CODUL ANTI-BULLYING

An școlar 2020-2021

Aspecte Descrierea valorilor de respect, Măsuri educative și disciplinare Responsabilități Responsabilităț Responsabilităț
normative toleranță, grijă, curaj care pot fi aplicate în situații de ale elevilor i ale cadrelor i ale părinților
bullying didactice
Prevenirea Respectul reprezintă atitudinea sau La începutul fiecărui an şcolar, - respectarea - participarea la - utilizarea
violenţei sentimentul de apreciere, stimă și Școala Gimnazială Nr. 96 are regulilor de sesiuni de programelor de
psihologice - considerație față de o persoană, o responsabilitatea de a-şi întocmi disciplină informare și control parental
bullying în idee sau o instituție. Acesta poate fi propriile strategii şi planuri de - tratarea cu formare privind cu scopul
mediul exprimat verbal sau prin gesturi. asigurare şi de menţinere a unui respect a colegilor problematica prevenirii
educaţional se Respectul reprezinta o valoare climat social adecvat educaţiei de si a cadrelor violenței fenomenului de
realizează în morala care se manifesta in multiple calitate, condiţie esenţială pentru didactice psihologice – cyberbullying
fiecare unitate feluri. Respect inseamna sa ne prevenirea şi combaterea - participarea la bullying - păstrarea unei
de învăţământ manifestam politicos si amabil in bullyingului, prin: activitățile/progra- - intervenția relații strânse și
în relatie cu ceilalalti. De asemenea, a) aplicarea politicilor de prevenire şi mele/campaniile promptă în cazul deschise cu
conformitate respectul se observa si in modul în de combatere a bullyingului; desfășurate în sesizării școala
cu prevederile care vorbim, aratand intelegere, b) procese participative cu școală pe tema comiterii unui - sesizarea către
Ordinului corectitudine, punctualitate, implicarea directă a elevilor, a prevenirii act de bullying unitatea de
ministrului apreciere si grija pentru părinţilor, a cadrelor didactice şi a bullying-ului și a asupra vreunuia învățământ a
educaţiei comportamentele si sentimentele personalului auxiliar; cyberbullying-ului dintre elevi și situațiilor de
naţionale nr. interlocutorilor. Respectul se c) evaluări anuale ale climatului - utilizarea cu colaborarea cu bullying
1.409/2007*) manifesta nu numai fata de sine sau educaţional, incluzând dezbateri, responsabilitate a instituțiile

1
privind de ceilalti oameni, dar si fata de focus-grupuri, propuneri platformelor abilitate să
aprobarea comunitate. Respectul pentru extracurriculare, care au ca scop educaționale și a intervină în
Strategiei comunitate se poate manifesta prin: diminuarea fenomenului de bullying. rețelelor sociale astfel de cazuri
pentru cunoasterea realizarilor si - informarea - desfășurarea
reducerea promovarea traditiilor comunitatii, Școala Gimnazială Nr. 96 prevede în cadrelor didactice unor activități de
fenomenului purtarea cu mandrie a numelui si a regulamentul de ordine interioară în cazul informare a
de violenţă în portului popular. obiectivul "şcoală cu toleranţă zero producerii unui elevilor cu
unităţile de la violenţă", ce va fi adus la act de bullying privire la acest
învăţământ Toleranța este un termen social, etic cunoştinţa personalului asupra vreunui fenomen
preuniversitar, și religios aplicabil unei colectivități didactic/didactic elev - afișarea unei
cu modificările sau individ, care auxiliar/nedidactic/elevilor/părinţilor atitudini
şi completările definește respectul libertății altuia, al . De asemenea, în acord cu pozitive,
ulterioare. modului său de gândire și profesorii, elevii şi părinţii acestora, empatice și
de comportare, precum și al opiniilor școala stabilește, prin regulamentul deschise față de
sale de orice natură (politice, de ordine interioară (ROI), măsurile elevi
religioase etc.). aplicabile în cazul unui
Toleranța poate fi înțeleasă în comportament inadecvat, imoral sau
diferite moduri: necolegial al unor copii faţă de alţi
copii.

Pentru optimizarea prevenirii

violenţei psihologice - bullying, se
- Poate fi adoptată în mod
creează un grup de acţiune
provizoriu sub forma unei antibullying cu rol de prevenire,
concesii, ca manevră tactică. identificare şi soluţionare a faptelor
- Poate reprezenta o de bullying, comise între elevi, prin
acceptanță sau o permisiune, acţiuni fizice, verbale, relaţionale
ca formă a unui dezinteres. şi/sau cibernetice.
- Adevărata toleranță, în spirit

2
 umanist, înseamnă însă mai Implementarea planului antibullying
mult decât o simplă cuprinde:
"suportare" în sensul a) activităţi de informare şi
originar, ea presupune conştientizare asupra fenomenului de
respectul opiniei contrare și bullying pentru personalul şcolii,
este strâns legată de copii şi părinţi;
libertatea persoanei. Prin b) măsuri de comunicare şi
informare internă, cu privire la
toleranță se respectă
procedurile de prevenire,
deciziile altor oameni,
identificare, raportare şi intervenţie a
grupuri, popoare, religii, alte situaţiilor de bullying în spaţiul
moduri de gândire și puncte şcolar;
de vedere, alte stiluri și c) proceduri de intervenţie în
moduri de viață. Astfel, situaţiile de violenţă psihologică -
garantarea necesității bullying;
spiritului de toleranță d) responsabilizarea cadrelor
depășește cu mult domeniul didactice în scopul intervenţiei
îngust al politicii. imediate în cazurile de bullying
- Alt punct de vedere spune semnalate sau identificate;
că toleranța înseamnă a e) organizarea unor activităţi,
permite ceva ceea ce ar precum concursuri, teatru forum ş.a.,
putea fi suprimat. Acest în scopul încurajării respectării
punct de vedere este adoptat valorilor şi misiunii declarate a
şcolii, participarea la identificarea,
de specialiștii în diferite
medierea sau raportarea situaţiilor de
tehnici persuasive și în
bullying;

3
 războaie informaționale. f) atragerea părinţilor în participarea
la dezbateri şi sesiuni de informare
cu privire la bullying;
g) activităţi de măsurare a impactului
acţiunilor cuprinse în planul
Grija este interesul deosebit, antibullying şi a eficienţei grupului
preocuparea pentru cineva sau ceva, de acţiune
atenția acordată unei ființe, unei
probleme.

Curajul, de asemenea, cunoscut sub

numele
de vitejie, voință și cutezanță, este
abilitatea de a te confrunta cu frica,
durerea, riscul, pericolul,
incertitudinea sau intimidarea.
„Curajul fizic” este curajul în fața
durerii fizice, greutăți, moarte, sau
amenințare morții, în timp ce „curaj
moral” este capacitatea de a acționa
în mod întemeiat, în fața opoziției
populare, rușine, scandal sau
descurajare.

Aspecte Descrierea termenilor Măsuri educative și disciplinare Responsabilități Responsabilităț Responsabilităț

normative care pot fi aplicate în situații de ale elevilor i ale cadrelor i ale părinților
bullying didactice

ORDIN nr. Violenţă psihologică - bullying este În vederea creării şi menţinerii unui

4
4.343/2020 din acţiunea sau seria de acţiuni fizice,
mediu sigur şi pozitiv în şcoală,
27 mai 2020 verbale, relaţionale şi/sau
unităţile de învăţământ sunt obligate
privind cibernetice, într-un context social să identifice eventualele
aprobarea dificil de evitat, săvârşite cu intenţie,
probleme/situaţii de risc, iniţiind
Normelor care implică un dezechilibru de propuneri cu privire la tipurile de
metodologice putere, au drept consecinţă atingerea
prevenire şi intervenţie necesare, pe
de aplicare a demnităţii ori crearea unei atmosfere
care, după aprobarea în consiliile de
prevederilor de intimidare, ostile, degradante, administraţie, le vor transmite
art. 7 alin. umilitoare sau ofensatoare,
inspectoratelor şcolare, în vederea
(1^1), art. îndreptate împotriva unei persoane avizării şi monitorizării.
56^1 şi ale pct. sau a unui grup de persoane şi Activităţile de prevenire a violenţei
6^1 din anexa vizează aspecte de discriminare şi psihologice - bullying se realizează
la Legea excludere socială, care pot fi legate
în funcţie de specificul fiecărei
educaţiei de apartenenţa la o anumită rasă, unităţi de învăţământ, prin:
naţionale nr. naţionalitate, etnie, religie, categorie
a) implementarea, la nivelul unităţii
1/2011, socială sau la o categorie de învăţământ, a unui plan şcolar de
privind defavorizată ori de convingerile, prevenire şi combatere a violenţei, a
violenţa sexul sau orientarea sexuală, unor programe/proiecte/campanii cu
psihologică – caracteristicile personale, acţiune scopul de creştere a coeziunii
bullying sau serie de acţiuni, comportamente grupului de copii şi a comunităţii
ce se desfăşoară în unităţile de copii-adulţi, conştientizarea
învăţământ şi în toate spaţiile consecinţelor violenţei psihologice -
destinate educaţiei şi formării bullying, eliminarea
profesionale. cauzelor/riscurilor/vulnerabilităţilor
care ar putea determina producerea
Violenţa fizică se realizează prin de astfel de comportamente;
atingeri/contacte fizice dureroase, b) desfăşurarea unor activităţi de
exercitate de un preşcolar/elev informare şi conştientizare, în
asupra unui alt copil sau grup de colaborare cu alte instituţii sau

5
copii, intimidare fizică îndreptată specialişti cu competenţe în
asupra victimei, distrugerea unor domeniu;
bunuri personale care aparţin c) promovarea unui climat
victimei. educaţional care încurajează
Formele posibile de manifestare: atitudinile pozitive, nonviolente şi
împins, trasul de păr, răsucirea suportive între membrii comunităţii
braţelor, contuzii, arsuri, bătăi, de preşcolari/elevi şi adulţi, învăţarea
lovituri cu pumnul, cu palma sau cu şi exersarea empatiei, a
piciorul, aruncarea în victimă cu interacţiunilor între aceştia, de tip
diverse obiecte, izbirea de pereţi, câştig reciproc, implicarea
utilizarea unor obiecte ca arme etc. participării preşcolarilor/elevilor de
toate vârstele la toate deciziile care îi
Violenţă psihologică cibernetică privesc şi promovarea acţiunilor de
sau cyberbullyingul constă în la egal la egal între preşcolari/elevi;
acţiuni care se realizează prin d) promovarea relaţiilor democratice
intermediul reţelelor de internet, între copii şi adulţi, prin toleranţă,
calculator, tabletă, telefon mobil şi respect, incluziune şi solidaritate;
poate cuprinde elemente de hărţuire e) implementarea de măsuri
online, alături de un conţinut ilegal administrativ-organizatorice, care să
şi/sau ofensator care se referă la contribuie la crearea unui mediu
orice comportament mediat de securizant din punct de vedere fizic
tehnologie, identificat în spaţiul de şi emoţional pentru copii, în unitatea
social-media, website-uri, de învăţământ, precum montarea de
mesagerie. Această formă de camere de luat vederi, profesori de
violenţă nu se limitează la serviciu, asigurarea pazei spaţiilor
comportamente repetate de tip: educaţionale, dispunerea
mailuri, postări, mesaje, imagini,
filme cu un conţinut
abuziv/jignitor/ofensator, aceasta

6
însemnând, de asemenea, şi
excluderea deliberată/marginalizarea
unui copil în spaţiul online,
mobilierului în clasă în scopul
spargerea unei parole de cont
facilitării colaborării între copii,
personal de e-mail, derulate pe
promovarea lucrului în echipă,
grupuri şi reţele de socializare online
constituirea formaţiunilor de studiu,
sau prin alte forme de comunicare
conform prevederilor legale;
electronică online.
f) formarea cadrelor didactice în
sensul dezvoltării personale şi al
Abuzul emoţional constă în
utilizării metodelor de disciplină
expunerea repetată a unui copil la
pozitivă.
situaţii al căror impact emoţional
depăşeşte capacitatea sa de integrare
psihologică. În această situaţie,
abuzul emoţional vine din partea
unei persoane care se află în relaţie
de încredere, de răspundere sau de
putere cu copilul. Ca modalitate
concretă, o situaţie de abuz
emoţional poate îmbrăca formă de
umilire verbală şi/sau nonverbală,
intimidare, ameninţare, terorizare,
restrângerea libertăţii de acţiune,
denigrarea, acuzaţiile nedrepte,
discriminarea, ridiculizarea şi alte
atitudini ostile sau de respingere faţă
de copil.
Dacă abuzul emoţional este repetitiv
şi susţinut, acesta poate conduce la
afectarea diverselor paliere ale
psihicului copilului, precum

7
structura de personalitate, afectele,
cogniţiile, adaptarea, percepţia,
devenind abuz psihologic, care are
consecinţe mai grave şi pe termen
lung asupra dezvoltării copilului;

Violenţă sexuală, ca formă posibilă

a violenţei psihologice - bullying,
constă în comentarii degradante cu
conotaţii sexuale, injurii, propuneri
indecente făcute victimei, atingeri
nepotrivite;

Comportamentul agresiv - tip de

comportament al unui elev, orientat
în sens ofensator, umilitor sau
distructiv, care provoacă daune
morale, psihologice şi/sau materiale
unui alt copil sau grup de copii.

Preşcolarul/elevul-victimă este
copilul care a suferit un prejudiciu
ori o atingere a vieţii, a sănătăţii sau
a integrităţii sale psihice şi/sau
fizice, ca urmare a unei fapte de
violenţă săvârşite de altcineva, copil
sau adult;

Preşcolarul/elevul-martor se referă

8
la preşcolarul/elevul care a suferit
indirect un abuz emoţional şi/sau
psihologic, asistând la o situaţie de
violenţă asupra unui alt copil;

Semnalarea unei situaţii de

violenţă este procesul prin care o
situaţie de acest gen, manifestată
asupra unui copil, este adusă la
cunoştinţa autorităţilor abilitate să ia
măsuri în interesul atât al copilului
victimă sau martor, cât şi al
copilului cu un comportament
agresiv, urmând ca acestea să
asigure sau să faciliteze accesul la
servicii specializate, în vederea
reabilitării stării de sănătate fizică şi
psihică;

Echipa multidisciplinară şi
interinstituţională este echipa
formată din diferiţi profesionişti,
precum cadrul didactic, consilierul
şcolar, cadrul medical din unitatea
de învăţământ, asistentul social,
medicul de familie, medicul

9
specialist, poliţistul, magistratul ş.a.,
aflaţi în relaţie directă cu copilul şi
sunt împuterniciţi în cadrul
managementului de caz cu
responsabilitatea de a realiza, fiecare
în parte, activităţi specifice în
interesul superior al copilului;

Managementul de caz este un

proces care implică parcurgerea de
către o echipă multidisciplinară şi
interinstituţională a unor etape de
lucru interdependente, precum
identificarea, semnalarea, evaluarea
iniţială, evaluarea detaliată,
planificarea serviciilor specializate
şi de sprijin, furnizarea serviciilor şi
intervenţiilor, monitorizarea şi
reevaluarea periodică a progreselor
înregistrate, a deciziilor şi a
intervenţiilor specializate, precum şi
etapa de
încheiere a procesului, cu
monitorizarea de postservicii şi
închiderea cazului, în vederea
asistării copiilor aflaţi în situaţii de
vulnerabilitate, inclusiv a copiilor
victime ale violenţei psihologice -
bullying, martori şi copii ce

10
manifestă comportamente agresive,
cu scopul reabilitării acestora în mod
personalizat. Managerul de caz, în
situaţia de violenţă asupra copilului,
este numit de către Direcţia generală
de asistenţă socială şi protecţia
copilului (DGASPC).

11