Sunteți pe pagina 1din 2

ASIGURAREA CALITII PROCESULUI DE EVALUARE

1. PLANIFICAREA PROGRAMULUI DE CURS: ASIGURAREA CALITII


PROCESULUI DE EVALUARE

Coninuturi:
1.
2.
3.
4.

Monitorizarea intern a procesului de evaluare


Monitorizarea extern a procesului de evaluare
Valorificarea rezultatelor autoevalurii, monitorizrii interne i externe
Baza de date a evalurilor

Pentru acest modul am planificat:


NUMR TOTAL de ore: 20
NUMR DE CREDITE: 3 credite transferabile
TIPUL PROGRAMULUI de formare: 8 ore face to face
Scopul: Formarea cadrelor didactice pentru dezvoltarea competenelor privind
monitorizarea calitii proceselor de evaluare.
Obiectivele modulului:
- s realizeze monitorizarea intern/extern a procesului de evaluare;
-

s realizeze autoevaluarea procesului de evaluare;

s creeze o baz de date a evalurilor.

2. SUPORTUL DE CURS: ASIGURAREA CALITII PROCESULUI DE


EVALUARE
2.1. Monitorizarea intern a procesului de evaluare
2.1.1 Competenele i conduita evaluatorilor
Evaluatorul are rolul de a formula judeci clare, corecte si la obiect privind performanele
candidailor la evaluare, utiliznd metodele de evaluare adecvate care ating scopurile
urmrite.
Instrumentele de evaluare care se bazeaz pe aceste metode de evaluare trebuie s
corespund cerinelor tehnice, iar evaluarea trebuie s fie realizat ntr-o manier obiectiv
si neutr (fr discriminri culturale sau legate de gen) condiia obigatorie fiind ca
evaluatorul s activeze ntr-un sistem de evaluare, ndeplinindu-i sarcinile conform
procedurilor n vigoare.
Evalurile sunt credibile atunci cnd:
a) condiiile n care are loc evaluarea sunt bine stabilite;
b) procedurile n vigoare sunt respectate;
c) deciziile referitoare la performanele candidailor la evaluare sunt consecvente;
d) deciziile referitoare la performane sunt consecvente la nivelul ntregii game de
evaluatori care aplic aceeasi evaluare n contexte diferite, n situaii si cu candidai diferii;
e) deciziile sunt consecvente n timp;

f) performana real a candidatului la evaluare este cea evaluat (dovezile aduse sunt
autentice);
g) deciziile se iau prin raportare la criterii.
Competenele cheie ale evaluatorului sunt:
1. s realizeze observarea direct;
2. s realizeze interviuri;
3. s evalueze toate tipurile de dovezi;
4. s evalueze si s puncteze performanele candidailor la evaluare;
5. s ofere feedback;
6. s comunice n scris.
2.1.2 Metode de evaluare intern
A. Realizarea observrii directe.
Orice evaluator trebuie s realizeze evaluri credibile ale performanelor candidailor la
evaluare. Observaiile trebuie s se raporteze la criterii specifice. Din acest punct de vedere
este foarte important diferena dintre observare i interpretare. Observarea este obiectiv,
iar interpretarea este subiectiv. Observarea direct a participanilor la evaluare se
desfoar n dou etape: pregtirea si realizarea propriu-zis a observrii directe.
Pregtirea presupune:

planificarea observrii astfel nct s existe suficient timp pentru realizarea

pregtirilor si a evalurii propriu-zise ntr-un mod corespunztor si care s permit


candidatului s se simt n largul su;

verificarea de ctre evaluator a locaiei de desfurare a evalurii care s fie


sigur si adecvat;

citirea, naintea nceperii evalurii, a instruciunilor de utilizare a instrumentelor


de evaluare ce vor fi folosite;

familiarizarea evaluatorului cu instrumentele de evaluare nainte de nceperea


evalurii propriu-zise;

informarea candidatului la evaluare n mod corect despre cerinele standardului


care st la baza evalurii;

informarea candidatului cu privire la regulile de defurare a evalurii.


Referine necesare desfurrii propriu-zise a observrii directe:

dac observarea pe parcursul evalurii este realizat de mai muli evaluatori,


fiecare evaluator trebuie s realizeze observaii independente;

observaiile trebuie notate pe listele de verificare a observrii corespunztoare;


observaiile nu trebuie s influeneze sarcinile pe care le ndeplinete candidatul;
interveniile sunt permise numai dac apar riscuri legate de sntate sau de

siguran.
ACTIVITATEA 1: Realizarea unei Fie de observare direct a modului de evaluare
a elevilor de ctre profesor, folosite pe parcursul unei lecii.