MANAGEMENT EDUCAŢIONAL

Tematică

• Bibliografie:
– Repere bibliografice generale
– Repere bibliografice obligatorii
– Repere bibliografice facultative
Domeniul de studiu

• Relevanţă tematică din perspectiva

Consilierii şcolare şi a asistenţei
psihopedagogice
• Relevanţă tematică din perspectiva
Educaţiei civice
 Managementul educaţional
- ştiinţă, artă, tehnică -
• ansamblu de concepte, sintagme teoretice,
principii, metode specifice (ştiinţă)
• ansamblu de metode şi tehnici care privesc
conducerea, gestiunea, administrarea şi
organizarea instituţiilor educaţionale (tehnică)
• arta de a-i face pe oameni să lucreze productiv
şi eficient, de a comunica, de a asculta, fie în
calitatea lor de membri ai organizaţiilor şcolare
sau a instituţiilor educative, fie în calitate de
clienţi, beneficiari, furnizori, acţionari etc. (artă)
 Fişă de lucru
• Alegeţi o situaţie concretă de schimbare. Analizaţi aparteneţa la unul dintre
grupurile de interes şi consecinţele acestei apartenenţe asupra celorlalte
grupuri, conform schemei alăturate.

Cine deţine Cine are de

puterea? câştigat?

Cine deţine Cine are de

informaţia? pierdut?
Aplicaţii – Ce face DIRECTORUL?
• 1. După o perioadă de muncă intensă la un proiect foarte
important, directorul şcolii simte că eficienţa i s-a diminuat
şi ar fi nevoie de o pauză. Termenul-limită e aproape.

• 2. Un reporter care tocmai a scris un articol defavorabil la

adresa unui liceu se prezintă cu întârziere pentru un
interviu programat în prealabil. Directorul ar vrea să-i
acorde totuşi interviul, ca să prevină transformarea
informaţiilor din presă într-o campanie negativă, dar trebuie
să meargă la o şedinţă cu Consiliul profesoral.

• 3. Unul dintre diriginţi este o persoană foarte capabilă, dar

obişnuieşte să vină la director cu probleme de interes
minor. În plus, cere întrevederi atunci când sunt planificate
alte întâlniri sau şedinţe. Directorul ar vrea să nu mai piardă
timp cu probleme minore, fără să închidă canalele de
comunicare cu persoana în cauză.
• Ce trebuie să facă directorul?
• Ce decizii trebuie luate?
• Ce sentimente (de moment şi
ulterioare) trezesc aceste decizii?
 Confruntările MANAGERULUI
din sectorul Educaţie şi Învăţământ
• Managementul clasei de elevi
• Managementul resurselor materiale.
Scrierea propunerilor de finanţare.
• Managementul timpului. Organizarea
şedinţelor.
• Reprezentarea profesională. Standarde
ale profesiei didactice elaborate de
asociaţiile profesionale
 Managerul şcolar

• a. Directorul de şcoală
• b. Profesorul, managerul clasei de elevi
Conducerea învăţământului
Sistemul de învăţământ românesc este condus pe
trei niveluri distincte, dar nu separate între ele.
• managementul strategic, exercitat la nivel
naţional;
• managementul tactic, la nivel teritorial şi al
universităţilor;
• managementul operativ, specific instituţiilor de
învăţământ de la grădiniţă până inclusiv la
facultăţi.
 Managementul educaţional
strategic
• Se realizează la nivel naţional, graţie activităţii unor
instituţii precum: Parlamentul, Guvernul şi Ministerul de
resort.
• Stabileşte orientările, obiectivele şi direcţiile întregului
sistem de învăţământ, în legătură directă cu finalitatea
educaţiei, dar şi cu obiectivele strategice ale Guvernului şi
cerinţele de dezvoltare economico-socială a ţării.
• Nu se schimbă dupa conjuncturi sau modificări sezoniere.
• Se defineşte prin stabilitate, coerenţă şi reglementări
stricte.
• Implementeaza în învăţământ politicile şi strategiile de
guvernare.
Managementul educaţional tactic

• Instituţiile care reglementează şi asigură

funcţionarea procesului didactic în plan
teritorial sunt Inspectoratele şcolare
Judeţene şi al Municipiului Bucureşti.
Atribuţiile acestora sunt stipulate în Legea
Învăţământului, precum şi în alte acte
normative cum ar fi: Statutul Personalului
Didactic, Regulamentul de Organizare şi
Funcţionare al şcolilor.