Document A

INTERVIU - EVALUAREA FUNCTIONALĂ A

COMPORTAMENTULUI

Copil _______________________________________ Vârstă _________ Gen M F

Data interviului ___________________

A. DESCRIE COMPORTAMENTELE
1. Pentru fiecare comportament problemă, definiți topografia (modul în care este
efectuat comportamentul), frecvența (cât de des se întâmplă pe zi, săptămână sau
lună), durata (cât durează când apare) și intensitatea (cât de puternice sau
distructive sunt comportamentele atunci când acestea apar).
Comportament Topografie Frecvență Durată Intensitate

FAI - O'Neill 1
Document A

2. Care dintre comportamentele descrise mai sus sunt susceptibile să apară împreună
într-un fel? Adică, apar ele în același timp sau într-un fel de secvență sau "lanț" previzibil
sau ca răspuns la același tip de situație?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

B. DEFINITI EVENIMENTELE ECOLOGICE (EVENIMENTELE DIN MEDIU) CARE

PREVĂD SAU DUC LA APARIȚIA COMPORTAMENTELOR PROBLEMĂ?
1.Ce medicamente ia (dacă există) și cum credeți că acestea îi afectează
comportamentul?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Există condiții medicale sau fizice care îi afectează comportamentul (de exemplu,
astm, alergii, erupții cutanate, infecții sinusale, convulsii, probleme legate de
menstruație)?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Descrieți tiparele de somn ale copilului și măsura în care aceste pattern-uri îi
afectează comportamentul.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Descrieți rutina alimentară și dieta copilului (dacă există) și măsura în care aceasta îi
afectează comportamentul.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5a. Descrieți în planificarea zilnică activitățile copilului. Bifați casetele activităților
preferate si puneți un x în casetele activităților asociate cu comportamente problemă.

Îi place Problemă Îi place Problemă

□ □ 6:00 □ □ 6:00

□ □ 7:00 □ □ 7:00

□ □ 8:00 □ □ 8:00

□ □ 9:00 □ □ 9:00

□ □ 10:00 □ □ 10:00

□ □ 11:00 □ □ 11:00

□ □ 12:00 □ □ 12:00

□ □ 13:00 □ □ 13:00

FAI - O'Neill 2
Document A

5b. În ce măsură activitățile din programul zilnic al copilului sunt previzibile pentru el (ce
se va întâmpla, când va avea loc, cu cine și pentru cât timp)?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5c. În ce măsură are posibilitatea în timpul zilei să facă alegeri privind activitățile și să își
aleagă evenimentele preferate? (de exemplu, alimente, îmbrăcăminte, persoane,
activități de agrement etc.)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Câte persoane sunt în mod obișnuit în jurul copilului acasă, grădiniță sau școală
(inclusiv personal, colegi de clasă, etc.)? În mod obișnuit pare că nu se simtă bine/vrea
să plece din locațiile mai aglomerate și mai zgomotoase?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. Care este nivelul de suport pe care îl primește acasă, la grădiniță sau la școală (de
exemplu, 1: 1, 2: 1 etc.)? Credeți că numărul personalului, nivelul de pregătire al
personalului sau tipul de interacțiune socială cu acestea afectează comportamentele
problematice?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

C. DEFINIȚI EVENIMENTELE - ANTECEDENT IMEDIATE CARE PREVĂD CÂND ESTE

MAI PROBABIL SAU MAI PUȚIN PROBABIL SĂ APARĂ COMPORTAMENTELE
PROBLEME?
1. Timpul zilei: Care sunt momentele zilei în care comportamentele apar ?
Cel mai probabil

Cel mai puțin probabil

2. Locații: În ce locații este mai probabil/mai puțin probabil să apară comportamentele

problema?
Cel mai probabil

Cel mai puțin probabil

3. Persoane: Cu cine este mai probabil/mai puțin probabil să apară comportamentele

problemă?
FAI - O'Neill 3
Document A

Cel mai probabil

Cel mai puțin probabil

4. Activitate: Ce activități provoacă comportamentele problemă?

Cel mai probabil

Cel mai puțin probabil

5. Există situații sau evenimente specifice care nu au fost enumerate mai sus, care
uneori par să "creeze" comportamentele, cum ar fi anumite cerințe, zgomote, lumini,
îmbrăcăminte etc.?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

6. Ce ai putea sa faci să apară comportamentul problemă?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

7. Descrie pe scurt cum va fi afectat comportamentul copilului dacă ....

a. Îi ceri să răspundă la o sarcină dificilă
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. Îi întrerupi activitatea preferată (ex., se uită pe youtube).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c. Îi schimbi rutina zilnică sau programul de activități.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d. Dorește ceva dar nu îl poate obține (ex., o jucărie de pe raft).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
e. Nu ești atent la el sau este lăsat singur o perioadă (ex., 15 minute).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

D. IDENTIFICĂ CONSECINȚELE SAU REZULTATELE COMPORTAMENTULUI

PROBLEMĂ CARE ÎL POT MENȚINE (adică, ce funcție are comportamentul problemă
într-o situație particulară). Gândiți-vă la fiecare dintre comportamentele enumerate în
FAI - O'Neill 4
Document A

secțiunea A și încercați să identificați consecințele sau rezultatele specifice pe care le

primește copilul atunci când comportamentele apar în situații diferite.

Comportament Situație particulară Ce obține exact el/ea? Ce evită exact el/ea?

E. CONSIDERĂ EFICIENȚA GENERALĂ A COMPORTAMENTELOR PROBLEMĂ.

EFICIENȚA ESTE REZULTATUL COMBINAT AL URMĂTOARELOR VARIABILE A) CÂT
EFORT FIZIC ESTE NECESAR PENTRU REALIZAREA COMPORTAMENTULUI
PROBLEMĂ, (B) DE CÂTE ORI ESTE REALIZAT COMPORTAMENTUL PROBLEMĂ
PÂNĂ CÂND ESTE RECOMPENSAT ȘI (C) CÂT TREBUIE SĂ AȘTEPTE PÂNĂ SĂ AIBĂ
ACCES LA RECOMPENSĂ.
Eficiență Eficiență
scăzută ridicată

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

.
FAI - O'Neill 5
Document A

F. CE COMPORTAMENTE ALTERNATIVE FUNCȚIONALE EXISTĂ ÎN REPEROAR (LE

ȘTIE ȘI LE FACE)
1. Ce comportamente sau abilități adecvate din punct de vedere social poate copilul să
realizeze și care să genereze același rezultat sau recompensare produsă de
comportamentul problemă?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

G. CARE SUNT MODALITĂȚILE PRIN CARE COMUNICĂ CU CEILALȚI?

1. Care este forma de comunicare pricipală prin care se face înțeles (ex., vocal, semne/
gesturi, panouri de comunicare/cărți, dispozitive electronice etc.)? Cât de consecvent
sunt aceste modalitâți/strategii folosite?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. În tabelul de mai jos, indicați comportamentele pe care persoanele le utilizează pentru

a obține rezultatele comunicării menționate mai sus:
Folosește câteva semne/gesturi
Folosește gesturile cu ușurință

Se îndepărtează sau pleacă

Apucă/se întinde după

Dă semne de agitație
Vorbește în propoziții

Vine aproape de tine

Folosește un cuvânt

Te trage de mână

Auto-agresivitate
Vorbește în fraze

Arată cu degetul

Expresii faciale
Alte vocalizări

Oferă obiecte

Agresivitate
Dă din cap

Se uită fix
Ecolalie

Altele
FUNCȚII
COMUNICAȚONALE

Cere atenție

Cere ajutor

Cere alimentele/
obiectele/activitățile
preferate

Cere pauză

Îți arată ceva/o locație

Arată unde îl doare

(măseaua, burtica)

Îți arată că nu a
înteles/că este
supărat

Refuză o activitate
sau sarcină

FAI - O'Neill 6
Document A

3) În ceea ce privește comunicarea receptivă sau capacitatea de a înțelege alte

persoane ...
a. Răspunde la cererile sau instrucțiunile vocale? Dacă da, aproximativ câte? (Listați
dacă are doar câteva).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Răspunde solicitărilor sau instrucțiunilor prin semne sau gestuale? Dacă da,
aproximativ câte? (Listați numai câteva).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Este capabil să imite dacă îi arătați cum să realizeze diverse sarcini sau activități?
(Listați numai câteva).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d) Răspunde cu da sau nu când este întrebat dacă dorește ceva, dacă vrea să meargă
undeva, etc?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

H) CE LUCRURI TREBUIE SĂ FACEȚI SAU SĂ EVITAȚI CÂND LUCRAȚI CU EL/EA?

Ce puteți face pentru a îmbunătați sesiunea de lucru cu copilul dvs.?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ce lucruri ar trebui să evitați, care ar putea interfera sau întrerupe o sesiune de predare
sau o activitate cu el/ea?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

J. CE ȘTIȚI DESPRE ISTORICUL COMPORTAMENTELOR PROBLEMĂ, A

INTERVENȚIILOR CARE AU FOST ÎNCERCATE ȘI CE REZULTATE AU AVUT ACESTE
INTERVENȚII?
Comportament De când a devenit o Intervenție Efect
problemă?

FAI - O'Neill 7
Document A

FAI - O'Neill 8