul educaglonal tn unttdfile de educagle tlmpurie
(crele $ grddinife) Sl rolut acestula ln ?nvdfare gl llr dezvoltarea autonomlel
personole;
- Prolectare $ evaluare ln educasia timpurle;
- Reglementdri pi documente yolare cu care operdm fn educafla tlmpurle ?n
acest an Scolar;
- Teme propuse pentru actlvltdllle metodice pi cercurlle pedagogice;
- Prolecte il programe educafionale care se deruleazd tn acest an Tcolar ?n
edawfiatimpufie,

A. Clarlflcarea unor prevederl ale Metodologlei de organlzarc gl functionare

a crapclor gl a altor unltlfl de educafie tlmpurle antepreTeolarE (HG
nr.566120.22l

Odat[ cu promovarea HG nr,566128,O42O22, organlzarea ;l funcqionarea

cregelor s-a transformat intr-o prlofltate a inspectoratelor ycolare gi a unitHgllor de
inv[16m8nt pregco[ar cu personalltate juridic[/unlti$tor de inv[l6mHnt
preunlversltar cu personatitate lurldlci, cu grupe de nlvel preScolar.
tn acest context, pentru o infetegere unltarE a prevederltor tegate legate de
acest aspect, se lmpun o serie de preclz6rl suptimentare, dupi cum urmeaz[:
Creya este un serylciu public sau prlvat, care face parte dln slstemul
nafional de fnvljlmtnt preuniversitar gl care are rnisiunea de a oferf, pe timpul
zilei, seMcll lntegrate de educafle, tngrlJire gi supraveghere coplltor de v6rstil
antepregcolarI, cu varste cuprinse intre 0 ;l 3 ani.
Unltltl de educatie timpurle antepregcolarE sunt:
a) crepele arondate unel unitf,$ de invdlEmtnt prepcolar cu personaHtate
jurldlcE, cu program prelunglt;
b) cre;eLe arondate unel unltifl deinv[1[mfrnt preunlversitar cu personalltate
jurldlcE care are in componenff, nlve[ pregcolar, incluslv cre;ete confesionale
care sotlcltil arondarea prin declzle a lnspectoratelor gcolare Judegene/at
municlpiului Bucuregtl;
c) cregele nearondatc unei unit[tl de tnvEq5m6nt, pentru care autorlti[ite
publlce [ocale au calltatea de persoan[ JurldlcE fondatoare gi care devln
04 .10. 2022 Lttol DGfP Min Educatiei 0 2L 3L5 67 38 #6234 P 4/1,6

unltlfl de fnvlllmtnt cu personalltate JurldlcE $l sunt coordonate

metodologlc de lnspectoratu I gcolar Judelean/al munlclplulul Bucuregtl;
d) centrele de zl cu grupe de antepreicotafl,
SewJqUJEde educa$e ltmpurle .pentru unlttr[tle de aducage ttmpurle
nearondate unei unitE$ de invEtimint 5i pentru care autoritilite publice tocate au
calitatea de persoanfi juridicH fondatoare sunt coordonate metodologlc de cltre
lnspectoratul gcolar Judetean/al munlclplulul Bucuregtl (lSJ/lsMB), pdfl
desemnarea unel unlttrft de tnv[1[m&nt prepcolar care va coordona pl monltorlza
ptaniflcarea, organlzarea desftpurarea activltE[llor cu copili, in acord cu
$
prevederlte currlcutumulul speclflc, in baza unul plan operational anuat aprobat de
lsJ/lsMB.
Mlnlsterul Educaflel, prln lnspectoratele ycolare, aslgurl flnangarer
chettulelllor de personal, pentru cregele nearondate, lh llmlta costulul standard
per antepregcolar, proporllonal cu numirul de antepre;colafl.
Structura anulul gcoler pentru unltEflle publlce de educa[ie timpurie
anteprescolari este acceagl cu cea stabilltE pentru ihvEfEmtntul pregcolar.
Planul de Scolarlzare pentru unitifite publice de educafi'e timpurie
antepre$cotar[ (attt crelele arondate, c6t;l crelele nearondate) se stabllegte anual
9* of,tre lnepsetorctele geolar.e ludefcne/al .r:nunlelplulul .Bucureegtt gt se
fnalntcazl Mlnlsterulul Educallel tn vederea aprobErli cifrelor de giolarizare
pentru^u ni tEfite de invEqim i nt p reunive rsita r.
Inscrlcrea coplllor lh unltEflle de educafle tlmpurle anteprescolarE se face
conform preclzErllor gi calendarulul speclflc transmlse anual de Atinisterul
Educaflei, a criteriitor specifice stabitite de consitiut de admlnlstratle sau, dupH caz,
de autoritatea administrafiei pubtice locate; tn sltuafil deoseblte, coplll
antepregcotari pot fi inscrigi tn unit{{ite de educafile timpurle antepregcotar[ tn
timput anutui gcolar, cu respectarea prevederitorln vlgoare.
Conducerea unltllllor de educalle tlmpurle antepregcolartr sa eslgurl dc
cltre dlrector gl cA; funcgla de dlrect6r ss-,qqup.f,-g,gnfoim irevgderrtor teqate in
vlsoare; numlrea tn funcfla de dlrector [a crqele nearondate se face pdn dettzte a
lnspectorutul gcolar genera[ emlsd cu avlzul conform al prlmarulul.
Aslgurarea Personalulul este responsabllltatea angaJatorulul; asigurarea
personalulul dldactic - lSJ/ISMB in cotaborare cu a) unitatea de inv5qimgnt; b) APL;
in creEele pentru care nu se soliciti arondarea autofitEtile adminiitratier' oubtice
!99alg, eU
q,atllatea de ordonator prlnclpat de credlte Fl aslf,uri postudle necesare
f gncgl-o. lt [! ace$ora .
Pirlnflllreprezentanfll tegati ai cEror copli beneficiazi de seMcii in cadrut
unltElitor de invE;Emdnt preuniversltar cu nivel anteprelcotar pubtice sunt obligali
la plata unei contrlbufll lunare de ihtretlnere/contribufie de hranE, stabllltE frih
decizla consiliului de administragie al unitEfii de ?nvEfHmtnt, dup6 consultarea
pErlnfllor.

B. Preclzlrl cu prlvlre la medlul educaqlonal tn unltltlle de educa;fe tlmpurte

(cre9e gi gr6dinite) ;i rolul acestuia fh ?nvlfare gl fn deanoltarea
autonomiei personale
04 .10. 2022 LItOT DGIP Min Educatiei 02L3t 56738 #6234 P s/16

Mediul educatlonal este un factor ectlv gi decisiv ftr procesul de dezvoltare

9l ihvlfare el copllulul mlc. Speciatiptii il numesc at treitea edHcator, pe ting6
cadrut dldactlc al resursele innlscute ate copttutul.
Catitatea medlului va inftuenla dezvottarea autonomlei copilului, progresete
acestora din punct de vederc fizic gl cognltlv, formarea personaHt6gii acestora
$1,
lmpllclt, traseul gcotarlzErll tor gi viaga de adutt de mai tirzlu.
Tn acest sens, Mlnlsterut Educa$el incuraJeaz{ cadrele dldacflce din unitiflte
de educafle tlmpurie (crege $ gr5d{nffe) si urmEreasctr construirea unul mediu
educafional care;
- str exprime grljil pentru starea de blne a copilulul, llnlgte, ordine, arrnonle;
' s['i permitE copltutui sH exploreze tlber spagul, sE se manifeste: sf, poatil
aterga, s[ poatf, clnta, si poattr rtde zgomotos (delimitarea unor zone
git5gloase de zonele de ltnlgte/lnv[gare1.;
- s[-i confere copitutui o stare de siguranlE, secudtate fizicE gi emo11onatl
pentru a putea s{ exploreze, expertmenteze gl sE lntegreze expedenlele
trElte;
' si evlte supraincErcarea, tns[, in aceta;l tlmp s[-i incite curlozitatea
copltutul;
' sf,*l pemntt'E eofitutui'st'se exprlme gl tH .primeaseE rEspunsuri.ryi .eonflrm&,r.i
ale reugitelor sale din partea unul adult, aspect important dln punct de vedere
afectlv pentru el;
- sE reflecte diversitatea culturatd;
' sH exprlme adaptare ta partlcutarlt[file de v6rstt gl tndividuale ate coplllor.
Pentru a venl tn ajutorul cadrelor dfdactice, prezenttrm cf,teva aspecte pe
care le conslder[m imPortante pentru acestealn procesul de construlre a unui medlu
educafional slgur, stimulativ;l prletenos pentru coplll de ta na;tere ta 6 ani.
O serle de speciatigtiin domenlul educagiei tlmpudl ne aten$oneaz6 cu privire
la excesul de materiale gl elemente decoratlve care poate crea dlsconfort
copllulul fn sala de grupl. Studiite arati cE, pentru copiii mlcl, un mediu incErcat
poate perturba atentia acestora 9l ti determlnE si obgln[ rezultate mal stabe. Gittian
McNamee, dlrector deinvigare ta Erikson lnstitute dln Chicago avertlzeaz6 profesorii
asuPra a ceea ce ea a numit "Efectul de matt" in decorarea sililor de ctasil. 'Cf,nd
mergl ?ntr-un matt, dupi o orfi 9i jumEtate dera simfi ci sunt prea mutfi oamenl,
prea mult[ stimutare vlzual6, gf,tf,gie"; 'Asta poate dErlma o persoan6". De multe
orl, profesorii sunt con;tlenil de efectete negatlve ate suprainc6rcdrii sf,titor de
ctasE, cunosc faptul ci un medlu mai simptu stlmuleaztr creativltatea, tnsil se tem
de impresla pe care o sati goatE o genereazH in rindut pIrlnfitor.
De fapt, tot ceea ce expunem pe pereli trebule sE fle fn acord cu nevolle
copllulul 9i pentru stlmularea deaoltlrll acestuia. irlai mutt, dacil un profesor
ajunge ta flnalul anutui pcolar [a concluzia ci nu a foloslt niciodatE lnforrnafiite sau
materialete aflgate, nu a ficut referlre [a ele, inseamnd cI ete nu au avut nicio
valoare pedagoglcE pentru etevii sEl. Unll practicieni sunt qh.tar de pilrere c6 nH este
04-10.2022 !!t07 DGIP Min Educatiei 02L3L56738 #6234 P 6,/t 6

blne s[ afisezl nlmlc inainte ca aqeste materlale s{ fi fost explora[e sau create qg
copll/cu cooiii.
fitobillerul trebuie si ofere copitutul o amtianli famlt{atfi, sigur6 tl
confortabili, st fle adaptat vtrstel copiilor, si contribuie'ta crearea unui-cllmit
educalional stlmul.tlv.pi
tg permltl gruparea gl reEruparea, in funcgle detipurtie
de Jocuri gi actlvltXfl desfEgurate.
Ra[tgrite Fl sertarele vor fi Joase, astfel incdt
Juctrll, s[ fie tentafl sd te utitizeze.
vedea,
!e poat[ alege 5i sE se deprindl si ie ageze [a [ocul lor. Acestea tiebule s[ fie
s5.
schimbate tn funcqie de tematica de invigaie.
Cadrut didactic va acorda o atenlle deosebiti organlzdrii spagulul ln centre,
cum ar tl; Blbllote3a, Colful cdsugeilJoc de rol, consirucgtt, fiiiifa, Aite,lVtsr,
fi apd 5i attete. Organizaiea acestor centre se va tace ttirahi co,it de reiursete
materiale, de spagi.rll existent gl de nivetu[ de v6rst6 al copiilor. Tn funcgie ae sfal,iut
dlsponibit, cadrul didactic poate deschide toate centrele'sau cel putln douE centre
de activltate, tn care pregitg;te zltnic ,oferta" pentru copli, astfetincfit u""piia ii
alb6 posibilitatea sI aleag5 t6cut de tnv[1,are 5t'Joc tn runcfie de dlsponibiliiate ji
nevof.
Pentru coplll antepregcolarl, spafiul sEtll de.grupH va fi fmp[]-]lt fh cel pu[ln
dpuEzpnar zona.pgllru j.gc H-be.+ .u_ndg se.ppt des6..s.u-r1 a6tlvttE+l m.ai zgp.rr.regp_aser
fl lonagipentru actlvltate/invEgare, unde sd vor aest[jura aiti"rtigiie'care necesltt
tlnlfle concentrare; tn zona pentru activitate/tnvEgire trebute sh e#ste cet pr;qin
{ogd= centre .dq l.nte.res din ceie recomandate pentrlr copiii de la naffi-EEi
(Blbtloteca, col;ut cdsufei/Joc de ro[, construigit, gHlnt*, Arte, Ntd[ ap[ .t".
dotate cu materia_te pl Juc6rii speciflce activitEtitor'pe chie copiii te voi 51 i,
oiisiUtr#]
Totin aceast[ zonE trebule str existe ;l un spafiu'tini;trt confortabil pentru oOinn6.
I
Multe strti de grupE sunt dotatd cu tetevtzoare, dar uflllzarea aiestora trebuie
fEcutE cu multtr precaufle gl cu un scop precis. Educatoarea trebute ri piiniiii"l
numai dac6 este ne€esar, un tlrnp scuri ientru vizionare, si selecteze un anumit
program care vine tn acord cu tema actlvlt[filor (un minldocumentar, lmaglnl
peisaje, un-Joc.e.ducativ). Este util ca fiddnarei programulul sau a secvengdi9i
respective si afb[ toc cu un grup de copii, sub indrumaiea Educatoarei care paniffi
atlturi de aceptla pentru a te.da exftiiagti. Televlzorul trebule folosit ient*i i
c.ompleta cunogtlnfele coplllor gl nu ca un element concurent pentru
dln sa$.!e grupl, fn scopu[ vlzlonErll desenelor anlmate. lnsistlm ""truttUgtte
.ru'pii
respect{rii acestor aspecte, intructt num-ero;i copll sunt apro"p" dependenli'.di
sE fie orleniate spre formirea cipacitifit de
gandire 9:I:tturile noastre trebuie
l:lTlt_Fia copllulul,. creativitE_lil gl a imaginaliel, tucruri pe care
_dezvoltarea
televizorut (fotoslt fdr6 discernimEnt) nu te ficlliteaz[, ci-te tito"'freiia. r -
LucrErlle reEllzate de copll trebule sE fle expuse gi, astfel, sl fie apreclat
efortul pe care l-au depus pentru a te obfine. 5e voi orgahr>a sp"gtt de expunere a
acestora,.iar dacE spaflut pe.ntru expuner6 este insuflclent, tuciHrite vor fi expuse
doar dupf, negocierea cu copiii p.Fntru a decide care lucrdn s& fie afi;ate, avanA
ca, succesiv, tog coplll dln grupH sE atbE tucr[rite evtden]late, ' iriii
GrlJa Pentru amenaJarea mediulul educaflonal'dln sala de grupE sG va
reflecta gl fn amenaJarea spaflllor eXlstente tn aer llber (curtea grddlnlfeilcrepel),
Echlllbrut, coordonarea, abitit8qile senzorfate gi motorll, grijt fag6 de mediu,
cooPerarea, interesut pentru a experlmenta sunt dobffndlte alci, in spa[llte de
04 . L0. 2022 1-L:'OE DGIP Min Educatiei 0213156738 #6234 P 7/L6

invEqare tn aer tiber. De aceea, ne yom aslgura cH gi aceste spaflf

fi oferE copllului
siSuranlI, llbertate de mlgcare gi tn alegerl, posibilltaten de a.gi sagsface
curiozltatGa tl, fn acetagi tlmp, de e fi creafiv.
In organizarea fl amenajarea mediutui educaflonat din interlor sau din
exterlor se va fine cont de prevederite Sfqndardelor privind materlalele de predare-
fnvdlare tn educafia tlmpurle 9l Normarlvul de dotare mintmald pentru servlcfile de
educalle tlmpurie a copillor de la naptere la 6 ant (oM. nr.41 43/zozz,).

C. Proiectare gl evaluare in educalla Hmpurla

Prezentul currlculum (aprobat prin OM nr.4694/2019) pune un accent
deosebit pe ldeea de unltate a celor douE segmente ale educaglel timpurii
(antepregcolar-F| pregcolar), precum $l pe conciptul de dezvoltar'e globalE a
copllului, considerat a fl centralin perloada copitHriei tlmpudl, tn contextrftln care,
in socletatea de azl, preg[tfrea copil,utul peniru EcoatE it pehtru via$ treUute J1{
aib6 tn vedere nu.doar competengele academlce, ci, in aie6agt m[suri, .apuataft,
deprlnderi, atitudln! qe tln de dezvoltarea socio.emogtonill (a trli y'i rriii
impreunE sau atilturi de alfll,-a gestiona emo[ll, a acc"jt" dtverittaiea,"toteranga
etc.)' dezvoltarea cognltlvl (abordarea unor situagii probtematice, gandlr6i
divergentE, stabftfrea-de retalll cauzate, etc., asocleri, toritagtt etc.), dezvoltarea
fizlcE (rnotrlcl.ta,ten.sinf,tate" atlmenra$e sf,nilpart eic.)., dizvot1g1iAafirnbarului
9i a comunlcErli (ascuttare tn vederea tnletegerii mesaJulul, comunicare gl
exprlmare orat[ corectE, lnteres. pentru r.hr y citit, discrtminare fonegcd,
conttlentlzarea mesajulul scds .etc. ), capacltlfl gl ititudtnt fn fhv{fare (curiozttat6
gi interes, lnlglativH, perslstenf[, creativitate).
ln acest context, se recomandf, echlpel de educatqrl/profesori pentru
fnvHfEmtnt pregcolar, in urma derulErii evaiulrltor inifiale, str seiecteze, de ta
flecare domenlu de dezvoltare, comportamentcle agteptite de la coplll grupel gl
dlmenslunlle de dezvoltare vlzate pentru perloadl linedlat urmEtoarJ (p'entiu
flecare modul in pane din structura anutui- gcotar) gl sI le egalon"ze fn'ti.p.
Totodat{, acestea vor fl revizuite dupd o periohdi, in vederea re'atizEril aJust6ritor.
in funcfie de dspunsut copiil.or 5i de progresele inreglstrate de acegtia A;irp:1;
acest sens, cadrul dldactlc consemneazE o serie de ispecte referit6are ta ioitt tn
caietul de observafii, ca ta flnatut perloadel de evaiuare lnlflatfi s[ poatE'face
completiflle necesare in flgele lndividuate de progres. Firesc este ca, in urma cetor
constatate gl consemnate tn observatoare,. st se organizeze actlvltagi individuate sau
pentru un grup mic d-e_ copll.actlvit[1i amettoratlve, compensatorll siu recuperatorll.
Actlvltatea dldacticE se planlflc5 anuat gi iEptlmtnal in acord cu planut ai
invdl[mflnt gi metodotogla de apticare a acestuia, din cadrut curricutumulul specffic.
Planificarea actlvlt6titor pe termen lung (an, modut) sau proiectarea globatd
a$a cum o nume$te C. Cucog Q014) are drept scop armonizarea actlvite1itor propuse
cu Ptanut de fnvdldmdnt pentru educafle timpurle gl cu Prog rama yotard pentru
educafie timpurle, parte a Currlculumului pentru educafia ttmpurle (ZOlg).
Planlffcarea actlvlt6tllor pe termen lung reprezintE un cadrut pr-lel,nlc pentru
ptanlflcarea pe termen scurt (s{pttminalt, zltnlcd). ln educa}la tlmpurte accentul
cadc pe evaluarea Progresului copllulul lh raport cu el fhsugl gl nu pe achlzlfllte
acestuia la nlvetul confinuturllor predate, iar planlflcarea anuati este un ehid care
04 "10 " 2022 !!zOE DGIP Min Educatiei 021315 673S #6234 P 8/1,6

Preclzf,mfaptutci'deregule,tndeosebi.,rcursutunui :t=:!.E:t.
an Fcolar' vor fl abordate toate ce]e gase teme anuale de studlu, ca
teme
lntegratoare. cu toate acestea, ?ndeosebl pentru copiii mal mici
de 5 ani, pot fi
sltuatii in care, in funcqie de nivetul de vErstd/de dezvottare a[ copfltor, de tnteresul;l
acestora, de resursete (materiatele, umane etc.) pe care cadrut dldactic
[e are [a
dispozlffe, se pot mal pufine teme anuale'de studiu, tnsa nu mal puftn de
patru teme anuale -aborda
de studlu la nivel pregcolrr gi nu mai p4ln de dou5 teme
anuale de studlu la nlvel antepregcolar.
Planlflcerea anuali se realizeazl pe
- creSe) 9i pe prolecte tematice teme shptEmanaGleme sEpttrmtnale (nlvet antepreFcolar
- grtrdinlfe). ;l indepenaeii[e lniver pregcotar
ln cele ce urmeaz6 prezent6m pagll lmportanfi fn proiectarea
l - Baza de p lecare. fn realtzaied pur,iri"e.ii'
-ail;;+r;-rilintf
anualfi:
an uli" Ho
rcprezintl stadlul/nt'velul dezvoltlrll antepre;cotarilor/pregcolarllor care
alcHtulesc SruPa de copfl. Astfet, educatoarea'realizeaza o-evaiuare
pdmele dou6-trel s6ptim8nl ale anutui pcotar stablle9re
lnlflat5 in
$i nlvetuL de dezvoltare at
flectrrui
5oplt, raportat ta lndicatorll/reperele care reftecti nlvetut optirn/ mlnimat
al dezvoltirll unui copil, Pe un segment de vflrstil, indlcatorl prevEzufl
in Reperele
fundomentale tn lnvdforea Fi dezwttarea copiilor de la naftere ta 7 ani. Rezultatele
obfinute suntinregfstrate/contabltlzatein Fipa de opreclere a progresulut
lndividual
al copilulul, inalnte de lntrarea tn invdsdmdntut'prlmar
lanex{a curriculumulul
P3ntru educafia ttmpurie - 2o19l,in caletul de observafli asupra copttutui sauin alte
documente care inreglstreazi nivetut de dezlottare ai coptitor
dintr.o grupi $f pe
care educatoarea le poate elabora, in contextul ?n care aceasta
[e considertr utile.
Pentru raallzarel evalulrlf inlflale gl pentru stabilirea nivelutui
de
dezvottare a[ coplltor din grup[ se vor uiltlza, ca metode
de evatuare, intrebilrile
adresate coplllor in tlmpul Jocuritor/activitSfllor de tnvlgare,
ouservarea curentd a
reacHllor acestora, anatiza rezultatetor coplllor
ltucrhr{,' rEspunsuri etc.). Ca
lnstrumente de evatuare lnlflal5 pot fi utlllzate: caletul de observagtt
asupra copiilor,
flga de apreciere a progresului copltului antepre;colar/pregcotar,
flge de
(firH a exagera cu numirut acesiora), portorouut tucrirltor reaHzate evaluare
doui.tref silptEmtni gl atte instrumente.
in primele
In aceasta etapi, educatoarea va avea in vedere urm{toarele aspecte:
- obseryi cornportamentete, atitudlnlte, depdnderlle gi ablHtftiie, HmbaJul,
lnteracfiunlle coplltor cu cel din Jur;
' discuti cu copllul, cu plrin;il sau cu atte persoane lmpHcate ln educalla
copitulul;
' apticE coplltor flge de evaluare integrate sau speclflce dlferltelor domenit de
dezvoltare/domenll experlenfla te;
- se raporteaz6 ta flga de reftecfie (pentru a se aslgura ci a parcurs toate
etapele gr cH a f6cut roate demersurile necesare);
04 .10 " 2022 L! |09 DGIP Min Educatiei 02L3L5673e #6234 9/L6

' consemneazil/noteazll tnreglstreazE constat[rlle in caietut de observafll

asuPra coPlltor dln grup{ gi, apoi, in fi;a de apreclere a progresutui; coreteazfi
consemnirlle dln caletut de observagil cu lndlcator'll dln ,,Reperete
Fundamentate in invHjarea fl dezvottarea copitului de [a naptere ta 7 anf,' gi
stabllette prlorit[file de intervenfle;
- anallzeazd gl descrie nivetul de dezvottarea al grupel, pe fiecare domenlu de
dezvoltare: Dezvottare fizicH, slnitate gl lgleni personalS, Dezrottarea soclo-
emofionalH, Dezvottarea Llmbalutul 9i a comunicEril, Dezvoltarea cognitivfi,
Capaclt6$J gi atitudini in invifiare (lntr'un scurt raport de anatlzE de ta
inceputut anutui gcolar sau intr"o caractedzare a grupei care se poate regtrsl
in caletul de observalii sau in atte documente, in care sunt cuprlnse
caracteristicite indivlduale fl de grup ate copiitor);
' prognozeazH gi reallzeazE o llstil cu priorit[$te lcompeten]ete generate
9i
speclflce) domeniilor de dezvottare care vor fi urrnlrite pe parcursut anului
scolar.
II. Anallzarea conllnuturllor TnvEfErll, respectlv studlerea descriptlvelor
de confinut ale cele 6 teme anuale de studiu (Cine suntl suntem?, CAnd, cum gi
de ce se intdmpld?, Cum este, d fost gi va ft alcl pe pdmdnt?, Cum
ptqnlftcdrn/organtzdm o aetivltete?,'Cum exprl.mdm ceeq ee'simftm? -pl .Ce.gl cum
vreQu s! flu? ) 9l corelarea acestora cu nlvelul de dezvoltare al copillor dln grupl.
Tn cadrul acestel etape, cadrul didactic va setecta temele proiectelor
tematice sau temete sEptEmtnale, derlvate din fiecare temE anualt de studiu, care
vor putea fl abordate pe parcursul unul an gcolar, asigurdnd un echitlbru in abordarea
acestora tn funcfle de nivetul grupel.
Astfel, cadrul dldactlc se va asigura cH;
- reallzeaz6 un sumar a[ conlinuturltor poslblte pentru fiecare temE anualfl de
studiu;
- compart conqinuturile alocate flecf,rel teme anuale de studiu, incercf;nd s[
evite suprapunerea [or;
- structureazdlorganizeazE con[inuturlte pe teme, tn funcqie de nivelut grupel
;l opteazil pentru o abordare concentdci a temetor sau in funcqie de tema
anualH de studiu cu care acestea sunt coretate.

lll. Elaborarea proprlu-zlsE a planlflclrll anuale este o etapi in care cadrul,

didactlc va avea grlj[ s[:
- setecteze aspecte retevante din sumarut conflnuturitor retevante poslblt a fl
Parcurse cu copf{f din grup[ qi sE gEseasc6 teme pentru s[ptEmEnile temaflce
(nivel antepregcotar) / proiectele tematlce ;l/sau silpt[mf,nite independente
(nlvel pregcotar);
' comPare (dacf, este cazul) ternete conlinuturltor propuse cu cele parcurse in
anul/anli anteriori, evltind suprapunerea acestora gi incercflnd o abordare
dlvers[ 9i comptementaril
04.10-2022 LLtO9 DGIP Min Educatiei 02t-3L56738 #6234 P LO/16

-
elaboreze o planlflcarea anual[ care se cuprinde slpt5mtni
tematice (nlvet
anteprepolar) sau Prolecte tematice $i sipt[mani lndependente (nivel
pregcolar), respectand metodologia de aplicare a p{an
ului de fnvdgimdnt
pentru educofi e il mpurt e.;
-
selecteze, pentru fiecare temt strptimtnali/proiect tematlc
sau sEpt6m3n6
lndependentil, competenlete speclfice vlzate, pentru flecare
domenlu de
dezvoltare din programi gl suporturile lnforma$ve gi
materiate de care are
nevole.
Plenlflcarea strptHmBnalH a activitHlltor de invSlare poate fi subordonat5
ca atare' corelatt cu tema sEpt[m6nat{ (nlvel antepretcolar) sau 5i,
proiect tematlc aflat in derulare/a unel slptEm&ni independente
cu tema unui
(nivet pre'colar),
care se coreleazE cu o tem[ anuatd de studiu. confinururlte
inv5ldrii vor fl trecute
prin flttrut specificului virstef antepregcotaritor/prepcotaritoi, precum
ansamblutui
si
de cunqtlnfe gi deprinderl pe care ace;tla te posedt deja.
a(

Astfel, cerinfcle unel plenlflcrrl sEptrmtnaie de calitate srnt:

' Apllcarea Planulul de ?nvdfdmilnt gi a programulul zitnlc pentru fiecare
tip
de unltate de educafle timpurie (cretil/gr6dlni$ .u prog* prelungit
sau
normat);
' corelarea conflnuturtlor pe vertica(d
7i pe orizontalii. ActiviteHle de
inv{tare, [a rtndut lor, necesitt a fl subordonate ternel sapt{mflnll, fie
cd este
vorba despre actlvlttfi sl Jocuri llber alese, actlvit5gi pentru
dezyoltare
personal[ sr/sau acflvrtfili pe domenfl experrengrate;
- Respectarea nlvelutul de dewottarea a grupel,' Ptanlflcarea pe
termen scurt
trebule str finE seama 9l de speclficul irupet de antepregcolarl/pre;colari,
reallzarea comPetenfetor specifice Wzate necesitE perioade
de internallzare
difeflte de [a un colectlv ta altut. cadrut didactlc are posibitttatea
de a dectde
ce competenfe 9i oblectlve operalionale vizeazd, ce congnuturi
transmite
ce strategii dldactice folosegte pentru atlngerea scopurltor. Deoarece;l
planificarea/replanificarea acflunllor educative
este un proces lnftuenlat de
progresul inreglstrat de copll, atuncl urmirlrea
acestuia devlne scop tn sinel
- Anttclpdrea ttnor evenlmente din vtala soclald a comunitdgfi
sau personald
coptllor. E lmponant se anflclp[m schimbEr'lle atmosferice, s[rUetoriie ya
evenimentete locate, nafionale, culturale
anlversare ate coplltor care presupun o pregdtiie
sl rellgloase ir chiar zitete
speciali, precum realizarea
unor activlti$i speclfice cu lmpact emoqlonat
surprlzil dln partea colegltor, confecfionarea unor
;t sociai crescutr atbume-
Juclrii cadou, oferirea
cadourllor gi ur[rite flectrrui copit, pregfitirea unei mese festlve
sau mica
dlstracAie cu muzlc5 9i dans atEturl ae pirrnfli copltutui
anlversar. ptaniftcarea
acestor momente ln cre;E/grtrdlnlt6 contrlbuie [a formarea
comuniunll de
Btup, tl invagE pe copll sil se respecte, sl fte empaHcl;
' Asigurarea unul echtllbru ?ntre acttvttdlite pe grupurl mtcl,
lndivtduate gl
frontale pe parcursul unel zile,
04-X0.2022 LLtO9 DGIP Min Educatiei 0 21_ 31_ 5 67 38 #6234 P 1,1,/16

- Alterndred actlvitd$itor statlce cu cele dinamlce, a cetor tinlgtlte cu cele

zgomotoase, actlve (fizic Fi mentat) cu cele de retaxare, activltdtlte
structurate cu cete nestructurate;
- Corelared dtentd d conilnuturilor acttvltd$ltor pe centre, acestea putdnd
devenl complementare pe parcursul unei zlle, Planificarea actlvltflgll pe
centre neceslte o coretare atent{ cu cetetalte tlpufl de activiti;t. Dac[, de
exemptu, ta centrul Construcltl reallz{m ,,Cisu[a pltlcllor", putem programa
sH se desfHgoare tn ace[ decor Jocul de rol,, Atbf,-ca zEpada
fl cei 7 piticl,,
sau cltlrea de imagini dln pgveste pentru centrul Blbtiotecd. O acilvltate bine
ptaniflcatl pe centre poate aJuta educatoarea se tgi organizeze actlvitatea
intregll zlle/s[ptilmAni. De exemplu, strptEmdnlle care au ptaniftcate teme de
genut ,,Miresmele prlmiverii" (sau alte teme tegate de vla[a pe pfimfrnt) se
recomand[ a debuta cu activitH(i experlenflate din Domeniut
$tlln[tr pentru a
putea face cunoscut coplllor aspecte relevante din viala acestora, iar in
cadrul centretor pot fl explorate aspecte ate prim{verii prln lectura unor
lmaglni (Bibtiotec6), prln studiul atlasetor, ierbaretor ($tllngd) ori prin desen
sau modetaj (Arte). Tnaintea unor observEri este ideat daci
antepretcolarut/pre;colaru[ face cunogtlngd in centre cu oblectut supus
obserwffi, 'peRtru c'E et 'nu -mai este ttmftat de aegiunea -ffontat* a
educatoarei gl se poate mllca liber, poate pune intrebirile pe care [e
conslderl necesare tilmuririi [ul, Actlv{t[tite de genul Joc de rol ar putea fl
ptanlficate dupE ce copitut aft[ aspecte semniflcatlve cu privire La
conllnutul / subiectul vlzat;
' Elementut ludic Yo avea prioritate ?n construirea unel ptanificdrt
sdptdmdnale sau zllnice, a unul demers didactlc lntegrat, toli coplll fllnd
fasclnati de joc, ta vtrsta copilSilel, $l provocat de acesta ta varsta
matudt[fii. (H.Catalano 9f I.Atbutescu, Pedagogia joculut g a activitdlttor
ludlce,2017l
Subliniem faptulc[, in contextul noului curricutum Sfldrut didacilc nu ttl va
i!.drqpta alentia citre .un num[r de actlyltItl dat de olanut,Ce tnvtf[mfint. p"'r,t*
ci nH exlstH o astfet de llmltare numeflgi. Tn schimb, acesta va avea in vedere
asigurarea unui echilibru tn planlficarea tuturor tlpuritor de acilvlt6fl gl a mijtoacetor
de realizare a acestora, atfit zilnlc, ctt 9f s[ptEm6nat. De aceea, recomand6m
cadrutui didactic, la anumlte intervale de timp lintre 3 gl 5 sdpt{mAni), sE revadl
ptanlflcarea $i sE echlllbreze balanp actlfitefitor, in perloada lmediat urm6toare,
dacE mlJloacele de reallzare sau domenllle experienflate pe care [e-a parcurs
impreuni cu copiii au favorlzat un domeniu/mlJtoc sau altul (ex.: au fost ptanificate
ma{ mutte actlvlt6tl de memorlzare, pentru ci se aprop{a CrHciunul; au fost
ptanlflcate mal rnulte activitH$ matematlce, penrru cE materlalut didacttc pe care
i[ aveam era foarte ofertant din perspectlvn temel proiectulul tematlc, copiii s.au
aritat dornlcl s[ progreseze tn activitigite de grupare dupi mal mutte criterii ;i in
activitatea de numdrat etc.). Dlverslflcarea mijloacelor de realizare a actlgteiii $i
04.L0.2022 L!=O9 DGIP Min Educatiei 0 21_ 315 67 38 #6234 P 1,2/16

atternarea tuturor tlpurllor de activltEll tematice/experlenttate asigurH diversltate

9i bogdfle activit[iltor, prelnttmpin&nd ;abtoanete, stereotipurlte gl ptictiseata.
Evaluarea trebule s[ urmilreasci progresut copitutui ?n raport cu d insupl fl
rnal pugin raportarea la norme de grup (retative). lar progresul, copttutul trebuie
monltorizat cu atenf,le, lnregistrat, comunlcat 9i discutat cu pdrinfii (cu o anumlt{
peflodlcftate).
De asemenea, evaluarea trebuie si tndeptfneasc[ trd funcfll: mlsurare (ce a
inv[lat copllut?), predi4ie (este nlvetut de dezvottare a[ copilului suflclent penrru
stadlut urmf,to6 Sl tn special pentru lntrarea tn gcoatE?) $l dlagnozH (descrlerea stdrii
de fapt gi identlflcarea aspectelor care perturb[ dezvoltarea copilutui). O evatuare
eflcfent[ este bazatE pe observare slstematlcil in timpul dlferitetor momente ate
programulul zllnlc, pe dialogul cu pdrintii ti pe date confirmate de portofoliut
copilului, flge etc.
Atuncl c6nd vorbim de evaluare tn educa$a tlmpurle trebuie si aducem tn
dlsc4ie c6teva aspecte importante, gl anume:

cutegerll de date despre copii (evatuirll lnlglate). Cadrele dldactice vor

observa copiii in timput dlferitetor momente ate programutul zllnlc gi vor
dtutqga 'atit eu'p*rinyii, e&t $ eu eopiii, tn.vederea obfi,tnerii ,unei -tmagnl .e&t
mai aproplate de reatitate, cu prlvlre la dezvoltarea pslho-fizic5 gi nlvetut de
cuno$tfnte pi deprlnderl at copiilor dln grupa [a care lucreaz[, Toate aceste
informa$ll vor fi consemnate tn Caietul de obseruafii a coptltor
11, apoi, in
Fipa de apreclere a progresu{ul 9i vor sta la baza etaborErii Caractertzdrii
grupet I raportului de tnceput de dn
Scolor $1, utteriori a ptanlflcfirii
calendaristice anuale.

oportunltlfl in programul zltnlc pentru reallzarea acesteia. Totodatt, nu

trebule sil plerdem dln vedere procesul de evatuare, derutat ta sffrrgitut
fiecHrei sEptEmfrnl tematice (nlvel, antepregcotar) sau ca parte a fiec[rul
prolect ternatic/a unel silpt{mini tematlce lndependente (nlvet pregcolar),
desftgurat cu coplli de-a lungul anulul Scolan

Este vorba de eyaluarea suma-tivE, care nu necesitE detlmlttrri fixe ca durata

tn tfmp gi care va avea tn vedere: fle stabltlrea pa$tor urmdtorl tn parcurgerea
curriculumutui (ce urmeaztr sH desfEgurlm cu copiii in anul gcolar urmitor),
fle culegerea datetor pentru finatizarea complet{rii figetor de apreciere a
progresutul copllutui inalnte de lntrarea in etapa urm[toare (trecerea de ta
antepregcolar ta pregcota4 trecerea de ta pregcotar ta tnvdtrfimflntul prlmar).
Ca $i in cazul evatu[rll lnifiate, se recomandil utilizarea unel patete largl de
mlJloace 9i instrumente de evaluare gl evltarea excesului de flge de [ucru, cu
scopul de a conferi copllulul slgurangH gi detagare in timput acestul proces.
04.L0.2022 LtzL9 DGIP Min Educatiei 0 21 315 67 38 #623 13/L6

D. Reglement6rf, documente fcolere gl instrumenta de lucru ?n aducalla

tlmpurfe

cele ce urmeaz6 vom enumera ceteva dintre regtementtrite lmportante

Tn
care sprijinH derutarea tn bune condlpl a activiHfltor dln unltiliite de educafle
tlmputle (cre9e gi grEdlnlfe):
- currlculumul pentru lnvdfdmdntul pregcotar (oM nr.4694/2019);
' Reperele fundamentale ln lnvdtarea gi dezvoftarea timpurte a coplltor cu
vdrsta cuprlnsd lnffe naEtere gl 7 ant (OM nr.3811 thfiAli.
- Standdrde de referlnfd pentru pentru invHqEm6ntut preuniversitar, lnctuslv
pentru unitEllte de educalie tlmpufle antepregcolarE, aprobate prin hotdr6re
de guvem (HG nr. 994tZOZ0l;
- Standordele privind materlalele de pradare-fnvdgare in educalta tlmpurie ii
Normatlvut de dotare mlnlmald pentru servlcllle de educafie ttmpurle a
copiilor de Ia nagtere lo 6 anl (OM. nr.41 4S|ZOZZI;
' Hofirfire pentru modlflcarea HotdrArll Guvernului nr, 11612016 privind
aprobarea no rm e lo r m etodo logl ce p e nt ru d e te rml nare a costu lul standard pe r
antePreicolarlpreScolarlelev gl stabilirea flnangdrti de bazd de la bugetul de
slat, dlnf/cfffie defatcete dl.n T,Y,A. .Brin bugetete .locole, .pe Daa csstulai
standard Per antepregcolarlpregcolarlelev, pentru toll preycolarll gt etevll
dln lnvdfdmdntul genera( obligatortu partlcular 5i confeslonal aireditat,
Precum gl pentru cel dln lnvdldmdntul profesionat gi ltceal acreditat,
particular gl confesional (HG nr.1g4t212?l;
- Legeo nr.24812015, republtcatd (2020), prlvlnd stlmularea parttctpdrl in
lnvdfdmdntul preyolar a copiilor provenlnd din famittt defavorlzate;
' lAetodologia de organlzare 5i funcfionare a cre1elor gt a altor unitdfi de
e du call e tl mpu ri e antep rerco tard (HG nr.S66 t 20ZZl
;
' Regulamentul-cddru de organlzare Si funcllonare a unitdfitor de lnvdfdm1nt
preuniversitar (OM .4183 12022\;
' lAetodologia de orgonlzare a Programulul naflonal pentru preScolari gi etevl
"Atellere de vard" (OM nr.412612O22I;
' Norme metodologice prlvlnd efectuarea concediului de odthnd al
personolulul dldacttc de predare, de conducere, de ?ndrumare gi control al
personalutui de cercetare din invdfdm&ntut de stot (OM nr.40D0/2OZ11;
fl
' Norme de igiend dln unltdiile pentru ocrotlrea, educarea, lnstruirea, odlhna
5l recreerea copiilor g tlnerllor (OMs nr,1456tZO2O);
- Nota ltEd nr.28.25912000 prlvlnd documentele de evidenfd a actlvltdfii
educatoarelor dln tnvdldmdntul preunlversitar (ref.ta Condtca de prezenfd gl
evldenfd o actlvltdfll educatoarel intttnitil gi cu denumlrea de Catetul
educatoarei);
' Adresa ttEd nr. 40.37712000 prtvind documentele de evidenld a actlvitdfii
educatoorelor dln tnvdfdmdntul preuniversitar care lucreazd la grupele cu
predare in ltmba mlnoritdfilor naftonale;
04 -:.0 . 2022 'J-1-
=lO DGIP Min Educatiei 0213156738 #623 ]-4/ 16

-
Adresa llEd nn46.26712010 privind actlvltdflle specifice funcltet de diriginte
ln fnv$dmdntu I pre1co lan
?rr ceea ce prfve$te documentete $cotare
Fl lnstrumentete de lucnf care fac
pa rte dln portofoti ul educatoarei /educatorulul- puericultor, men{lon [m :
Cadrele dldactlce din educafla tlmpurie utlllzeazl o serie de documente
Pentru tnregistrarea.prezgnfei zitnici a coplilor, pentru inreglstrarea activitE;llor Cu
cop]ll gl a rezultatelor ob$-lnute cu ace;tla, precum 7i pentru prolectarea fiecErel
actlvltfifi in pafte, respectlv:

sipt6mflnatH;

tnreglstreazi informalll lmportante dln punci de vedere profeslonat);

clasa pregltitoare (modatftatea de completare a acestora a fost prezentate

in Scrlsoarea metodtcd Z0lgl;
utitizatd doar ca o listE de autoverificaie;
Prolectele tematice;
Pr'oiecte'dldac-t-tce.Pentru-toa'te.tfpur.ite de ac.tlv,ltd,f.f, cu rnentitrnea,c[.peRtyu
proiectele de activitate integrat6 sunt necesare iienarii d6 actifitade;
;1
Ptanifica rea actlvitttilor derulate pentru dezvotth re p rofesiona tE ;
Ptanificarea actlvitiltilor cu pErlnfll;
P [a nificarea actlvltilfl lor cu g rEdi nl[a / gcoata
;
Planlfica rea acilvltEtl lor extracurrlculare.

SyRflmentar, cadrete dldactice dln unltigte de educa$e umpurie, vor adEuga

portofoll u tul lor profeslonal urm trtoarete matedale :

tucr6ri ortistico.plastlce 9i pr-acflce;'

Prolecte educatlve, protocoate de colaborare;
Portofolfite coplllor;
MaPa cu materiale"supott pentru temele de consitiere - concepute sau
preluate din diverse surse, pentru a putea venl tn sprijinul pErlnfltoi;
CV - Currlculum vitae;
Copll ale documentetor de studlf;
Doveal documente ale partlclpilrll ta acfivltifl de formare continu6.
* Detatfi legate de acestea se reglsesc tn materlatut etectronlc transmls inspectorateLor qcotare in
septembrle 2019: Suport pentru expllclterea $ lnfet4erea unor conceptr
$ lnstrumentc cu care
opereazd atrtcu lumul pentru e ducalle ti mpu rie.

E. Teme Propuse pentru actlvltlfile metodlce gl cercurile pedagoglce

ln acest an gcolar, urmltoarele teme vor constitui puncte de dlscutie de

5l
reflecfle ln cadrul actlvlttr|llor metodice sEptlm$nale gl cercurltor pedagogice,
caro 3e vor derula fn comun (educatosre - educatorl-puericultorl dln crege):
04 - 10 - 2022 Lt z7-L DGIP Min Educatiei 02L3L56738 t623 P ts/t6

' Educafla outdoor - exemple practlce, proiecte educailonale derulate la ntvel

nafionall local;
Educafla incluzlvd ln contextul dezvoltdrll comunitdltlor de fnvdfare;
lrnpdrtdglrea bunelor practlcl de la nivel local;
Educatla pentru valorl ?n educafia timpurie;
lntegrarea aspectelor speclflce patrimoniulut vtu tn curriculumut pen17u
educafie timpurle;
- Amprenta pedagoglcd (Slgnature pedagogles - l.S.Shulman, ZOOS) .pi
hportanla ei ?n procesul de formare a cadrelor didactice dln educagla
tlmpurle;
- Activitdfi STEATA fn educalia timpurle;
' lvletodele interactlve de grup gi tmportanla lor din perspectlva lntegrdrii
currlculare;
- Integrarea serviclllor de educafie $ tngrtJtre fn unltdfite de educafle gmpurie
antepregcolard.

F. Proiecta gl programe educaflonalc care se deruleazE lh acest an ycolar ln

educafiutimpurtc

Ministerut Educaflei a initiat constant, attrturi de partenerl lmportanti

fl cu
expedenf{ in domenlu, proiecte educagonate dedicate tnv[flminiului
prqcolar/educafiei timpufll. De aceea, multe dlntre prolectele inifiate, ln tlmp, au
cunoscut dearott[ri noi. Dlntre acestea amintlml
- Plopramul educaflonqt nallonal de stimutare a lnteresutui pentru tectur[ Sd
citim P-entru mileniul trei (MEd, tSJ-uri, grEdlntte, cohunitigf toiafeli
co.n_ttlerl prln inifiativete OvldluRo: Ateliere ae Uciuid 9l proiectutcit:c;;ti!-
mi 100 de poveqti;
. Programul ,educafional na$lonat de educafle ecologfc\ Ecogrddiniga (MEd,
lSJ'url, grldfnlle, comunltifl locate); continu6 ;l iu proiedtul erflatia ai
lini;te, relaxare $ invdfare,
O atti sede de programe lnlflate de Ministerul Educaflel sau pentru care
Ministerul Educaglel a tncheiat parterierlat cu te4i suntr

- Prog.r.amul educaflonat nafional de stlmutare a inreresutul pentru educagie

gi sporr Kalokagarfhia (MEd, ISJ-ur1, gr[dinige, .omuntifitt tocate); '
. I.ige
Proiectul educa$ona[ De la ioc la educalle flnanciard (MEi, BCR, ipre,
lnfomedia Pro, l5J,url);
' Prolect ed5_a1i9nal Romfrnla cregte cu tine - educagia timpurie o investlfie
ih_vlltor (qEDP Step by Steptn partenerlat cu Reprez6ntanli UNICEF Romania,
|SSA
.fl MEd, 9t1 fJn:nrtare elvefianE, prln Firndajllte botnar ;t Jacobs)i
actlvltEflte continul in baza protdcotului'cu MEd nr 10 .gs7 lzo2z;
- Prolect educafional necompettttv Educagie timpurie lncluzivd gi ac calitate
QtFg, Univ.din Arad, Pltegti, Suceava); acUUt[tile continua irana tn iunie
?,023,
04 .10. 2022 LttLL DGIP Min Educabiei 0213L5673g #623 P L6/r.6

In acest an gcotar, Mlnlsterut Educa$ei lanseazi douil noi proiecte:

- Prolect de educafie pentru valorl: Joc, respecr gi bucurlel

" Proiect de organizare de grupe Rcggio-Emltla (pentru coplll de la nagtere
la 6 ani), ?n fiecare tudeg, cu sprijinul cetor 42 de persoane resurs[ dln cadrut
prolectutui ETIC care au participat ta vlzlta de studii gi cursu[ de formare in
Centrul Lor{s Mataguzzi, Regglo Emllfa, ltatia.