CLIMATUL FAMILIAL SI ROLUL SAU IN EDUCATIE

n fiecare familie trebuie s se manifeste o relaie de colaborare i prietenie ntre

toi membrii acesteia. Aceast afeciune se combin cu grija pentru viitorul copiilor,
pregtindu-i s devin ceteni destoinici ai rii,ceea ce nu reprezint numai
apanajul familiei. n msura n care n familie se exerseaz raporturi interpersonale,
natura acestor relaii intereseaz att coala, ct i societatea, care vegheaz la
protecia social a copilului. De aceea, n unele situaii nedorite, n care familia nu
ofer un mediu propice de cretere i dezvoltare pentru copii, intervin o serie de
forme de ocrotire a acestora prin organizaii neguvernamentale sau ale statului.
Unii parinti, in dorinta de a crea copiilor conditii mai bune decat cele pe care
le-au avut in trecut

le satisfac acestora toate dorintele- chiar si pe cele

neexprimate- si-i scutesc de orice obligatie de munca in cadrul familiei.

Este bine cand copilului i se asigura tot ceea ce are nevoie pentru dezvoltarea sa
normala fizica si psihica, dar este rau cand nu se pastreaza masura in aceasta
directie; este si mai rau cand copilul ajunge la concluzia ca lui i se cuvine totul, ca
el nu are nici un fel de obligatii, inclusiv aceea de a invata, cand copilul ajunge la
varsta scolara fara deprinderi elementare de munca si, in plus, este capricios,
incapatanat si lenes.
Datoria parintilor este de a forma la copil,inca din primii ani de viata, dragostea
fata de invatatura, fata de munca.
ndemnul S fii cuminte! adresat de printe, n special de mam, n copilarie,
ne struie tuturor n minte. Dac analizm acest ndemn, ce reprezint el oare n zilele
noastre i n diferite etape ale vieii copilului? E cuminte copilul care se supune, fie
din respect fa de prini, fie din teama de a nu fi pedepsit?! Nu este cuminte copilul
sau preadolescentul care nu accept prerile altora, atunci cnt este convins c are
dreptate i c prerile altora nu sunt de acceptat, nefiind argumentate?!
Ca educatori, premergtori educaiei colare, prinii au nevoie s fie iniiai n
cunoaterea trsturilor fireti ale diferitelor vrste, mai ales ale vrstelor

problem(preadolescena si adolescena), pentru a le putea acorda propriilor copii

dreptul de a tri conform cerinei vrstei lor.
Atitudinile pe care le are fa de copii, unii prini alunec de multe ori pe cele
dou extreme: atitudine sever sau ngduin total. E necesar s se acioneze
echilibrat, acordnd copiilor independen i libertate asociate cu ndrumare atent i
control sistematic.
Astazi, familia din ara noastr este repus n drepturi. ns mentalitatea i
procedeele sale educative ignornd ctigurile dobndite n cunoaterea psihologiei
relaiilor printe-copil, n cunoaterea dinamicii profunde a rolului jucat de fiecare
membru al familiei - au rmas aceleai. Ele sunt ntemeiate pe aceleai concepte dup
care copilul, dac nu este un drac mpieliat ce trebuie mutruluit zdravn ca s fie
adus pe drumul drept, se nate cu un rezervor ce trebuie umplut n grab cu sfaturi
nelepte, altminteri existnd primejdia ca n el s se strecoare i o proporie mai mare
sau mai mic de substane toxice. Educatorul, n nestrmutata lui convingere c
tiina, experiena, capacitatea i puterea i vin prin har dumnezeiesc, apas cu ele
asupra copilului pentru a-l sili s-i nsueasc vederile lui asupra oamenilor, asupra
vieii i asupra fericirii. Ci prini sunt contieni c adaptarea trebuie s fie
reciproc i c fericirea st la mijlocul distanei dintre ei i copii?.
Pentru a putea educa un copil trebuie mai nti i fr ncetare s te educi pe
tine.
Este drept c predecesorii, de la cei care l creteau pe Cerus pn la cei de pe
vremea lui Rousseau, au disprut, este drept c familia se compune astzi, ca i pe
vremea lui Pestalozzi i Froeb, din mam, tat si copii, ns fiina uman, relaiile
dintre oameni, i prin urmare relaiile dintre prini i copii nu mai au pentru
cunosctorul actual nfiarea pe care o aveau pentru ilutri pedagogi pe care i-am
numit.
Rolul educaiei este de a orienta realizarea acestei vocaii ntr-o direcie
pozitiv. Faptul c educaia opereaz oricum, c ea poate avea i acel caracter
funcional,c ea acioneaz prin urmare, prin modele implicite, nu-i scade cu nimic
importana. Lipsa mediului uman, lipsa modelelor, fie ele i implicite, atrage ns

dispariia nsuirilor eseniale care aeaz specia uman pe o poziie cu totul

deosebit de aceea pe care o ocup celelalte specii zoologice. Studiile ntreprinse pe
acei civa copii rtcii de mediul uman i care au putut supravieui i atinge vrsta
de 12-14 ani trind numai printre animale slbatice, au constatat c acetia prezint
nu numai o frapant napoiere intelectual, dar i incapacitatea de a recupera aceast
napoiere, de a-i nsui limbajul, de a se adapta mediului i condiiilor de via
uman. Mowgli, singurul personaj uman din Cartea junglei a lui Rudyard Kipling,
care crescut i s-a maturizat fizic printre erpi, pantere i lupi, se ntoarce, din proprie
iniiativ, ca tnr, la casa printeasc poate fi reuit literar, dar este o flagrant
eroare psihologic. Vocaia sociala este ntr-adevr sdit n copil, dar dac nu e
cultivat se atrofiaz. Acele exemple omeneti care, crescute printre animalele
slbatice, au fost readuse n mediul uman, nu numai c nu s-au adaptat, dar nici nu au
rezistat biologic condiiilor de via uman. Ele au pierit prematur.
Iat, deci motivul elementar pentru care, cu toat vocaia sa social, fiina
omeneasc trebuie supus procesului de educaie, i aceasta chiar din momentul
venirii pe lume.
Aa cum nu este o problem uoar pentru prini, educaia nu este, i dup
cum vedem nici nu poate s fie, simplu joc pentru copil. Munca educativ reprezint
o doctorie amar i nu poare fi nvelit n pojghi de zahr.
Rolul familiei n educaia copilului nu nceteaz la vrsta colaritii. Este
greit concepia unor prini de felul: l-am dat la coal, nvee-l dasclul. coala
i dasclul nu pot suplini total lipsa de preocupare a unui printe. Efortul educativ i
gsete eficiena dorit atunci cnd ntre cei doi factori, coal i familie, exist o
conlucrare n interesul comun al educrii copilului.
Exist familii care se mndresc cu atitudinea sever fa de copii. Severitatea
este necesar, dar cu msur, altfel copilul crete timorat de gndul pedepsei, ncepe
s mint i se ndeprteaz de prini.
Sunt cazuri de copii care ncep s plng cnd iau calificative de bine sau
suficient, spunnd c vor fi pedepsii acas. Mai grav este situaia cnd prinii sunt
mprii n dou tabere, unul sever, cellalt indulgent(unul procuror, cellalt

avocat sau unul cloc cellalt ului) .Nici ntr-un asemenea climat familial nu
se realizeaz o educaie sntoas.
La polul opus: familiei severe se ntlnete familia permisiv, familie n
care toi se nvrt n jurul poftelor copilului. Un astfel de copil va ajunge egoist,
pentru c n familia sa, el a cunoscut numai drepturi, nu i ndatoriri. Cu aceti copii
se lucreaz foarte greu i devin dificili, deoarece ei cred c i la coal vor avea parte
de aceleai privilegii.
Mediul influeneaz, iar educaia acioneaz nu ns independent, ci corelativ.
Prinii trebuie s le stimuleze copiilor efortul, spontaneitatea, fantezia,
iniiativa, independena, ncrederea n sine i asumarea riscului creator.
Ei ar trebui:
-s-i cunoasc copilul, observndu-l i antrenndu-l de mic n activiti, innd
cont ns de posibilitile lui psiho-fizice,
-s asigure copilului n cas un spaiu al lui, un loc n care s se poat odihni,
juca, n care s poat experimenta, citi i visa sub supravegherea prinilor.
-s-i permit s se antreneze n activiti extracolare pentru a-i satisface
trebuinele de activare i de cunoatere;
-s-l sprijine n meninerea unui echilibru ntre efortul i timpul consacrat pentru
pregtirea colar i timpul economisit n activitile de tip pasiune;
-s-i ofere exemple i modele ale unor tineri aduli contemporane, ale unor
cunoscui din coala lor, tineri care s-au afirmat prin nvtur n primul rnd, dar
care nu i-au abandonat tendinele sau pasiunile lor creative;
-s continuie munca educativ sprijinind concret copilul n depirea
dificultilor;
Formele educative trebuie s fie simple, multiple, corespunztoare , pentru a
forma copii calmi ntr-o via zbuciumat, copii fericii n plin micare.
Metoda cea mai adecvat este dialogul cu copilul, care poate avea loc n orice
mprejurare: la plimbare, n excursie, la munc, la spectacol.
Copilului i place s i se acorde mult atenie, astfel el putndu-se afirma. Un rol
important l au anturajele n care, pe lnga joac, poart discuii literare, se destinuie,

i spune prerile, vorbete despre el. Se tie c l reconforteaz, dar nu trebuie s se

desfoare la ntmplare.
Prinii trebuie contientizai c singura investiie de valoare , niciodat
falimentar, pe care o familie o poate face pentru copil este investiia pentru mintea i
sufletul acestuia.
Realizarea unei comunicri optime ntre educatori i elevi, dar i ntre prini i
copii, reprezint o condiie necesar n realizarea aciunilor educative.
Parinii trebuie s gseasc timpul necesar pentru a comunica cu copilul. Ei
trebuie s fie buni asculttori. Cnd copilul dorete s comunice ceva, printele
trebuie s ntrerup orice activitate, acordndu-i atenie complet, renunnd la
atitudinile dominatoare, aplecndu-se chiar fizic asupra sa. Interesul manifestat
trebuie s fie maxim. Artndu-i c indiferent de problemele lui, l preocup sincer i
l va ajuta n rezolvarea lor.
Oferind copilului regulile de baz ale comportrii, exemplele concludente,
printele nu trebuie s in o predic. El trebuie s fie realist tiind s nu cear mai
mult dect poate el da, flexibil, gata s fac nite schimbri pentru a-i acorda
copilului o ansa n rezolvarea problemei, s fie capabil s zmbeasc, tiind c o
glum poate salva o situaie dificil.
Dac printele ntrunete aceste condiii el poate ajuta la meninerea unei
comunicri deschise cu propriul copil. O slab comunicare poate crea probleme
emoionale, copilul pierzndu-i ncrederea n aduli i retrgndu-se ntr-o lume a sa;
scderea performanelor colare ca o pedeaps involuntar pe care copilul o aplic
printelui prea ocupat, tulburri de comportament, unii copii exprimndu-i suferina,
suprarea, nencrederea n mod violent.
Dac printele va folosi fora pentru obinerea comportamentului dorit,
comunicarea va avea grav de suferit, abuzul fiind o metod devastatoare pentru copil.
Aplicarea frecvent a unor pedepse neadecvate va conduce ctre ntreruperea
comunicrii.
Pentru a avea un copil bun prinii trebuie s depun o munc susinut i mai
ales nu trebuie s-i neglijeze copilul n favoarea altor preocupri .

BIBLIOGRAFIE
GHEORGHE,A.,s.a.,,SCOALA SI
Alexandru,Craiova, 2005

FAMILIA,Editura

REVISTA ,INVATAMANTUL PRIMAR NR.2 /1997

,,Gheorghe

Cartu