UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI

FACULTATEA DE ISTORIE I FILOZOFIE

COALA DOCTORAL ISTORIE, CIVILIZAIE, CULTUR

Studeni din Romnia n cel de-al Treilea Reich.

1933-1945
Tez de doctorat

Coordonator tiinific,
Prof. univ. dr. Toader Nicoar

Doctorand,
Irina Nastas (cstorit Matei)

Cluj-Napoca
2012

Cuprins

I. Introducere.................................................................................................................4
I. 1. Istoriografie...........................................................................................................6
I. 2. Metodologie i surse.............................................................................................10
II. Migraia studeneasc i funciile ei n epoca modern.........................................15
II.1. Studeni romni n universitile occidentale n epoca modern.
Factori socio-culturali ai migraiei studeneti..................................15
II. 2. Confruntarea modelelor culturale....22
III. Noile paradigme ale migraiei studeneti n perioada interbelic...28
III. 1. Extinderea pieei universitare, ritmurile transferurilor
culturale i cooperarea intelectual internaional.......28
III. 2. nvmntul superior romnesc n perioada interbelic............................43
III. 2.1. Universitile. ntre naionalizarea tiinei i tentaia occidentului.................43
III.2.1.1. Sistemul de nvmnt superior romnesc n perioada interbelic.............43
III.2.1.2. Colaborarea internaional n privina schimbului de studeni....................48
III.2.1.3. Studeni din Romnia la studii n universitile strine
n perioada 1918-1944...................................................................................................57
III. 2.2. Studenii. ntre naionalism, antisemitism i rezisten...................................71
III.2.2.1. Cauze ale adoptrii ideologiilor extremiste de ctre studeni......................74
III.2.2.2. Studenii comuniti......................................................................................83
III.2.2.3. Studenii naionaliti i antisemii................................................................88
III. 3. Germania i propaganda cultural dup primul rzboi mondial...............95
III.3.1. Politica cultural i fa de studenii strini a Republicii de la Weimar.96
III.3.2. Studeni strini n Republica de la Weimar107
III.3.3. Studeni din Romnia n Republica de la Weimar.............................112
III. 4. Cel de-al Treilea Reich Ideologie, tiin i cultur...117

IV. Tineri din spaiul romnesc la studii n cel de-al III-lea Reich.......................126
IV.1. nvmntul superior german: structur, particulariti,
funcii ideologice i de propagand126
IV.1.1. Universitile celui de-al Treilea Reich...126
IV.1.2. Politica celui de-al Treilea Reich fa de studenii strini...135
IV.1.2.1. Msuri de atragere a studenilor strini n universitile germane..138
IV.1.2.2. Selecia studenilor strini.......................................................................151
IV.1.3. Studeni strini n cel de-al Treilea Reich.......................................163
IV.2. Filierele unei peregrinatio academica n cel de-al III-lea Reich....175
IV.2.1. Romnia n relaiile culturale i schimbul de studeni cu Germania
n perioada 1933-1945..175
IV.2.1.1. Context...175
IV.2.1.2. Acorduri culturale...184
IV.2.1.3. Institute, Asociaii...188
IV.2.2. Tipuri de migraie studeneasc ctre Germania.....................195
IV.2.2.1. Studii de lung durat.195
IV.2.2.2. Specializri de durat medie...197
IV.2.2.3. Studii de scurt durat (coli de var)199
IV.2.3. Filierele migraiei.........................202
IV.2.3.1. nelegerile privind schimburile de studeni....203
IV.2.3.1.1. Schimburile neoficiale.203
IV.2.3.1.2. Schimburile oficiale.205
IV.2.3.2. Sistemele de burse...206
IV.2.3.2.1. Bursele romneti206
IV.2.3.2.2. Bursele germane..............212
IV.2.3.2.2.1. Bursele Humboldt...215
IV.2.3.2.2.2. Bursele Mitteleuropische Wirtschaftstag......................................220
IV.2.3.3. Proprie iniiativ..223
IV.3. Studeni din Romnia n nvmntul
superior german. Opiuni profesionale, temeiuri statistice..224

IV.3.1. Etape224
IV.3.2. Instituiile de nvmnt superior227
IV.3.3. Domeniile de studiu...231

V. Interpretri socio-istorice prin studii de caz..232

V.1. Universitatea Friedrich-Wilhelm Berlin..............................232
V.2. Politehnica din Berlin-Charlottenburg................................242
V.3. Universitatea Ludwig-Maximilian Mnchen..247
V.4. Universitatea Leipzig..255
VI. Universitate i politic. Studeni romni n Germania
nazist i opiunile lor politice (studii de caz)....259
VI.1. Iordache Fcoaru.263
VI.2. Dumitru Cristian Amzr....................................263
VI.3. Constantin Sndulescu-Godeni.265
VI.4. Ovidiu Papadima...........................................267
VI.5. Emil Cioran....268

VII. Un destin aparte: studenii evrei din Romnia

la instituiile de nvmnt superior germane...275
VIII. Concluzii.................................................................289
Tablouri statistice............................................................294
Bibliografie..322

Cuvinte-cheie: peregrinatio academica, migraie studeneasc, transfer cultural,

transfer ideologic, educaie, elite, naionalism, fascism, naional-socialism, antisemitism,
propagand.

Rezumat
Mult prea mult vreme, istoriografia referitoare la Europa de Sud-Est a fost axat doar pe
istoria geo-politic. Abia n ultimele dou decenii s-a remarcat tendina, tot mai accentuat, de a
aborda istoria acestei regiuni i din punctul de vedere al societii, culturii, al ideilor i a vieii de
zi cu zi. De asemenea, un loc tot mai nsemnat l-a cptat studierea nu doar a elitelor, i aici ne
referim cu precdere la elitele politice, ci i studierea grupurilor i chiar a indivizilor, al cror rol
n evoluia fenomenelor istorice a fost mult vreme ignorat.
De asemenea, istoria regimurilor totalitare a fost tratat cu precdere din perspectiva
elitelor politice, analizndu-se deciziile luate de sus i mai puin felul n care acestea au fost puse
n practic, trecndu-se cu vederea c aceste regimuri au fost practic sisteme participative, n care
fiecare individ a avut rolul su, chiar dac acesta a constat n a-i ndeplini meseria, sau chiar
acela de a tcea n anumite momente cnd ar fi trebuit s protesteze sau s acioneze.
Considerm deci c mai ales istoriografia referitoare la regimurile totalitare din Europa secolului
20 ar trebui s acorde o mai mare importan analizrii aciunilor indivizilor i a grupurilor,
punndu-se accent pe interaciunea dintre politic, cultur i societate.
Cultura n general, istoria cultural i studiile culturale au beneficiat, de asemenea,
ncepnd cu anii 80-90, de o tot mai mare atenie din partea istoricilor, n aceast perioad
impunndu-se ca alternativ la istoriile naionale istoria proceselor i fenomenelor istorice. n
acest context s-a afirmat ceea ce istoricii anglo-saxoni au numit entangled history, iar cei
francezi histoire croise, noi prefernd denumirea folosit n istoriografia german, aceea de
Transfergeschichte, i care preiau ca punct de plecare n analiza proceselor istorice ideea de
transfer cultural. Cu alte cuvinte, este greu de vorbit, din punct de vedere al istoriei culturale, i
nu numai, despre evenimente i procese istorice, fr a se face referire la circulaia de idei care a

contribuit, dac nu chiar determinat, acele evoluii. De altfel, conceptul de cultural exchange a
fost definitiv introdus n istoriografia contemporan de Peter Burke1.
n acest context a intrat n atenia istoricilor tematica migraiei studeneti, studenii fiind
considerai unul dintre agenii cei mai importani ai transferului cultural. La toate acestea se
adaug importana tot mai mare dat istoriei educaiei, a migraiei, a mecanismelor de formare a
elitelor intelectuale, a istoriei tinereii (Histoire de la jeunesse), istoria mentalitilor, a
imaginii despre altul (Image de lautre) etc, n spiritul noii istoriografii globalizante (New
Global History)2 i a noii istorii culturale (New Cultural History)3.
n aceste trenduri istoriografice se ncadreaz lucrarea de fa, ncercnd s analizeze, din
punctul de vedere al istoriei clasice, dar i al istoriei culturii i ideilor, din punct de vedere
sociologic i antropologic, tematica studenilor din Romnia la instituiile de nvmnt superior
germane n timpul regimului naional-socialist.
Atenia pe care dorim s o acordm migraiei studeneti n spaiul german ni se pare
extrem de necesar. n primul rnd, istoricii au abordat pn acum tematici de istorie
diplomatic, politic, economic, chiar i cultural, fr a acorda ns suficient atenie educaiei,
esenial pentru definirea evoluiei unei ri i pentru formarea elitelor ei intelectuale. n al doilea
rnd, n ceea ce privete spaiul romnesc, cercetarea contribuiilor i influenelor avute de
universitile central i vest-europene la formarea elitei noastre intelectuale este cu att mai
important cu ct, n perioada de pn la finele primei conflagraii mondiale, instituiile de
nvmnt superior de la noi nu erau suficient dezvoltate, astfel nct cea mai mare parte a elitei
romneti s-a format n strintate. Iar rile alese de majoritatea tinerilor romni pentru a se
instrui i specializa au fost n principal Frana i Germania, iar secundar Austria, Belgia i
Elveia, acestea din urm ataate lingvistic de fiecare din primele menionate.
Dei un fenomen mai vechi (odat cu Renaterea), peregrinatio academica a avut mai
ales ncepnd cu a doua jumtate a secolului 19 un rol important in formarea elitelor, circulaia
1

Peter Burke, Kultureller Austausch, Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main, 2000; Idem, Translating Knowledge,
Translating Cultures, n Michael North (ed.), Kultureller Austausch in der Frhen Neuzeit, Bhlau Verlag, Kln,
Weimar, Wien, 2009.
2
Vezi ndeosebi: Histoire sociale, histoire globale?, Actes du colloque des 27-28 janvier 1989, sous la direction de
Christophe Charle, Paris, Editions de la Maison des Sciences de l'Homme, 1993; Bruce Mazlish, The New Global
History, New York, Edit. Routledge Chapman & Hall, 2006; Georg G. Iggers and Q. Edward Wang, A global
history of modern historiography, Harlow, Edit. Pearson, 2008; Histoire globale. Un nouveau regard sur le monde,
coordonn par Laurent Testot, Auxerre, Edit. Sciences Humaines, 2008 .a.
3
Lynn Hunt (ed), The New Cultural History: essays by Aletta Biersack, University of California Press, Berkeley and
Los Angeles, California, USA, 1989.

ideilor, etc. Rolul mobilitii studeneti a crescut tot mai mult de-a lungul secolului 20. Dup
primul rzboi mondial, i s-a recunoscut mai ales rolul de propagand cultural pe care l
ndeplinea i a fost folosit n acest sens. Dup cel de-al doilea rzboi mondial, a cptat o
amploare nemaicunoscut pn atunci. n acest moment, se pune un foarte mare accent pe
mobilitatea studenilor. n universitile occidentale este chiar o condiie pentru obinerea
diplomei petrecerea a cel puin un semestru ntr-o universitate din strintate.
Astfel se justific interesul nostru fa de o asemenea tem, n contextul actualei
dezvoltri a mobilitii studeneti europene, a faptului c astzi aproape fiecare tnr din
Uniunea European, care urmeaz studiile superioare, studiaz mcar un semestru ntr-o
universitate strin. Inclusiv din aceast perspectiv putem spune c se cuvine analizat n mod
deosebit modelul german de universitate, el fiind cel care a favorizat cel mai mult n a doua
jumtate a secolului al XIX-lea mobilitatea, att a studenilor, ct i a profesorilor.
Migraia studenilor din Romnia ctre universitile germane este un subiect cu att mai
important de studiat pentru perioada 1933-1945, n anii regimului naional-socialist, cu ct
atitudinea statului nazist fa de acetia s-a modificat, tinerii studioi devenind int i chiar
unealt a propagandei. n felul acesta, muli din studenii notri care au trecut pe la universitile
germane din aceast epoc au devenit un fel de ageni de transmitere a ideologiei extremiste.
Teza aceasta de doctorat nu i propune doar s completeze un capitol lips din istoria
fenomenului de peregrinatio academica a tinerilor din Romnia ctre instituiile de nvmnt
superior din strintate. Spre deosebire de cea mai mare parte a ntreprinderilor de acest fel, neam axat n mai mic msur pe o evaluare cantitativ a fenomenului, punnd un mult mai mare
accent pe mecanisme, motivaii i efecte ale plecrii tinerilor din Romnia la studii n Germania
nazist. Ne-a interesat n mod deosebit logica din spatele acestor schimburi academice, precum i
interesele care nu erau nici pe departe doar de natur cultural i tiinific ale celor dou
state n a ncuraja migraia studeneasc dinpre Romnia nspre Germania. De altfel, contextul
politic din perioada avut de noi n vedere, 1933-1945, a determinat ca subiectul cercetrii
noastre s fie mult mai interesant i mult mai plin de semnificaii dect ne-am fi ateptat de la un
simplu demers de analizare a migraiei studenilor romni ctre universitile germane.
Aceast constatare are ns un dublu ti.

Pe de o parte analizarea situaiei tinerilor din Romnia aflai la studii n Germania nazist
ne-a permis formarea unei imagini mult mai complete i complexe despre felul n care Germania
lui Hitler nelegea s-i deruleze aciunile de propagand cultural i ideologic n rile sud-est
europene, Romnia fiind una din principalele ri vizate. n acelai timp, am constatat, fr prea
mare surprindere totui, ct de politizat era sistemul de nvmnt superior german n timpul
celui de-al Treilea Reich i, mai mult, cum orice aciune i orice decizie luat de autoritile
germane era trecut prin filtrul intereselor politice i obsesiilor ideologice naziste. ns nici n
cazul Romniei lucrurile nu stteau n alt fel. Tot interesele politice erau cele care dictau n ceea
ce privete politica cultural romneasc i relaiile culturale i academice cu alte ri. Mai mult,
mediul academic era profund politizat, iar cea mai mare parte a tinerilor erau naionaliti i
antisemii, unii fiind deja membri ai partidelor de extrem dreapt. Prin urmare, nici deciziile
acestor studeni de a urma o instituie de nvmnt superior german nu se bazau ntotdeuna pe
criterii tiinifice sau pe interese profesionale, ci pe ataamentul pe care l nutreau fa de regimul
politic instaurat n Germania n 1933.
Pe de alt parte, tocmai tumultul perioadei, care face ca cercetarea s fie att de
interesant, face ca cercetarea s fie incomplet. Recuperarea cantitativ integral a studenilor
din Romnia aflai la studii n cel de-al Treilea Reich, chiar i numai la nivel de procente, ne-a
fost imposibil. Nu doar c nu ne-am putut deplasa la fiecare instituie de nvmnt superior
german pentru a cerceta matricolele de acolo i a depista studenii din Romnia. Chiar i dac
am fi dorit s ntreprindem un asemenea demers, probabil c am fi avut rezultatele ceva mai
complete, dar n fond tot pariale, iar cercetarea s-ar fi derulat pe parcursul a mult mai muli ani.
i asta deoarece o mare parte a documentelor de arhiv germane pentru perioada 1933-1945 au
fost rtcite sau distruse n timpul rzboiului.
Teza de fa are un grad mare de originalitate. Am utilizat n elaborarea ei surse
secundare, literatur de specialitate, fie pentru a stabili contextul, fie drept model. Dar, aa cum
am subliniat deja, nu exist lucrri care s se fi ocupat n mod special cu tematica studenilor din
Romnia n cel de-al Treilea Reich. De aceea sursele primare - mai ales documentele de arhiv i
statisticile universitare - au fost cele cu adevrat relevante n elaborarea acestei lucrri.
mpreun cu introducerea (Capitolul I) i concluziile (Capitolul VIII), teza este
structurat n 8 capitole.

Capitolul al doilea are menirea de a oferi cteva repere privind fenomenul de migraie
studeneasc n epoca modern, aplecndu-se cu precdere asupra migraiei tinerilor din
Romnia secolului al 19-lea - nceput de secol 20 ctre universitile occidentale, mai ales ctre
cele din Frana i Germania. S-a pus accentul pe motivaii i filiere ale migraiei, dar i pe
opiunile tinerilor care doreau s studieze n strintate. Avnd n vedere c cea mai mare parte a
elitei politice i culturale din Romnia acelei perioade s-a format fie la instituii de nvmnt
superior franceze, fie germane, am considerat ca necesar o prezentare succint a celor dou
modele universitare, att de diferite unul de cellalt, i aflate n competiie de-a lungul secolelor
19-20.
Capitolul al treilea analizeaz att coordonatele pe baza crora au avut loc schimburile
academice i de studeni de-a lungul perioadei interbelice, ct i mediul academic german n
timpul Republicii de la Weimar, i cel romnesc de-a lungul ntregii perioade interbelice. Din
acest capitol reiese clar faptul c propaganda cultural i ideologic nazist i-a avut rdcinile n
politicile de acest fel din timpul Republicii. n plus, o prezentare a mediului academic romnesc
din aceast perioad ne dezvluie un numr mare de similitudini existente ntre atitudinile
naionaliste i antisemite ale autoritilor naziste, i atitudini de aceeai factur a autoritilor
romneti. Corpul studenesc romnesc din perioada interbelic ne apare de asemenea ca unul
infestat de naionalism i antisemitism, astfel nct nu ne este greu s nelegem atracia pe care
mediul academic din Germania nazist o exercita asupra tinerilor romni. Tot acest situaie
explic i predispoziia studenilor din Romnia de a rezona cu valorile germane de dup 1933 i
cu ideologia nazist. Acest capitol ofer, de asemenea, o imagine asupra situaiei studenilor din
Romnia la universitile strine n perioada 1918-1944, dar i asupra situaiei studenilor strini
la universitile germane n timpul Republicii de la Weimar.
Capitolul patru este cel care analizeaz fenomenul de peregrinatio academica dinspre
Romnia nspre Germania n graniele temporale propuse de aceast tez. Ne-am ndreptat
atenia n primul rnd asupra reorganizrii sistemului de nvmnt superior german dup 1933,
surprinznd cele patru aspecte care l-au caracterizat: organizarea pe baza Fhrerprinzip-ului;
structurarea corpului didactic prin practici de epurare i recrutare politic preferenial;

politizarea disciplinelor tiinifice prin orientarea lor ctre principii populare, naionale; i
instrumentalizarea dezvoltrii i a cercetrii n direcia victoriei poporului german. Apoi am
abordat n detaliu problema politicii duse de cel de-al Treilea Reich fa de studenii strini. Aici
am remarcat dou tendine: pe de o parte ncercarea de a atrage un numr ct mai mare de
studeni strini n universitile germane ca urmare a scderii numrului acestora dup 1933,
dar i a importanei propagandistice majore care le va fi atribuit de acum nainte -, pe de alt
parte selecia lor politizat i utilizarea lor ca factori de propagand.
Fenomenul de migraie a studenilor romni ctre instituiile de nvmnt superior
germane a fost plasat n contextul apropierii n planul politicii externe a Romniei de Germania
nazist. Legturile stabilite iniial pe plan economic, dezvoltate n paralel, ca anex la aceste
nelegeri economice, i n plan academic, au dus la creterea numrului de tineri romni n
universitile germane. Ascensiunea extremei drepte n Romnia i succesul pe care aceasta l-a
avut n rndul studenilor a constituit un motiv n plus pentru ca tinerii din Romnia s prefere
cel de-al Treilea Reich ca loc de studiu. Iar alierea Romniei la Germania odat cu 1940 a
pecetluit acest trend, din acest an puini fiind tinerii din Romnia aflai la studii n strintate
care erau nscrii la alte universiti dect cele germane.
Tot acest capitol este cel care prezint bazele formale pe care s-a derulat migraia
studeneasc a tinerilor romni ctre Germania instituiile i acordurile culturale - , tipurile de
migraie de lung durat, de durat medie sau de scurt durat - precum i filierele prin care
aceasta s-a produs. i aici au fost evideniate interesele de politic extern i de propagand ale
celor dou ri.
n acest capitol i gsete locul i analiza statisticilor i a rapoartelor privind situaia
propriu-zis a studenilor din Romnia aflai la studii n cel de-al Treilea Reich. Au fost
evideniate etapele acestei peregrinri academice, instituiile de nvmnt superior germane
preferate de aceti tineri, precum i opiunile lor profesionale.
Capitolul cinci ofer ca studii de caz situaia tinerilor romni aflai la studii la patru
instituii de nvmnt superior germane, cele care au beneficiat n aceast perioad de cel mai
mare numr de studeni din Romnia: Universitatea Friedrich-Wilhelm Berlin, Politehnica din
Berlin-Charlottenburg, Universitatea Ludwig-Maximilian Mnchen i Universitatea din Leipzig.
Analiza nu se oprete strict la romnii nmatriculai la acestea n perioada 1933-1945, ci ofer un

scurt istoric al instituilor, punnd accent pe schimbrile petrecute n cadrul lor i pe atmosfera,
mai ales politic, de aici de dup 1933.
n cel de-al aselea capitol se revine la tematica delicat a relaiei dintre nvmntul
superior german i interesele politice n timpul regimului nazist, punndu-se accent pe
componenta politic i ideologic a migraiei studeneti dinspre Romnia nspre cel de-al
Treilea Reich. Este evideniat profilul pe care trebuia s-l aib, n viziunea autoritilor germane,
studentul strin perfect: s fie brbat, s fie inteligent, bun profesionist, s fie activ, eventual s
publice, i s simpatizeze cu valorile naional-socialiste i, n general, cu extrema dreapt. Acest
capitol a evideniat de asemenea legturile dintre mediile culturale din Germania nazist pe de o
parte, i Micarea Legionar, organizaiile studeneti cretine i chiar lideri ai Bisericii Ortodoxe
Romne pe de alt parte, n ceea ce privea schimbul de studeni. Referindu-ne la influena
ideologic propriu-zis pe care studiile n cel de-al Treilea Reich le-au avut asupra studenilor
din Romnia, au fost identificate mai multe moduri prin care tinerii romni i-au manifestat
ataamentul fa de Germania nazist: unii dintre ei i-au exprimat simpatia pentru extrema
dreapt n diverse rapoarte (Constantin Sndulescu-Godeni); alii fceau propagand n favoarea
Germaniei naziste prin articolele de ziar i prin scrierile pe care le publicau n ar (Emil Cioran,
Horia Stamatu, Dumitru Cristian Amzr, Ernest Bernea); la unii dintre ei influena ideologic era
vizibil prin felul n care i exercitau profesia, unii ntr-un mod foarte evident (Iordache
Fcoaru), alii ntr-un mod mai subtil (Ovidiu Papadima, Constantin Noica).
n fine, capitolul apte analizeaz situaia studenilor evrei din Romnia aflai la studii n
universitile germane n preajma anului 1933. Este evideniat efectul pe care msurile antisemite
adoptate n Germania dup 1933 l-au avut asupra frecventrii nvmntului superior de ctre
tinerii de religie mozaic din Romnia, fiind surprinse i diferenele dintre felul n care erau
tratai evreii din strintate i cei din Reich. Nu este ignorat nici politica antisemit din cadrul
universitilor romneti, tinerii evrei ntori de la studii din strintate fiind inta icanelor atunci
cnd doreau s-i echivaleze diplomele sau s le utilizeze pentru a ocupa un loc de munc n ar.