CRITERII DE EVALUARE,METODE DE VERIFICARE,APRECIERE SI NOTARE UTILIZATE IN EFS

Functiile evaluarii
Evaluarea poate fi definita drept procesul care permite constatarea nivelului de indeplinire a obiectivelor propuse. Scopul evaluarii este in principal acela de a preveni ramanerile in urma,de a le constata din timp atunci cand exista,depistand cauzele si stabilind masurile necesare evitarii esecului scolar. In procesul de invatamant pot fi descrise urmatoarele funcii ale evaluarii: functia de constatare precizeaza rezultatele obtinute si modul in care s-a desfasurat o activitate; functia de diagnosticare releva elementele care au favorizat desfasurarea activitatii, precum si pe cele care au impiedicat indeplinirea totala a obiectivelor; functia de prognosticare privind evolutia ulterioara a unui proces , plecand de la situatia concreta; functia de informare (sociala) confirma sau infirma nivelul de pregatire al diferitelor categorii de subiecti; functia de decizie prin care se confera o anumita pozitie unui element intro ierarhie , sau se accepta incadrarea intr-o anumita categorie; Functia pedagogica este stabilita atat calitatea procesului didactic,cat si nivelul de realizare a obiectivelor propuse.

Tipologia evaluarii
In educatia fizica scolara evaluarea activitatii elevilor poate imbraca una din urmatoarele forme: evaluarea initiala, care serveste la stabilirea nivelului de pregatire inaintea inceperii activitatii; evaluarea formativa, care ofera posibilitatea controlarii evolutiei colectivului de elevi si interventiilor corective atunci cand situatia o cere; evaluarea sumativa, care constituie modalitatea de a stabili la finalul activitatii, nivelul de realizare a obiectivelor propuse.

Continutul evaluarii
Fiecare dintre celei trei forme de avaluare pot fi intalnite in cadrul lectiei de educatie fizica, unde vor respecta etapele cunoscute: Verificarea este actiunea prin care elevii sunt supusi la unele probe, a caror natura difera in functie de elementul verificat. in educatie fizica,de cele mai multe ori, verificarea este practica, cu exceptia situatiilor in care se verifica cunostintele teoretice, atunci apelandu-se la verificarea orala.

Aprecierea urmeaza verificarii si este dependenta de natura probei administrate.Ea poate fi facuta verbal sau prin simboluri. Gradul de subiectivism al aprecierii creste in cazul unor probe care nu permit masurarea si depinde in mare masura de urmatoarele aspecte:

graba manifestata in momentul deciziei cu privire la actiunea desfasurata; tendinta de a incuraja elevii care nu manifesta incredere in fortele proprii; starea psihica a prfesorului in momentul aprecierii ; nivelul de pregatire si experienta profesorului; cauze de alta natura (plasament necorespunzator,zgomot,etc.) Notarea este actiunea prin care se materializeaza prin note sau calificative actiunile primelor doua eteetape.

etape

ca

Criterii de evaluare
Progresul realizat de subiect Performanta motrica apreciata in functie de anumite norme Nivelul dezvoltarii fizice Cantitatea si calitatea elementelor insusite,raportate la prevederile programei de specialitate Capacitatea de generalizare a subiectului Capacitatea de practicare independenta a exercitiilor fizice Nivelul cunostintelor teoretice Atitudinea subiectului fata de educatie fizica

Metode de evaluare
1. Metode 2. Metode de verificare constau in: probe de verificare stabilite in Sistemul national de evaluare probe de verificare stabilite de fiecare profesor probe care vizeaza cunostintele de specialitate probe care presupun executarea unor deprinderi si priceperi motrice in conditii de concurs regulamentar desfasurat indeplinirea unor sarcini de natura organizatorica si metodica observarea curenta a elevilor pt a culege date cu privire la comportamentul acestora,reactia la effort,etc.

de apreciere - se aplica verbal sau prin simboluri: metoda absoluta : raportarea rezultatelor la baremuri,norme metoda relativa :compararea rezultatelor la nivel de grup Metoda aprecierii pe baza progresului individual Metoda aprecierii nivelului de executie a unor acte sau actiuni motrice specifice Metoda aprecierii indeplinirii unor sarcini organizatorice sau metodice de notare prin calificativ Prin nota Prin punctaj care ulterior se transforma in nota

3.

Metode

Evaluarea activitatii profesorului

O scoala de evaluare propusa de Universitatea din Idaho se bazeaza pe analiza caracteristicilor profesorilor si a responsabilitatilor specifice activitatii de predare, raportate la patru domenii:

Calitati personale Calitati socio-profesionale Conducerea activitatii si proceselor din cadrul lectiei Tehnici de predare

Din punctul de vedere al autorilor romani, calitatea profesionala a unui cadru didactic se poate aprecia din doua perspective: Nivelul la care reuseste sa determine insusirea si valorificarea informatiei de catre subiectii sai Strategia predarii continutului

Evaluarea lectiei de educatie fizica

O evaluare a lectiei numai prin prisma coordonatelor efortului si a rezonantei functionale pe care aceasta o are la nivelul organismului elevului, pare insuficienta daca tinem seama de complexitatea procesului de manageriat al lectiei. In vederea unei estimari obiective a lectiei consideram ca sunt necesare referiri la urmatoarele aspecte: Efortul in lectie Continutul lectiei Forma aleasa Desfasurarea lectiei

Bibliografie

Serbanoiu Sorin,Tudor Virgil,Teoria si Metodica Educatiei Fizice si Sportului,Bucuresti 2007

 Luca Violeta Catalina

Grupa 22 KT