Psiho-Pedagogie Medicala

CURS I
2018

PROF. DR. DIANA CIMPOEŞU

SEF LUCRARI DR. MIHAELA CORLADE
ÎNVĂŢAREA:
1. O schimbare mai mult sau mai puţin permanentă în
comportament ca urmare a dobândirii de experienţă;
2. O schimbare relativ permanentă în comportament ca
rezultat al practicii (activităţii);
3. Un proces prin care experienţa este transformată în
cunoştinţe, abilităţi şi atitudini;
4. Procesul de memorizare a experienţei.
(JARVIS, 1990)
 Forme ale invatarii
• Invatarea prin obisnuire- ca urmare a prelungirii in timp a
actiunii sau a cresterii frecventei
• Invatarea prin conditionare de tip clasic ( pavlovian)
• Invatarea prin conditionare instrumentala ( de tip
skinnerian) ( recompensa sau pedeapsa)
• Invatarea perceptiva- insusirea sistemelor de semne,
simboluri si forme
• Invatarea motorie -articularea miscarilor simple necesare
rezolvarii unor sarcini
• Invatarea verbala- inlesneste formarea si imbogatirea in timp a
vocabularului intern
EDUCAŢIA:
educo-educare: “a alimenta”, “a ingriji” , “a creste”
Proces de instruire organizat şi susţinut cu scopul de a
transmite o combinaţie de cunoştinţe, abilităţi şi
întelegerea unor valori pentru toate activităţile vieţii
(UNESCO).

Activitatea de disciplinare, cultivare, civilizare si moralizare

a omului, iar scopul educatiei este de a dezvolta in individ
toata perfectiunea de care este susceptibil ( Kant, 1992,
p.17)
 Componentele Educatiei
• Educatia intelectuala- are ca specificitate formarea
si maximizarea capacitatilor cognitive, dobandirea
instrumentelor intelectuale, achizitionarea tehnicilor
culturale cele mai importante ( scris, citit, socotit)

• Educatia morala – formarea constiintei morale si a

conduitei morale

• Educatia estetica- pregatirea persoanei pentru a

recepta, interpreta, interioriza si crea valori estetice
• Educatia estetica- pregatirea persoanei
pentru a recepta, interpreta, interioriza si crea
valori estetice

• Educatia religioasa- Nu te poti considera

persoana culturala daca nu iti cunosti propriile
referinte religioase sau pe cele ale
persoanelor cu care coexisti in comunitate

• Educatia tehnologica- se impune de la sine

intr-o lume marcata de stiinta si de tehnologie
• Educatia fizica- cuprinde un cumul de activitati
ce contribuie la dezvoltarea fiintei umane prin
pastrarea unei armonii intre fizic si psihic

• Educatia sexuala- considerata subiect tabu !

Nu trebuie limitata la o simpla informare de
natura anatomica si fiziologica, ci trebuie sa fie
in stransa legatura cu axa valorilor morale,
civice, sociale
PREDAREA (tradiţional):
Este un proces care presupune existenţa a 2
parteneri: “un profesor” (persoana învăţată) care învaţă
pe “un elev” într-o manieră ordonată, utilizând în
special prelegeri (expuneri), care examinează şi dă
note.

PREDAREA (modern):
Presupune facilitarea învăţării autodirecţionate a
elevilor.
FORMAREA:
Proces de achiziţie sistematică de abilităţi, reguli, concepte
(atitudini) cu scopul de a îmbunătăţi performanţa la locul de
muncă.

FACILITAREA ÎNVĂŢĂRII:
Proces prin care o persoană ajută participanţii să înveţe
într-un grup prin experienţă.
 SCOPUL FORMĂRII:
AMELIORAREA
COMPORTAMENTULUI

CUNOŞTINŢE ATITUDINI ABILITĂŢI

REMEMORARE RECEPTIVITATE IMITAŢIE

DATE LA O ATITUDINE NOUĂ

INTERPRETAREA EXPERIMENTAREA CONTROLUL

DATELOR ATITUDINII GESTULUI

REZOLVAREA
ÎNSUŞIREA GEST
DE
PROBLEME ATITUDINII EFICIENT
 COMPARAŢIE
PEDAGOGIE/ANDRAGOGIE
PEDAGOGIE ANDRAGOGIE
(elevul în clasă) (adultul)
ROLUL -urmăreşte instrucţiunile -oferă idei bazate pe experienţă
-recepţionează pasiv -interdependenţă
PARTICIPANT
-primeşte informaţia -participare activă
-responsabilitate minimă în -responsabilitate în procesul de
procesul de învăţare învăţare

MOTIVAŢIA PENTRU -externă: determinată de societate, -din interiorul său

familie, tradiţie, religie etc. -vede imediat posibilitate de
ÎNVĂŢARE -elevul nu vede beneficiul imediat aplicare

ALEGEREA -controlată de profesor -centrată pe experienţa directă

-elevul nu are posibilitatea de -pe rezolvarea de probleme
CONŢINUTULUI alegere (exprimate de participant)

METODE -informaţii prezentate de profesor -cunoştinţe şi experienţe

împărtăşite
PRINCIPIILE ÎNVĂŢĂRII ADULTULUI

Adulţii învaţă când procesul de învăţare:

1. este auto-direcţionat;
2. răspunde unor nevoi recent identificate;
3. este participativ;
4. este experenţial;
5. este reflectiv;
6. furnizează feed-back;
7. presupune respectarea celui care se instruieşte;
8. implică existenţa unei atmosfere sigure;
9. presupune schimbarea comportamentului.
 Principii de bază în învăţarea
adulţilor
1.Nevoia cursantului de a şti:
• -de ce ?
• -ce?
• -cum?
2.Conceptul de sine al cursantului
(self-concept):
-autonomie in procesul invatarii
-autodirectionare in invatare
 Principii de baza in invatarea
adultilor
3.Experienta anterioara a cursantului:
• -resurse
• -modele/scheme mentale-uneori
defavorabile
4.Pregatirea pentru a invata
• -legat de viata-motivatia!!!!
• -cu scop de dezvoltare
 Principii de baza in invatarea
adultilor
5.Orientarea spre invatare:
• -centrarea pe probleme
• -contextualitatea ( invatarea in context)
6.Motivatia de a invata:
• -valoarea intrinseca
• -costuri personale
• -dezvoltarea proprii personalitati
 Strategii de motivare a cursantilor
adulti
• Expertiza-profesorul- un expert
• Empatia: profesorul –”ca si cum ar fi elevul
insusi”
• Entuziasmul –”le pasa ce si cum predau”
• Claritatea predarii- rareori invatam ceea ce
nu intelegem
• Responsabilitatea respectarii
particularitatilor diferentiale ale cursantilor
 DE RETINUT
• Formarea adultului-andragogia
• Cunostiinte
• Abilitati practice
• Atitudini
• Invatarea bazata pe motivatie

PREZENTARI!!!