Universitatea Al. I.

Cuza Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Lucrare metodico-tiinific
pentru obinerea gradului didactic I
STRATEGII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DE STIMULARE A CREATIVITII N NVMNTUL PRIMAR

Coordonator, Prof.univ.dr. Ana Constantin

Candidat, nv. Alina Ciobanu

2010

CUPRINS:
Argument I. Creativitatea delimitri conceptuale i terminologice II. Specificul creativitii la vrsta scolaritii mici III. Invmntul i creativitatea IV. Strategii instructiv-educative de stimulare a creativitii n nvmntul primar Concluzii Bibliografie

 Motto: S nu-i educm pe copii pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari. i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci s-i nvm s se adapteze. (Maria Montessori)

ARGUMENT
nc din coala primar, dac nu chiar mai devreme, se poate vorbi de creativitate potenial. Interesul tot mai accentuat al societii contemporane pentru stimularea i educarea creativitii elevilor este reliefat n esena idealului educaional. Se impune conturarea unei strategii specifice dezvoltrii comportamentului creativ precum i contientizarea mai accentuat a necesitii dezvoltrii creativitii individuale i sociale

I. Creativitatea delimitri conceptuale i terminologice I.1. Concept i sensuri ale creativitii I.2. Fazele procesului de creaie:prepararea, incubaia, iluminarea, verificarea. I.3. Nivelurile creativitii: expresiv, productiv, inventiv, inovativ i emergent I.4.Factorii structurali ai creativitii: psihici, sociali i biologici. I.5. Blocajele creativitii: percepionale, emoionale i culturale.

II. Specificul creativitii la vrsta colar mic

II.1.Consideraii generale asupra dezvoltrii copilului de vrst colar mic Dezvoltarea fiinei umane se realizeaz n trei planuri fundamentale: biologic, psihic i social. II.2.Particularitile psihofiziologice ale copilului de vrst colar mic din perspectiva stimulrii creativitii sale Dezvoltarea social i dezvoltarea intelectual constituie aspectele principale ale creterii personalitii n actuala perioad de vrst. II.3. Creativitatea la vrsta colar mic La copiii de vrst colar mic remarcm potenial creativ, manifestat n cadrul unor activiti specifice vrstei (comunicare, desen, joc).

III.nvmntul i creativitatea
III.1.Importanta teoretic si practic a creativitii in etapa actual Educarea gndirii creatoare a elevilor este o preocupare generat nu de o mod didactic, ci de nsi necesitile timpului actual . III.2.Reforma curricular, ntre aspiraii si reuite Reforma curricular nseamn, n sens larg, schimbarea n domeniul curriculumului i reprezint acel segment de mutaii educaionale, care strnete de regul, cele mai vii discuii, polemici i controverse. III.3. Studierea limbii i literaturii romne n ciclul primar din perspectiva stimulrii creativitii Scopul studierii limbii i literaturii romne n nvmntul obligatoriu este acela de forma un om creativ , capabil s se descurce n viaa de zi cu zi. Schimbrile fcute n cadrul ariei Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de predare-nvare.

IV. Strategii instructiv-educative de stimulare a creativitii n nvmntul primar

Strategia I Prezentare general; particularizare la clasa I IV.1.Strategii didactice - Delimitri metodologice IV.2.Strategii didactice de stimulare a potenialului creativ la elevii din clasa I Strategia a II - a Alternativa curriculumului opional ca modalitate de stimulare a creativitii colarului mic Preambul IV.3. Curriculum opional ,,Ne jucm, limba i literatura romn nvm - proiect de program IV.4.Proiecte didactice

STRATEGII DIDACTICE

TIPURI DE SITUAII DE NVARE

METODE

SUPORTURI DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII

MODALITI DE EVALUARE

METODE

TRADIIONALE -Descrierea -Povestirea -Explicaia -Conversaia -Problematizarea -Observarea -Jocul didactic

MODERNE
-Metoda plriilor gnditoare - Tehnica lotus - Mozaic - Brainstorming - Sinectica -Metoda piramidei -Starbursting -nvarea prin cooperare -tiu/vreau s tiu/am nvat

Metode de stimulare a creativitii elevului de clasa I

METODA FONETIC, ANALITICO -SINTETIC

LECTURA DUP IMAGINI

POVESTIRI LE CREATE DE ELEVI

EXERCIIUL

JOCUL DIDACTIC

Jocul didactic-metod principal de dezvoltare a creativitii la clasa I

Jocurile didactice

Sunt realizate pentru a deservi procesul instructiveducativ

Cuprind sarcini care contribuie Angajeaz la modificarea ntreaga creatoare a deprinderilor i personalitate a copilului cunotinelor achiziionate

Au ca element dinamic ntrecerea ntre grupe de elevi sau chiar ntre elevii ntregului colectiv

Joc didacticSchimb litera! /Schimb silaba!

Scopul jocului: Activizarea i mbogirea vocabularului, dezvoltarea capacitii de selectare,dezvoltarea mobilitii gndirii i a expresivitii limbajului. Sarcina didactic: Formarea unor cuvinte noi, prin schimbarea primei sau ultimei litere / silabe . Forma de organizare: frontal, individual sau pe grupe. toc pai cor lac cal loc rai dor lan cap foc vai lor la ca soc tai nor lat cad me- re pe- re ta- re ma- re pa- n ca- n va- n ra- n co- pac co- co co- leg co- vor pa- r pa- n pa- ce pa- chet

Jocul literelor

Sarcina didactic : Gsirea unor cuvinte, innd cont de numrul de litere din care sunt formate, precum i de definiiile date. Forma de organizare: frontal; pe rnduri de bnci; pe grupe. Completai cuvintele cu attea litere cte puncte sunt, innd seama i de explicaiile din paranteze: a . . ( de but ) i . . ( din nou ) b . . ( lumineaz ) l . . ( regele animalelor) c . . ( animal ) m . . ( btrn ) d . . ( cadou ) r . . ( paradis ) E . . ( nume de fat ) . . ( jocul minii ) f . . ( d cldur ) t . . ( nu vorbesc )

Lanul cuvintelor
Un elev scrie un cuvnt. Elevul urmtor trebuie s scrie un cuvnt care s nceap cu ultima liter a cuvntului scris anterior. Jocul continu la fel. casa atent teatru ureche elicopter roi inel lac Forma de organizare: ntrecere ntre rndurile de bnci ( tafet ), sub forma unui joc mut.

Dou cuvinte ntr unul singur

Modul de organizare: Activitate pe grupe Material didactic: plicuri cu cuvinte decupate, foaie de hrtie. Sarcini de lucru: a) Tiai cu o linie oblic fiecare cuvnt, astfel nct s obinei dou cuvinte. b) Fiecare membru al grupei va alctui cte o propoziie cu fiecare din cele dou cuvinte noi obinute. Ctig grupa care a rezolvat corect sarcinile de lucru, n timpul stabilit. Exemple de cuvinte: Anton; albastru; capac; ciocan; cioban; furtuna; gustos musta; cuvntare; cacaval; carton; Dorin; mrunt.

Eu zic una, tu zici multe!

Modul de organizare: Activitate n perechi melc -............................ mic -............................... nuc-............................ ac-................................ mac -....................................... rac -....................................... colac-..................................... sac-.......................................

Alege trei cuvinte din cele scrise de tine si alctuiete trei propozitii.

Cuvinte prietene
Unete cu ajutorul sgeilor cuvintele cu neles asemntor:

elev ar steag prieten fecior zpad

amic biat patrie colar drapel omt

Strategia a II - a

Alternativa curriculumului opional ca modalitate de stimulare a creativitii colarului mic

Preambul

Conform OMEC nr. 3638/2001, n schema orar a fiecrui elev din nvmntul obligatoriu trebuie s existe minimum o or de opional. Consider c disciplinele opionale i pot ajuta pe colarii mici s rspund la problemele i ntrebrile pe care i le pun n legtur cu experienele de via cotidiene. Cred c disciplina opional propus de mine vine n ntmpinarea cerinelor a mai multor direcii: interesul elevilor, dorina prinilor i nu n ultimul rnd mplinirea unor obiective majore ale instruciei i educaiei.

NE JUCM, LIMBA I LITERATURA ROMN NVM CURRICULUM OPIONAL PENTRU CLASA I

Argument
Prezenta program propune o serie de jocuri, diverse ca tematic i scop. La clasa I este necesar o or de jocuri, n condiiile n care prin aceste jocuri, se continu stilul de lucru din grdini, fcndu-se astfel mai uor trecerea la activitile colare. Sperm c jocurile propuse s trezeasc atenia micului colar, s-i strneasc plcerea de a citi, s-l obinuiasc s lucreze n grup, s-i stimuleze creativitatea, s cultive ncrederea n forele proprii, dar s fie utile i nvtorilor care predau la clasa I.

CONINUTURILE NVRII

Activitile de nvare sunt proiectate cu preponderen de factur ludic, astfel putem enumera drept coninuturi de nsuit sau prin care se exerseaz priceperi i deprinderi necesare comunicrii orale i scrise urmtoarele: Jocuri didactice lingvistice: ,,Scara cuvintelor, ,,Citete i potrivete!, ,,Eu spun una, tu spui multe! Jocuri didactice literare: ,,Recunoatei personajul!, ,,Recunoatei opera literar! Jocuri didactice de comunicare oral:- ,,Jocuri de rol, ,,Telefonul fr fir ,,Vreau s fiu ca... Jocuri didactice de comunicare scris: ,,Rebusuri, - ,,Caut litera potrivit!

1.Recunoatei opera literar

5. ntlnire cu cocoul

Pungua cu doi bani, de Ion Creang

4.S gsim alt sfrit la poveste

2.Reconstruii povestea

3.Recunoate personajul

CONCLUZII
Considerm ca aplicarea acestui opional NE JUCM LIMBA I LITERATURA ROMN NVM, are pe termen lung urmtoarele efecte: a)dezvoltarea gustului pentru lectur; b) formarea deprinderii de a citi corect; c) formarea unui stil de munc personal, original d) dezvoltarea gustului estetic i etic;

CONCLUZII
Creativitatea nu se realizeaz de la sine, ci este nevoie de aciuni continue i organizate, de stimulare i activare a potenialului creativ. Stimularea potenialului creativ al elevului impune cunoaterea specificului i nivelului su de dezvoltare, a particularitilor de vrst i individuale ale copilului i relaiilor determinative, n care este implicat creativitatea. Optimizarea demersului pedagogic de stimulare a creativitii elevilor presupune utilizarea eficient a multitudinii de metode cunoscute.

nvtura e o comoar, iar munca cheia ei. Pzete bine cheia, s nu pierzi comoara.