Ministerul Educaţiei

Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

VACANTE/REZERVATE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
12 iulie 2023

Probă scrisă
MATEMATICĂ
Model
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

 Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor, în limita punctajului maxim corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă zece puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la zece a punctajului total acordat
pentru lucrare.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

1. z 1
a) 2
 , deci z 2  1  0 3p
z  3z  1 3
z1  i , z2  i , care convin 2p
1
b) z  1 , deci zz  1 , de unde obținem z  2p
z
1
z z
E z  2  z  2  E  z  , deci E  z   ℝ , pentru orice z  ℂ \ ℝ
z  3z  1 1 3 z  3z  1 3p
  1
z2 z
cu proprietatea z  1
z z
c) E  z   ℝ  E  z   E  z   2
 2
 z 2  z  3z  z  z  z 2  z  3 z  z  z 2p
z  3z  1 z  3z  1
z  z  z  z    z  z   0   z  z  1 z  z   0 și, cum z  z , obținem z  z  1 , deci z  1 3p
2. a) Semidreapta BM este bisectoarea ∢ABC  ∢ABM  ∢DBM 2p
Cum unghiurile ABM și AMB sunt complementare și unghiurile DBM și DMB sunt
complementare, obținem ∢AMB  ∢DMB , deci semidreapta MB este bisectoarea unghiului 3p
AMD
b) Semidreapta BM este bisectoarea ∢ABC , MA  AB și MD  BC , deci MA  MD 2p
AMI  DMI , deoarece AM  DM , MI  MI și ∢AMI  ∢DMI , deci AI  DI 3p
c) Pentru E  BC astfel încât NE  BC obținem că ANI  ENI , deci AI  EI , de unde
3p
obținem EI  DI , deci IQ  BC , unde punctul Q este mijlocul segmentului DE
PQ este linie mijlocie în trapezul DMNE , deci PQ  MD  PQ  BC , de unde obținem că
2p
punctele P , I și Q sunt coliniare, deci PI  BC

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

1.
a) x  x n 1  x    x  
x  x … x  x … n
 x  x  e , pentru orice x  G 2p
de n 1 ori x de n ori x
n 1
x n 1  x    x  x  
x  x … n
 x  x  e , pentru orice x  G , deci x
x  x … este simetricul
de n 1 ori x de n ori x 3p
lui x în raport cu legea de compoziție „  ”

Probă scrisă la matematică Model

Barem de evaluare şi de notare
Pagina 1 din 3
 Ministerul Educaţiei
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

b) x 2  e , pentru orice x  G , deci  x  y   e , pentru orice x, y  G

2
2p

x  y  x  y  e  x 2  y  x  y  x  e  y  x  y  x  x  y  y  x , pentru orice x, y  G ,
3p
deci grupul  G ,   este comutativ
 
  n
 x x x x  x  x  x    x 
c) x  ℚ  f  x   f  n    f    …    f    f   …  f     f    3p
 n n 
   n   n 
n n    n    n 
 de n ori x   
x
 n  de n ori f  
n
n
 x   x 
Cum f    G   f     e , deci f  x   e , pentru orice număr rațional x 2p
n   n 
2.
    2x
a) f '  x   x  ln x 2  1  ln x 2  2 '  1  2 
2x
x  1 x2  2
 3p

 1 1  2x
 1  2x  2  2  1 2 , xℝ
 x 1 x  2  x  1 x2  2   2p

x2  1
x  ln
f  x x 2  2  lim 1  1 ln x  1   1 , deci panta asimptotei oblice
2
b) lim  lim 2p
x  x x  x x   x x 2  2 

spre  la graficul funcției f este egală cu 1
1 1
f '  a   1  a  0 și, cum f  0   ln , obținem că y  x  ln este ecuația tangentei la
2 2 3p
graficul funcției f , care este paralelă cu asimptota oblică spre  la graficul funcției f
n n n n 2
   
c) g  x   ln x 2  1  Sn   g  x  dx   ln x 2  1 dx  x ln x 2  1   0   x22x 1 dx  2p
0 0 0

  1   2
 

 n ln n 2  1  2n  2arctg n , deci lim  S n   lim  ln n 2  1  2  arctg n   
n  n  n   n 
3p

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Itemul de completare elaborat:

- menționarea competenţei specifice evaluate 1p
- menționarea activității de învățare în cadrul căreia itemul poate fi utilizat 1p
- precizarea unui avantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- precizarea unui dezavantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- respectarea formatului itemului 1p
- respectarea corectitudinii științifice, inclusiv a răspunsului așteptat 1p

Itemul cu răspuns scurt elaborat:

- menționarea competenţei specifice evaluate 1p
- menționarea activității de învățare în cadrul căreia itemul poate fi utilizat 1p
- precizarea unui avantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- precizarea unui dezavantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- respectarea formatului itemului 1p
- respectarea corectitudinii științifice, inclusiv a răspunsului așteptat 1p

Probă scrisă la matematică Model

Barem de evaluare şi de notare
Pagina 2 din 3
 Ministerul Educaţiei
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Itemul de tip alegere multiplă elaborat:

- menționarea competenţei specifice evaluate 1p
- menționarea activității de învățare în cadrul căreia itemul poate fi utilizat 1p
- precizarea unui avantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- precizarea unui dezavantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- respectarea formatului itemului 1p
- respectarea corectitudinii științifice, inclusiv a răspunsului așteptat 1p

Itemul de tip întrebare structurată elaborat:

- menționarea competenţei/competențelor specifice evaluate 1p
- menționarea activității de învățare în cadrul căreia itemul poate fi utilizat 1p
- precizarea unui avantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- precizarea unui dezavantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- respectarea formatului itemului 1p
- respectarea corectitudinii științifice, inclusiv a răspunsului așteptat 1p

Itemul de tip rezolvare de probleme elaborat:

- menționarea competenţei specifice evaluate 1p
- menționarea activității de învățare în cadrul căreia itemul poate fi utilizat 1p
- precizarea unui avantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- precizarea unui dezavantaj al utilizării acestui tip de item 1p
- respectarea formatului itemului 1p
- respectarea corectitudinii științifice, inclusiv a răspunsului așteptat 1p

Probă scrisă la matematică Model

Barem de evaluare şi de notare
Pagina 3 din 3