Sunteți pe pagina 1din 3

ROLUL FAMILIEI N PRIMII ANI DE VIA

Prof. nv. precolar Ignat Ancua


Grdinia nr. 3 Lunca Ilvei, BN
Copilria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic, ireal, pentru cei care fac parte
din ea, dimpotriv, una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu) Realitatea de zi cu zi a
familiilor de astzi este diferit de cea a generaiilor anterioare. Prinii i petrec din ce n ce mai
puin timp alturi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibrrii atribuiilor
din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Cei apte ani de acas acest fraz ne vorbete foarte multe de familia, credina,
concepiile oricrei persoane, de mediul n care s-a format individul.
Familia este rdcina educaiei. Aa cum ct de corect ai sdit un pom, i pe ct de adnc a
fost sdit, adic este rezistent, aa rol l are i familia n educarea tinerii generaii. Cum natura a
plmdit n pntece individul, aa i familia plmdete, numai c la nivel spiritual.Familia este
un factor primordial de informare i de creare a copiilor i tineretului. Ea are rolul de al introduce
pe copil n societate, de a implementa practici educative, construcii cognitive. De observat faptul
c, familia implementeaz mai mult valori practice, dect teoretice.
Familia este mediul cel mai sntos i are o influen mare asupra individului. Individul,
n cadrul familiei se dezvolt multilateral, cupriznd mai multe ramuri de activitate. Un mediu
tonifiant, va ajuta la o nelegere mai adecvat a societii, omenirii, o educaie bun va ajuta la
crearea unui individ util societii. O societate prosper va favoriza mbogirea individului cu
valori i concepii noi.
Familia are rol mai mult s formeze dect s aduc la cunotin. Este foarte important
educaia din copilrie, deoarece individul, ia primele impresii din mediul nconjurtor, care, la
vrsta frageda a copilului, este familia. Tot din mediul familial, copilul, ca un burete, mai ia
conduitele i obiceiurile celor din jur. Individul va repeta i va imita oamenii din jur, va avea
aceleai preri, idei, concepii. Copilul va mima, gesticula exact ca persoanele din jur.
Problema educaiei este abordat astzi n strns legtur cu problematica lumii
contemporane, lume caracterizat prin importante transformri, prin cerine i aspiraii specifice,
prin schimbri n toate domeniile. Educaia trebuie s se manifeste n permanen ca o aciune
unitar, coerent, iar implicarea acestui deziderat rezid n strns legtur dintre familie i
mediul educaional. Acest lucru impune ca prinii s fie parteneri egali n educaia copilului.
Meseria de printe este grea. n condiiile unei atmosfere familiale echilibrate i
prielnice dezvoltrii copilului de vrsta precolar, familia este n primul rnd cadrul existenei
biofizice, al acestei dezvoltri. Un anumit regim igienico - sanitar necesar dezvoltrii fizice
sntoase i armonioase nseamn asigurarea unui program al zilei care s respecte ore de somn,
alimentare, activiti, joc, plimbri. Un judicios echilibru al acestora n raport cu disponibilitile
copilului precolar trebuie s evite suprasolicitarea fizic i mai ales nervoas a organismului
foarte fragil.
n rgazul de timp petrecut in mijlocul familiei obiectivul principal trebuie s fie al
pstrrii sntii fizice, al creterii normale i mai ales al clirii organismului prin mijloace ce
trebuie bine cunoscute celor ce asigura securitatea fizic a copilului.
Un bun dobndit i
mult apreciat, ctigat de ctre copil n primul rnd n familie este comportamentul moral ca

rezultat al unui sistem de cerine precise, categorice dublat de un permanent respect pentru
copilul care trebuie s se simt iubit i ocrotit .
n accepiunea cea mai larg a termenului, "copil bun" reprezint n fapt suma trsturilor
pozitive structurate n dinamica comportamentului : srguin, cinste, iniiativ creatoare,
sociabilitate, politee, dispoziie de colaborare etc., dup cum printe bun nseamn: rbdare,
calm, nelegere, un fond afectiv numit n termeni obinuii, dragoste fa de copil.
Apropierea copilului de bine (cu semnificaia de norm de comportare i nu de ordin ce
trebuie ascultat) constituie calea spre nelegerea binelui cu participare i cu satisfaciile ce
decurg. Pentru a putea descoperi "binele" care mai trziu va deveni "principialitate, cinste, spirit
de a-i ajuta aproapele, criterii de evaluare a comportrii" este necesar ca n grupul familial s
existe un cod de conduit bazat pe o egal respectare a normelor att de ctre copii, ct i de
ctre prini. Respectiv, cernd copiilor s acioneze ntr-un anumit mod, prinii s constituie
modelul i imboldul n acea direcie i nu factor derutant.
Familia i cminul, convieuirea i cadrul convieuirii laolalt a prinilor cu copiii lor,
reprezint coala primilor ani ai copilului n care trebuie s primeasc bazele temeinice ale
viitoarei sale contiine, ale tuturor trsturilor care-l vor defini ca om integru n epoca
maturitii sale.
Familia este grupul cel mai important dintre toate grupurile sociale deoarece ea
influeneaz i modeleaz persoana umana. Unii merg chiar mai departe i susin c aciunea ei
asupra persoanei e att de mare, nct ea egaleaz aciunea celorlalte grupuri sociale. Aceasta este
cu deosebire cazul cercetrilor care vin dinspre psihanaliza, psihologia social i sociologie
susinnd c familia este: adevratul laborator de formare a persoanei. Transformarea individului
n persoan adic n ;individ cu status social este nti de toate opera familiei. Sunt dou cauze
care explic aceast influen a familiei asupra persoanei : una este legat de faptul c aciunea
familiei se exercit mai de timpuriu iar a doua de acela c mult vreme familia e calea prin care
se canalizeaz oricare alt aciune de socializare, ea fiind identic cu ntreaga lume social a
copilului.
ntre factorii educaiei, familia a fost i este considerat ca factor prioritar i primordial
deoarece, n ordinea fireasc a lucrurilor, educaia ncepe n familie, unde se formeaz "ceea ce
este mai valoros pe lume omul de caracter" dup cum spunea Loisel. Familia i aduce
contribuia n toate sectoarele educaiei, aici copilul fcndu-i "ucenicia" pentru via, cea
moral rmnnd ns esenial prin substana pe care i-o imprim familia.
Atmosfera afectiv din familie are o influen hotrtoare asupra dezvoltrii psihice n
mica copilrie. n primii ani de via copilul rspunde la tot ce se ntmpl n jur prin reacii
emotive care vor determina direcionarea activitii i aptitudinilor de mai trziu. Nzuinele
copilului se formeaz n mica copilrie prin exemplul celor din jur. n familie copilul nva
limbajul i comportamentul social, i formeaz aspiraii i idealuri, convingeri i aptitudini,
sentimente, trsturi de voin i caracter.
ntotdeauna ambiana, climatul din familie influeneaz, n raport cu natura sa,
personalitatea copilului. Marele pedagog John Locke, convins de puterea exemplului n familie,
afirma: "Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ce nu vrei s imite". Zestrea de echilibru
relaional i adaptativ pe care copilul o motenete din tiparul reprezentat de familia sa este cea
mai sigur investiie pe terenul viitoarei lui personaliti asigurndu-i detenta realizrii de sine i
a succesului n general. Din contr, dac este crescut ntr-un climat tensionat, conflictual,
instabil, copilul se poate inhiba ba chiar se poate maturiza afectiv i conjunctiv. Urmarea este, fie
o puternic motivaie prosocial de evitare a tot ce se aseamn cu cele trite acas, fie ntr-o

motivaie antisocial ca expresie a nevoii de pedepsire a celor din jur, de rzbunare permanent,
de ur, rezultat al frustrrilor afective acumulate n primii ani de via.
Iubirea unui printe, adesea n exces i inexplicabil nu poate justifica erorile de
comportament i de atitudine n raport cu copilul, mai ales c ele decurg din impasul relaiilor
printe-copil, printe cu el nsui, printe cu partenerul de via. Dac ntr-o familie se cultiv
nesbuit dorinele, preteniile copilului, dar se neglijeaz dezvoltarea iniiativei, implicrii
personale n activitate, echilibrul, apar grave disfuncionaliti n relaiile copiilor cu cei din jurul
su, instalndu-se unele trsturi de caracter, precum: egoism, lipsa de sensibilitate si atenie fa
dealii.
Rolul printelui n existena copilului este fundamental, dar numai n msura n care el
gsete fora i secretul de a lansa pe traiectoria vieii un individ rezistent, puternic, adaptabil,
echilibrat, bun i, prin aceasta, predispus la o anume fericire. Printele nu are dreptul i nu poate
s se substituie copilului sau, pe care trebuie s-l perceap de la bun nceput ca pe o fiin
autonom, rolul su fiind acela de a-i facilita, stimula i consolida manifestarea autonomiei i
eficienei sale umane. Se spune c "profesia" de printe este una din cele mai vechi profesii care
se practic de ctre toi membrii comunitii, ns puini sunt cei care se strduiesc s-o nvee
sistematic, s-i pun probleme i s ncerce s le rezolve la nivelul perioadei actuale. Funcia de
printe este o meserie i, ca oricare meserie, ea trebuie nvat. Noiunea de printe nu poate
exista separat de cea de copil/urma, dup cum noiunea de educator nu poate exista separat de
cea de educat.
Prinii trebuie s cunoasc, s devin contieni de influena pe care o exercit prezena
lor n viaa copilului, s fie convini c educaia ce trebuie dat copilului, pentru societatea
actual este diferit de cele precedente, c societatea viitoare va fi diferit de cea actual, iar
copilul trebuie pregtit corespunztor.

BIBLIOGRAFIE:
1. Bban, A., (coord.), (2001), Consilierea educaional, Editura Casei Corpului Didactic,
Cluj Napoca;
2. Catalano, H. (2009), Dificulti de nvare transversale. Program de intervenie
educaional pentru elevi cu prini emigrani ,Editura Paralele 45;
3. Ciofu, C., (1998), Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amalteer, Bucureti;
4. Ionescu, M., Negreanu, E(2006), Educaia n familie. Repere i practici actuale, Ed.
Cartea Universitar, Bucureti;
5. P., Emil, R., Iucu,(2002) Educaia precolar n Romnia,Editura Polirom, Iai;
6. Vrsma Ecaterina Adina,( 2002) Consilierea i educai prinilor, Editura Aramis,
Bucureti;
7. www.copii.ro
8. www.scribd.com
9. www.didactic.ro .