CUPRINS

Sarcina 1: Elaborarea Planului individual săptămânal, conform tabelului

Sarcina 2: Descrierea și prezentarea instituţiei educaționale/instruire
Sarcina 3: Descrierea, analiza și evaluarea unei activități didactice din instituția de realizare a
practii pedagogice (Anexa 1,2)
Sarcina 4: Analiza și selectarea documentelor de politici educaționale care corespunde
nivelului de formare a cadrului didactic
Sarcina 5: Analiza Fișei de post în dependență de nivelul de calificare pe care este realizat
Sarcina 6: Activitate metodică realizată
Sarcina 7: Completarea Fişei de caracterizare psihopedagogică a elevului/copilului conform
modelului (Anexa 3)
Sarcina 8: Autoevaluarea pe domeniile de competență la fiecare discriptor în corespundre cu
nevoile de formare în baza Standardelor de competență profesională a cadrelor didactice din
învățământul general
Sarcina 9: Raport pentru activitatea pe perioada activității de practică pedagogică

1
Sarcina 1. Elaboraţi Planul individual săptămânal, conform tabelului:

Săptămâna, Obiectivele Activităţile preconizate

perioada

Săptămâna
I-a

Săptămâna
II-a

Săptămâna a
III-a

Săptămâna
IV-a

Sarcina 2. Descrieți prezentarea instituţiei educaționale/instruire, în care realizați stagiul de

practică pedagogică.
 Denumirea instituției, organigrama
 Istoricul instituției (rezumat 4-5 propoziții)
 Tradiții și obiceiuri ale instituției educaționale
Sarcina 3. Asistați și descrieți, analizați o activitate didactică din instituția care se realizează
practica. Anexați fișa de evaluare acestei activități (Anexa 1, 2).

Observaţii...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

2
Sarcina 4. Politici educaționale - în ajutorul cadrului didactic.
https://mecc.gov.md/ro/content/invatamantul-general Selectarea documentelor de politici care
corespunde nivelului de formare a cadrului didactic.

N/o Denumirea documentului Data elaborării

1.
2.
3.
4.
5.
....

Sarcina 5. Analizați Fișa de post în dependență de nivelul de calificare pe care îl realizați. Ce

ați adăuga sau ați omite din acest document juridic.

Sarcina 6. Organizați o activitate metodică în instituția în care realizați stagiul de practică.

Proiectul didactic se va anexa la sarcină.

Sarcina 7. Completați Fișa de caracterizare psihopedagogică a elevului/copilului conform

modelului (Anexa 3, 4)

Sarcina 8. Studiați Standardele de competență profesională a cadrelor didactice din

învățământul general:

https://mecc.gov.md/sites/default/files/
standarde_de_competenta_profesionala_ale_cadrelor_didactice_din_invatamantul_general.pdf

Analizați și vă autoevaluați (cu + sau -; culoare etc.) pe fiecare descriptor din document, la
fiecare domeniu de competență în corespundere cu nevoile de formare. Anexați acest document.

Sarcina 9. Elaborați un scurt raport de realizare a practicii pedagogice, evidențiind activitățile

profesionale realizate. Indicați momentele forte, impresionante pe care le-ați învățat în cadrul
practicii psihopedagogice, dar și dificultățile întâlnite, propunând soluții de îmbunătățire a
practicii pedagogice.

3
 ANEXA 1
FIŞA DE ASISTENŢĂ A LECȚIEI / altei activități educaționale
I. Date generale
 Numele şi prenumele cadrului didactic ……………………………………..
 Experiența în muncă…… …………………………………………………….
- Grupa, clasa de vârsta…………………număr de subiecți educaționali………
 Data susținerii activității .......................................
 Tema activității .................................................................................................

II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative

1. Modalitatea de informare a cadrului didactic cu privire la organizarea grupului de
copii/elevi/studenți (managementul grupei)
a) Frecvența …………………………………………………………………….
b) Situația şi evoluția raporturilor educator – copii / profesor – elev/student
……………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………..
…………………………….......................
c) Disciplina/activitatea/cursul
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
……………………...........................
d) Evenimente deosebite
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...........

2. Proiectarea şi desfășurarea activității

2.1 . Modalitatea de introducere în temă
 Oportunitatea alegerii temei
 Capacitatea de formulare a obiectivelor operaționale
 Stabilirea planului de desfășurare
2.2 Pregătirea cadrului didactic
 Resurse materiale utilizate
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2.3. Logica desfășurării activității și strategiile utilizate
 Elementul de noutate în raport cu tema și vârsta educabililor
.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Mediul educațional (organizarea sălii pentru activitatea educațională)
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
o Aspecte din activitatea frontală, la debutul activității
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Organizarea copiilor/elevilor: ( se adaptează conform treptei educationale)
o repartizarea copiilor
o explicarea sarcinilor
o motivarea interesului pentru activitate independentă
o elaborarea fișelor individuale
4
 o materialele puse la dispoziție
o activități de apreciere, evaluare, monitorizare, ajutor, îndrumare
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Produsul copilului (realizat, independent, accesibil, conform vârstei)
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
 Integrarea mijloacelor si materialelor didactice propuse
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………......
 Observații privind comportamentul copiilor
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...........

2.4 Metode folosite:

- exercițiul - dialogul - jocul
- povestirea - expunerea -interviul
- lectura - exemplu - studiul de caz
- analiza - caracterizarea - consultația
- altele
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

2.5 Pregătirea copiilor pentru activitate/ lecție:

 Dacă tema a fost cunoscută din timp:
o climat deschis,
o diversitate si atractivitate,
o apel la experiența proprie a copiilor,
o prezentarea/ formarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice etc.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

2.6. Relația pedagog/elev

 Activitatea de cunoaștere a copiilor
………………………………………………………………………….….....................................
……………………………………………………………………………………………..............
 Modul copiilor de a reacționa
o cu atenție
o cu încredere
o cu afectivitate
o indiferenți
o reținuți
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….

5
………………………………………………………………………………………………...........
..........................................................................................................................................................

3. Particularitățile de personalitate și profesionale ale cadrului didactic asistat:

o stilul didactic……………………………......................................................................
o caracteristici personale (subliniați):
 calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, ușor abordabil, cu umor etc.
 atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, amenințător , indiferent
 alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)……………………………….....

4. Recomandările evaluatorului:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………...........................................

5. Aprecierea activității :
………………………………………………………………………………………………...........

Data: _________________ Stagiar _____________________

6
 ANEXA 2

FIȘA DE ANALIZĂ ȘI EVALUARE A ACTIVITĂȚII CADRELOR DIDACTICE

(analiza activităților / lecțiilor planificate de pedagogi)
Acordați o valoare cuprinsă între 1-5 (1-valoarea minimă, 5 – valoarea maximă) aspectelor din coloana 1
a tabelului de mai jos
CONȚINUTUL PUNCTAJ ALTERNATIVE/ÎNTREBĂRI/
ACORDAT OBSERVAŢII
1,2,3,4,5
I. CALITĂŢI PERSONALE ŞI
PROFESIONALE
Relaționarea cu elevii/ copiii
Atitudinea în sala de clasă/grup
Cunoștințe de specialitate
II.PROIECTAREA ACTIVITĂȚII
1. Claritatea şi corectitudinea
formulării obiectivelor
2. Selectarea şi adaptarea conținuturilor
3. Metode de predare
4. Alegerea resurselor materiale
5. Varietatea formelor de organizare
6. Modalități alternative de evaluare
III.DESFĂŞURAREA
ACTIVITĂȚII
Corelarea obiective -conținuturi -
activități de învățare
Adaptarea conținuturilor la
particularitățile psihopedagogice ale
clasei
Adaptarea metodologiei la situațiile de
învățare
Integrarea materialului nou în activitate
Armonizarea formelor de organizare a
grupului educațional
Monitorizarea performanțelor învățării
Instrumente de evaluare utilizate
Stimularea autoevaluării
IV. STILUL DIDACTIC
Ținuta corporală şi vestimentară a
cadrului didactic
Limbaj corporal (gestică, mimică)
Tonalitate, expresivitate şi ritm
Eficiența comunicării scrise
Gestionarea timpului
Stilul democratic de conducere
Comentarii personale

7
 FIŞA DE CARACTERIZARE
PSIHOPEDAGOGICĂ A PREȘCOLARULUI/ȘCOLARULUI MIC

I. DATE PERSONALE:
Nume, prenume: ________________________________________
Data naşterii: ____________________________________________________________
Grupa: _______________________________________________________________________
Unitatea de învăţământ: _____________
II. DATE DESPRE MEDIUL FAMILIAL:
1. Familia (vârstă, ocupația):
a) Tata: ________________________________________________
b) Mama: ______________________________________________
c) Tutore: ______________________________________________
d) Fraţi: _______________________________________________
e) Asistent material/Centru de plasament: ____________________
2. Tipul familiei
a) completă sa incompletă 
b) tata, mama decedată 
c) părinţi divorțați 
d) părinte vitregi 
e) părinţi plecaţi în străinătate: mama  tata  amândoi 
f) concubinaj 
g) altă situaţie, de precizat_________________________________
3. Colaborarea școală-familie:
Optimă 
Interes sporit din partea familiei la dialog 
Familie ce nu răspunde la dialog 
Răspunde doar la solicitări exprese 

III. TRĂSĂTURI INDIVIDUALE:

1. Rezultatele la învățătură:
a. discipline curriculare de excelență ____________________
b. discipline unde întâmpină dificultăţi __________________
c. cercuri pe obiecte frecventate de elev/rezultate __________
d. cursuri pe obiecte frecventate de elev/rezultate __________
e. abilităţi sau interese speciale ________________________
f. materii preferate __________________________________
2. Nivelul achiziţiilor şcolare (treapta primară de învăţământ):
CITIRE:
Citeşte cursiv  Citeşte cu dificultate  Citeşte pe litere  Citeşte pe silabe 
Inversează litere  Deformează cuvintele (ghiceşte cuvântul)  Omite, adaugă litere 

8
Reluări, repetări de litere, cuvinte  Confuzii de litere  Recunoaşte literele  Citeşte
inexpresiv fără intonaţie  Citeşte sacadat  Sare peste rânduri 
Nu înţelege mesajul citit  Înţelege mesajul textului 
SCRIERE:
Scrie corect  Scrie cu omisiuni/confuzii  Scrie propoziţii simple  Scrie cuvinte 
Scrie doar litere  Scrie cu sprijin  Realizează grafisme  Transcrie corect un text 
Copiază fără să ştie ce copiază  Scrie incorect gramatical 
CALCUL:
Face operații de adunare și scădere în limita 0-10  cu/fără sprijin 
Face operații de adunare și scădere în limita 0-20  cu/fără sprijin 
Face operații de adunare și scădere în limita 0-100  cu/fără sprijin 
Face operații de adunare și scădere în limita 0-1000  cu/fără sprijin 
Face operații de înmulțire și împărțire  cu/fără sprijin 
Recunoaște şi denumește corect figuri geometrice 
GÂNDIREA:
- înțelege noțiuni  simple  complexe
- definește noțiuni  simple  complexe
- operează cu noțiuni  simple  complexe
- lucrează repede, rezolvă ușor şi corect sarcinile de învățare 
- rezolvă corect, dar consumă mult timp şi investește multă energie 
- lucrează repede, rezolvă ușor şi corect sarcinile de învățare 
- rezolvă corect, dar consumă mult timp şi investește multă energie 
- lucrează încet, dar nu se încadrează în timp 
- lucrează greoi, incorect, cu erori, nu se încadrează în timp 
- are nevoie de sprijin, explicații suplimentare 
aptitudini speciale (artistice, sportive, tehnice, ştiinţifice)_______________________________
preocupări în timpul liber ___________________________

5. Conduita la lecţii/în clasă

a) Participarea
- atent, participă activ, cu interes, este spontan, intervine cu completări 
- manifestă interes inegal, fluctuant 
- de obicei pasiv, așteaptă să fie solicitat 
- se lasă greu antrenat, participă numai când este solicitat  inegal, absent, cu frecvente
distrageri 
b) Disciplina la lecţii
se încadrează în disciplina activităţii, este receptiv la observaţii şi îndrumări 
disciplinat numai în condiţii de supraveghere directă  nereceptiv la cerinţe, indisciplinat 
6. Conduita în grup, integrare socială – Participarea la viaţa de grup:
- activ, bun organizator, animator al grupului 
- sociabil, comunicativ, vine cu idei, propuneri 
- se integrează în grup , dar preferă sarcinile executive 
- mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ 
9
 - nu manifestă interes, este turbulent cu antrenarea colegiilor şi abateri 
- fuge de la activități 
- este individualist 
- prezintă ticuri (clipeşte din ochi, se leagănă ritmic) 
7. Trăsături de personalitate
a) Temperamentul
exteriorizat ; interiorizat ; impulsive ; nestăpânit ; calm, controlat ; iritabil ;
tolerant ; uneori agresiv ; echilibrat ; activ, energic ; lent ¸ apatic ; rezistent la
solicitări ; oboseşte repede ; uşor adaptabil ; greu adaptabil ; vorbăreț ; tăcut, retras
; nesigur, lipsit de încredere ; hotărât, plin de inițiativă ; cu tendință de dominare a altora
; perseverent ; nestatornic ; sensibil, emotive ; îndrăzneț ; emoțiile îi perturbă
activitatea ; emotive, fără reacții dezadaptive ; vesel, optimist ; pesimist ; neemoțional
; hipersensibil ; retras ; timid .
b) Trăsături de caracter
– Atitudini faţă de ceilalți
respect ; cinste ; agresivitate ; bunătate ; bunătate lipsă de respect ; minciună ;
prietenie ; răutate ; cooperare ; colaborare ; curaj ; aroganță 
invidie ; egoism .
– Atitudini faţă de muncă
- înțelege relațiile cauza-efect ; harnic ; leneș .
3. Probleme școlare:
absenţe şcolare ; corigenţe ; repetenţie ; rezultate școlare slabe ; lacune în cunoștințe
; lipsa interesului şcolar .
4. Procesele intelectuale şi stilul de muncă:
a) Percepții reprezentări
analitică ; sintetică ; vizuală ; auditivă ; mixtă ; detectare ; identificarea
obiectelor cunoscute ; identificarea obiectelor inedite .
b) Spirit de observaţie
sesizează cu uşurinţă detaliile: da  nu 
diferenţiază esenţialul de neesenţial: da  nu 
alte particularităţi ___________________________________
c) Atenția
procese distributive ; concentrate ; mixtă ; fluctuantă .
alte particularități ___________________________________
d) Memoria
de scurtă durată ; de lungă durată ; mecanică ; logică ; fidelă ; fragmentară ;
vizuală ; auditivă ; mixtă ; predominant: voluntară  involuntară 
Recunoașterea _____________________________________
Reproducerea ______________________________________
e) Imaginația
foarte bună ; medie ; slabă ; particularități ___________________________________

10
f) Limbajul
 vocabular bogat, exprimare frumoasă;  exprimare uşoară şi corectă;  tulburări de limbaj;
 vocabular redus, exprimare greoaie;  vocabular sărac, exprimare incorecta.
g) Stilul de muncă
temeinic, conștiincios ; sistematic, ritmic, organizat ; inegal, cu fluctuaţii în salturi ;
neglijent, copiază temele de la alții, aşteaptă să le facă părinţii ; dezorganizat, improvizează
răspunsurile, speculează note ; învaţă în salturi, numai pentru a obţine note de trecere ; se
antrenează în activitate: greu ; ușor ; alte mențiuni ________________________
h) Sârguința
foarte sârguincios ; sârguincios ; puțin sârguincios ; deloc sârguincios .
i) Creativitatea
inventiv, cu manifestări de creativitate ; uneori manifestă inițiativă, independență ;
lucrează după regulă, șablon, stereotip ; nesigur, dependent, fără inițiativă .
j) Însușiri aptitudinale
implicare ; neimplicare ; inițiativă ; sârguință ; indiferență ; neglijență .
– Atitudini faţă de sine
responsabilitate ; spirit autocritic ; optimism ; modestie ; nepăsare ; îngâmfare
; pesimism ; lăudăroșenie 
8. Acțiuni pentru îmbunătățirea situației
a) Cu părinții:
b) Cu elevul:
_____________________________________________________________________________
9. Alte informații despre elev:
__________________________________________________
V. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ
1. Opțiunile elevului:
_____________________________________________________________________________
2. Arii de interes ale elevului:
____________________________________________________________________________
3. Dorințele părinților
_____________________________________________________________________________
4. Propunerea învățătorului/dirigintelui:
_____________________________________________________________________________
5. Propunerea profesorului psihopedagog/psihologului școlar:
___________________________________________________________________________

VI. CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI:

_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Data: _________________ Stagiar _____________________

11
 ANEXA 4
FIŞA DE CARACTERIZARE
PSIHOPEDAGOGICĂ A PREADOLESCNTULUI/ADOLESCENTULUI

I. DATE GENERALE DESPRE ELEV

Date personale (nume și prenume):
Vârsta:
Clasa:
Tipul familiei:  completă  incompletă

II. DATE ASUPRA STĂRII DE SĂNĂTATE:

1. Antecedente ereditare și condiții de mediu:
2. Defecte fizice, deficiențe senzoriale:
3. Starea generală a sănătății.
4. Mențiuni medicale cu importanță pentru procesul de învățământ:

III. ACTIVITATEA STUDENTULUI

1. Rezultatele obținute
Anul de
studiu Concursul / olimpiada / festivalul Rezultate

IV. PROCESELE COGNITIVE ŞI STILUL DE MUNCĂ INTELECTUALĂ :

1. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive :
 predomină modalitatea vizuală de recepție a informației
 predomină modalitatea auditivă de recepție a informației
 percepție difuză, superficială a materialului de învățat
 percepție complexă (spirit de observație)

2. Nivelul inteligenței :
 foarte bună  scăzută  bună  sub limită  medie

3. Memoria
 foarte bună  slabă  bună  foarte slabă  medie

4. Imaginația:
 săracă  reproductiv-creativă  bogată  pentru activități tehnice  reproductivă  pentru
activități literar-artistice

5. Limbajul:
 vocabular bogat  exprimare greoaie  exprimare frumoasă şi corectă  vocabular sărac
 exprimare uşoară şi corectă  exprimare incorectă  vocabular redus

6. Stilul de muncă
a) cum lucrează :
 sistematic, ritmic, organizat
 inegal, cu fluctuații, în salturi
 neglijent, copiază temele de la alţii
 mari lacune
12
 mari lacune în cunoștințe, rămâneri în urmă la învățătură
 alte mențiuni _______________________________________
b) sârguința :
 foarte sârguincios
 de obicei sârguincios
 puțin sârguincios
 superficial
c) autonomie, creativitate :
 inventiv, cu manifestări de creativitate
 manifestă uneori inițiativă, independență
 se conformează de regulă modelului, procedează rutinier
 nesigur, dependent, fără inițiativă
 alte caracteristici _______________________________________
_____________________________________________________________________________

V. CONDUITA ELEVULUI
1. Conduita la ore :
 atent, participă activ, cu interes
 atenția și interesul inegale, fluctuante
 de obicei pasiv, așteaptă să fie solicitat
 prezent numai fizic, cu frecvențe distrageri
2. Purtarea în general :
 exemplară
 corectă, cuviincioasă, bună
 cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave
 abateri comportamentale grave, devianţă

VI. CONDUITA ÎN GRUP. INTEGRAREA SOCIALĂ A ELEVULUI

1. Participarea la viața de grup :
 mai mult retras, rezervat, izolat, puțin comunicativ
 participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat
 este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive
 caută activ contactul cu grupul, sociabil, stabilește ușor relații
 activ, social, comunicativ, bun organizator al grupului
2. Cum este văzut de colegi :
 bun coleg, sensibil, te înțelege și te împrietenești ușor cu el
 bun coleg, săritor la nevoie, de încredere
 preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
3. Colegii îl apreciază pentru :
 rezultatele la învățătură
 performanțele extrașcolare
 pentru că este prietenos, apropiat

VII. TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE

1. Temperamentul :
 puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ,
rezistent la solicitări, cu tendințe de dominare a altora
 exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, ușor adaptabil, vorbăreț, nestatornic
 calm, controlat, reținut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări
repetitive
 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
 tip combinat
13
2. Emotivitate :
 foarte emotiv, excesiv de timid, emoțiile îi perturbă activitatea
 emotiv, dar fără reacții dezadaptative
 neemotiv, îndrăzneț
3. Dispoziție afectivă predominantă
 vesel, optimist
 mai mult trist, deprimat
4. Însușiri aptitudinale :
 lucrează repede, rezolvă ușor și corect sarcinile de învățare
 rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investește mai multă energie
 lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp
– Atitudini faţă de sine
 responsabilitate;
 spirit autocritic;
 optimism;
 modestie ;
 nepăsare ;
 îngâmfare;
 pesimism;
lăudăroșenie.
5. Trăsături de caracter în devenire
a) faţă de muncă  pozitive  negative
b) faţă de alții  pozitive  negative
c) faţă de sine  pozitive  negative

6. Aptitudini speciale ( profesionale):

 Manifesta competențe la disciplinele de profil tehnic, are un interes și aptitudini deosebite în
înțelegerea si explicarea conținuturilor.
Este creativ, manifesta niște aptitudini speciale în originalitatea expunerii conținuturilor
Este comunicabil și iese ușor din situații dificile sau din situații problemă
 alte aptitudini _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
VIII. APRECIERI GENERALE în legătură cu nivelul dezvoltării elevului şi/sau cu pregătirea
lui personală, sugestii pentru activitatea viitoare cu elevul
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Data: _________________ Stagiar _____________________

14
 ANEXA 5

UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ” DIN CHIȘINĂU

Practica de recalificare profesională (pedagogică)

FIȘĂ DE EVALUARE

Centrul Formare Continuă și Leadership

Anul de studii: _______________________________________________________________
Program de studii: ____________________________________________________________
Numele, prenumele cursantului___________________________________________________
Numele, prenumele coordonatorului de practică _____________________________________

N/o
Denumirea activităţii Observații Nota

1. Agenda săptămânală a stagiului de practică de

recalificare (pedagogică)
2. Fişa de asistenţă a lecției / altei activități educaționale
3. Fişa de analiză și evaluare a activității asistate

4. Documente de politici educaționale

5. Fișa de post

6. Proiectul activității /lecției realizate de cursantul-

stagiar
7. Fișa de caracterizare psihopedagogică a elevului

8. Analiza Standardelor de competență profesională a

cadrelor didactice din învățământul general
9. Prezența Caietului de sarcini

10. Prezentarea PPT

11. NOTA generală

Semnătura coordonatorului de practică _________________

NOTĂ: Cursantul va fi evaluat de către coordonatorul practicii după prezentarea publică a
rezultatelor.

15
16